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專題9鑒賞詩詞的語言 ?基礎勤梳理 名篇名句不離口 1．《鄒忌諷齊王納諫》描寫鄒忌外貌的句子： 。 2．寫鄒忌經過思索，找出妻、妾、客認為自己比徐公美的原因 ： 3．寫齊王受鄒忌啟發(fā)，用懸賞的方法廣泛征求臣民意見的句子： 。 4．在課文第二段找出與“臣之妻私臣”、“臣之妾畏臣”、“臣之客欲有求于臣”相對應的語句， 。 5．文中鄒忌先從切身經歷設喻，再將家事與國事進行比較，最后得出的 結論，使得齊王心悅誠服地采納了他的諫言。這以后齊王廣開言路，修明政治，取得了“皆朝于齊”的成效。 【答案】1．鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。2．暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！?．乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。4．宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王。5．“王之蔽甚矣” 易錯成語勤溫習 1．云就像天氣的“招牌”，看云可以識天氣；但必須有豐富的經驗，因為云的變化是撲朔迷離的。（撲朔迷離，形容事情錯綜復雜，難以辨別清楚。不形容變化莫測。） 2．張大爺是個通情達理的人，對兒子因車禍致殘這件痛心疾首的事，他已經想好了解決的辦法。（痛心疾首，形容痛恨到了極點。只能形容人的態(tài)度，不能形容事情的性質；只表示痛恨，不表示痛心。） 3．在自然科學發(fā)展史上，這種由假說發(fā)展成定律、原理的情況，真是俯拾皆是。（俯拾皆是，只要低下頭來撿取，到處都是。形容多而易得。此處沒有“易得”之意。） 4．我國已經加入WTO，廣大群眾尤其是領導干部，一定要對有關規(guī)則做到胸有成竹。（胸有成竹，指做事很有把握。不表示對情況很了解。改為“了然于胸”。） 5．不少語文老師上課就是以一連串的問與答貫串課堂教學始終，長此以往，學生自然是目無全牛了。（把“目無全牛”理解為“不能整體把握”。錯。） 寫作素材常積累 備考話題：法與情 經典素材： 楚莊王有次夜宴群臣，滿庭酒溢語喧，酣暢淋漓。忽有一陣風過，燭臺燈滅，漆黑一片。使者急急忙忙尋火點燈之際，楚莊王的愛妃輕輕拽其袖耳語道：適才有人暗中對她不軌，她掙脫時順手扯去了他帽頂的纓子，燈亮其人自顯。 “慢！” 楚莊王突喝住點燈使者，于黑暗中命令群臣拔掉各自的帽纓。燈再亮時，眾人皆無纓而飲。 幾年后的一場大戰(zhàn)中，楚莊王困扼于絕境，身旁一猛將，死命拼殺，護駕突圍?；U為夷后楚莊王恭身相謝，該將領頓然跪拜道：上次卑臣酒后失禮，若非大王寬宏，早已是刀下鬼了。 時新素材 白發(fā)蒼蒼的老母在得知兒子——海州藥業(yè)集團公司總裁郭小鵬是通過制造冰毒而“發(fā)財致富”時，出于良知、責任感，在兒子回家看望她時，配合刑警汪靜雯等人將兒子繩之以法。郭小鵬是個極端的孝子，從小他就和母親相依為命。他們孤兒寡母、歷盡滄桑，直到郭小鵬大學畢業(yè)有了一份安定的工作，他們母子才過上了好日子，母子深情可想而知，但郭母的大義凜然更讓我們?yōu)橹畾J佩。在情與法的天平上，母親做出了艱難但卻是不悔的抉擇……這動人的一幕便是電視劇《黑冰》為觀眾詮釋出的“大義母愛”。 清詞麗句背一點 1．大地有高山和峽谷，人間有高尚和卑下。人世中充滿著七情六欲的煙和霧，一切親情友情愛情…… 2．在蝶的眼中，花是天使，因為花給予她生命的甘露；在花的眼中，蜂是摯友，因為蜂給予她生命的延續(xù)。然而在蝶眼中，蜂不過是埋頭苦干的笨蛋，在蜂眼中，蝶不過是游戲花間的浪子。愛蒙住了理性的心。跳出愛憎，歷史會還給我們一份真實面目。 3．跳出愛憎后的我們，會有一雙清澈靈動的心眼。環(huán)視世間一定會有新的認知，更加公正、更加客觀 4．浩渺的星空呀，你永遠閃耀著動人的靈光。你哪里知道縱使萬丈的火山灰能掩埋整個的龐貝古城，卻永遠也掩埋不了真理的曙光。 5．感情如水，理性如冰，八分之一的冰塊浮動在水面上顯現著莊重和威嚴，一任冰下藍色的水漂蕩，不減半點高雅，這是理性的美。 ?技能再提高 一、煉字 古人寫詩講究煉字，許多詩中都有一些特別值得重視的詞，通常使全詩增色不少甚至成為詩眼。 動詞、形容詞、數量詞、虛詞、疊韻詞、擬聲詞、表顏色的詞、詞性改變的活用詞經常是作者著意煉字所在。 1．動詞――巧用動詞，可使詩歌意象化靜為動，形象生動，在鑒賞詩歌時，我們要重點關照動詞，特別是具有“多重含義”的動詞。一首詩，是由一些詩的意象按照一定的藝術構思組合而成的，而真正能構成鮮明的化美為媚的意象的詞。主要是表動態(tài)的具象動詞。因為名詞在詩句中往往只是一個被陳述的對象，它本身沒有表述性，而能給作主語的名詞以生動的形態(tài)的，主要就是常常充當謂語的動詞，這樣，具象動詞的提煉，就成了中國古典詩歌煉字的主要內容，離開了煉動詞，煉字藝術就會黯然失色。 例：感時花濺淚，恨別鳥驚心。（《春望》杜甫）“濺”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時恨別的內心痛苦。 2．形容詞――巧用形容詞，可繪景摹狀，化抽象為具體，變無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如歷其境。 例：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。（《涼州詞》王之渙）一個“孤”字，寫盡環(huán)境之孤苦，由此可達人心。 3．數量詞――運用虛數，虛化烘托，增強表現力；運用確數，精煉有力，詩意雋永，富于趣味。 用虛數――虛化烘托，增強表現力。 一寸二寸之魚，三竿兩竿之竹。（《小園賦》庚信）“一”“二”“三”“兩”，了了幾筆，魚不一定就這么大，竹未必就這么多，但卻寫出了魚雖小而有趣，竹雖少而有味的境界。 用確數――精煉有力，詩意雋永，富于趣味前村深雪里，昨夜一枝開。（《早梅》齊己）這首詩中，“一”原作“數”，鄭谷將“數”改為“一”，因為題為“早梅”，如果開了數枝，說明花已開久，不能算是“早梅”了，齊己佩服不已，尊稱鄭谷為“一字師”。這是數詞用得妙。 4．虛詞――獲得疏通文氣，開合呼應，悠揚委曲，活躍情韻，化板滯為流動等美學效果 閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。（《閨怨》王昌齡）前兩句寫少婦經過梳妝打扮之后，興沖沖地登上翠樓，去賞春景。這時候，作者用了一個“忽”字，取漫不經心而恰到好處之意。所遇者：闖入眼簾的柳色，使她想起了當年與丈夫折柳送別的場景，想起了丈夫，不禁傷感。這是一位滿臉稚氣的少婦。一個“忽”字將這種情緒上的變化寫得淋漓盡致，而這正是本詩耐人尋味之處。這是副詞用得妙。 5．在形式上與眾不同的特殊詞，主要是疊韻詞、擬聲詞、表顏色的詞，實際上是一類特殊的形容詞或副詞――增強韻律感、節(jié)奏感，摹擬聲音形態(tài)，使詩文更生動更形象。 A．疊韻詞。疊詞作用不外兩種：增強語言的韻律感或是起強調作用。 如：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。 B．擬聲詞。有些擬聲詞就屬于疊詞，因為其出現頻率很高，特單列一條。作用有一：使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。 如：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。 6．表顏色的詞。這些詞有時作謂語用，有時作定語用，有時作主語或賓語用，但是作用卻是相近的，就是一般用顏色表現心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。欣賞時，要抓住能表現色彩組合的字眼，體會詩歌的濃郁的畫意與鮮明的節(jié)奏：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四種顏色，點綴得錯落有致，而且由點到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明的立體節(jié)奏感?；蜃プ∧鼙憩F鮮明對比色彩的字眼，體會詩歌感情色彩的濃度：“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉?！奔t與綠道出了蔣捷感嘆時序匆匆，春光易逝的這份兒“著色的思緒”。就是抓住單一色彩表現的詞也能體會到詩人的濃情：“記得綠羅裙，處處憐芳草?！薄皶詠碚l染霜林醉，總是離人淚！”憐惜與傷別離的情愫盡在“綠”與“醉紅”中。 7．詞性改變的活用詞――化腐朽為神奇，增強了詩詞的表現力、感染力。 中國古代詩人為了煉字、煉意的需要，常常改變了詩詞中某些詞語的詞性，使這些詞在特定的語境中，起到不同尋常的作用，而成為一句詩或一首詩中的關健詞，甚至成為一首詩的“詩眼”或一首詞的“詞眼”。詞性的活用，大的方面有實字虛用，虛字實用，小的方面有名詞動用、形容詞動用。 如：山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此俱寂，惟聞鐘磬音。（《破山寺后禪院》常建）詩旨在贊美后禪院景色之幽靜，抒發(fā)寄情山水之胸懷。山光美好而使鳥兒感到愉悅，潭影幽深而使心性感到空靈。 煉字的題目的分析主要結合詩歌從煉意、煉境、煉手法和煉結構四個方面分析，也就是在前面的基礎上分析此字在這四個方面的作用，一般“煉意”是必不可少的，其它三個方面適當考慮。 二、語言特色和語言風格 （一）語言特色類――主要是對詩歌語言風格的概括，主要有格調、色彩、境界、情味等方面。 1．平淡。具有平淡風格的詩歌，語言力求樸素，不追求詞藻的華麗，顯現出質樸無華的特點，但于平淡之中蘊含著深意。如陶淵明《飲酒》第五首的“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”，表面看來句句平淡，平淡之中蘊涵著詩人超脫塵世，悠然自得的情趣。有人評述陶淵明的詩“平淡而思致?！? 2．工麗。具有工麗風格的詩歌，既講究辭藻華麗，又講究對仗工整。如杜甫《觀山水圖》中的“紅浸珊瑚短，青懸薜荔長”，辭藻華麗，對仗工整，并在每句開頭用顏色詞語構成一幅色彩鮮明的畫面。 3．直率。具有直率風格的詩詞，則毫不隱晦，毫不修飾，依照情感的原樣子直接寫出。如《詩經?碩鼠》中的“碩鼠，碩鼠，無食我黍！三歲貫汝，莫我肯顧”的詩句，直斥統(tǒng)治者的不勞而獲和無情壓榨。 4．委婉（含蓄）。具有委婉風格的詩歌，抒情或敘事，不直接寫出，而通過寫與本意無關的事物，或者通過對比而委婉地表達內心的情感。如李商隱《夜雨寄北》，詩的本意在于表達作者對妻子的懷念，但是沒有直接寫出，而寫了“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”。 5．自然。自然，指詩詞不留雕琢的痕跡，不使人感到做作。李白曾用“清水出芙蓉，天然去雕飾”說明自然的風格。如李白《古朗月行》中的“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端”，寫出了兒童時期對月亮稚氣的認識，表現出月亮的形狀和月光的皎潔可愛，不加雕飾，生動自然。 6．清幽。清靜而又幽深，表面看似平淡自然，細細體味卻意味深遠。如王維的《鹿柴》：“空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上?！鼻皟删溆貌灰娙擞岸勅寺暤那榫埃嫱谐錾降目占徘謇?，后兩句用夕陽返照之光映著林中的青苔，進一步渲染了山的特點，給人一種無比清幽的美感。 7．雄奇。具有雄奇風格的詩歌，氣勢雄偉，立意奇特。如李賀《夢天》中的“遙望齊州九點煙，一泓海水杯中瀉”，意思是說九州小得像九個煙點，大海小得像杯中之水。 8．奔放。奔放指直率而有氣勢。如蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》中“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的詞句，將滾滾長江與歷史長河融于一體，凸現了歷史蕩滌千古風流的奔放氣勢，使讀者體味到作者兀立江岸對景抒情的壯懷氣魄。 9．悲慨。即悲壯慷慨，寂寥蒼勁的藝術風格。具有這種風格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時代的感慨，或雄才不得志于時，或感時傷亂，憂國憂民，心中郁結，憤慨不平。陳子昂《登幽州臺歌》“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下?！痹姼枰陨n茫原野為背景，勾勒出一位胸懷大志卻因報國無門而孤獨悲傷的詩人形象，蒼涼悲壯，慷慨激昂。 10．洗練。這種風格的作品在語言表達上是通過千錘百煉而達到質樸、省凈、流暢、圓潤灑脫、意韻無極的境界。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》“寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！边@首絕句精巧的構思和深婉的情趣融化在一片清空明澈的意境之中，天然渾成，語言上，“連”與“入”相攜，織出一幅煙雨迷蒙的愁網，并以“孤”為動力，把人進一步推進縈懷的離情之中，加之冰心玉壺的絕妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉潔的形象脫然而出。語近俗白卻字字枝根相連，不可分割，匠意極深而不見斧鑿。 11．沉郁。用一種蒼老遒勁的筆調去描繪廣闊的社會生活，而在所描繪的生活畫面上籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛，配之相適應的嚴格詩律和鏗鏘的音韻。這些是形成這一風格的主要因素。如杜甫《登高》就是這種風格的代表作。全詩意境深遠，語調沉郁悲涼，借暮秋的江天蕭瑟之景，抒寫顛沛流離、老病孤愁的暮年情懷。既包蘊著詩人客里悲秋的無限心事，又表達了對國事的憂思。 12．清新。特點是用語新穎，不落俗套。清新一般是用在寫景詩中，一般詩風比較亮麗，語言比較通俗，比喻新穎獨到，包含著作者的喜悅之情。清新之風常見于以下一些人詩中。一是大部分山水田園詩人，陶潛的詩特點主要在平淡，有時候也不乏清新，而王維，孟浩然的詩則相對比較清新。 （二）語言特色類――在詩歌解答中經常套用的關于語言的術語。 1．行云流水：結構、語言自然流暢。 2．形神兼?zhèn)洌赫Z言、結構等形式與內容主旨都無可挑剔。 3．簡潔 洗煉（練）：語言簡練利落。 4．淺顯 明白如話：不雕塑飾，不加修飾。 5．平淡無奇 質樸清新 淡雅 6．詞藻華麗 明快：明白通暢。 7．沉郁頓挫 蒼涼：低沉、蒼勁、舒緩、悲涼等。 8．雄健 雄渾：雄壯、強健、渾厚。 9．詩情畫意：即詩歌本身富于感情，讀者在閱讀詩歌時如入畫境。 10．富有哲理：也稱理趣，即詩歌中包含著某種人生或社會的哲理，使讀者有所領悟。這種哲理或存于詩歌的某一聯(lián)中，一般為最后一聯(lián)，如王之渙《登鸛鵲樓》中“欲窮千里目，更上一層樓”，或整首詩都在說理，一般見于宋以后詩歌中，如蘇軾的一首《琴詩》“若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴? 若言聲在指頭上，何不于君指上聽?”，此詩雖只是兩問，實是蘇軾巧妙地回答了琴與指的辯證關系。 11．淋漓盡致：指詩歌寫得詳盡透徹，或對某些東西暴露的徹底。 ?基礎提升練 一、閱讀下面這首唐詩，完成文后各題。 別舍弟宗一 柳宗元 零落殘魂倍黯然，雙垂別淚越江邊。 一身去國六千里，萬死投荒十二年。 桂嶺瘴來云似墨，洞庭春盡水如天。 欲知此后相思夢，長在荊門郢樹煙。 【注】柳宗元的堂弟宗一從柳州到江陵（今湖北江陵）去，柳宗元寫此詩送別。此時柳宗元已經被貶為柳州刺史。 （1）簡要分析頸聯(lián)運用的修辭手法及作用。（5分） （2）首聯(lián) “黯然”一詞統(tǒng)領全詩，請結合詩句分析作者“黯然”的原因有哪些？（6分） 【答案】 （1）頸聯(lián)“桂嶺瘴來云似墨，洞庭春盡水如天?！庇昧吮扔鞯男揶o手法。（1分）“桂嶺瘴來云似墨”中，詩人用比喻寫柳州地區(qū)山林瘴氣彌漫，天空烏云密布，象征自己處境險惡。（2分）“洞庭春盡水如天”，詩人用比喻寫遙想行人所去之地，春盡洞庭，水闊天長，山川阻隔，相見很難了。（2分） （2）①兄弟之間的骨肉分離之情。（2分）②詩人被貶、政治上歷盡磨難，屢屢失意愁苦之情。（2分）③詩人“萬死投荒”，長期流放在如此偏僻的“蠻荒”之地，差點“萬死”的憤懣與孤獨。（2分） 【解析】 【思路點撥】規(guī)范答題：第一步，指出運用了哪種手法。第二步，分析怎樣運用了這種手法。第三步，簡析這種手法在塑造形象和表情達意中作用。特別提示：答題時要區(qū)分“一”“些”“主要”等關鍵詞。如問“運用了哪一種表達技巧”，只答一種即可。如問“運用了哪些表達技巧”，至少兩種以上。如問“主要運用了哪種表達技巧”，可答一兩種即可。詩歌的表達技巧1．修辭方法：比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復等。2．表達方式：記敘、議論、描寫、抒情。 抒情：可分為直接抒情，間接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。 描寫：可分為動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、粗筆勾勒、白描工筆；樂景寫哀、哀景寫樂等。3．表現手法：賦、比、興；抑揚變化、鋪陳描寫、象征、聯(lián)想、襯托、對比、想象、聯(lián)想、照應、托物言志等。4．篇章結構：開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結情、總分得當、以小見大、層層深入、過渡照應、伏筆鋪墊等。5．思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等。6．作用：深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優(yōu)美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠等。 （2）【試題分析】本題考查情感。題干問的是“請結合詩句分析作者‘黯然’的原因有哪些”，詩歌中情感的表達主要有如下方式：一是直接抒情，二是借景抒情、寓情于景，三是用典抒情，四是托物言志。詩的一、三、四聯(lián)著重表現的是兄弟之間的骨肉情誼。一聯(lián)開篇點題，點明別離，描敘兄弟惜別之情?！霸浇保椿浗?，這里是指柳江。兩句意思是說：自己的心靈因長期貶謫生活的折磨，已經成了“零落殘魂”；而這殘魂又遭逢離別，更是加倍黯然神傷。在送兄弟到越江邊時，雙雙落淚，依依不舍。這首詩所抒發(fā)的并不單純是兄弟之間的骨肉之情，同時還抒發(fā)了詩人因參加“永貞革新”而被貶竄南荒的憤懣愁苦之情。詩的第二聯(lián)，正是集中地表現他長期郁結于心的憤懣與愁苦。從字面上看，“一身去國六千里，萬死報荒十二年”，似乎只是對他的政治遭遇的客觀實寫，因為他被貶謫的地區(qū)離京城確有五、六千里，時間確有十二年之久，實際上，在“萬死”、“投荒”、“六千里”、“十二年”這些詞語里，就已經包藏著詩人的抑郁不平之氣，怨憤凄厲之情，只不過是意在言外，不露痕跡，讓人“思而得之”罷了。我們知道，柳宗元被貶的十二年，死的機會確實不少，在永州就曾四次遭火災，差一點被燒死。詩人用“萬死”這樣的夸張詞語，無非是要渲染自己的處境，表明他一心為國，卻被長期流放到如此偏僻的“蠻荒”之地，這該是多么不公平、多么令人憤慨呵！ 【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】分析詩歌的情感，主要看以下幾方面，一是詩歌的標題，二是作者，三是注釋，四是涉及詩歌中的景物及其特點，五是詩句中的情感詞。本詩的標題是“別舍弟宗一”，這點明了詩歌的主旨“送別”，情感詞“相思”，景物：“桂嶺瘴來云似墨”，寫柳州地區(qū)山林瘴氣彌漫，天空烏云密布，象征自己處境險惡?！岸赐ゴ罕M水如天”，遙想行人所去之地，春盡洞庭，水闊天長，山川阻隔，相見很難了；但又不僅僅是別離苦，詩歌的第二聯(lián)“萬死”、“投荒”、“六千里”、“十二年”這些詞語里，就已經包藏著詩人的抑郁不平之氣，集中地表現他長期郁結于心的憤懣與愁苦，兩種情意上下貫通，和諧自然地熔于一爐，確是一首難得的抒情佳作。 二、閱讀下面這首宋詩，完成后面的題。 秋思寄子由 黃庭堅 黃落山川知晚秋，小蟲催女獻功裘。 老松閱世臥云壑，挽著滄江無萬牛。 【注】元豐四年，詩人任吉州太和縣（今江西泰和）令，很不得志。在草木枯黃的晚秋季節(jié)，他思念起好友子由（蘇轍），此時蘇轍被貶筠州（今江西高安），兩地相隔不遠。 （1）請簡要分析一二句中的“知”“催”二字的妙處。（5分） （2）詩的后兩句是什么意思？它表達了作者怎樣的情感？（6分） 【答案】 （1）詩人看到葉黃，“知”曉已是晚秋，（1分）“催”字寫出了時間的緊迫，（1分）這兩字，看似寫景，實際上詩人是融情于景，（1分）表達自己落魄無依的郁悶和仕途坎坷、壯志未酬的感慨。（2分） （2）高臥云壑的老松，只有滄江挽纖的萬牛才能把它拖走。（2分）詩人以松自喻，強烈地表達了與惡濁的社會現實格格不入的孤傲之情；（2分）又表達了自己已看盡世態(tài)炎涼，看淡功名富貴，絕不與時俗同流合污的堅定意志。（2分） 【解析】 （1）【試題分析】此題為煉字題。答題格式基本為：字的含義+句中意義+作者情感。開頭兩句，表面上是在描寫晚秋自然景物的凋落，而實際上是借此來反襯詩人落魄無依的郁悶心境?！靶∠x”，指促織（即蟋蟀）。晚秋天涼，促織鳴聲四起，催促婦女織布，趕制裘衣。言外之意是：又到了晚秋的季節(jié)，婦女們都在辛勞不息，自己當年也曾想過要干一番事業(yè)而落魄至今，一事無成，再也難以展露才華。光陰徒催人老。一個“知”字，一個“催”字，表達出這種難遣的郁悶心境。 【考點定位】鑒賞文學作品的語言。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】答題步驟：（1）、解釋該字在句子中的含義。（2）、展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象。（3）、點出該字烘托了怎樣的意境？或者表達了怎樣的感情。（4）、如果說用某個字替代，好不好？結合原文好的原因是什么？如何生動貼切的表現作者思想感情的？ 【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】鑒賞古代詩歌作者情感，有下面幾項逐項落實。①理解詞句的意思。要牢固地樹立結合具體的語境來理解詞義的觀念；②把握詩歌的結構層次。一首詩多半是有幾層意思組合而成的，即使是絕句、律詩這樣的短詩，我們仍可以將其分成幾個層次（一般是兩句一個層次），分解以后再進行綜合，就容易準確地理解詩意，把握詩人的情感。分層后，還應琢磨一下層 與層之間詩意是如何轉換的，即如何過渡銜接的；③掌握詩歌常用的修辭方法和表達技巧；④體味詩歌所描繪的意境，體會詩人所抒發(fā)的情感。 三、閱讀下面這首宋詩，回答問題。（8分） 登快閣 黃庭堅 癡兒了卻公家事，快閣東西倚晚晴。 落木千山天遠大，澄江一道月分明。 朱弦已為佳人絕，青眼聊因美酒橫。 萬里歸船弄長笛，此心吾與白鷗盟。 （1）請分析首聯(lián)中“了卻”和“倚”兩個詞的內涵。（4分） （2）本詩的頷聯(lián)和杜甫《登高》的頷聯(lián)“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”、表現的意境一樣嗎？請分析（4分） 【答案】 （1）“了卻”寫出辦完公事后如釋重負的輕快心情，含蓄表達詩人了對官場的厭煩?！耙小敝感笨繖跅U遠眺晚晴余輝，體現了詩人對自然美景的熱愛。 （2）都表現了景物的遼遠和闊大的特點，意境開闊；（1分）但與杜詩的沉郁頓挫、慷慨悲壯的意境（1分）不同的是，黃詩通過遼遠闊大、空明澄澈的景物表現出一種如釋重負，放達不羈的胸襟。（2分） 【解析】 （1）試題分析：本題考查煉字技巧。題干問的是“分析首聯(lián)中‘了卻’和‘倚’兩個詞的內涵”，考生應先點明兩個詞，然后解釋其意思，最后代入句中分析其寫景效果和表情效果。要分析詩句中的詞或字用的最妙，首先要找準是哪個字或詞，然后，就字或詞的表達效果作一解答，主要有以下幾點：一、要解釋這兩個字的意思和所在句子的意思；二、分析其中可能涉及到的手法，包括表現手法和修辭手法；三、具體分析表達效果，主要是表現了一種什么狀態(tài)，渲染了一種什么氣氛，抒發(fā)了作者什么情感等等。本題可據此分析即可。詩歌中使用精彩的詞一般包括動詞、形容詞、副詞等。“了卻”二字，渲染出了詩人如釋重負的歡快心情，與“快閣”之“快”暗相呼應，從而增加了一氣呵成之感此為妙用二；“倚晚晴”三字，超脫了前人的窠臼。 考點：鑒賞文學作品的語言。能力層級為鑒賞評價D。 考點：鑒賞文學作品的語言。能力層級為鑒賞評價D。 四、閱讀下面這首唐詩，完成后面各題。 秋宿湘江遇雨 譚用之 江上陰云鎖夢魂，江邊深夜舞劉琨①。 秋風萬里芙蓉國，暮雨千家薜荔村。 鄉(xiāng)思不堪悲橘柚，旅游誰肯重王孫。 漁人相見不相問，長笛一聲歸島門。 【注】①劉琨，晉代人，當時北方被少數民族所統(tǒng)治，劉琨和好友祖逖胸懷統(tǒng)一大至，為了報效國家，他們常常聞雞鳴而起舞。 （1）這首詩首聯(lián)哪個字用得好？請簡要賞析。（6分） （2）詩的頸聯(lián)抒發(fā)了作者怎樣的感情？請簡要分析。（5分） 【答案】 （1）（6分）“鎖”字。（1分）鎖：束縛，封住，籠罩的意思。（1分）一個“鎖”字寫出了陰云籠罩，暮雨將臨，孤舟受阻的情形；（2分）流露出詩人被迫困于此地的無奈和悵惘的心情。（2分） （2）（5分）詩的頸聯(lián)抒發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情和仕途不遇之悲。（2分）“鄉(xiāng)思”一詞直接抒情，（1分）“王孫”一詞巧用典故、反詰，（1分）在壯烈情懷中寄寓著憤慨與憂傷。（1分） 【解析】 （1）試題分析：題干問的是“這首詩首聯(lián)哪個字用得好”，這是考查詩歌煉字的技巧。對于這種提問方式，應先回答是哪個字，一般是動詞或活用了的形容詞；然后解釋該字的意思，如有活用或修辭的時候要點出來，最后分析寫景效果和表情效果。題干的目標很明確，是詩歌的“首聯(lián)”，先找到這個句子，“江上陰云鎖夢魂，江邊深夜舞劉琨”，考生可以直奔動詞，“鎖”和“舞”，再看發(fā)出這一動作的對象是誰，再來區(qū)分哪一個更好；“鎖”指的是“江上陰云”鎖住“夢魂”，顯而易見是使用了比擬的修辭，賦予陰云以人的情態(tài)，故“鎖”用的好。這一句不但形象地描繪出暴雨將至之時的那種風急浪高、陰云密布的景色，而且點明題意，交代因雨受阻、夜宿湘江的緣由。一個“鎖”字，流露出詩人被迫困于此地的無奈和悵惘。 【考點定位】鑒賞文學作品的語言。能力層級為鑒賞評價D。 【易錯警示】對于詩歌題，應注意審題，因為出題人會在題干中給出很多信息。比如本題，就可以從題干中審出設題的區(qū)域和答題的方向。而很多考生會忽略這一點，他看到的僅僅是一個“煉字題”，而忘記同為煉字題，還有不同的情況，比如本題，就需要先答出哪個字，很多考生可能就忽略了，因而失去了不該丟掉的一分。另外解答該字效果的時候，很多同學可能會忽略該字的寫景效果，而直奔表情效果。 湘江兩岸必定是金黃一片、碩果累累。詩人見此情景，對于橘樹的適得其所，不禁心向往之。相形之下，自己滯留此地，已是身不由己，再加上生不逢時、有志難騁的遭遇，不覺更加凄苦、悲涼。于是，只能將滿腹辛酸化為一聲“旅游誰肯重王孫”的呼喊?！巴鯇O”語出淮南小山《楚辭招隱士》，意為隱居的賢士，后來也用來稱呼游子，此處則二意并存，借指詩人自己。詩人懷抱經世之才和救世之志，然而卻始終不被重視，只能到處漂泊，這其中的苦楚卻無人明白。 【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 【技巧點撥】分析詩歌的情感，主要看以下幾方面，一是詩歌的標題，二是作者，三是注釋，四是涉及詩歌中的景物及其特點，五是詩句中的情感詞。本題是針對詩歌的局部設題，考生在研讀題干要求的“頸聯(lián)”時，還要關注全詩。研讀的時候，應先看有無情感詞，比如“鄉(xiāng)思不堪悲橘柚，旅游誰肯重王孫”中，就有一個明顯的情感詞“鄉(xiāng)思”，這是直接抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情，而“不堪”更顯情感之深重；然后再看有無景物、技巧等，“王孫”，這里就使用了典故。而“誰肯重王孫”卻透露著仕途不遇的悲傷，再結合“江邊深夜舞劉琨”中的典故，詩人有滿懷壯志卻無施展之地，考生就能體會這情感之中還包含著憤慨。 五、閱讀下面兩首宋詩，完成后面的題。 送別杜審言① 宋之問 臥病人事絕， 嗟君萬里行。河橋不相送， 江樹遠含情 別路追孫楚②， 維舟吊屈平?？上埲獎Γ?流落在豐城。 春夜別友人 陳子昂 銀燭吐青煙，金樽對綺筵。離堂思琴瑟，別路繞山川。 明月隱高樹，長河沒曉天。悠悠洛陽道，此會在何年。 【注】①公元698年，杜審言坐事貶吉州司戶參軍，宋之問寫此詩以贈。 ②孫楚，西晉文學家，名重一時，但“多所凌傲，缺鄉(xiāng)曲之譽”，年四十始參鎮(zhèn)東軍事。 （1）宋之問詩首聯(lián)中的“嗟”字內涵豐富，含有多重情感，請結合全詩簡要分析（5分） （2）同為送別詩，兩首詩都情真意切，感人至深。但在抒情方式上又各有特點，請分別結合兩首詩的頸聯(lián)簡要分析（6分） 【答案】 （1）嗟為嗟嘆之意，一嘆惜別離，因同知己離別而惆悵；二為故人被貶、宦海沉浮而感傷；三是抒發(fā)因病不能親自送別友人的遺憾之情。四是在憤懣不平友人遭遇中寄托撫慰與希望。（答出一種情感給2分，兩種情感 給四分，三種情感給5分） （2）宋詩用典抒情（1分），借用孫楚和屈原的典故表達友人才學高超卻仕途坎坷，寄托詩人對友人的同情和惋惜。（2分） 陳詩借景抒情（1分），高高的樹蔭遮掩了西向低沉的明月，滔滔江河淹沒在破曉的曙光中，表現時間催人離別和面對離別的不舍之情。（2分） 【解析】 【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】答題步驟：（1）、解釋該字在句子中的含義。（2）、展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象。（3）、點出該字烘托了怎樣的意境？或者表達了怎樣的感情。（4）、如果說用某個字替代，好不好？結合原文好的原因是什么？如何生動貼切的表現作者思想感情的？ （2）【試題分析】宋詩后四句接連用典。此詩用典，熨貼工穩(wěn)，不傷晦澀，仍保持了全詩自然樸素的風格。第三聯(lián)用的是孫楚和屈平的典故。孫楚，西 晉文學家，名重一時，但“多所凌傲，缺鄉(xiāng)曲之譽”，年四十始參鎮(zhèn)東軍事。屈平才華卓絕，遭讒被逐，流落沅湘，自沉汨羅而死。賈誼貶長沙王太傅時，途經湘 水，感懷身世，曾作《吊屈原賦》。杜審言也是個“恃才謇傲”的人，而眼下面臨的卻是一種逆境，此番由洛陽流貶吉州，正好取道兩湖，浪跡瀟湘，沿途恰是前賢 足跡所到之處，撫今思昔，感慨系之。“別路追孫楚，維舟吊屈平”，既暗點友人的貶謫，交代其行蹤，更是以孫楚、屈原的身世遭遇，喻友人才學之高超，仕途之 坎坷，以及世道之不平，寄托了詩人對友人的同情和惋惜。 陳詩頸聯(lián)“明月隱高樹，長河沒曉天”借景抒情，承上文 寫把臂送行，從室內轉到戶外的所見，寫時光無情催人離，沉靜之中見真摯情愫。這時候，高高的樹蔭遮掩了西向低沉的明月，耿耿的長河淹沒在破曉的曙光中。這 里一個“隱”字，一個“沒”字，表明時光催人離別，不為離人暫停須臾，難舍難分時刻終于到來了。 【考點定位】鑒賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】答題步驟：（1）、準確的指出用了何種手法。（2）、結合詩句，闡述為什么用這種手法。（3）、闡述此手法有效傳達詩人怎樣的感情？ ?能力捷進測 一、【2017年高考山東卷】閱讀下面的唐詩，回答問題。（8分） 早上五盤嶺① 岑參 平旦驅駟馬，曠然出五盤②。 江回兩崖斗，日隱群峰攢。 蒼翠煙景曙，森沉云樹寒。 松疏露孤驛，花密藏回灘。 棧道溪雨滑，畬田原草干。 此行為知己，不覺蜀道難。 【注】①唐代宗大歷元年（766）春，岑參作為僚屬隨劍南西川節(jié)度使杜鴻漸入蜀平亂，途徑五盤嶺時作。五盤嶺：秦蜀交界處峻嶺、其山道曲折盤旋，故名。②出五盤：攀越五盤山道登上山巔。 （1）“江回兩崖斗，日隱群峰攢”中的“斗”“攢”兩字，生動傳神，所寫景物特征鮮明，請作簡要分析。（4分） （2）蜀道歷來以艱險著稱，為什么詩人卻說“不覺蜀道難”？請結合全詩，談談你的理解。（4分） 【答案】 （1）①“斗”字，描寫了兩岸崖石聳峙欲錯，猶如兩獸相斗，凸顯了江崖陡峭、崢嶸之勢。②“攢”字，描寫群峰相連，層次莫辨，仿佛聚在一起，刻畫了峰巒密集、重疊之態(tài)。 （2） ①詩人入蜀是為報知己，為平蜀亂，雖然途中山巒重疊、險灘暗藏，但不覺艱險。②詩人登上山頂后，心曠神怡，因此所觀之景雖奇險但他感覺富有情趣。 【解析】 （1）試題分析：本題題干是“‘江回兩崖斗，日隱群峰攢’中的‘斗’‘攢’兩字，生動傳神，所寫景物特征鮮明，請作簡要分析。”是考查學生煉字能力。煉字題首先要解釋字在詩句中含義，如果有修辭手法，要指出該字運用的修辭。然后把字放到詩句中，描述詩句所寫內容，最后指出詩句運用該字的表達效果，或者表達的情感。“江回兩崖斗，日隱群峰攢”中的“斗”和“攢”采用了擬人的修辭手法，“斗”字將江流兩岸的崖石人格化，兩岸崖石聳峙對錯，猶如兩獸相斗，寫出了江崖陡峭、崢嶸之勢態(tài)。而“攢”字山峰相連，好像攢集在一起，寫出來山峰的密集、重疊。 【考點定位】鑒賞文學作品的語言。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】該題考查詩歌的煉字，即賞析某字的妙處。古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經過錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。解答該題，首先讀懂該句詩寫的內容，細細揣摩該字用來表現的對象是什么，該字能表現其什么特點，有什么效果。答題步驟：第一、解釋該字在句中的含義；第二、展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象或意境；第三、點出該字有無修辭，烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情；第四、點明效果。如“斗”字凸顯了江崖陡峭、崢嶸之勢。“攢”字，描寫群峰相連，層次莫辨，仿佛聚在一起，刻畫了峰巒密集、重疊之態(tài)。 高聳的樹木下，陰沉幽暗。在松樹稀疏的地方露出了一座孤單的驛站，江邊的回灘上長滿了密密的鮮花，，從字里行間，可以看出詩人對所觀之景的喜愛之情，雖然看到的景奇險，但是是感到富有情趣。所以就不覺得道路艱難了。 【考點定位】鑒賞文學作品的內容。能力層級為鑒賞評價D 【名師點睛】本題重點考查考生對詩歌內容的理解和把握，側重于考查學生的分析能力。因古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索、全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個字或詞命題往往可以以小見大，考查考生對全詩的整體把握程度。對于這類題目，考生要從該字或詞對突出主旨所起的作用及結構上所起的作用兩方面結合考慮。本題要抓住詩歌內容來分析。 二、【2016年高考天津卷】閱讀下面的詩，按要求作答。（8分） 登裴秀才迪小臺 【唐】王維 端居不出戶，滿目望云山。落日鳥邊下，秋原人外閑。 遙知遠林際，不見此檐間。好客多乘月，應門莫上關。 （選自《全唐詩》） （1）“滿目望云山”句中“望”字一作“空”，你認為這兩個字用哪個更好？請說明理由。（2分） （2）請結合詩句說明頷聯(lián)采用了哪些表現手法。（3分） （3）你如何理解詩中的“閑”字？（3分） 【答案】（1）“望”：照應題目中的“登臺”，引出后面描寫的景物。 或“空”：①營造空曠的意境；②流露出超然心態(tài)。 （2）①動靜結合。落日與鳥，是動態(tài)描寫；秋日原野，是靜態(tài)描寫。②寓情于景。通過描寫秋原的空闊，表現出詩人閑適的心境。 （3）一個“閑”字，點出閑景、閑人、閑心，寫出了閑境之美、閑適之情。 【解析】（1）試題分析：這是一道“煉字”的題目，考生作答時應注意明確自己的觀點，然后結合詩歌的內容和結構說明理由。重點注意從煉結構、煉意和煉境的角度回答。 【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】煉字的題目注意從煉意、煉境、煉結構和煉手法等角度進行分析，一般都有煉意的內容，如寫景的詩句往往有煉意的成分。煉結構主要是統(tǒng)領全詩或在詩歌的結構中起關鍵作用，如轉折、過渡等。煉手法主要是修辭和表現手法。答題時先答出字的含義，然后從以上幾個方面分析效果。此題主要從煉結構、煉意和煉境的方面考慮。 （2）試題分析：這是一道考查表現手法的題目，答出表現手法，結合詩歌內容簡要分析效果即可。 【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】詩歌的藝術手法主要有抒情方式、表現手法和修辭手法。抒情方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感懷、托物言志、懷古傷今，表現手法主要是對比、擬人、烘托、動靜、虛實、抑揚、用典等，修辭主要是比喻、擬人、對偶、借代、設問、反問等，一般抒情方式集中在整首詩歌或某一部分，表現手法和修辭集中在某一聯(lián)詩句。答題時首先答出手法，然后結合詩歌內容分析為什么是這種手法，然后分析藝術效果。如此題主要從借景抒情和動靜結合的角度回答。 【考點定位】評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】分析詩歌的情感主要從詩歌的抒情方式和詩中的重點詞語入手，題目所選王維的這首詩歌，其表明情感的詞語就是“閑”，所以從詞語的角度很難找到突破口，因此要從抒情方式的角度進行分析，借景抒情，從景物的特征“閑景”，進而分析其中所表達的情感為“閑心”和“閑情”。 三、（2015年高考湖北卷）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分） 勞 停 驛 歐陽修 孤舟轉山曲，豁爾見平川。 樹杪帆初落，峰頭月正圓。 荒煙幾家聚，瘦野一刀田。 行客愁明發(fā)，驚灘鳥道前。 【注】此詩為歐陽修被貶峽州夷陵令時作。勞停驛，驛站名。 （1）簡要說明此詩前兩聯(lián)景物描寫的時空變化。（4分） （2）簡要分析第三聯(lián)中“荒”“瘦”二字的妙處。（4分） 【答案】 （1）（4分）此詩前兩聯(lián)寫景，時空變化豐富。從時間節(jié)點來看，可分為兩個時段，第一聯(lián)為舟行之時（白晝），第二聯(lián)為泊舟之后（暮夜）。從取景空間來看，一句一景，富于變化。孤舟山曲、豁爾平川、樹杪帆落、峰頭月圓，遠、近、高、低，布置巧妙。 （2）（4分）①從用字自然傳神來看：數縷荒煙，幾戶人家，在暮色籠罩之下，尤顯荒涼冷落；瘦野薄田，狹促如刀，瘦瘠之至 ?！盎摹薄笆荨倍郑藢こＷ盅?，但在此運用十分貼切，顯得自然而工穩(wěn)，能傳達出詩人面對“荒村”“瘦田”的第一感覺，具有很強的感染力。②從情感寄寓來看：“荒”“瘦”二字，包含地僻、田瘦等多重意義，寄寓了詩人對山民的憐憫、關切，以及詩人被貶蠻荒的失意，極好地豐富了全詩的情感內涵。 【解析】 妙。 【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。 【名師點睛】解答此類題目，首先要讀懂詩歌，讀懂詩歌，可以從詩歌的題目、作者、詩歌內容和注解等方面把握，此處要求考生把握詩歌所繪之景，考生應仔細閱讀題干，再根據題干要求對此加以分析，用準確精練的語言回答問題。 （2）試題分析：此題考查考生對煉字型詩歌鑒賞題型的把握。考生可從字的本義，在詩句中的意義，以及其表達效果等三個方面來進行分析。如，①荒，荒涼冷落；瘦，貧瘠。（字的本義）②數縷荒煙，幾戶人家，在暮色籠罩之下，尤顯荒涼冷落；瘦野薄田，狹促如刀，瘦瘠之至。（放入原詩句中進行分析）③作用效果：“荒”“瘦”二字，包含地僻、田瘦等多重意義，寄寓了詩人對山民的憐憫、關切，以及詩人被貶蠻荒的失意，極好地豐富了全詩的情感內涵。 （在感情上所起作用）考生若能準確解讀詩歌（借助注解），按老師平時所教方法來對煉字 型題目進行答題，與答案應該沒有多大出入。 【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】考生要準確解讀詩歌，必須緊抓題目，作者，詩歌內容（意象意境、情感關鍵詞等），注解等四個方面。同時熟練掌握詩歌鑒賞各種題型分析方法和答題步驟，只有掌握了這些，答題才能以不變應萬變。 四、【18屆湖南省株洲市醴陵第二中學、醴陵第四中學高三上學期兩校期中聯(lián)考】閱讀下面這首宋詩，完成下面的問題。 送別杜審言 宋之問 臥病人事絕，嗟君萬里行。 河橋不相送，江樹遠含情。 別路追孫楚，維舟吊屈平。 可惜龍泉劍，流落在豐城。 注：1．公元698年，杜審言坐事貶吉州（今江西吉安）司戶參軍，宋之問寫此詩以贈。2．孫楚，西晉文學家，名重一時，但“多所凌傲，缺鄉(xiāng)曲之譽”，年四十始參鎮(zhèn)東軍事。3．《晉書張華傳》：“斗牛之間，常有紫氣。豫章雷煥掘獄基，入地四丈余，得雙劍，一曰龍泉，一曰太阿。是夕斗牛間氣不復見焉?！? 1．下列對詩歌內容情感及藝術特色賞析不正確的兩項是（ ）（ ） A．首聯(lián)直起直落，抒寫自如。寫出作者臥病在家，社會交往甚少，自不免孤零寂寞之感；偏偏這時又傳來了友人因貶謫而遠行的消息，那更是惆悵倍增。 B．第四句寫作者想象送別情景：友人去遠了，而江邊垂柳，臨風依依，惜別之情，似無窮盡，歷時既久而難以逝去。 C．律詩要求中間兩聯(lián)對仗，但這首詩的第二聯(lián)對偶卻不工致，說明作者過于看重達意抒情，因而格律上出現了明顯不足。 D．“別路追孫楚，維舟吊屈平”，既暗點友人的貶謫，交代其行蹤，更是以孫楚、屈原的身世遭遇，喻友人才學之高超，仕途之坎坷，以及世道之不平，寄托了作者對友人的同情和惋惜。 E．結尾用典，作者在此用龍泉劍被埋沒的故事，表現自身的懷才不遇，同時也發(fā)展了上聯(lián)的思想：龍泉劍終于被有識之士發(fā)現，重見光明，那么自己也終將再得起用，暗含了對個人美好未來的熱切期望。 2．首聯(lián)中“嗟”字用得極好，請結合全詩分析，“嗟”字表達了作者哪些情感？ 【答案】 1．CE 2．“嗟”字用得好，自然而又蘊藉：一是頷聯(lián)“河橋不相送，江樹遠含情”句借江樹含情表達依依惜別之情，因同知己離別而悵惘；二是頸聯(lián)用孫楚、屈原的典故表達傷懷之情，為故人被貶而感傷； 【解析】 1．試題分析：C項，第二聯(lián)對偶雖不甚工致，但流走勻稱，宛轉如意，說明作者于此重在達意抒情，別”“故人被貶”，可見“嗟”自然蘊藉。 點睛：煉字的題目注意從煉意、煉境、煉結構和煉手法等角度進行分析，一般都有煉意的內容，如是寫景的詩句往往有煉境的成分，煉結構主要是統(tǒng)領全詩或在詩歌的結構中起關鍵的作用，如轉折、過渡、詩眼等，煉手法主要是修辭和表現手法。答題時先答出字的含義，然后從以上幾個方面分析效果。此題主要從煉意方面考慮。 五、【18屆湖北省重點高中聯(lián)考協(xié)作體高三秋季期中考試】閱讀下面這首宋詩，完成后面各題。 官舍竹 王禹偁 誰種蕭蕭數百竿？伴吟偏稱作閑官①。 不隨夭艷爭春色，獨守孤貞待歲寒。 聲拂琴床生雅趣，影侵棋局助清歡。 明年縱便量移②去，猶得今冬雪里看。 【注】①閑官：詩人當時因受讒而被貶，所任的商州團練副使是個無事可干的虛銜，所以稱作“閑官”。②量移，原指從貶所移至稍近的地方，此處為反語，意為被貶到更偏遠的地方。 1．下列對這首詩的賞析，不恰當的兩項是（ ） A．“竹”沒有一般花木艷麗芬芳，它有的是清雅的色澤和高高挺拔的身姿，它的這種品質正和中國古代文人不愿與污濁巨人茍同，追求清高、獨立的人格精神暗合，所以它常常成為古代文人黑客用來寄托自己情懷的文學意象。 B．這首詩中的“官舍竹”具有不爭春色、獨守嚴寒、不怕寂寞、保持貞潔、自有情趣等品格。詩人用托物言志的手法借詠竹子表現了與世無爭、淡泊清高、堅守高尚節(jié)操的情懷。 C．首聯(lián)詩人先用一問句表達感慨：這升起我心中詩的旋律的“蕭蕭數百竿”是誰種的呢？隨即指出它們如今伴我這“閑官”清吟，是多么相稱??！“閑官”一詞傳達出了因官事清閑而帶來的愉悅心情。 D．頷聯(lián)用比喻的手法既作了形象上的暗示，又指出了精神上的契合：當桃李春風之日，群芳爭奇斗艷，占盡春色，而官舍竹仍一身青衣，獨守堅貞，只愿在歲暮天寒之際，讓漫天的冰霜來檢驗自己貞潔不渝的操守。 E．尾聯(lián)以想象作結：即使明年貶謫到更遠的更荒僻的地方，今年已將歲暮，猶能在這里看到翠竹白雪結為歲寒之友。“雪里看”翠竹，既具騷人之風致，又照應了頷聯(lián)，待得歲寒而現出孤貞。 2．頸聯(lián)中有兩個動詞非常傳神，請找出來，并結合全詩加以賞析。 【答案】 1．CD 2．“拂”和“侵”。都用了擬人的寫法。“拂”即吹拂，竹聲蕭蕭“拂琴”，寫出竹聲的美妙和含情，令人神往；“影侵棋局”，是寫竹的影子映在棋局上，使人感受到竹似欲與詩人同樂，營造出一個物我同趣的意境。這兩句對仗工穩(wěn)，動靜結合，用“拂”和“侵”兩字將句子寫得富有動感，有聲有色，饒有雅趣。（若從其他角度分析，言之成理者，亦可酌情給分。） 【解析】 1．試題分析：題干要求選出“下列對這首詩的賞析，不恰當的兩項”，這屬于綜合考查題，考查學生對 2．試題分析：題干要求學生“頸聯(lián)中有兩個動詞非常傳神，請找出來，并結合全詩加以賞析”，這是考查煉字的技巧。題干中已經明確說明“兩個動詞”，“聲拂琴床生雅趣，影侵棋局助清歡”，應是“拂”“侵”， 五、六兩句把竹與人的生活聯(lián)系起來?！胺鳌焙汀扒帧眱蓚€傳神動詞，讓竹葉蕭蕭的聲音和青青的姿影介入詩人的生活。公退之暇，拂琴敲棋，清風徐至，物我同趣，竹聲與琴聲共生雅趣；竹影與棋局同助清歡。表現出物我同趣的畫面，和諧一致，無限清歡。 點睛：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。答題步驟：解釋該字在句中的含義。展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。比如本題中，“聲拂琴床生雅趣，影侵棋局助清歡”，主要是“拂”和“侵”兩個字用得好，拂（輕輕吹過活擦過），竹聲蕭蕭拂琴，寫出了竹聲的輕柔，含情脈脈；侵，（超出行事的范圍和限度），寫出了竹子似乎不甘于旁觀，似乎要支招、要參與到下棋中，營造了一種物我為友、物我同趣的意境，表達了作者的喜愛之情。