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學業(yè)分層測評(八)中外詩歌四首 一、基礎(chǔ)運用層 1．下列各句中加點成語的使用，全都正確的一項是(　　) 【導學號：25812057】 ①是為了紀念情意綿綿的幽會，還是紀念命中注定的別離？ ②受強冷空氣影響，黑龍江多地降雪，氣溫持續(xù)下降，人們在室內(nèi)座位上坐了半天，仍然覺得席不暇暖，冰涼透骨。 ③舊時代的凄風苦雨和戰(zhàn)爭的血火考驗，鑄就了老一輩革命家始終不渝的理想信念。 ④在市區(qū)有些只允許單向通行的小街巷，卻經(jīng)常遇到逆向行駛的車輛，只因為司機對交通指示標識習焉不察，給這些單行道“添堵”。 ⑤古巴在政治上深諳左右逢源的生存之道。它積極改善古美關(guān)系，又深化與俄羅斯的戰(zhàn)略合作關(guān)系。 ⑥家園被毀，親人受傷，但戰(zhàn)士何偉說：“我知道家中親人沒有生命危險就可以了，這里的群眾更需要救援。”這是一種境界。無獨有偶，這樣的事也發(fā)生在武警四川總隊中隊長楊昌軍身上。 A．①③⑤ B．①③⑥ C．③④⑤ D．②⑤⑥ A　[①情意綿綿：對人的感情連續(xù)不斷。使用正確。②席不暇暖：座位還沒有坐熱就走了，形容很忙。望文生義。③凄風苦雨：形容天氣惡劣；比喻悲慘凄涼的境遇。使用正確。④習焉不察：習慣于某種事物而覺察不到其中的問題。使用錯誤。⑤左右逢源：形容做事得心應(yīng)手，怎樣進行都很順利；也形容辦事圓滑。使用正確。⑥無獨有偶：雖然罕見，但是不只一個，還有一個可以成對(多用于貶義)。使用錯誤。] 2．下列各句中，沒有語病、句意明確的一項是(　　) A．普希金的這些作品引起了沙皇政府的不安，1820年他被外派到俄國南部任職，這其實是一次變相的流放。 B．起訴人的家屬稱，從今年3月開始，錦鹿公司雖然承擔戒毒所西北區(qū)域的填土項目，但雙方未簽訂合同。 C．雖然學校三令五申，要求學生自覺愛護學校環(huán)境，但是隨手亂丟垃圾，人走不關(guān)燈，損壞桌椅等現(xiàn)象依然十分嚴重，令人擔憂。 D．由于《古文觀止》具有特色，自問世以后近三百年來，廣為傳布，經(jīng)久不衰，至今仍不失為一部有價值的選本。 A　[B項，語序不當，“雖然”放到“錦鹿公司”前面；C項，不合邏輯，“人走不關(guān)燈”不屬于“令人擔憂”的壞習慣；D項，主語殘缺，刪掉“由于”。] 3．填入下面文段空白處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是(　　) 當然，表面的公正不等于公正。____①____，____②____表面功夫都不做足，內(nèi)在的真誠性____③____是值得懷疑的。____④____，議員在議會中打架，____⑤____只是作秀，但也有可能是全力為選民爭取利益；____⑥____假如他們只顧著打呼嚕，連表現(xiàn)一下的念頭都沒有，那就一定是置選民利益于不顧。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ A 然而 如果 一定 那么 雖然 / B 可是 / 肯定 也許 即使 那么 C 但是 如果 大概 比如 也許 而 D / 一旦 似乎 也許 那么 可是 C　[②處后是表示假設(shè)的句子，故應(yīng)用“如果”，這樣便可排除B、D兩項；③處使用“一定”太絕對，故用“大概”比較合適。如此，便可初步判斷C項為正確答案，再將C項的各個詞語放到各自對應(yīng)的空白處，若都是合情合理的，便可斷定C項為本題答案。] 4．下列各句中，表達得體的一句是(　　) 【導學號：25812058】 A．你這篇文章寫得不錯，底子很好，相信在我雅正之后，它一定能被評為一等獎。 B．今天是小女的生日，各位能大駕光臨，真是讓我家蓬蓽生輝，祝大家用餐愉快。 C．這一年多來，我命途多舛，幸虧得到大家的綿薄之力，使我的生活又步入正軌。 D．咱們倆是從小玩到大的最好的朋友，你拜托我的事情我一定會辦好，你放心好了。 B　[A項，“雅正”是敬辭，請對方對自己的作品提出意見；C項，“綿薄之力”是謙辭，只能用于自身；D項，“拜托”是敬辭，請別人幫忙，不能用于自身。] 5．仿照下面的示例，另選喻體，寫一首短詩，要求合乎事理，結(jié)構(gòu)與示例相似。 【示例】　我能想到的，最偉大的獻身 莫過于成為海岸，守著大?！? 保持一個曲線的姿勢 數(shù)著無止境的重復 【仿詩】　我能想到的，最偉大的獻身 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】　在內(nèi)容上，選擇合適的喻體，然后陳述這個喻體；在形式上，第一行要使用“莫過于……”的結(jié)構(gòu)模式，后兩行使用動賓式結(jié)構(gòu)的短語。 【答案】?、倌^于成為星辰，陪著黑夜——/閃爍一點微弱的氣息/點綴無邊際的沉默 ②莫過于成為蒼松，守著雪原——/維持一個筆直的姿態(tài)/迎接無止歇的呼嘯 6．在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。 如果說領(lǐng)土、領(lǐng)海、領(lǐng)空是有形國土，那么，__①__，愛國情感的多寡直接關(guān)系民族生命力的強弱。愛國情感是凝聚民族力量、推動社會進步的精神動力，也是青年學生樹立正確政治信仰的基礎(chǔ)。__②__，在學習和生活中就會失去正確的理想信念、價值追求，就會缺失對國家和民族發(fā)展的自豪感與責任感，也就難以樹立正確的政治信仰。新形勢下，我們要對青年學生加強愛國主義教育，培養(yǎng)他們對祖國深厚的情感，激發(fā)他們的報國志向。__③__，樹立的正確政治信仰才有堅實基礎(chǔ)。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】　本題考查語言表達準確、連貫的能力。解答此題，要注意聯(lián)系上下文。①處，根據(jù)前面的“有形國土”和后面的“愛國情感”，可知應(yīng)補寫的內(nèi)容是將“愛國情感”與“領(lǐng)土、領(lǐng)海、領(lǐng)空”相類比，即“愛國情感就是無形國土”。②處，前面說“愛國情感是……正確政治信仰的基礎(chǔ)”，從正面闡述愛國情感對青年學生的重要性，后面說“在學習和生活中就會失去……政治信仰”，是從反面闡述失去愛國情感的影響，所以②處應(yīng)填“青年學生如果沒有強烈的愛國情感”之類的內(nèi)容。③處，由前面的“我們要對青年學生加強愛國主義教育”和后面的“樹立正確政治信仰才有堅實基礎(chǔ)”可知，③處應(yīng)補充條件復句的前一個分句，應(yīng)填“只有愛國主義教育搞好了”之類的內(nèi)容。 【答案】?、賽蹏楦芯褪菬o形國土?、谇嗄陮W生如果沒有強烈的愛國情感 ?、壑挥袗蹏髁x教育搞好了 7．下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。 【導學號：25812059】 信仰是能源源不斷地為我們注入生命活力的引擎；信仰是控制我們生命奮斗方向的指南針；信仰是可以超越今生肉體之生命，讓我們享有永恒生命價值的崇高榮耀。 信仰是人生的根本需要，沒有信仰的人生是空虛的、無聊的、沒有價值的。在最危險的情況下，只有虔誠的信仰才能支撐我們的生命；在最嚴重的困難面前，也只有虔誠的信仰才能幫助我們獲得勝利。信仰具有無法抗拒的力量。 ①沒有信仰的人生不一定是空虛的、無聊的、沒有價值的。 ②____________________________________________________________。 ③___________________________________________________________。 【解析】　解答時，應(yīng)首先根據(jù)表示推斷的詞語“才能”，找出表示推斷的句子，再參照①的形式改寫即可。 【答案】　②有了虔誠的信仰也未必能支撐我們的生命(有了虔誠的信仰不一定能支撐我們的生命) ③有了虔誠的信仰也未必能幫助我們獲取勝利(有了虔誠的信仰不一定能幫助我們獲取勝利) 二、閱讀提升層 閱讀下面的文字，完成第8～11題。 六月，我們看海去 潘洗塵 看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠方 小雨噼噼啪啪打在我們的身上和臉上 像小時候外婆絮絮叨叨的叮嚀我們早已遺忘 大海呀大海離我們遙遠遙遠該有多么遙遠 可我們今天已不再屬于兒童屬于單純屬于幻想 我們一群群五顏六色風風火火我們年輕 精力旺盛總喜歡一天到晚歡歡樂樂匆匆忙忙 像一臺機器迂回于教室圖書館我們和知識苦戀 有時對著臟衣服我們也嘻嘻哈哈發(fā)泄淡淡的憂傷 我們常常登上陽臺眺望遠方也把六月眺望 風撩起我們的長發(fā)像一曲《藍色的多瑙河》飄飄蕩蕩 我們我們我們相信自己的腳步就像相信天空啊 盡管生長在北方的田野影集里也要有大海的喧響 六月看海去看海去我們看海去 我們要枕著沙灘也讓沙灘多情地撫摸我們赤裸的情感 讓那海天無邊的蒼?；赜澄覀冃撵`的空曠 撿拾一顆顆不知是丟失還是扔掉的貝殼我們高高興興 再把它們一顆顆串起也串起我們閃光的向往 我們是一群東奔西闖狂妄自信的探險家啊 我們總以為生下來就經(jīng)受過考驗經(jīng)受過風霜 長大了不信神不信鬼甚至不相信我們有太多的幼稚 我們我們我們就是不愿停留在生活的坐標軸上 六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久 看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠方 8．讀詩，就是要在詩歌的節(jié)奏里品味出詩歌所承載的內(nèi)在情感，這首詩承載了怎樣的內(nèi)在情感？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】　分析詩歌的情感，要緊密聯(lián)系詩歌的內(nèi)容，所以應(yīng)首先理清詩歌的思路，對詩歌的內(nèi)容做概括，再對應(yīng)分析其中的情感。注意多角度分析，不能單一化。 【答案】　這首詩向我們展示的絕不僅僅是青春生命力的旺盛，它還向我們傳達了青年人的一種探索精神，一種要去接受驚濤駭浪的洗禮，讓情感在海水中凈化，讓思想在風浪中成熟的對青春和生命的渴望。 9．詩中哪些地方體現(xiàn)出了青春活力？試舉幾處說明。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】　解答時應(yīng)在詩中尋找與“青春活力”相關(guān)的內(nèi)容，從行為、精神狀態(tài)等方面作分析。 【答案】　一開始，“看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠方/小雨噼噼啪啪打在我們的身上和臉上”，鮮明的節(jié)奏下我們仿佛聽到了一群年輕人喧鬧的聲響和響亮的歌唱，仿佛真的看到了一群朝氣蓬勃的青年雀躍著向大海的方向奔跑，小雨噼噼啪啪地打在他們的身上和臉上?！拔孱伭薄帮L風火火”“歡歡樂樂”“匆匆忙忙”“教室圖書館”“我們和知識苦戀”是典型的青春特征，是旺盛生命力的有力見證，這種青春的活力在全詩中無處不在。 10．我們怎樣理解詩題“六月，我們看海去”的含義？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】　解答本題要注意聯(lián)系詩歌內(nèi)容，理解其中重點詞語的特殊含義。 【答案】　“六月”不再單純是一個季節(jié)，而成了“我們”生命的青春驛站，“看海去”也就被賦予一種探索的時代意義。 11．請簡要分析這首詩的語言特點。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】　分析詩歌的語言特點，要從押韻情況、結(jié)構(gòu)形式等方面來考慮。 【答案】?、購娏业囊魳犯小＿@種音樂感源于詩歌的兩種節(jié)奏，一種節(jié)奏是詩歌的押韻和語言的聲調(diào)；另一種節(jié)奏主要是由詩行中重復與變化相交錯的詞語來顯示，組合成一種情感的旋律。②組合巧妙。本詩語言巧妙的組合使得詩意濃郁而悠遠，如將“長發(fā)”的飄蕩與《藍色的多瑙河》的樂曲組接在一起等，使得詩歌自然生出一種韻外之旨。