《一唱三嘆讀中感悟》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《一唱三嘆讀中感悟（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、一唱三嘆 讀中感悟一唱三嘆 讀中感悟 “番茄太陽”重點難點突破 作者：江蘇省翔宇教育集團寶應縣實驗小學 盧 謙 “番茄太陽”(蘇教版四年級下冊)以“我”的見 聞為主線，按時間的順序敘述了盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌， 同時抒發(fā)自己的內心感受，字里行 間飽含著對盲童的喜愛之情。如何讓學生感悟這篇文章 中豐富的人文內涵，是這篇課文的教學重點和難點。我 在教學時緊緊抓住描寫盲童明明“笑”的重點詞句，感 受明明笑聲中的樂觀，話語中的愛心， 品味“番茄太陽” 的意象之美， 最終讓學生積累語言，獲得啟迪。一讀，感悟“笑”的純真。 首先提問：課文中最美的“番茄太陽”指的是什么?為什么說明明的笑臉就是

2、最美的“番茄太陽”?讓學生找 出描寫明明“笑”的句子，交流后出示：(1)每次從菜場經過都能看到那家人，夫妻倆忙碌， 女孩安靜地坐著，說話聲細細柔柔，特別愛笑。(2)小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁 邊笑。(3)如果不是盲童，明明挺漂亮的，烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉和下巴，笑起來像個天使。（4）明明一面用手摸一面笑：真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它“番茄太陽”。明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。接著，重點指導學生讀描寫明明“笑”的句子并感 悟。第一句，我讓學生在讀中體會出明明的笑是文靜的、 甜甜的、開朗的；第二句我讓學生體會明明笑得很爽朗、很開心， 不僅給了自己快樂

3、，也影響著家人；第三句我 讓學生找出，哪些字眼寫出了明明天使般的美?第四句，我讓學生帶著“笑聲能追著人走嗎?作者為什么要這樣 寫?”這兩個問題讓學生體會明明笑的動聽，使人回味無 窮，從中讓學生感受到明明的笑天真純潔。因為有著這 純真的笑，所以明明的臉美得就像“番茄太陽”。二讀，品味“笑”中溫暖。明明的笑容已深深地感染了我們，也感染著課文中 的“我”。我讓同學們默讀課文，找出描寫作者心情變 化的句子，生圈畫后出示：(1)生活很艱難，心情無比灰暗。（灰暗）(2)每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來。（溫暖）(3)明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂。（快樂）(4)她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的面頰

4、，我的淚 嘩地一下子流了下來。(感動)是什么使“我”的心情產生了這樣的變化?我讓學生帶著這個問題再讀描寫明明笑的句子， 讓學生品味出明 明的笑產生的力量讓“我”感到溫暖，感到快樂。因為 有著這樣溫暖的笑，所以明明的臉美得就像“番茄太 陽”。三讀，探究“笑”中意蘊。溫暖“我”的，僅僅只是明明的笑嗎?還有什么?在 讓學生默讀課文的最后四個自然段后，找出“阿姨，媽 媽說我的眼睛是好心人給我的，等我好了，等我長大了， 我把我的腿給你，好不好”這一句話， 讓學生讀后交流 反饋， 感悟明明的善良、 感恩和愛心是呀，是愛孕 育了這美麗的笑。心中有愛，臉上才會有這么迷人的笑。 生再次齊讀描寫明明“笑”的句子，師總結讀看著 她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。整個教學環(huán)節(jié)我緊扣描寫明明笑的句子，逐步深入， 層層剝筍，一唱三嘆，使學生在品詞析句的語言實踐中 受到了情感熏陶，實現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。