《（通用版）2018-2019學年高中語文一輪復習 板塊一 古代詩文閱讀 專題二 古代詩歌閱讀講義.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《（通用版）2018-2019學年高中語文一輪復習 板塊一 古代詩文閱讀 專題二 古代詩歌閱讀講義.doc（95頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

專題二 俗語云：“兵馬未動，糧草先行?！辫b賞古代詩歌，也同樣需要做好準備工作。而熟知高考?？?大題材，掌握讀懂詩歌的4大關注點，則是鑒賞詩歌的必備技能，更是考場解答詩歌閱讀題的法寶。 第一技　“類”分題材方向明 中國古代詩歌浩如煙海，但總有一些題材相同的詩歌，這些詩歌情感相近，手法相似，因此，我們鑒賞詩歌，完全可以從題材入手，爭取“讀一首詩，知一類詩”。根據(jù)題材分類，中國古代詩歌大致有羈旅行役詩、送別懷人詩、山水田園詩、詠物言志詩、詠史懷古詩、邊塞戰(zhàn)爭詩、閨情宮怨詩等7種類型，當然，這種分類很難有清晰明確的界限。因此，做題時，既要把握詩歌的大致題材，更要把功夫花在對詩歌內(nèi)容、情感、表達技巧等的準確理解和把握上。 (一)羈旅行役詩　 羈旅，指長久寄居他鄉(xiāng)；行役，舊指因服兵役﹑勞役或公務而在外奔波。羈旅行役詩指客居他鄉(xiāng)、路途跋涉時寫下的思歸、懷人的詩歌。 辨別羈旅行役詩的關鍵 記標志 ①標題中多含有“客舍”“登高”“望月”“夜宿”“行”等詞語以及“元宵”“中秋”“重陽”“除夕”等節(jié)日名。 ②常見意象：暝色、日暮、月、船(帆)、秋風、秋霜、鴻雁、杜鵑、猿啼、沙鷗、宿鳥、家書、浮云、故園、浮萍、風霜、危樓、寒砧、孤燈、關(鄉(xiāng))山等。 明情感 ①天涯漂泊羈旅愁；②艱難困苦行役愁；③望盡天涯懷人愁；④羈旅他鄉(xiāng)幽怨情(身世飄零的悲愁、顛沛生活的厭倦、年華易逝的苦悶、獨居他鄉(xiāng)的孤寂、懷才不遇的憤慨、厭戰(zhàn)思鄉(xiāng)的悲傷)。 [針對訓練] 1．閱讀下面這首唐詩，根據(jù)以上內(nèi)容完成后面的問題。 登潤州城 丘　為天末江城晚，登臨客望迷。 春潮平島嶼，殘雨隔虹蜺。 鳥與孤帆遠，煙和獨樹低。 鄉(xiāng)山何處是，目斷廣陵西。 (1)找標志詞：　 (2)概括情感：　 答案：(1)登、客、殘雨、孤帆、獨樹、鄉(xiāng)山。 (2)抒發(fā)了作者漂泊他鄉(xiāng)的孤獨之苦和思鄉(xiāng)之愁。 (二)送別懷人詩　　　　　　 送別懷人詩一般以描寫景物來表達離愁別緒，或者直接抒寫離情別緒，或者借此一吐胸中積憤、表明心志，或者重在寫離愁別恨，或者重在勸勉、鼓勵、安慰，或者以上幾個方面兼而有之。 辨別送別懷人詩的關鍵 記標志 ①標題中往往有“送”“別”“贈”“酬”“憶”“寄”“思”“懷”等詞。 ②常見意象：楊柳、渡口、南浦、長亭、短亭、陽關、灞橋、舟、江水、孤帆、青山、酒、月等。 明情感 ①依依惜別的不舍與傷感；②離別后的思念與牽掛；③對友人的安慰與勉勵；④借送別友人表明自己的心志；⑤抒發(fā)對人生的感慨；⑥回憶相聚時的歡娛，遙想分別后的孤寂。 　　[針對訓練] 2．閱讀下面這首唐詩，根據(jù)以上內(nèi)容完成后面的問題。 送李少府貶峽中王少府貶長沙 高　適 嗟君此別意何如，駐馬銜杯問謫居。 巫峽啼猿數(shù)行淚，衡陽歸雁幾封書。 青楓江①上秋帆遠，白帝城②邊古木疏。 圣代即今多雨露，暫時分手莫躊躇。 [注]?、佟扒鄺鹘敝笧g水，在長沙與湘江匯合。②“白帝城”為西漢公孫述所筑，在夔州。 (1)找標志詞：　 (2)概括情感：　 答案：(1)送、此別、銜杯、謫居、啼猿、歸雁、書、青楓江、秋帆、分手?！?2)抒發(fā)了對朋友的關切、擔憂和寬慰之情。 (三)山水田園詩　　　　　　 山水田園詩指描寫山水景色、田園生活的詩歌。一般的，山水詩多描寫祖國的大好山河，以自然風景為主，表達詩人的審美情趣和行旅之思，表現(xiàn)詩人質(zhì)樸直率、灑脫恬靜的性格；田園詩多描寫農(nóng)村風光，體現(xiàn)農(nóng)村生活、農(nóng)夫處境和農(nóng)耕文化，表達詩人對田園生活的崇尚，表現(xiàn)詩人清高耿介、醇厚善良的性格。山水田園詩通過描寫恬美的景物、簡樸的生活，表現(xiàn)詩人悠然自得的心境，體現(xiàn)空明、寧靜的境界，或表現(xiàn)詩人山水自適、安閑隱逸的情結。 辨別山水田園詩的關鍵 記標志 ①標題中往往有“游”“登”“過”“望”“村”“山”等詞。 ②常見意象：雞鳴、犬吠、炊煙、山石、松林、野老、閑花、柴扉、竹籬、秋山、溪水、泉水、流水、野花、菊花、桑麻、玉柳、牧童、竹林、雪、田園、明月、漁歌等。 明情感 ①熱愛自然，對寧靜、平和、歸隱生活的向往，閑適自得的心情；②對現(xiàn)實的不滿和懷才不遇的苦悶；③抒寫自己遺世獨立的高尚情懷和隱居生活的幽寂高雅；④歌頌勞動生活以及在勞動中與農(nóng)民的深情厚誼等。 [針對訓練] 3．閱讀下面這首唐詩，根據(jù)以上內(nèi)容完成后面的問題。 村　行 杜　牧 春半南陽西，柔桑過村塢。 娉娉垂柳風，點點回塘雨。 蓑唱牧牛兒，籬窺茜裙女。 半濕解征衫，主人饋雞黍。 (1)找標志詞： (2)概括情感： 答案：(1)村行、柔桑、村塢、垂柳風、回塘雨、牧牛兒、籬窺、雞黍?！?2)抒發(fā)了作者對鄉(xiāng)村景色的熱愛和對鄉(xiāng)村人情的贊美之情。 (四)詠物言志詩　　　　　　 詠物言志詩主要通過借物抒情或托物言志，化抽象為具體、化無形為有形，用描寫的事物體現(xiàn)的修養(yǎng)、品行、性格等表現(xiàn)詩人的情感、志向、情趣，二者渾然一體。詠物言志詩一般分為兩類：一是直接描摹物象，刻畫物象特征，表現(xiàn)對事物的喜愛之情；二是托物寓意，抒情言志，表達寄托。 辨別詠物言志詩的關鍵 記標志 ①從題目上來看，或以所詠之物為詩名或以“詠某物”“題某物”“某物吟”等為題。 ②從對象上來看，詠物詩的描寫對象是單純的某一事物。著重對所詠之物的特征、功能進行刻畫，或者著重對所詠之物的某一內(nèi)蘊、精神進行吟詠。 明情感 ①高尚情操的表白；②理想抱負的寄托；③懷才不遇的悲嘆；④命途多舛的傷感；⑤年華易逝的哀愁；⑥理想破滅的感慨；⑦悠閑舒適的心境；⑧托物諷世的針砭。⑨對描寫事物的喜愛；⑩對某類人物的情懷。 [針對訓練] 4．閱讀下面這首清詩，根據(jù)以上內(nèi)容完成后面的問題。 梅 沈欽圻 冰霜磨煉后，忽放幾枝新。 獨立江山暮，能開天地春。 自然空色相，誰與斗精神。 野客閑相對，如逢世外人。 (1)找標志詞： (2)概括情感： 答案：(1)梅、冰霜、幾枝新、獨立、自然、野客、世外人。 (2)詩人贊美梅花傲霜開放、生機勃勃、無欲爭斗的特點，并借梅表明自己淡泊名利的節(jié)操。 (五)詠史懷古詩　　　　　　 詠史懷古詩是詩人在閱讀史書或游覽古跡時，有感于歷史人物或事件的是非，以歷史事件、歷史人物、歷史古跡為題材，借登高望遠、詠嘆史實、懷念古跡引發(fā)出對時局或自己身世的共鳴，或借古以喻今，或借古以諷今，達到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。 辨別詠史懷古詩的關鍵 記標志 ①這類詩歌的題目，通常有“懷古”“詠懷”和蘊含歷史文化的地名，如《西塞山懷古》《念奴嬌　赤壁懷古》《詠懷古跡》等；有的在古跡、古人前冠以“詠”字或僅有古跡、古人名，如《烏衣巷》。 ②常見意象有古跡名稱、人物名稱，如：山、江水、芳草、月、古樹、夕陽、白云、明月、寒鴉、鷓鴣、金陵、姑蘇、揚州、長安、洛陽、赤壁、烏江亭等。 ③詠史懷古詩的一般結構：臨古地→思古人→憶其事→抒己志。 明情感 ①對古仁人的崇敬；②對昔盛今衰的感慨；③壯志難酬的哀情；④喪失國土的傷痛；⑤渴望建功立業(yè)的豪情；⑥韶光易逝的悲涼；⑦憂國傷時的悲慟；⑧對當朝統(tǒng)治的諷喻；⑨對國家命運的憂慮。 [針對訓練] 5．閱讀下面這首唐詩，根據(jù)以上內(nèi)容完成后面的問題。 詠　史 戎　昱 漢家青史上，計拙是和親。 社稷依明主，安危托婦人。 豈能將玉貌，便擬靜胡塵。 地下千年骨，誰為輔佐臣。 (1)找標志詞： (2)概括情感： 答案：(1)詠史、漢家青史、和親、千年骨、輔佐臣。 (2)抒發(fā)了詩人對朝廷執(zhí)行屈辱的和親政策的痛心疾首。 (六)邊塞戰(zhàn)爭詩　　　　　　 邊塞詩指以邊塞風光、邊疆地理、民族風情等為內(nèi)容，展現(xiàn)邊地艱辛的生活、戰(zhàn)爭的殘酷場面，表現(xiàn)將士建功立業(yè)的壯志和思念家鄉(xiāng)的情感的詩歌。戰(zhàn)爭詩指描寫戰(zhàn)爭場景的詩歌。邊塞戰(zhàn)爭詩多表現(xiàn)出雄渾、磅礴、豪放、浪漫、悲壯、瑰麗的風格，意象恢宏，從大處落筆，寫奇情壯景；也有描寫戰(zhàn)爭的慘烈、國家的破亡等，來表現(xiàn)戰(zhàn)爭給百姓、國家?guī)淼臑碾y等。 辨別邊塞戰(zhàn)爭詩的關鍵 記標志 ①從標題看，往往有“行”“軍”“征人”“塞”“戍”等與軍旅有關的詞語以及邊塞的地域名稱。 ②從用品看，主要有號角、羌笛、金鼓、旌旗、烽火、羽書、戈矛、劍戟、吳鉤、斧鉞、刀鎩、鐵衣、戰(zhàn)袍、鎧甲、戰(zhàn)馬等。 ③從景物看，主要有大漠、烽煙、長城、黃沙、長云、秋月、飛雪、雪山、陰山、孤城、雁飛、鷹揚、箭飛、馬走等。 ④從地名和民族名看，主要有磧西、輪臺、龜茲、夜郎、胡羌、羯夷、樓蘭、安西等。 明情感 ①奮勇殺敵的氣概；②建功立業(yè)的豪情；③固守家國的激情；④對邊地和平的向往；⑤對戍卒百姓的同情；⑥對邊塞局勢的擔憂；⑦喪失國土的悲涼；⑧對連年征戰(zhàn)的怨恨；⑨對家鄉(xiāng)親人的思念。 [針對訓練] 6．閱讀下面這首宋詞，根據(jù)以上內(nèi)容完成后面的問題。 喜 遷 鶯 蔡　挺　　 霜天秋曉，正紫塞故壘，黃云衰草。漢馬嘶風，邊鴻叫月，隴上鐵衣寒早。劍歌騎曲悲壯，盡道君恩須報。塞垣樂，盡櫜鞬錦領，山西年少。 談笑。刁斗靜，烽火一把，時送平安耗。圣主憂邊，威懷遐遠，驕虜尚寬天討。歲華向晚愁思，誰念玉關人老？太平也，且歡娛，莫惜金樽頻倒。 (1)找標志詞： (2)概括情感： 答案：(1)紫塞故壘、黃云衰草、漢馬、邊鴻、隴上、鐵衣、劍歌、塞垣、烽火、驕虜、玉關?！?2)表現(xiàn)了詩人高昂的報國情懷以及歲晚難歸、年華空逝的嘆息。 (七)閨情宮怨詩　　　　　　 閨情詩指的是以閨中思婦的情懷或愁緒為主要寫作內(nèi)容的詩歌，宮怨詩指專寫古代宮中婦女及其失寵后所抒怨情的詩歌。 辨別閨情宮怨詩的關鍵 記標志 1.標題中常有“閨”“宮”“怨”“思”“懷”“別”“憶”“望夫”“婦嘆”等詞，或直接用“無題”為標題。 2.詩歌中描寫的關鍵內(nèi)容：(1)時間：傍晚、深夜、拂曉，暮春、深秋。(2)地點：深閨、宮殿、翠樓。(3)人物：少婦、宮女。(4)常見意象：①時間意象，如早春暮春、初秋深秋、日暮月夜等；②空間意象，如金井、空庭、重門、翠樓、長門、長信宮、昭陽殿、漫漫長廊等；③自然意象，如皎潔月亮、寂寞落花、黃葉飄零、依依楊柳、鳴叫黃鶯、湯湯流水、風霜雨雪等；④器物意象，如沙漏、紗燈、團扇、珠簾、熏籠、羅帳、玉鉤、征衣、砧杵、行舟等；⑤動作意象，如登樓、眺望、搗衣等。 明情感 ①宮怨詩——反映皇宮內(nèi)婦女生活的怨詩，寫皇帝喜新厭舊和因紅顏衰老而被遺棄的可悲結局。 ②征婦怨——婦人獨守空閨，對遠在邊關的良人(丈夫)的思念、牽掛。良人可能是為了功名，但更多是因為被征調(diào)入邊關。 ③商婦怨——商人重利輕別離，留下妻子獨守空房，商婦因愛而生怨。 ④情人怨——擔心自己命運，或抱怨自己被拋棄。也有寫對愛情的向往，或者對游子的思念、期盼之情的。 [針對訓練] 7．閱讀下面這首唐詩，根據(jù)以上內(nèi)容完成后面的問題。 閨　怨 王昌齡閨中少婦不曾愁，春日凝妝上翠樓。 忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。 (1)找標志詞： (2)概括情感： 答案：(1)閨怨、閨中、少婦、翠樓、楊柳色、悔、夫婿。　(2)表達了女主人公孤獨寂寞、對夫婿的思念擔憂以及對青春易逝的傷感之情。 第二技　“層”析詩歌意蘊清 “能讀懂”是古代詩歌閱讀的基本要求，也是解答詩歌閱讀題的前提，因為只有讀懂了詩歌，才能針對性地得出答案。在讀詩時，要關注以下4點來“層解”詩歌，從而曉意明情。 關注點(一)　抓標題 標題是詩歌的眼睛，是詩歌內(nèi)容和情感等豐富信息的載體，是我們理解詩歌的重要切入點。具體說來，標題常有以下作用：①揭示寫作的時間、地點、對象、事件、主旨；②交代寫作緣由或目的，暗含情感；③奠定詩歌的感情基調(diào)；④揭示詩歌的線索；⑤表明詩歌的題材；⑥暗示詩歌的表達技巧。 [針對訓練] 根據(jù)表格中給出的詩題，在橫線處填入相應的內(nèi)容。 卷別 詩題 重要信息 2017全國卷Ⅰ 禮部貢院閱進士就試 ①點明了地點禮部貢院；②表明了事件閱進士就試。 2016全國卷Ⅰ 金陵望漢江 ③交代了詩歌的題材詠史懷古詩；④點明了地點金陵；⑤交代了詩歌的內(nèi)容望漢江，從“望漢江”三字中不難想到詩歌會采用寫景抒情的手法。 2016全國卷Ⅲ 內(nèi)宴奉詔作 ⑥點明了地點內(nèi)宴；⑦點明了寫作原因奉詔。 2015全國卷Ⅰ 發(fā)臨洮將赴北庭留別 ⑧交代了詩歌的題材送別(留別)詩；⑨揭示了寫作的時間：作者將要前往邊塞之時。 2015全國卷Ⅱ 殘春旅舍 ⑩點明了季節(jié)殘春；?點明了地點旅舍。 2014四川卷 秋暮吟望 ?點明了時間秋暮；?交代了詩歌的內(nèi)容望；?暗示了詩歌的感情基調(diào)落寞、惆悵。 2014廣東卷 望江怨送別 ?交代了詩歌的題材送別詞；?暗示了全詞的感情基調(diào)悲涼。 關注點(二)　析注釋 注釋能幫助我們更準確地理解詩歌內(nèi)容。 注釋 作用 介紹疑難詞語、地名 幫助讀懂詩(詞)句 介紹寫作背景 暗示本詩(詞)的思想情感 介紹相關詩(詞)句 暗示本詩(詞)的典故或意境 介紹作者 暗示本詩(詞)的思想情感或?qū)懽黠L格 提供與“此詩作于貶官(或‘流放’)之際”類似的注解 暗示詩歌主旨或詩(詞)人思想情感 [針對訓練] 閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。 生查子獨游西巖① 辛棄疾 青山招不來，偃蹇②誰憐汝？歲晚太寒生③，勸我溪邊住。　　 山頭明月來，本在天高處。夜夜入青溪，聽讀《離騷》去。 [注]?、俅疚醢四?1181)冬，辛棄疾被誣陷罷官，長期閑居于上饒城北的帶湖之畔。西巖就在上饒城南，風景優(yōu)美。這首詞是他閑居期間的作品。②偃蹇：高聳、傲慢的樣子。③生：語氣助詞，無義。 (1)標題提供的信息： 參考答案：點明了人物(獨自一人)、地點(西巖)、事件(游覽)。 (2)注釋暗示的信息： 參考答案：注釋反映了詞人正處于被誣陷罷官后閑居的狀態(tài)，正文中又提到了《離騷》，說明詞人有志難申、懷才不遇、憂國憂民的情感。 關注點(三)　讀正文 1．抓意象 意象是“意”與“象”的融合，是詩人內(nèi)在情思與外在景象的統(tǒng)一，是主觀心意與客觀物象的融合與表現(xiàn)。把握詩中的意象，有助于體悟意境，理解詩中所蘊含的情感。如“柳”與“留”諧音，古人在送別之時，往往折柳相送，以表達依依惜別的深情；“月亮”“鴻雁”“紅豆”常常是相思的象征；“芭蕉”“猿猴”是凄涼、悲傷的象征；“連理枝”“比翼鳥”是美好戀情的象征。 [針對訓練] (2013湖南高考，改編)閱讀下面這首宋詞，在橫線上填入恰當?shù)奈淖帧? 釣 船 歸 賀　鑄 綠凈春深好染衣，際柴扉。溶溶漾漾白鷗飛，兩忘機。 南去北來徒自老，故人稀。夕陽長送釣船歸，鱖魚肥。 詞人通過對　　　　　　　　　　　　　　等意象的描寫，展現(xiàn)出田園生活的自然之美，寓示了詞人　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　的情感。 參考答案：“柴扉”“白鷗”“釣船”“鱖魚”　自甘淡泊，以隱居為樂，不再以世事縈懷(或“回歸自然、向往歸隱”) 2．抓用典 概念 典故，指詩文中運用的含有古代故事或有來歷出處的詞語。 作用 用典既可使詩歌語言精練，又可增加內(nèi)容的豐富性、表達的生動性和含蓄性，收到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強詩歌的表現(xiàn)力和感染力。 理解方法 讀懂典故，最重要的就是要將典故所蘊含的思想內(nèi)容與詩歌要表達的思想情感聯(lián)系起來思考，這樣才能體會出用典的妙處。 典例剖析 “想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”寫的是劉裕當年北伐的英雄氣概。作者借贊頌劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑，表現(xiàn)出作者抗金的主張和恢復中原的決心。 [針對訓練] 閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。 慶全庵桃花 謝枋得[注] 尋得桃源好避秦，桃紅又見一年春。 花飛莫遣隨流水，怕有漁郎來問津。 [注]　謝枋得：南宋人，南宋亡國后，仍以江東提刑、江西招諭使知信州，抗擊元兵，兵敗后潛入山中，隱居達十二年之久，拒不出仕。后被強迫北行，至元都燕京，絕食而死。此詩即寫于隱居期間。 (1)詩中的典故句： 　 答案參考：“尋得桃源好避秦”“怕有漁郎來問津”。 (2)詩歌流露出詩人怎樣的情感？請簡要分析。 答： 　 答案參考：詩人巧用典故，借桃花引出桃源故事，用慶全庵代桃花源；用“避秦”來寫“避元”；用“怕有漁郎來問津”來曲折地表達自己的決意絕世之志。 3．抓關鍵詞 中國古典詩歌大都篇幅短小，語言高度凝練、概括、含蓄而有跳躍性。因此，讀詩歌不能匆匆一掃而過，而應一個字一個字地品讀，抓住詩歌中的關鍵詞句，邊讀邊想其意，力求還原詩歌畫面，迅速定位情感基調(diào)。 類型 闡釋 示例 典型詩句 顯性詞語 可以明顯看出詩歌情感類型的詞語，也叫“情感語”，多為動詞和形容詞，表意功能明顯，大多數(shù)情況下決定了詩歌抒情的方向和基調(diào) 包含“愁”“怨”“恨”“憤”“憂”“凄”“悲”“喜”“樂”“悔”“思”“憐”“淚”“閑”“悵”“愴”“孤”“獨”“寂寞”等詞語 獨行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。(“獨”“閑”兩字即是情語，揭示出詩人的孤獨、無聊之感) 隱性詞語 (1)描摹景、物、事、人等要素的詞語，他們雖然不是詩眼，但能暗示作者的思想感情，這種詞語叫“景物語” 風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。(本聯(lián)連借風、天、猿、渚、沙、鳥六種景物，并以急、高、哀、清、白、飛等詞修飾，指明了時令和環(huán)境，渲染了濃郁的秋意，給人以沉郁蒼涼、悲壯壓抑之感) (2)表情態(tài)、語氣的虛詞 如“但”“卻”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“猶”等詞語 雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。(“猶”“只”兩字將詞人遙望金陵時那種物是人非的無限悵恨的感嘆傳達了出來) [針對訓練] 閱讀下面這首宋詩，根據(jù)提示作答。 溪　亭 林景熙 清秋有馀思，日暮尚溪亭。 高樹月初白，微風酒半醒。 獨行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。 何處漁歌起？孤燈隔遠汀。 請找出最后兩聯(lián)中體現(xiàn)情感的關鍵字詞，并說說其所透露的感情。 關鍵字詞：獨、閑、孤 表達情感：孤獨無聊 關注點(四)　借力選擇題 在讀詩歌時可借助選擇題的5個選項，先提取有效信息，疏通文意。這是因為選擇題的5個選項：(1)一般是按照詩歌順序?qū)υ姼璧闹鹨唤庾x或由局部到整體的解讀；僅有個別聚焦于詩歌的某一點進行多角度解讀，如2017年全國卷Ⅱ只對“尾聯(lián)用典”進行了多角度解讀；(2)信息量大，往往囊括了情感、主旨、語言、手法等的賞析；(3)只有2個錯誤選項，并且錯誤也只是細節(jié)上的設誤。具體做法參見下面[如何準做選擇題]中的“典例示范”。 常言道：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。要想準確解答古詩歌選擇題，離不開對高考常用9大設誤方式的精準把握和2步解題流程的靈活運用。 一、古詩歌選擇題常見的9大設誤方式 設誤方式 錯　項 原　詩 分　析 應對策略 1.錯解詞語意思 第六句“空復情”的意思是滿滿的思念之情。 沙丘城下寄杜甫 李　白 我來竟何事？高臥沙丘城。 城邊有古樹，日夕連秋聲。 魯酒不可醉，齊歌空復情。 思君若汶水，浩蕩寄南征。 “空”的意思是徒勞的、白白的。 古詩中有大量詞語為古今異義詞，解讀時要充分調(diào)動積累，聯(lián)系語境，以求精確理解。 2.錯解詩句意思 三、四句用“古樹”象征著和杜甫的友情像古樹一樣長青。 三、四句只是寫生活環(huán)境，句子理解有誤。 注意詩歌的特殊語言現(xiàn)象，聯(lián)系語境，梳理詩句間的語意關系。 3.藝術手法辨析錯誤 頸聯(lián)寫了蟬、柳這兩種對秋敏感的物象，使用了動靜結合的寫法，以襯托秋天的寂寥。 池上早秋① 白居易 荷芰綠參差，新秋水滿池。 早涼生北檻，殘照下東籬。 露飽蟬聲懶，風干②柳意衰。 過潘二十歲③，何必更愁悲。 [注]?、俟?25年(唐寶歷元年)，白居易出任蘇州刺史；次年因病去職，與劉禹錫結伴游覽于揚州、楚州一帶。②風干：柳樹經(jīng)秋，風吹葉落，暗指自己年邁體衰。③潘安32歲鬢生白發(fā)，過潘二十歲，應是52歲知天命的年齡。 “使用了動靜結合的寫法”錯，應是虛實相生、虛實結合。本聯(lián)表面是寫蟬、柳，實際暗寓詩人數(shù)十年人世的滄桑之感，實中有虛、虛中有實。 凡是有表達技巧的選項要特別關注，要慢讀細讀詩句，找到切實的依據(jù)，再作判斷；切不可脫離詩句而只看選項，以命題人的理解代替自己的理解，以免被命題人誘導而選錯答案。 4.思想感情分析錯誤 尾聯(lián)的“何必更愁悲”跟劉禹錫《秋詞》中的“我言秋日勝春朝”，在格調(diào)上頗為相似。 “在格調(diào)上頗為相似”錯，本詩悲涼甚至悲苦，“何必”又添無奈；而劉禹錫的《秋詞》則一反前人悲秋的傷感格調(diào)，贊頌秋天的美好，兩者極為不同。 找詩歌中的情感詞句來確定詩眼，把握詩歌感情的總基調(diào)；關注詩歌中的言行描寫，體會詩中人物的心理世界，從而準確把握詩歌的思想感情。 5.忽視注釋致誤 詩歌前六句寫景，在結尾抒發(fā)了對中唐衰敗的惋惜之情，堪稱寫景詩的典范之作。 忽視了注釋中的“因病去職”“風干”，錯解了作者的感情。詩人抒發(fā)的是“人生的黃昏將至，命運無法預料，內(nèi)心憂苦”之情。 作品的注釋，詩前的小序，甚至標題，都是解讀作品的重要信息，一定要認真審讀，仔細分析，不可忽視。 6.形象特點(或景物氣氛)概括不當 詩作前半篇寫中夜操琴、書卷滿床的情景，后半篇寫白露明月、螢火飄流的秋色，構成清新明亮的意境。 擬詠懷二十七首(其十八) 庾　信[注] 尋思萬戶侯，中夜忽然愁。 琴聲遍屋里，書卷滿床頭。 雖言夢蝴蝶，定自非莊周。 殘月如初月，新秋似舊秋。 露泣連珠下，螢飄碎火流。 樂天乃知命，何時能不憂。 [注]　庾信：南北朝時期詩人，輔佐梁元帝，出使西魏被扣留，西魏滅梁后被迫仕魏，后北周取代西魏又仕北周，本詩為仕周時期所作。 意境特點“清新明亮”概括不當，應為“凄清孤寂”。 深入體味寫景句本身，敏銳感知并精確表達其特點或氛圍；聯(lián)系語境，著眼于整首詩的情感基調(diào)，切忌孤立理解。 7.典故分析錯誤 “雖言”兩句運用莊周夢蝶的典故，自己如同那個可以齊物我、一是非、在輕飄飄的達觀世界中自適其志的莊周一樣，夢為蝴蝶、忘懷自身，就可以擺脫時刻相隨的愁思。 “雖言”兩句運用莊周夢蝶的典故，“雖言”“定自”兩個虛詞卻是重點，雖然夢為蝴蝶、忘懷自身，就可以擺脫時刻相隨的愁思，無奈自己絕對不是那個可以齊物我、一是非、在輕飄飄的達觀世界中自適其志的莊周。通過反用典故，表明“愁”之無可消釋。 準確了解典故，是準確理解作品的前提；精讀作品，在準確理解詩句意思的基礎上，結合全篇內(nèi)容，找到典故內(nèi)容與作品人物、事件的內(nèi)在聯(lián)系，找到二者的相似點或者相異點，才能真正理解典故的作用。 注：生僻的典故一般有注釋。 8.主旨意圖理解偏差 “殘月”兩句由“中夜”暗渡而來，表達出時光流逝而詩人卻不能回國輔政盡忠的無限惆悵之情。 “不能回國輔政盡忠”無中生有，此時梁已被滅；這里表達的是時光流逝而詩人卻年年如故的悲哀之情。 在解讀作品時，望文生義、斷章取義、浮于表面、主觀臆斷、無中生有、脫離語境任意闡發(fā)、模式化理解，都會使主旨意圖的理解出現(xiàn)偏差。 9.語言風格表述不當 除以上8種設誤方式外，“語言風格(特點)”表述失當也是一大設誤方式，常將詩歌的語言風格(特點)界定錯誤。比如將“清新明快”錯設為“沉郁委婉”等。 二、古詩歌選擇題的2步解題流程 在上面“關注點(四)借力選擇題”和“9大設誤方式”中已經(jīng)透徹分析了選擇題的命題特點和規(guī)律，這也暗示我們在解題時應采用正確的解題流程，具體如下： 步驟一：讀選項，找“敏感點”，并借力疏通詩意 細讀選項，找出“正誤敏感點”(或稱為“可能設誤點”，即上述9大設誤)，并結合注釋和相關詩句留下基本無誤的主干部分，可借此疏通文意，降低理解詩歌的難度。 步驟二：結合詩意細分析，有理有據(jù)定答案 本步驟中，要注意聯(lián)系選項所涉及的相關詩句，仔細分析比對，特別是對第一步中已標出的“敏感點”要反復揣摩，有理有據(jù)地確定選項表述正誤，不可想當然憑感覺去判定答案。 [典例示范]　 閱讀下面這首唐詞，完成后面的題目。 菩 薩 蠻 溫庭筠 寶函①鈿雀②金③，沉香閣上吳山碧。楊柳又如絲，驛橋春雨時。 畫樓音信斷，芳草江南岸④。鸞鏡⑤與花枝，此情誰得知？ [注]?、賹毢喝A美的梳妝盒。②鈿雀：雀飾的金釵。③(xī)(ch)：水鳥名，又稱紫鴛鴦。這里是金釵上的裝飾。④芳草江南岸：化用“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋”(《楚辭招隱士》)。⑤鸞(lun)鏡：背上鐫刻有鸞鳳圖案的妝鏡。 下列對這首晚唐詞的賞析，不恰當?shù)膬身検?5分)(　　) A．“寶函鈿雀金”觸物生情，女子看到金釵上成雙成對的“”時內(nèi)心充滿了一絲喜悅，表現(xiàn)了她內(nèi)心與之相似的愿望。 B．“楊柳又如絲，驛橋春雨時”虛實結合，由眼前回憶當年春雨瀟瀟時和情人在驛橋邊依依惜別的情景。 C．“畫樓音信斷，芳草江南岸”兩句實寫窗外春景之繁盛、游子之無信，反襯內(nèi)心的思念、愁苦之情。 D．“鸞鏡與花枝，此情誰得知？”中“枝”與“知”諧音雙關，女子感慨自己的相思之情無人理解，只有妝鏡與花枝知道。 E．這首詞起句寫妝飾之美，上片結句回憶驛橋送別；下片寫別后，以問句收束，將幽怨之深表露無遺。 第一步：讀選項，找“敏感點”，并借力疏通詩意 A項，“女子看到金釵上成雙成對的‘’時”結合注釋①②③，再加上選項的解釋，一方面讓我們讀懂了前一句詩的意思，另一方面又可判定選項對詩句的對譯無誤?！俺錆M了一絲喜悅，表現(xiàn)了她內(nèi)心與之相似的愿望”，真的“喜悅”“相似”嗎？情感概括性的詞語屬于“正誤敏感點”。 B項，“當年春雨瀟瀟時和情人在驛橋邊依依惜別的情景”基本屬于對詩句翻譯，很明顯表述無誤，有利于疏通字面意思?！疤搶嵔Y合”這種藝術手法是否存在，屬于“正誤敏感點”。 C項，“窗外春景之繁盛、游子無信”結合注釋④，可以看出基本屬于對譯，無誤，有利于疏通字面意思。“實寫”“反襯”這些藝術手法是否存在，屬于“正誤敏感點”。 D項，全句基本屬于對譯，無誤。如果說尚存疑問的話，“‘枝’與‘知’諧音雙關”算是一個“正誤敏感點”。 E項，屬于對全詞的賞析，側重于對全詞行文思路的梳理。此選項從上片、下片、起句、結句入手梳理，層次十分清晰，可借力讀詞。 第二步：結合詩意細分析，有理有據(jù)定答案 通過第一步，我們已獲得了大量有用的信息(具體見上)，不僅疏通了詩意，而且找到了“正誤敏感點”，這有利于我們在本步驟比對分析時有側重，集中精力解題。 選項 比對分析 A 通過全詞來看，詞中女子情緒應是“幽怨哀愁”“充滿相思之苦”的，這一點也可以從后面4個選項的共性情感表述上可以看出。故A項錯誤。 B 通過對譯句子可知，由眼前回憶當年情景，有實(眼前境遇)有虛(當年驛橋分別情景)，并且是由實入虛，故B項表述正確。 C 通過注釋④可知，此處用典，屬于虛寫，而非實寫，故C項錯誤。 D 全句屬對譯，第一步中已分析，表述正確；而“枝”與“知”諧音雙關，更能突出女子相思之情無人可知，故D項正確。 E 通過以上選項的分析，再結合E項的表述，很明顯選項表述正確。 [針對訓練] 閱讀下面這首唐詩，完成(1)～(2)題。 故　都 韓　偓① 故都遙想草萋萋，上帝深疑亦自迷。 塞雁已侵池籞②宿，宮鴉猶戀女墻啼。 天涯烈士空垂涕，地下強魂必噬臍③。 掩鼻計④成終不覺，馮⑤無路學鳴雞。 [注]?、夙n偓：唐昭宗時任職翰林學士，甚得親信。后受權臣朱溫忌恨，終被貶逐出朝。這首詩是他在外地聽到遷都的消息后寫成的。②池籞：即宮中池塘周圍的竹籬笆之類，平時上面網(wǎng)以繩索，禽鳥無法進出。③噬臍：自噬腹臍。比喻后悔已晚。④掩鼻計：楚王夫人鄭袖用“掩鼻之計”除去楚王新得寵的美人。⑤馮：孟嘗君之門客，因?qū)W雞鳴而使孟嘗君脫身。 (1)下列對這首詩的賞析，不正確的兩項是(　　) A．開頭兩聯(lián)寫詩人所見故都荒涼、破敗的景物?；牟?、塞雁、宮鴉等景物，表現(xiàn)了故都的物是人非，給作品籠罩了一層凄迷的氣氛。 B．前四句寫景，點面結合，將全景與特寫剪接在一起。首聯(lián)總寫長安城的衰敗，取景渾融概括；頷聯(lián)集中描繪宮苑廢蕪，筆觸細致傳神。 C．頸聯(lián)正面抒情?！傲沂俊笔窃娙俗苑Q，詩人撫今追昔，心中悲憤難抑?！按固椤倍旨右弧翱铡弊?，就把這種心理表達得十分真切。 D．“地下強魂必噬臍”，昭宗時宰相崔胤引進朱溫的兵力，結果使唐王朝陷入困境，自己也遭殺戮，此句寫崔胤泉下有知，定將悔恨莫及。 E．尾聯(lián)用典。尾聯(lián)后一句詩人表達了自己希望解救君主脫離困境的決心，與“馮無路”形成對比?！敖K不覺”“無路”等字眼蘊含強烈的感情色彩。 解析：選AE　A項，“詩人所見”錯，這些景象都是詩人想象的。E項，尾聯(lián)后一句詩人表達了自己不能解救君主脫離困境的無奈。 (2)全詩表達了詩人的哪些情感？請結合詩句簡要分析。 答： 參考答案：①慨嘆國家將亡的哀痛之情，如“草萋萋”“塞雁侵”“宮鴉”“空垂涕”都表達了一種哀痛、無奈、感傷。②對劫國者(朱溫)陰謀奪取天下的憤慨之情，如用典“掩鼻計成”。③自己遠在天涯無法使昭宗皇帝脫險的無奈之情，如用典“馮無路”。④自己遭排擠出京，報國無路的憤激之情。 第一講　鑒賞詩歌的形象 詩以言志，歌以詠情。而詩人的“志”與“情”往往是借助詩中的形象委婉含蓄地表現(xiàn)出來的。因此，鑒賞古詩歌，首先必須把握古詩歌的形象。所謂形象就是主觀情意和外在物象融合的結晶，是浸潤著作者濃郁主觀情感的意象。因此，高考常常以“形象鑒賞”為切入點，來考查學生對詩歌的鑒賞能力，即把握形象特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。而就其題型來看，主要有4種題型：鑒賞意象的作用、鑒賞景物形象(畫面描述題、意境分析題)、鑒賞事物形象和鑒賞人物形象。 意象是詩歌藝術的基本單位，指詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象，是作者內(nèi)在的思想情　感與外在的客觀物象的統(tǒng)一體。分析理解意象的作用，要熟悉意象在塑造形象和表情達意　　方面所起的作用。意象是形成意境的材料，疊加組合之后升華為意境，故也可以從營造意境的角度來考慮其作用。 特別提示：“古詩歌常見意象分類記”詳見學生用書《狂背120天》分冊“知識清單三”。 [例1]　閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。 采 桑 子 歐陽修　　 殘霞夕照西湖①好，花塢蘋汀。十頃波平，野岸無人舟自橫。 西南月上浮云散，軒檻②涼生。蓮芰③香清，水面風來酒面醒。 [注]?、傥骱褐笣}州西湖。神宗熙寧四年，歐陽修以太子少師的身份辭官，回到潁州私第居住。②軒檻：長廊的欄桿。③芰：指菱。 請結合全詞簡要分析“月”這一意象的作用。 [參考答案]　與上片“殘霞夕照”相照應，寫出時間的推移；營造出了一種清幽的境界，烘托出西湖之美；表現(xiàn)出詞人對景色的陶醉。 [推導流程] 1．從結構方面分析： “月”照應的詞句：殘霞夕照。同時因“月”出現(xiàn)的時間是夜晚，也暗示了時間的推移。 2．從意象“月”對營造意境的角度分析： 烘托了西湖的美麗，營造了一種清幽的意境。 3．從意象“月”對人物情感的角度分析： 表現(xiàn)出詞人對自然景色的熱愛。 [題后歸納] (一)設問方式 1．“”意象在全詩結構中有何作用？ 2．“”意象對塑造“”形象有何作用？ 3．請結合全詩，簡要分析“”意象的作用。 (二)技法點撥 分析意象作用4角度 (1)從結構的角度分析：①線索作用，有的意象貫穿始終，則往往為線索；②照應作用；③鋪墊作用。 (2)從塑造形象的角度分析：表現(xiàn)意象自身特征(自然特征＋社會特征)?！白匀惶卣鳌奔匆庀笞陨硖攸c；“社會特征”即意象的深層意義，比如對其他形象(含人物)的襯托作用以及象征作用。 (3)從意境(環(huán)境)的角度分析：渲染氣氛，營造意境；或為人物的活動提供背景或環(huán)境。 (4)從表情達意的角度分析：奠定感情基調(diào)，烘托詩人的情感。 (三)答題模板 本詩用……的意象，渲染了……的氛圍，……(用術語概括作用)地表現(xiàn)了詩人……的情感。 [題型再練] 閱讀下面這首唐詩，完成后面的問題。 晚 秋 夜 白居易碧空溶溶月華靜，月里愁人吊孤影。 花開殘菊傍疏籬，葉下衰桐落寒井。 塞鴻飛急覺秋盡，鄰雞鳴遲知夜永。 凝情不語空所思，風吹白露衣裳冷。 詩歌描寫了哪些意象？有何具體作用？ 答： 解析：回答這個問題，可以分為三步： 第一步，確定詩歌意象。首先找出詩歌中描寫的人、事、景、物等，然后確定哪些內(nèi)容體現(xiàn)了詩人情感，確定詩歌使用的意象。這首詩，描寫了“碧空”“月華”“孤影”“殘菊”“疏籬”“衰桐”“寒井”“塞鴻”“鄰雞”“白露”等，這些景物都能夠體現(xiàn)詩人的“愁”情，都是詩歌使用的意象。 第二步，體會意象特征。這些意象整體上是蕭瑟、凄冷的。 第三步，分析意象作用。分析意象的作用，主要從營造的意境、刻畫的人物形象、表達的情感等角度分析。從意境的角度分析，可以體會到詩歌營造的一種清冷、孤寂的氛圍；從刻畫的人物形象的角度分析，可以體會到詩人孤獨的特征；從表達的情感的角度分析，可以體會到詩人悲涼的情懷等。 參考答案：詩歌描寫了如水的月光、稀疏的殘菊、飄零的落葉、疾飛的塞鴻、寂靜的秋夜、襲人的冷氣等意象，營造了一個清冷、寂靜的意境，刻畫了一位寂寞、孤獨的詩人形象。 景物形象是指詩歌中描繪的自然景物和人文景物。詩中的景物形象是情中之景，有單個景　物形象(意象)，也有由多個景物形象組合成的意境。“意境”，就是作者的“真感情”與客觀　　景物融為一體而創(chuàng)造出來的感人的藝術境界。 [例2]　(2017天津高考)閱讀下面的宋詩，按要求作答。 太湖恬亭 [宋]王安石 檻臨溪上綠陰圍，溪岸高低入翠微。 日落斷橋人獨立，水涵幽樹鳥相依。 清游始覺心無累，靜處誰知世有機。 更待夜深同徙倚[注]，秋風斜月釣舟歸。 [注]　徙倚：徘徊，流連不去。 第二聯(lián)描繪了怎樣的畫面？ [參考答案]　第二聯(lián)描繪了一幅人景相融的寧靜畫面(概括特點)：斷橋邊夕陽西下，樹影倒映水中，鳥雀在枝頭相互依偎，詩人獨自欣賞美景。(描繪畫面)表現(xiàn)了詩人的閑適之情。(分析感情，此點可答可不答) [推導流程] 1．把握詩歌找意象。第二聯(lián)中的典型意象：落日、斷橋、人、溪水、幽樹、鳥。 2．組合意象成畫面，并對畫面特點加以概括。畫面特點：人景相融的寧靜畫面。 3．明確畫面體現(xiàn)的情感：表現(xiàn)了詩人的閑適之情。 [題后歸納] (一)設問方式 1．詩中某聯(lián)所描寫的畫面有什么特點？請簡要概括。 2．這首詩(或“幾句詩”)營造了怎樣的意境？請簡要分析。 (二)技法點撥 鑒賞景物形象3步法 答意境(畫面)特點，要注意參照以下專業(yè)術語： 豪放類 雄渾開闊、雄奇瑰麗、浩瀚遼闊、廣袤高遠、曠達灑脫 清幽類 清新明麗、寧靜恬淡、淡雅閑適、和諧靜謐、恬靜優(yōu)美 傷感類 凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄慘蕭條、蒼涼悲壯 婉約類 纏綿悱惻、哀婉動人、委婉含蓄、蘊藉風流、朦朧縹緲 超脫類 超脫世俗、遠離塵囂、高雅脫俗、超凡脫塵、風致雅潔 華美類 富麗堂皇、華美絢麗、華妙艷麗、瑰麗神奇、色彩斑斕 [題型再練] 1．閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。 早發(fā)竹下① 范成大結束晨裝破小寒，跨鞍聊得散疲頑。 行沖薄薄輕輕霧，看放重重疊疊山。 碧穗吹②煙當樹直，綠紋溪水趁橋彎。 清禽百囀似迎客，正在有情無思間。 [注]　①作者紹興二十四年(1154)中進士，次年被派到徽州(今安徽境內(nèi))，當了六七年州府下屬的小官吏。竹下：地名，即黃竹嶺，在今安徽休寧西。這首詩是這年或之后二三年內(nèi)，離開竹下時寫的。②吹：通“炊”。 最后兩聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面？全詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？ 答： 參考答案：①詩人描繪了一幅早春秀美的山村畫面：碧穗般的炊煙從樹頂上筆直地升起，綠綢般的溪水從小橋下彎彎地流過，林間的百鳥迎著詩人歡呼歌唱。②表達了詩人在繁忙的公務之余到郊野散步時輕松和愉快的心情。 2．閱讀下面這首清詞，回答后面的問題。 南鄉(xiāng)子　秋暮村居 納蘭性德 紅葉滿寒溪，一路空山萬木齊。試上小樓極目望，高低。一片煙籠十里陂。 吠犬雜鳴雞，燈火熒熒[注]歸路迷。乍逐橫山時近遠，東西。家在寒林獨掩扉。 [注]　熒熒：燈光閃爍之貌。元吳師道《桐廬夜泊》：“燈光隱見隔林薄，濕云閃露青熒熒?！? 這首詞描繪了一幅怎樣的圖景？表達了詞人怎樣的情感？ 答： 參考答案：此詞描繪了秋暮時節(jié)一幅山村田園風光圖。通過寫紅葉、寒溪、空山、萬木、山巒參差、煙籠長堤、犬吠、雞鳴、寒林村舍等意象，營造出一種靜謐、疏朗、空曠的意境，透露出作者欣喜、恬淡、閑適而又略顯孤獨的情感。 事物形象，多指詠物詩或雜詩中的物象。這些物象有的帶有詩人的主觀色彩，有的通過詩人　人格化的描寫，曲折地表現(xiàn)詩人的品格和思想感情。高考設題的角度一是物象的特征，二　　是物象所寄托的思想感情。 [例3]　閱讀下面這首宋詩，回答問題。 茉 莉 花 劉子翚 翠葉光如沃，冰葩淡不妝。 一番秋早秀，徹日坐旁香。 色照祇園①靜，清回瘴海涼。 倘堪紉作佩②，老子③欲浮湘。 [注]　①祇園：印度佛教圣地。②紉作佩：屈原在《離騷》中有“紉秋蘭以為佩”的詩句。③老子：老頭子，詩人自稱。 詩人筆下的茉莉花具有什么品格？詩人借此表現(xiàn)了怎樣的情懷？ [參考答案]?、偾逑恪⒌?、秀麗，高潔自守。②詩歌以花喻人，物我互映，借助歌頌茉莉花的清香秀麗、高潔自守，表現(xiàn)了詩人高潔的志向。 [推導流程]　解答這道題，可以分兩步走：,第一步：借相關詩句分析事物的自然特征,《茉莉花》一詩描寫了茉莉花的葉子、花瓣、花香、作用等，從“光”可以看出茉莉花的葉子富有光澤，從“冰”“淡”可以看出茉莉花的潔白、淡雅，從“秀”能夠看出茉莉花的美麗，從“徹日”“香”能夠看出茉莉花的清香沁人，從“色照”“清回”能夠看出茉莉花影響周圍環(huán)境的作用，等等。,第二步：由表及里(由物及人)挖掘事物的精神特征,體會了事物的自然特征，就要通過由物及人的詩句，分析理解事物的特征象征、比喻了詩人的什么品格、行為等?！盾岳蚧ā肺猜?lián)，詩人使用屈原的典故，用“紉秋蘭以為佩”把事物特征延伸到人物品格，以“香草美人喻”的手法來表現(xiàn)詩人高潔的品格。 [題后歸納] (一)設問方式 鑒賞事物形象題的提問方式有兩種：一是把事物的外在特點和內(nèi)在情意分成兩問提問；二是把這兩問合成一問，作整體提問。 1．(分開設問式)某聯(lián)描寫了某物的什么形象？有何作用？ 2．(整體設問式)這首詩描寫了怎樣的事物形象？ (二)技法點撥 事物形象賞析2步驟 第一步：把握物象內(nèi)容，體會物象特征(自然特征) 理解事物形象，首先分析詩歌描寫了事物的哪些內(nèi)容，通過對這些內(nèi)容的理解，概括出事物本身的特點。 第二步：分析象征比喻，概括人物品質(zhì)(精神特征) 體會了事物的自然特征，就要通過由物及人的詩句，分析理解事物的特征象征、比喻了詩人的什么品格、行為等。在這一步中要注意知人論世，結合背景或詩人經(jīng)歷等領悟事物的象征義和比喻義。 [題型再練] 1．閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。 詠 山 泉 儲光羲山中有流水，借問不知名。 映地為天色，飛空作雨聲。 轉(zhuǎn)來深澗滿，分出小池平。 恬淡無人見，年年長自清。 這首詩中的“山泉”具有什么品格？詩人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？ 答： 解析：分析山泉具有什么品格，需要抓住關鍵詞，逐句分析原詩。一、二句突出山泉淡泊無名；三、四句說它清澈可鑒，飛落如雨；五、六句寫它能使?jié)緷M池平；七、八句贊揚它恬淡自守。在以上分析的基礎上再加以概括，答案就宛然可見了。因為本詩是托物言志詩，“物”的品格清楚了，作者的“志”就容易推測了。 參考答案：這首詩在表現(xiàn)山泉得天地之聲色，具滿澗平池之能的同時，又表現(xiàn)了山泉恬淡自然、清高自守的品格。詩人借詠山泉表現(xiàn)了淡泊清高、任性自然的情懷。 2．閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。 野　菊 楊萬里 未與騷人當糗糧，①況隨流俗作重陽。 政②緣在野有幽色，肯為無人減妙香？ 已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃。 花應冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。 [注]　①糗糧：干糧。首句典出屈原《離騷》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”。 頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象？ 答： 參考答案：野菊生長于山野，花色清淡，香氣清馨。不因無人欣賞而自減其香，不為外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔。寄寓了詩人孤潔自好、不媚俗邀寵的情操。 詩歌中的人物形象分為兩類：一是抒情主人公的形象，二是詩歌所刻畫的人物形象。所謂“抒　情主人公”一般是指詩人自己的形象。詩歌是詩人主觀情感的產(chǎn)物，必然有著詩人的痕跡。我們通過他的所見所聞所想，可以想象出詩人的形象特征。在偏重敘事或詩人隱身的詩歌作品中，詩人往往借助其筆下的人物表達自己對生活的感受、對社會的看法、對人生的感悟等，或者寄托自己的理想。每首詩必有抒情主人公形象，但不一定有詩中人物形象。詩中的人物形象只是抒情主人公表達情意的載體之一。 特別提示：“古詩歌常見人物形象典例記”詳見學生用書《狂背120天》分冊“知識清單四”。 [例4]　(2017全國卷Ⅱ)閱讀下面這首宋詩，完成后面題目。 送子由使契丹 蘇　軾 云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。 不辭驛騎凌風雪，要使天驕識鳳麟。 沙漠回看清禁月①，湖山應夢武林春②。 單于若問君家世，莫道中朝第一人③。 [注]　①清禁：皇宮。蘇轍時任翰林學士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。③唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學皆當世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？” 本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格？請加以分析。 [推導流程] 第一步，先弄清詩句首聯(lián)意思，首聯(lián)點題，可結合注釋(蘇軾和弟弟子由分別在杭州和京城)理解。兄弟倆宦游四海，天各一方，已是常事，哪里會因為遠別而悲傷落淚。 第二步，結合所刻畫人物的句子概括出詩人的特點。從首聯(lián)可以看出蘇軾兄弟情誼頗深，但“云海相望”表明宦游四方，會少離多；而“那因遠適更沾巾”是說蘇轍此去，雖為遠別，但也不沾巾(流淚)。故可看出其曠達的性格。 第三步，將以上內(nèi)容組成答案。,解答本題的關鍵在于能找到描寫人物的句子(或關鍵詞語)，準確概括人物性格特征。 [參考答案]　表現(xiàn)了詩人曠達的性格。蘇軾兄弟情誼深重，但詩人遠在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一方，這次雖是遠別，詩人表示也不會作兒女之態(tài)，悲傷落淚。 [題后歸納] (一)設問方式 1．這首詩塑造了一個怎樣的詩人(主人公)形象？試加以分析。 2．詩中的人物形象具有怎樣的特點？試加以概括(分析)。 3．請簡要概括(分析)詩中詩人的形象特點。 (二)技法點撥 4步完勝賞析詩歌人物形象題 1．悟環(huán)境(處境)，把握形象 詩人所處的環(huán)境(如“戰(zhàn)亂時期”)、處境(如“遭貶之際”)直接影響到詩人的思想感情，會決定詩人選取的景物特征，也會決定詩歌刻畫的形象特征。 2．抓描寫，分析形象 雖然詩歌在描寫人物時沒有小說豐滿，但也多使用語言、動作、神態(tài)、心理以及白描、細節(jié)或側面描寫的方法來刻畫人物。把握