《山東省平邑縣高中生物 第三章 植物的激素調(diào)節(jié)（一）學(xué)案新人教版必修3.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省平邑縣高中生物 第三章 植物的激素調(diào)節(jié)（一）學(xué)案新人教版必修3.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

植物的激素調(diào)節(jié)（一） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、分析生長素發(fā)現(xiàn)過程中相關(guān)實驗現(xiàn)象及結(jié)論 2、理解生長素的的產(chǎn)生、分布和運輸 3、理解生長素作用的兩重性及實踐應(yīng)用 4、比較其他植物激素的作用及應(yīng)用 預(yù)習(xí)探究 一、 生長素的發(fā)現(xiàn)過程 1、 實驗：胚芽鞘向光性實驗分析 　植物生長素的發(fā)現(xiàn) 科學(xué)家 實驗 實驗結(jié)論 達(dá)爾文 產(chǎn)生某種影響，單側(cè)光照射使該影響傳遞到下部伸長區(qū)時，造成 面比 面生長快 鮑森 詹森 胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響可以透 過 傳遞給下部 拜爾 胚芽鞘的彎曲生長是因為尖端產(chǎn)生的影響在其下部 造成的 溫特 造成胚芽鞘彎曲的是一種 ， 并命名為 1934年，科學(xué)家首先從人尿中分離出具有生長素效應(yīng)得化學(xué)物質(zhì)——吲哚乙酸（IAA），直到1946年才從高等植物中分離出生長素，并確認(rèn)就是IAA。別處還有苯乙酸、吲哚丁酸等物質(zhì)也具有生長素效應(yīng)。 思考：關(guān)于向光性實驗的總結(jié)——三部位（判斷生長情況的依據(jù)） 產(chǎn)生生長素部位 感光部位 作用部位（彎曲部位） 橫向運輸部位 產(chǎn)生生長素是否需要光照 2、植物激素的概念：由植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從產(chǎn)生部位運送到作用部位，對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量 。 二、生長素的產(chǎn)生、運輸和分布 1、化學(xué)本質(zhì)： ，組成元素： 2、產(chǎn)生部位：如：幼嫩的芽、葉和發(fā)育著的種子（具有分生能力的組織） 3、分布：在植物體各器官中都有分布，但相對集中分布在 生長旺盛的部位，如：胚芽鞘、芽和根的頂端分生組織、形成層、發(fā)育中的種子和果實。 4、運輸方向： （1）極性運輸：指生長素只能從植物 運輸?shù)? ，而不能反過來運輸，也就是只能單方向地運輸，稱為極性運輸。 思考：運輸時物質(zhì)的跨膜運輸方式—— （2）非極性運輸：在 中，生長素也可以通過韌皮部進(jìn)行非極性運輸即橫向運輸。 三、生長素的生理作用 1、生理作用：促進(jìn)植物生長、促進(jìn)扦插枝條生根、促進(jìn)果實發(fā)育 ；（促進(jìn)細(xì)胞縱向伸長生長） 解釋——向光性 原因：單側(cè)光照射， 側(cè)的生長素含量多于 側(cè)，因而引起兩側(cè)的生長 ，從而造成 。 2、生長素生理作用特點——兩重性：既能 ，也能 ；既能 ，也能 ；既能 ，也能 ； 思考：參考課本50頁問題探討圖（分析根、芽、莖的曲線）對生長素的敏感程度由大到小依次是 、 、 。 3、生長素具有兩重性的典型例子： （1）根的向地性 形成原因是：近地側(cè)生長素濃度 于背地側(cè)，近地側(cè)生長素起 生長的作用，而背地側(cè)生長素起 的作用，因此 生長快而向地生長慢。 （2）頂端優(yōu)勢： ①概念： 優(yōu)先生長而 生長受抑制的現(xiàn)象。 ②原因：頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸，側(cè)芽附近生長素濃度較高，發(fā)育受到 。 ③應(yīng)用：棉花打頂摘心等 四、生長素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用 生長素類似物：人工合成的具有與生長素相似生理效應(yīng)的化學(xué)物質(zhì)，如：2，4—D 等 1、應(yīng)用：（1）促進(jìn)扦插的枝條生根； （2）促進(jìn)子房發(fā)育成果實 ①果實發(fā)育時生長素的來源： ②應(yīng)用——無子番茄的培育 處理方法：用一定濃度的生長素類似物溶液處理未授粉的番茄雌蕊柱頭 ③區(qū)分： 無子蕃茄：培育原理—— ，無子原因是 無子西瓜：培育原理—— ，無子原因是 。 思考：無子蕃茄和無子西瓜的無子性狀能否遺傳？ 。 （3）防止果實和葉片的脫落 （4）做除草劑（殺死單子葉植物中的雙子葉植物雜草） 五、其他植物激素的種類和作用 1、[幾種重要植物激素的歸納比較] 激素 合成部位 分布部位 生理作用 應(yīng)用 生長素 嫩芽、嫩葉、發(fā)育著的種子 主要分布在生長旺盛的部位 促進(jìn)生長、促進(jìn)生根、促進(jìn)果實發(fā)育、防止落花落果 ①除草劑②浸泡插枝促進(jìn)生根③無子果實培育④棉株保蕾保鈴 赤霉素 未成熟的種子、幼根和幼芽 普遍存在于植物體內(nèi) 促進(jìn)細(xì)胞 ，解除休眠 ①促進(jìn)矮生性植物莖桿伸長②解除種子和其他部位休眠，提早播種 細(xì)胞分裂素 根尖 正在進(jìn)行細(xì)胞分裂的部位 促進(jìn)細(xì)胞分裂，誘導(dǎo)分化、防止葉 衰老 蔬菜貯藏中，常用它來保持蔬菜鮮綠，延長貯藏時間 脫落酸 根冠、萎蔫的 葉片 將要脫落的器官和組織 抑制細(xì)胞分裂和種子萌發(fā)，促進(jìn)葉、果實衰老和脫落 處理瓜類幼苗，能增加雌花形成率，增產(chǎn) 乙烯 各部位均可產(chǎn)生，成熟果更多 廣泛存在于植物體內(nèi)，成熟的果實含量多 促進(jìn)果實 落葉與棉鈴在未成熟前的大量脫落；使果實提早成熟 3、多種激素相互作用共同調(diào)節(jié) 在植物的生長發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境變化的過程中，各種植物激素并不是孤立地起作用，而是多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)。 例如：低濃度的生長素促進(jìn)細(xì)胞的伸長，但生長素濃度增高到一定值時，就會促進(jìn)乙烯的合成，而乙烯含量的增高，反過來又抑制生長素促進(jìn)細(xì)胞伸長的作用。 4、植物的生長發(fā)育過程，根本上是基因組在一定時間和空間上程序性表達(dá)的結(jié)果。 五、植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用 1、植物生長調(diào)節(jié)劑： 人工 合成的 對植物的生長發(fā)育有調(diào)節(jié)作用的 的化學(xué)物質(zhì)。 2、（1）用 催熟鳳梨； （2）用一定濃度的 溶液處理蘆葦，就可以使其纖維長度增加50%左右。 （3）用 處理大麥種子，無須發(fā)芽就可以產(chǎn)生大量的a——淀粉酶，這樣就可以簡化工藝、降低啤酒生產(chǎn)的成本。 課堂探究 探究一：生長素相關(guān)實驗的圖解分析 【例題1】如圖所示，A、B、C為對某一植物胚芽鞘做不同處理的實驗組，D為同一種被紙盒罩住的固定植株，紙盒的一側(cè)開口并勻速旋轉(zhuǎn)，有單側(cè)光照。則A、B、C、D中表現(xiàn)為直立生長的是(　　) 【例題2】為研究吲哚乙酸(IAA)與脫落酸(ABA)的運輸特點，用放射性同位素14C標(biāo)記IAA和ABA開展如下圖所示的實驗。下列敘述正確的是(　　) A.若圖中AB為莖尖切段，瓊脂塊①和②中出現(xiàn)較強(qiáng)放射性的是② B.若圖中AB為成熟莖切段，瓊脂塊①和②中出現(xiàn)放射性的只是② C.若AB為莖尖切段，瓊脂塊③和④中均出現(xiàn)了較強(qiáng)放射性，說明ABA在莖尖的運輸是極性運輸 D.若圖中AB為成熟莖切段，瓊脂塊①和②中均出現(xiàn)了較強(qiáng)放射性，說明IAA在成熟莖切段中的運輸不是極性運輸 【歸納點撥】1.判斷植物“長不長、彎不彎”的簡單方法 (1)判斷“長不長”：看胚芽鞘尖端以下的部分能否獲得生長素。 ①能獲得生長素，則生長。 ②不能獲得生長素，則既不生長也不彎曲。 (2)判斷“彎不彎”：看胚芽鞘尖端以下部分生長素的分布是否均勻。 ①若生長素分布均勻，則直立生長。 ②若生長素分布不均勻，則彎曲生長。 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 1如圖所示，瓊脂塊甲、乙分別含有不同濃度的生長素，丙不含生長素。將黃豆幼苗的莖和根尖下部(形態(tài)學(xué))做如下切段處理。把瓊脂塊甲、乙、丙分別放在該莖、根各切段的形態(tài)學(xué)上端的切口上(瓊脂塊乙中的生長素濃度大于促進(jìn)莖生長的最適濃度)，實驗結(jié)果如下圖所示： (1)生長素的本質(zhì)是____________________。從c、e兩組看，瓊脂塊丙中無生長素，但根、莖都長長了1 cm，其原因是____________________________________________________。 (2)a、b、c三組實驗結(jié)果_________(填“能”或“不能”)證明生長素的生理作用具有兩重性。 (3)若測得d組數(shù)據(jù)為3 cm，則b、d兩組實驗結(jié)果說明________________________________。 (4)若以莖作實驗材料探究生長素作用的最適濃度，實驗開始前，需要對莖進(jìn)行預(yù)處理以排除干擾因素，處理的方法是_______________________________________________________。