《2018版高中語(yǔ)文 專題1 語(yǔ)言 存在的家園 漢字的王國(guó) 漢字王國(guó)中的“人”課時(shí)作業(yè) 蘇教版必修3.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018版高中語(yǔ)文 專題1 語(yǔ)言 存在的家園 漢字的王國(guó) 漢字王國(guó)中的“人”課時(shí)作業(yè) 蘇教版必修3.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

漢字王國(guó)中的“人” 一、課外閱讀 (2017全國(guó)Ⅱ卷)閱讀下面的文字,完成1～3題。 　　青花瓷發(fā)展的黃金時(shí)代是明朝永樂、宣德時(shí)期,與鄭和下西洋在時(shí)間上重合,這不能不使我們思考:航海與瓷器同時(shí)達(dá)到鼎盛,僅僅是歷史的偶然嗎?從歷史事實(shí)來看,鄭和下西洋為青花瓷的迅速崛起提供了歷史契機(jī)。近三十年的航海歷程推動(dòng)了作為商品的青花瓷大量生產(chǎn)與外銷,不僅促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新,使青花瓷達(dá)到瓷器新工藝的頂峰,而且改變了中國(guó)瓷器發(fā)展的走向,帶來了人們審美觀念的更新。這也就意味著,如果沒有鄭和遠(yuǎn)航帶來活躍的對(duì)外貿(mào)易,青花瓷也許會(huì)像在元代一樣,只是中國(guó)瓷器的諸多品種之一,而不會(huì)成為主流,更不會(huì)成為中國(guó)瓷器的代表。由此可見,青花瓷崛起是鄭和航海時(shí)代技術(shù)創(chuàng)新與文化交融的碩果,中外交往的繁盛在推動(dòng)文明大交融的同時(shí),也推動(dòng)了生產(chǎn)技術(shù)與文化藝術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展。 作為中外文明交融的結(jié)晶,青花瓷真正成為中國(guó)瓷器的主流,則是因?yàn)槌苫觊g原料本土化帶來了民窯青花瓷的崛起。民窯遍地開花,進(jìn)入商業(yè)化模式之后,幾乎形成了青花瓷一統(tǒng)天下的局面。一種海外流行的時(shí)尚由此成為中國(guó)本土的時(shí)尚,中國(guó)傳統(tǒng)的人物、花鳥、山水,與外來的伊斯蘭風(fēng)格融為一體,青花瓷成為中國(guó)瓷器的代表,進(jìn)而走向世界,最終萬(wàn)里同風(fēng),成為世界時(shí)尚。 一般來說,一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的文化,而時(shí)尚興盛則是社會(huì)快速變化的標(biāo)志。因此,瓷器的演變之所以引人注目,還在于它與中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)從單一向多元社會(huì)的轉(zhuǎn)型同步。瓷器的演變與社會(huì)變遷有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,這使我們對(duì)明代有了新的思考和認(rèn)識(shí)。如果說以往人們所了解的明初是一個(gè)復(fù)興傳統(tǒng)的時(shí)代,其文化特征是回歸傳統(tǒng),明初往往被認(rèn)為是保守的,那么青花瓷的例子,則可以使人們對(duì)明初文化的兼容性有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。事實(shí)上,與明代中外文明的交流高峰密切相關(guān),明代中國(guó)正是通過與海外交流而走向開放和進(jìn)步的,青花瓷的兩次外銷高峰就反映了這一點(diǎn)。第一次在亞非掀起了中國(guó)風(fēng),第二次則興起了歐美的中國(guó)風(fēng)?？梢?明代不僅是中國(guó)陶瓷史上的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折時(shí)期,也是中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的重要轉(zhuǎn)型時(shí)期。正是中外文明的交融,成功推動(dòng)了中國(guó)瓷器從單色走向多彩的轉(zhuǎn)型,青花瓷以獨(dú)特方式昭示了明代文化的演變過程,成為中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)從單一走向多元的 例證。 (摘編自萬(wàn)明《明代青花瓷崛起的軌跡》) 1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是(　　) A.鄭和下西洋推動(dòng)了瓷器生產(chǎn)、銷售和技術(shù)創(chuàng)新,帶來了青花瓷發(fā)展的黃金時(shí)代。 B.原料本土化等因素使青花瓷發(fā)展進(jìn)入新階段,此時(shí)青花瓷與外來文化已無關(guān)系。 C.明代社會(huì)往往被認(rèn)為是保守的,但青花瓷的風(fēng)格表明當(dāng)時(shí)社會(huì)比較開放和進(jìn)步。 D.中外文明交融推動(dòng)瓷器從單色走向多彩,從而推動(dòng)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)向多元轉(zhuǎn)型。 解析:A　B項(xiàng),“此時(shí)青花瓷與外來文化已無關(guān)系”說法錯(cuò)誤。C項(xiàng),“但青花瓷的風(fēng)格表明當(dāng)時(shí)社會(huì)比較開放和進(jìn)步”無中生有,原文只是說“明初往往被認(rèn)為是保守的,那么青花瓷的例子,則可以使人們對(duì)明初文化的兼容性有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)”。D項(xiàng),“從而推動(dòng)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)向多元轉(zhuǎn)型”說法錯(cuò)誤,原文只是說“青花瓷以獨(dú)特方式昭示了明代文化的演變過程,成為中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)從單一走向多元的例證”。 2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是(　　) A.文章第一段通過元明兩代瓷器的比較,論證了瓷器發(fā)展與審美觀念更新的關(guān)系。 B.文章從民窯崛起、商業(yè)化和風(fēng)格變化等方面論述了青花瓷成為世界時(shí)尚的過程。 C.文章論述青花瓷崛起的軌跡,為中外交往推動(dòng)明代社會(huì)轉(zhuǎn)型的觀點(diǎn)提供了例證。 D.文章提出問題之后,分析了青花瓷崛起的原因,并論證了崛起帶來的影響。 解析:A　A項(xiàng),“論證了瓷器發(fā)展與審美觀念更新的關(guān)系”說法錯(cuò)誤,文章第一段通過元明兩代瓷器的比較,證明青花瓷崛起是鄭和航海時(shí)代技術(shù)創(chuàng)新與文化交融的碩果。 3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項(xiàng)是(　　 ) A.如果不是下西洋使青花瓷作為商品大量生產(chǎn)和外銷,青花瓷可能就不會(huì)崛起。 B.時(shí)尚興盛是社會(huì)快速變化的標(biāo)志,可見青花瓷興盛的成化年間社會(huì)變化很快。 C.青花瓷外銷掀起世界性的中國(guó)風(fēng),可見青花瓷對(duì)明代的世界影響起了重要作用 D.青花瓷在明代引領(lǐng)了世界時(shí)尚,由此帶來的啟示是,應(yīng)注重社會(huì)的多元和開放。 解析:B　本題考查理解文意,篩選并整合文中的信息的能力。B項(xiàng),“可見青花瓷興盛的成化年間社會(huì)變化很快”文中沒有體現(xiàn)這一內(nèi)容。 二、語(yǔ)言運(yùn)用 4.(2017遼寧實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三四模)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。 　　對(duì)數(shù)字信息資源的保存是保護(hù)人類文明、提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要使命。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及,①　　　　　　　　　　　　,2006年全球數(shù)字信息總量為1 700億GB,到2020年預(yù)計(jì)將達(dá)到44萬(wàn)億GB。然而,②　　　　　　　　　　　　　　　　。例如:網(wǎng)絡(luò)信息的平均壽命只有44天,而新聞網(wǎng)頁(yè)的壽命則只有短短的36小時(shí),無數(shù)有價(jià)值的數(shù)字信息資源無聲無息地消失了。因此③　　　　　　　　　　。 答案:①數(shù)字信息井噴式增長(zhǎng)?、跀?shù)字信息也在迅速消失?、郾４鏀?shù)字信息資源刻不容緩 5.(2017四川自貢高考語(yǔ)文三模)下面是“2016年中國(guó)各城市家長(zhǎng)為孩子選擇教育類產(chǎn)品情況”的調(diào)查結(jié)果。請(qǐng)寫出該項(xiàng)調(diào)查的相關(guān)內(nèi)容及結(jié)論,要求語(yǔ)言簡(jiǎn)明,句子通順,不超過140個(gè)字。 2016年中國(guó)各城市家長(zhǎng)為孩子選擇教育類產(chǎn)品情況 一線城市 二線城市 三、四線城市 線下課外輔導(dǎo) 68.3% 62.8% 49.7% 素質(zhì)教育興趣班 65.0% 53.0% 43.4% 學(xué)習(xí)類圖書 音像產(chǎn)品等 57.2% 53.0% 51.4% 在線教育產(chǎn)品 53.9% 51.4% 50.3% 其他 2.2% 3.4% 1.7% 解析:本題是“2016年中國(guó)各城市家長(zhǎng)為孩子選擇教育類產(chǎn)品情況”的調(diào)查表,表格調(diào)查的內(nèi)容有線下課外輔導(dǎo)、素質(zhì)教育興趣班、學(xué)習(xí)類圖書音像產(chǎn)品等、在線教育產(chǎn)品,以及其他教育產(chǎn)品。根據(jù)表中百分比可知一、二線城市對(duì)孩子“線下課外輔導(dǎo)”的百分比分別是:68.3%和62.8%,“素質(zhì)教育興趣班”的百分比是:65.0%和53.0%;三、四線城市分別是:49.7%、43.4%;由此可以看出一、二線城市和三、四線城市在“線下課外輔導(dǎo)和素質(zhì)教育興趣班”差別大;一、二線城市和三、四線城市在“學(xué)習(xí)類圖書音像產(chǎn)品等和在線教育產(chǎn)品”方面百分比都在50%左右,差別不大;根據(jù)以上分析可運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括圖表 內(nèi)容。 答案:(示例)該項(xiàng)調(diào)查主要針對(duì)一、二線城市以及三、四線城市家長(zhǎng)為孩子選擇“線下課外輔導(dǎo)”“素質(zhì)教育興趣班”“學(xué)習(xí)類圖書音像產(chǎn)品等”“在線教育產(chǎn)品”等情況開展的調(diào)查。一、二線城市家長(zhǎng)為孩子選擇課外輔導(dǎo)班和興趣班的比例要明顯高于三、四線城市,選擇學(xué)習(xí)產(chǎn)品二者的差別不大。