《人教版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 專題10那樹(shù)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 專題10那樹(shù)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精品語(yǔ)文資料 精品資料 10《那 樹(shù)》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．理解托物寓意的創(chuàng)作手法，品味文章的藝術(shù)性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的散文鑒賞能力； 2．正確認(rèn)識(shí)發(fā)展與環(huán)保的矛盾，樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀。 一、基礎(chǔ)知識(shí) 1、 給下列加點(diǎn)字注音。 屹（ ）立不動(dòng) 倒坍（ ） 引頸受戮（ ） 豁然開(kāi)曠（ ） 虬（ ）須 周道如砥（ ） 2. 釋詞： 引頸受戮： 周道如砥：

2、 佝僂： 倒坍： 萌庇： 3、文學(xué)常識(shí)填空： 《那樹(shù)》的作者 是 當(dāng)代作家。 二、重難點(diǎn) 1、語(yǔ)句“于是這一天來(lái)了，電鋸從樹(shù)的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那樹(shù)僅僅在倒地時(shí)呻吟了一聲。”中“咬”“骨粉”和“呻吟”這幾個(gè)詞表現(xiàn)了作者怎樣的感情傾向？

3、 2、文章第一部分，作者從哪三個(gè)方面描寫早期的“那樹(shù)”的？表達(dá)了作者對(duì)“那樹(shù)”怎樣的感情？ 3．作者借寫老樹(shù)的命運(yùn)，想要表達(dá)什么主題? 三、典型例題分析 1．從作者描

4、寫工人伐樹(shù)的句子中，你體會(huì)到怎樣的思想感情？ 2、怎樣理解文中所寫的螞蟻國(guó)的故事？ 3、對(duì)文中那樹(shù)有怎樣的價(jià)值和品格，作者和交通專家表現(xiàn)出截然相反的態(tài)度，你是怎么看的?請(qǐng)就此展開(kāi)討論。

5、 四、專項(xiàng)練習(xí) （一）基礎(chǔ)練習(xí) 1．第①段中“柏油一里一里鋪過(guò)來(lái)，高壓線一千碼一千碼架過(guò)來(lái)，公寓樓一排一排挨過(guò)來(lái)”，作者這樣寫，意在表達(dá)什么？ 答：________________________________________________________ 2．第③段中說(shuō)樹(shù)“是世襲的土著，是大地的效死者”這句話的意思是什么？ 答：___________________________________________________ 3．結(jié)合具體詞語(yǔ)，對(duì)“電鋸從樹(shù)的躁骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，

6、那樹(shù)僅僅在倒地時(shí)呻吟了一聲。”作簡(jiǎn)要賞析。 答： 4． “老樹(shù)是通靈的，他預(yù)知被伐，將自己的災(zāi)禍先告訴體內(nèi)的寄生蟲(chóng)。于是弱小而堅(jiān)韌的民族，決定遠(yuǎn)征，一如當(dāng)初他們遠(yuǎn)征而來(lái)。”假如你是螞蟻家族的一員，此時(shí)此刻，你的心情會(huì)怎樣？想象一下螞蟻和大樹(shù)互相傾訴了些什么？（不超過(guò)100字） 答： （二）提升練習(xí) 閱讀下面的文字，回答文后的

7、問(wèn)題 杜 鵑 郭沫若 杜鵑，敝同鄉(xiāng)的魂，在文學(xué)上所占的地位，恐怕任何鳥(niǎo)都比不上。 我們一提起杜鵑，心頭眼底便好像有說(shuō)不盡的詩(shī)意。 它本身不用說(shuō)，已經(jīng)是望帝的化身了。有時(shí)又被認(rèn)為薄命的佳人，憂國(guó)的志士；聲是滿腹鄉(xiāng)思，血是遍山躑躅；可憐，哀惋，純潔，至誠(chéng)……在人們的心目中成為了愛(ài)的象征。這愛(ài)的象征似乎已經(jīng)成為了民族的感情。 而且，這種感情還超越了民族的范圍，東方諸國(guó)大都受到了感染。例如日本，杜鵑在文學(xué)上所占的地位，并不亞于中國(guó)。 然而，這實(shí)在是名實(shí)不符的一個(gè)最大的例證。 杜鵑是一

8、種灰黑色的鳥(niǎo)，毛羽并不美，它的習(xí)性專橫而殘忍。 杜鵑是不營(yíng)巢的，也不孵卵哺雛。到了生殖季節(jié)，產(chǎn)卵在鶯巢中，讓鶯替它孵卵哺雛。雛鵑比雛鶯大，到將長(zhǎng)成時(shí)，甚且比母鶯還大。鵑雛孵化出來(lái)之后，每將鶯雛擠出巢外，任它啼饑號(hào)寒而死，它自己獨(dú)霸著母鶯的哺育。鶯受鵑欺而不自知，辛辛苦苦地哺育著比自己還大的鵑雛；真是一件令人不平、令人流淚的情景。 想到了這些實(shí)際，便覺(jué)得杜鵑這種鳥(niǎo)大可以作為欺世盜名者的標(biāo)本了。然而，杜鵑不能任其咎。杜鵑就只是杜鵑，它并不曾要求人把它認(rèn)為佳人、志士。 人的智慧和鶯也相差不遠(yuǎn)，全憑主觀意象而不顧實(shí)際，這樣的例證多的是。 因此，過(guò)去和現(xiàn)在都有無(wú)數(shù)

9、的人面杜鵑被人哺育著。將來(lái)會(huì)怎樣呢？鶯雖然不能解答這個(gè)問(wèn)題，人是應(yīng)該解答而且能夠解答的。 1936年春 1.文中畫橫線的句子中“這些實(shí)際”是指什么而言？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。 2. 文中為什么說(shuō)這“真是一幅令人不平、令人可以流淚的情景”，根據(jù)你的理解，為什么不平、為什么流淚呢？ 3. 用文中一個(gè)成語(yǔ)概括杜鵑鳥(niǎo)的丑惡品質(zhì)： 。 4. 杜鵑的習(xí)性專橫而殘忍，而文章中卻說(shuō)它在人們的心目中很有地位，用文中的一句話說(shuō)說(shuō)造成這種情況的原因。