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1、課題
1、古詩(shī)二首第一課時(shí)?古詩(shī)教學(xué)
教材簡(jiǎn)析
《古詩(shī)二首》編排了兩首古詩(shī),他們從不同的觀(guān)察角度描寫(xiě)了春天。《村居》描寫(xiě)了詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見(jiàn)到的春天的美景和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景。
學(xué)情分析
教學(xué)
標(biāo)維
目標(biāo)
—
1. 認(rèn)識(shí)“鶯、拂”等5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、村、童”3個(gè)生字,積累生字的拓展詞語(yǔ)。
2. 能正確、流利地朗讀古詩(shī)《村居》,背誦古詩(shī)。
3. 想象畫(huà)面,能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句描述的春天美景。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):
能定確流利地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。難點(diǎn):
1、鬲步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
2、體會(huì)普的意境,彳本會(huì)詩(shī)人的感情。想象畫(huà)面,能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句描述的
2、春天美景。
教法
創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法。
學(xué)法
小組合作交流探究
資源
多媒體、PPT、有關(guān)春天的資料
教學(xué)
流程
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及方法
教師適時(shí)引導(dǎo)及評(píng)價(jià)
預(yù)設(shè)意
圖
二次備課
導(dǎo)
讀詩(shī)題指導(dǎo)寫(xiě)字
1、拼讀課題
2、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
3、理解詩(shī)題村:鄉(xiāng)村。居:居住。村居:在鄉(xiāng)村居住。
1. 導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在正是陽(yáng)春三月,是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),你們喜歡春天嗎?在古代,無(wú)數(shù)詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于春天的兩首古詩(shī)。
2. 板書(shū)課題,指導(dǎo)寫(xiě)“詩(shī)”字。
(1) 教師范寫(xiě)“詩(shī)”,邊寫(xiě)邊點(diǎn)撥:左邊是言字旁;右邊是“寺?!八隆?/p>
3、的上半部分為“土與第二橫最長(zhǎng),覆蓋下面的
“寸二
(2) 教師范寫(xiě)“村”字,點(diǎn)撥:木字旁的第四筆是點(diǎn),不要寫(xiě)成捺;右邊“寸”字中的點(diǎn)和木字旁的點(diǎn)要相互避讓。
3. 理解詩(shī)題。
給“村”和“居"找朋友,分別為“鄉(xiāng)村”“居住”,進(jìn)而理解“村居”的意思。
4. 小結(jié):清代詩(shī)人局鼎晚年隱居鄉(xiāng)村,當(dāng)春天來(lái)臨的時(shí)候,他把自己看到的春天的景色寫(xiě)進(jìn)這首詩(shī)。大家想知道詩(shī)人筆下的春天是怎樣的嗎?
本環(huán)節(jié)意在調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)春天的直愛(ài)之情,激發(fā)他們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,并結(jié)合課題。相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)字。
教學(xué)流程
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及方法
教師適時(shí)引導(dǎo)及評(píng)價(jià)
預(yù)設(shè)意圖
二次備課
初讀古詩(shī)讀對(duì)節(jié)奏品讀古詩(shī)想象畫(huà)面
4、
1、學(xué)生練讀。
2、學(xué)生互評(píng),正字音:
(讀詩(shī)句“拂堤楊柳醉春煙”(注意這句含4個(gè)生字)。
3、學(xué)生自由讀古詩(shī)同桌互讀談感受,齊
讀第二句。
1、學(xué)生在圖中找到詩(shī)中所描述的事物,如,草、鶯、堤、楊柳、春煙、紙駕等。
2、
(1)學(xué)生自由說(shuō),相機(jī)引出“長(zhǎng)",出示小草圖片,并理解
“草長(zhǎng)”的意思。相機(jī)讀出“鶯飛”。
初讀古詩(shī),讀對(duì)節(jié)奏
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。教師巡視指導(dǎo)。
2、指名讀,教師正音。
識(shí)記“拂、堤、柳、醉”a.指名讀,組詞。b.引導(dǎo):它與我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字長(zhǎng)得
像?
3、引導(dǎo)再讀古詩(shī)讀出韻味。
(1)讀對(duì)節(jié)奏。指名讀,師生評(píng)
議。師
5、生合作讀。教師讀前四個(gè)字,學(xué)生讀后三個(gè)字。
(2)讀出韻律。
① 教師范讀,示范停頓
和長(zhǎng)音。引導(dǎo)
評(píng)價(jià)②指名讀。③師生合作朗讀。教師讀上句,學(xué)生讀下句。④男女生比賽讀。全班齊讀。
1. 觀(guān)察插圖,圈畫(huà)字詞。指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察課文插圖,說(shuō)說(shuō):你看到了哪些景物?圖中的孩子們?cè)诟墒裁矗坎恼n文中圈出相關(guān)的詞語(yǔ)。點(diǎn)撥:河邊草綠,楊柳輕拂,鳥(niǎo)兒啼飛,孩子們忙著放風(fēng)箏。這樣的鄉(xiāng)村春光多么令人陶醉啊!相機(jī)指
導(dǎo)
2. 品讀古詩(shī),想象1SI面。(1)品讀春天的
“美景”。①春天到了,小草怎么樣啦?
② (出示黃鶯高飛圖)你們看,春天的黃鶯在干什么呢?
在讀熟古詩(shī)的前提下,采用多種形式的朗讀直至
6、背誦,讓學(xué)生讀出節(jié)奏、讀出韻律,便于更好的理解詩(shī)句
教學(xué)
流程
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)及
方法
教師適時(shí)引導(dǎo)及評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)
意圖
二次備課板書(shū)
設(shè)計(jì)齊讀“草長(zhǎng)/鶯飛/二月天”,注意節(jié)奏。
③ 學(xué)生讀好“拂堤楊柳”,讀出輕柔、溫柔的感覺(jué)。
(2)品讀春天的“童樂(lè)”。
③那什么時(shí)候才會(huì)出現(xiàn)這樣的景象呢?春天,陽(yáng)春二月,草長(zhǎng)鶯飛。④結(jié)合插圖觀(guān)察楊柳的位置,理解“拂堤”的意思。
⑤ (出示細(xì)雨蒙蒙中的楊柳圖)春天,細(xì)雨蒙蒙,空氣中常?;\罩著一層薄薄的水汽,這就是詩(shī)中所說(shuō)的
“春煙”。在這樣的景色中,詩(shī)人的感受是怎樣的呢?你是從哪個(gè)字看出來(lái)的?
(醉)齊讀“拂堤/楊柳/醉春煙”,
7、注意節(jié)奏,讀出輕柔、陶醉的感覺(jué)。
⑥ 小結(jié):陽(yáng)春二月,草長(zhǎng)鶯飛,春煙彌漫,楊柳拂堤,我們陶醉于這么美的春景。那此時(shí)此刻,遠(yuǎn)處放學(xué)回來(lái)的兒童又會(huì)營(yíng)造出怎樣一幅景象呢?
(2)品讀春天的“童樂(lè)”。
① (出示風(fēng)箏圖)結(jié)合圖片,認(rèn)識(shí)“紙駕”。
② 為什么會(huì)在春天放風(fēng)箏呢?交流春天的季節(jié)特點(diǎn),知道“東風(fēng)”就是“春風(fēng)”。
③ 關(guān)注“忙”字。在這句詩(shī)里,“忙”是指什么呢?說(shuō)明了小朋友非常喜歡放風(fēng)箏。
④ 拓展:周?chē)€會(huì)有哪些景物呢?“放紙鶯”的具體情形如何?在這樣的季節(jié),你們還會(huì)干些什么呢?聯(lián)系生活,感受春天帶給大家的歡
先觀(guān)察圖片,再結(jié)合生活實(shí)際理解關(guān)鍵字詞,加深對(duì)詩(shī)句的理解。用學(xué)生的自由
8、看、自由想、自由說(shuō)代替教師一句一句的講解,更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,提升學(xué)生的語(yǔ)言文化素養(yǎng)。
樂(lè)。
寫(xiě)景:草長(zhǎng)寫(xiě)人:兒童
活潑歡快鶯飛楊柳醉
(放風(fēng)箏)春意盎然
課題
1、古詩(shī)二首第二課時(shí)?古詩(shī)教學(xué)
教材簡(jiǎn)析
《詠柳》是詠物詩(shī),描寫(xiě)了早春二月的楊柳,借柳樹(shù)詠春天。
學(xué)情分析
教學(xué)
標(biāo)維
目標(biāo)
—
1、認(rèn)識(shí)“絲、絳”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“碧、妝”等5個(gè)生字,積累生字的拓展詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀古詩(shī)《詠柳》,背
9、誦古詩(shī)。
3、想象畫(huà)面,能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句描述的春天美景。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能正確流利地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
2、體會(huì)詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人的感情。
3、想象畫(huà)面,能用百己曲話(huà)值出諱句描述的春天美景。
教法
創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法。
學(xué)法
小組合作交流探究
資源
多媒體、PPTo
教學(xué)
流程
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及方法
教師適時(shí)引導(dǎo)及評(píng)價(jià)
預(yù)設(shè)意圖
二次備課
知詩(shī)人解題盡、.
學(xué)習(xí)生字“詠”、“柳”。題目“詠柳”是什么意思?
輕聲讀一遍古詩(shī)
同學(xué)們,還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法嗎?
共分四步:
知詩(shī)人,解題意,
釋詞語(yǔ),明詩(shī)息,
想意境,悟詩(shī)情,
10、拓展閱讀。
這節(jié)課我們就用這四步學(xué)詩(shī)法來(lái)學(xué)習(xí)《詠柳》。
1.關(guān)于作者,你知道多少?
2.作者是怎么歌頌柳樹(shù)的呢?什么意思呢?下面我們來(lái)進(jìn)行第二步。
教學(xué)流程
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及方法
教師適時(shí)引導(dǎo)及評(píng)價(jià)
預(yù)設(shè)意圖
二次備課
釋詞語(yǔ)明詩(shī)盡、
想盡、境悟詩(shī)情
1. 利用手中的學(xué)習(xí)工具,以小組的形式來(lái)理解詩(shī)意。
2. 匯報(bào)自學(xué)情況。
(1)學(xué)生根據(jù)注釋自主說(shuō)詩(shī)意,其他學(xué)生閉上眼睛想象畫(huà)面,并互相補(bǔ)充。
(2)學(xué)生結(jié)合注釋、課本插圖想象春風(fēng)剪裁柳葉的畫(huà)面。
似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前,那千條萬(wàn)縷的垂絲,也隨之而本成了她的裙帶。
1、上句的“高”字,襯托出美人婷
11、婷裊裊的風(fēng)姿;下句的“垂”字,暗示出纖腰在風(fēng)中借作言的詩(shī)文,讀出我們心中對(duì)春
的贊美。
(1) 學(xué)習(xí)第一句:碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。
A. 液:(課件演示妝的演變過(guò)程),意思是裝飾,打扮。一般都是誰(shuí)軒扮?那么苯詩(shī)是說(shuō)誰(shuí)打扮?
B. 絳:用絲編成的繩帶。絲絳:形容一絲絲像絲帶般的柳條。
再來(lái)讀第一句話(huà),說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫(huà)面?誰(shuí)能通過(guò)誦讀把這美妙的畫(huà)面讀出來(lái)?
(2) 學(xué)習(xí)第二句:不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。裁:用部音咨字法查“戈字部,裁剪,用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。
1、那視之無(wú)形的不可捉摸的“春風(fēng)”,被作者用“似剪刀”形象化了。請(qǐng)?zhí)旒艺归_(kāi)想象的翅
12、膀,還能剪出什么?
它正是自然活力的象征,是春給字我們美的想象。
小組合作,提高自學(xué)能力。
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“碧玉”和“絲絳”,想象畫(huà)面,后又抓住
“春風(fēng)似剪刀”的特點(diǎn),使學(xué)生感悟春天的勃勃生機(jī)。在反復(fù)吟誦的過(guò)程中,幫助學(xué)生理解詩(shī)人的情
O
教學(xué)流程
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及方法
教師適時(shí)引導(dǎo)及評(píng)價(jià)
預(yù)設(shè)意圖
二次備課
指
導(dǎo)
書(shū)
寫(xiě)
2、學(xué)生配樂(lè)讀:指名讀、分組讀、男女生分開(kāi)讀、齊讀。
“王+白+石"是“碧",仔+錄”是“綠",“前+刀”是“剪”,
*+2”是“絲二
學(xué)生練寫(xiě)
2、再讀古詩(shī)感悟詩(shī)情。
(1) 教師配樂(lè)范讀。
(2) 引導(dǎo)學(xué)生多形式讀
誦讀古詩(shī)隨文識(shí)字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“碧、妝、綠、絲、剪"教師在黑板上板演,并讓學(xué)生伸出手指,跟老師一起比劃書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意把握字的上下比例,把字寫(xiě)勻稱(chēng))教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。
板書(shū)
設(shè)計(jì)
詠實(shí)景{碧玉一一樹(shù)高}{萬(wàn)條一綠絲絳}比喻
柳想象{柳葉--誰(shuí)裁出}{春風(fēng)--似剪刀}自問(wèn)自答
巧妙新奇以柳詠春
教后
反思