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文化創(chuàng)新的途徑 說課 武漢中學吳曉 一 說教材 本課是人教版第三冊 文化生活 第二單元第五課第二框題 通過前面的學習 學生了解了文化的交流 傳播與發(fā)展及文化發(fā)展與創(chuàng)新的關(guān)系 而怎樣進行創(chuàng)新則是本節(jié)課要探討的內(nèi)容 也是本單元的重點和落腳點 本課承上啟下 對接下來要學習的中華文化 民族精神等知識具有指導(dǎo)作用 在呼喚創(chuàng)新的當今時代 文化創(chuàng)新作為社會熱點 具有很強的思想性 實踐性 1 說教材的地位和作用 2 說教學目標 知識與能力目標 識記并理解文化創(chuàng)新的途徑 理解文化創(chuàng)新中要堅持正確方向 反對錯誤傾向 使學生初步具備認識和處理當代文化與傳統(tǒng)文化 民族文化與外來文化關(guān)系的能力 使學生具備在合作探究中體驗生活 生成認識 構(gòu)建知識的能力 過程與方法目標 創(chuàng)設(shè)情境 引導(dǎo)學生自主探究 情感 態(tài)度 價值觀目標 通過韓劇和國產(chǎn)電視劇的對比 激發(fā)學生熱愛民族文化的熱情并關(guān)注世界文化的發(fā)展 通過使學生感受到文化創(chuàng)新的積極意義從而產(chǎn)生進行文化創(chuàng)新的意識及行為 3 說教學重難點 教學重點 文化創(chuàng)新的途徑 教學難點 如何正確對待外來文化 堅持正確方向 克服錯誤傾向 二 說學情 高二學生普遍具有視野開闊 思維敏銳 接受性強的特點 且具備了一定的自學能力和分析歸納綜合能力 但由于知識相對不足 缺乏社會實踐的經(jīng)驗 對于文化現(xiàn)象他們還缺乏 透過現(xiàn)象看本質(zhì) 的能力 對有些觀點在認識上存在誤區(qū) 需要教師充分利用和擴展學生現(xiàn)有的知識體系 選用合理的情景材料 引導(dǎo)學生合作探究 充分討論 主動學習 從而實現(xiàn)本課的教學目標 三 說教法和學法 教法 情景教學法 事例探究法 啟發(fā)講授法 分析歸納法 師生互動 共同探討 學法 合作學習法 小組討論法 活動參與法 通過學生自己的觀察 思考 討論 達到自主學習的目的 四 說教學過程 一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 設(shè)計意圖 通過韓劇的發(fā)展歷程 讓學生體會守舊對文化作品的危害 以及創(chuàng)新對文化作品的重要性 小組討論 韓劇起初在中國走紅的原因是什么 后來出現(xiàn)低迷的原因又是什么 二 講授新課 情景教學 設(shè)疑討論 小組合作 優(yōu)秀的外星教授 韓劇中的時尚元素 成功秘笈一結(jié)合史實做足資料搜集 在史書中關(guān)于不明飛行物記載的基礎(chǔ)上展開合理想象 男主角的設(shè)定迎合了現(xiàn)代女性的審美需求 劇中展示了韓國精美的服裝 飾品 房間裝飾 食品等 探究一 文化創(chuàng)新的根本途徑是什么 秘笈一中是如何體現(xiàn)的 設(shè)計意圖 學生看完視屏 圖片 材料后 通過思考 討論發(fā)現(xiàn) 星星 的創(chuàng)作靈感來自于實踐 星星 的主題 愛情 是人類永恒的話題 劇中展示的服裝 食品等都來自于生活 從而得出結(jié)論 文化創(chuàng)新要立足于社會實踐 1 文化創(chuàng)新的根本途徑 立足于社會實踐 悲傷的離別 搞笑的初次見面 懸疑的色彩 成功秘笈二 星星 既保留了韓劇中的傳統(tǒng)深情傷感 又增加了很多輕松浪漫的笑點 該劇雖延續(xù)了韓劇中的愛情主題 但又添加了懸疑的色彩 探究二 從秘笈二中我們可以看出文化創(chuàng)新的另一重要途徑是什么 這一途徑有哪些具體要求 設(shè)計意圖 通過對視屏的觀賞及材料的閱讀 學生能指出 來自星星的你 的成功是在保留韓劇傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進行了創(chuàng)新 從而得出結(jié)論 文化創(chuàng)新需要繼承傳統(tǒng) 推陳出新 2 文化創(chuàng)新的途徑 繼承傳統(tǒng) 推陳出新 和美國電影 ET 相似的場景 靜止畫面的拍攝 成功秘笈三韓劇不僅在題材上向美劇靠攏 如本劇中的外星人 超能力等 還在攝影技術(shù)上向美國學習 如 星星 中事物的靜止就是運用了美國電影 黑客帝國 中最先使用的拍攝技法 探究三 韓劇對待美劇的態(tài)度在文化創(chuàng)新中帶給我們什么樣的啟示呢 設(shè)計意圖 學生通過比較圖片 ET外星人 和 來自星星的你 觀看視屏及材料了解到 來自星星的你 無論是題材的選擇還是技術(shù)的運用都借鑒了美國經(jīng)驗 自然而然地得出結(jié)論 文化創(chuàng)新要面向世界 博彩眾長 3 文化創(chuàng)新的途徑 面向世界 博采眾長 外星人在地球的N種活法請兩組同學上臺用都敏俊和千頌伊的離別的時刻作為情境進行表演 其他同學猜一猜是哪個國家的作品 學生小品 美劇男 親愛的 我們共同度過了那么多美好時光 但現(xiàn)在我必須得走了 女 不要走 答應(yīng)我留下來共度余生 男 留下來你我都會死 S星人正要入侵地球 我要去和他們決一死戰(zhàn) 女 那好 我要和你一起去 我會幫上忙的 男 好吧 讓我們共同去拯救人類 小品劇本1 小品劇本2 中國劇男 對不起 我要走了 女 你這樣頭也不回地走掉 我們的孩子怎么辦男 我把我在地球上所有的資產(chǎn)都改成了你的名字 你要好好把他撫養(yǎng)成人 女 如果他長大了 問我爸爸去哪兒了 我該怎么回答 男 相信我 我們一定會有一家團聚的那一天 女 不要走 我們一家人生死都要在一起 落在韓國 演的是愛情偶像劇 落在美國 演的是劇 落在中國 演的是劇 救世英雄 家庭親情 設(shè)計意圖 如何正確對待外來文化是本節(jié)課的難點 90后的學生容易受到外來文化的影響甚至盲目崇外 從哈韓族 哈日族等可見一斑 為了幫助學生更好地領(lǐng)悟這一知識并且積極主動地參與學習 在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了小品 所設(shè)小品很典型地體現(xiàn)了不同國家文化的特點 小品由學生自編自演 有三段 時間大概三分鐘 同是外星人題材 在不同國家的演繹卻不同 這啟示我們在文化交流 借鑒和融合的過程中 要注意什么問題呢 探究四 設(shè)計意圖 學生根據(jù)已有的實踐經(jīng)驗 在觀看小品后 都能較容易地說出哪個小品體現(xiàn)出哪個國家的文化特點 通過體會不同國家的不同文化特色 悟出在借鑒外來文化的過程中要堅持自我特色 以我為主 為我所用 正確對待外來文化的原則 首先要充分吸收外來文化的有益成果 其次要以我為主 為我所用 探究五 眾說紛紜評韓劇 我只看韓劇和歐美劇 從來不看國產(chǎn)劇 韓劇就是騙騙小女生而已 不值得學習 如今的電視劇我一點也看不懂 還是老的東西經(jīng)典呀 最新最火的韓劇我當然要追 過去的東西早都out了 不值得看 歷史虛無主義 民族虛無主義 守舊主義 封閉主義 設(shè)計意圖 在文化創(chuàng)新中 堅持正確方向 克服錯誤傾向 同樣是本節(jié)課的難點 因為這四個觀點說法類似 很容易弄混淆 單純的解釋效果并不好 不如提供情境讓學生自己思考 體會 于是我根據(jù)現(xiàn)實生活設(shè)計了四種觀點 讓學生通過連線的方式來進行判斷 體會四種錯誤觀點的區(qū)別并且能夠在生活中避免出現(xiàn)類似觀點 PK 別怕 我們沒有 都教授 但我們有 劉能 世界上最遙遠的距離是你在看 鄉(xiāng)7 而我在看 星星 設(shè)計意圖 在學生體會完韓劇的創(chuàng)新魅力后 我來了一個轉(zhuǎn)折 拋出了國產(chǎn)劇 鄉(xiāng)村愛情 并提到該劇的網(wǎng)絡(luò)收視率超過 星星 正所謂重頭戲往往放在最后 這時學生的好奇心被高高吊起 因為 星星 和 鄉(xiāng)愛 完全是兩種不同風格 他們就會不由自主地思考 鄉(xiāng)愛 的魅力在哪呢 這時我放了一段 鄉(xiāng)愛 的視頻 劉能趙四斗嘴 小組討論 鄉(xiāng)村愛情為什么會受到廣大人民群眾的喜愛呢 它有哪些獨特的魅力 設(shè)計意圖 學生看完 鄉(xiāng)愛 中的經(jīng)典視頻后發(fā)現(xiàn)了 鄉(xiāng)愛 的優(yōu)點 如 接地氣 幽默風趣 貼近生活等 不僅更深地了解了我們自己的文化創(chuàng)作 增強了文化自覺和文化自信 而且為后面的探究作了充分的鋪墊 鄉(xiāng)愛 的成功給我國的文化工作者帶來什么樣的啟示呢 探究六 設(shè)計意圖 有了前面對 鄉(xiāng)村愛情 的討論做鋪墊 得出結(jié)論就是水到渠成的 4 文化創(chuàng)新要充分發(fā)揮自身的特點與優(yōu)勢 立足于發(fā)展中國特色社會主義的實踐 著眼于人民群眾不斷增長的精神文化需求 知識構(gòu)建 根本途徑 立足于社會實踐 文化創(chuàng)新的途徑 基本途徑 繼承傳統(tǒng) 推陳出新 基本途徑 面向世界 博采眾長 符合國情 立足于中國特色社會主義實踐 滿足廣大人民的文化需求 課堂反思 教師在課堂教學中能根據(jù)學生實際 靈活運用多種教學方法 創(chuàng)設(shè)教學情境 較好地完成了教學目標 同時在課堂中充分發(fā)揮了學生的主體作用 采用小組討論 小品演繹等方式 調(diào)動了學生的積極性 鍛煉了學生自主學習的能力 這節(jié)課主要還是在教師的預(yù)設(shè)和引導(dǎo)下進行 學生主動提出問題 創(chuàng)造性地參與教學活動還不突出 課堂生成性教育資源開發(fā)不足 此外 本節(jié)課主要通過韓劇來講創(chuàng)新 如果教師能采用國產(chǎn)劇 在提升學生情感態(tài)度價值觀 增強文化自信和文化自覺方面的效果會更好 謝謝