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1、 窗體頂端 第一單元第三節(jié) 鋼琴手指練習和斷奏練習 教學目標：通過教學使學生了解鋼琴彈奏時手型手指的使用、彈琴時的力度使用等。 教學重點：1、掌握五指的準確手型 2、學習掌握準確的鋼琴斷奏 3、學習簡單的樂曲彈奏 教學難點：1、如何練就準確的手型 2、手的協(xié)調水平較差，不能夠很好的完成觸鍵練習的彈奏 3、理論基礎較薄弱，增強理論的學習 教學方法：聆聽法、練習法、演示法 學時安排：2課時 授課內容： 一、組織教學：回顧上節(jié)課的主要內容，并對學生實行提問，檢查它們對于知識的掌握水平。 二、導入：抽查部分學生演奏上節(jié)課的教學內容，并對錯誤的地方加以更正，強調準確的練習方式

2、。 掌握手指力度及踏板的使用 手指力度：在鋼琴上彈奏出優(yōu)美的聲音, 必須在觸鍵時有集中的力, 一個集中的力有它一定的方向、一定的目的。因為鋼琴的發(fā)聲設計, 是用力學原理類似的蹺蹺板, 一邊向下給予一個力, 另一邊則向上產(chǎn)生反作用力, 帶動了琴槌, 敲擊琴弦。 所以, 在琴鍵上施力時,力的方向是向下, 目的地是琴鍵的底部。因為地心引力的關系, 地球上任何一個集中向下的力所產(chǎn)生的聲音都是自然、放松寬廣的, 由一些事證：當一個水滴聚集了充足的重量,滴落焉時, 聲音輕脆而透明；再比如當一個蘋果成熟時, 毫無負擔地掉落在地上,聲音響亮而放松。 在鋼琴的彈奏上,如何將身體的力量, 集中而又向下地傳

3、到指尖, 再傳到琴鍵的底部, 是一個相當基本且重要的問題, 不但關系到聲音的好壞, 也是彈奏時放松與否的關鍵。在我們的身體上,到底哪一部位是所有力的聚焦呢？我們做個實驗：把琴蓋關上,用雙手推開琴蓋, 推的時候, 你會發(fā)現(xiàn)身體自然向前, 手臂跟著向前, 而手腕則自然向前下方, 手掌一個力量以推動琴蓋, 當放松不用力時,身體便恢復自然：手臂拉回、手腕自然向上放松。 我們發(fā)現(xiàn)手腕是整個臂膀的最低點, 身體的力經(jīng)過了肩膀、手臂聚集在手腕, 再由手腕傳到手部。所以, 手腕是一個可將手臂及傳達到的關鍵。當觸鍵的時候, 集中在手腕的呼向下帶手,使手指將琴鍵向下按到底, 發(fā)出聲音, 當要結束此音時,只要將手

4、腕輕輕向上一帶, 手則因力離開柔軟的離開 。 當我們學會了能把全部重量放下去后，進一步我們就能夠調節(jié)重量的輕重。在手臂重量自如使用的基礎上，我們可進一步發(fā)展使用身體的力量。有了良好的基礎，我們的力度和音色能夠越來越多地變化。要想讓鋼琴發(fā)出它應有的音響，要想能自如地、得心應手地彈琴，并且達到以后能真正駕嘆鋼琴，首要就要把握住彈琴時力的方向?；A是手臂要放松自如，手指要站立支撐，把手臂的自然重量和手指的承受水平很好地結合起來。 準確的彈琴坐姿： ①板凳與鋼琴拉開一定距離，雙肩放松自然下垂，手臂抬起放在琴鍵時小臂與大臂成90度； ②雙腿自然著地，雙腳并攏或微微分開； ③脊背挺直不準彎曲，琴

5、凳只能坐前三分之一。 斷奏的彈法： 手臂手腕放松但不松懈，要有支撐點，自然輕輕抬起手腕然后下落彈奏右手觸鍵練習第一條。每一個手指下落觸鍵時，要扎實，平穩(wěn)，不能用力過猛。剛開始練習能夠放慢速度，每一個音延長至四拍。分組讓同學們到講臺前來觀看，演示斷奏的彈法。讓學生們自由練習，有不會的即時提問。 課堂作業(yè)： 新課上完后，按名單抽查部分同學回課，其余同學練琴，最后點名。 課外作業(yè)： 1、手指練習，五指獨立練習 2、坐姿手型練習 3、彈奏基本練習第四條和第五條 課堂總結 1、學生整體回課良好，接受能力有所提升，但有待進一步加強。 2、節(jié)奏和手型還是學習的重點，以后加強練習。 窗體底端