《2021-2022學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元寫(xiě)作《學(xué)寫(xiě)傳記》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2021-2022學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元寫(xiě)作《學(xué)寫(xiě)傳記》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元寫(xiě)作《學(xué)寫(xiě)傳記》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 寫(xiě)作目標(biāo)： 1.總結(jié)傳記的特點(diǎn)，并能夠根據(jù)自己要記述的對(duì)象設(shè)計(jì)適宜的寫(xiě)作方式。 2.會(huì)選擇典型的事例來(lái)表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)，通過(guò)記言述行，展現(xiàn)人物風(fēng)貌。 3.在真實(shí)的基礎(chǔ)上合理發(fā)揮想象，適當(dāng)描寫(xiě)，增強(qiáng)傳記的生動(dòng)性。 4.學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人，思考人生經(jīng)歷，提升人生境界。 課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入:出示

2、目標(biāo) 這節(jié)課我們來(lái)學(xué)寫(xiě)一篇傳記。請(qǐng)看寫(xiě)作目標(biāo)（出示目標(biāo)）： 1.總結(jié)傳記的特點(diǎn)，并能夠根據(jù)自己要記述的對(duì)象設(shè)計(jì)適宜的寫(xiě)作方式。 2.會(huì)選擇典型的事例來(lái)表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)，通過(guò)記言述行，展現(xiàn)人物風(fēng)貌。 3.在真實(shí)的基礎(chǔ)上合理發(fā)揮想象，適當(dāng)描寫(xiě)，增強(qiáng)傳記的生動(dòng)性。 4.學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人，思考人生經(jīng)歷，提升人生境界。 過(guò)渡語(yǔ)：為了達(dá)標(biāo)，先來(lái)編寫(xiě)作文提綱，請(qǐng)看寫(xiě)作要求： 二、第一次“先學(xué)后教”：編寫(xiě)提綱

3、 （1）出示： 寫(xiě)作要求 用欣賞的眼光觀察身邊的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，選擇一位，深入交流，為其寫(xiě)一篇小傳。不少于500字。 提示： 1.要了解自己想寫(xiě)的同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，更要盡可能理解其內(nèi)心世界。 2.不要面面俱到，而應(yīng)根據(jù)要著重表現(xiàn)的特點(diǎn)，選取最有代表性的事件和言行。 3.寫(xiě)完后，可以全班合作舉辦一次主題為“我們”的小傳展覽。 （2）審題，引導(dǎo)學(xué)生討論： 師：請(qǐng)同學(xué)們

4、仔細(xì)審題,提問(wèn)： 1.確定題目：寫(xiě)誰(shuí)？（身邊的同學(xué)） 2.選材：寫(xiě)人物什么事？（最有代表性的事件和言行） 標(biāo)準(zhǔn)是什么？（必須是正面的、有積極意義的） 3.中心： 定什么中心？（體現(xiàn)人物什么特點(diǎn)和精神品質(zhì)？） 4.怎么寫(xiě)： 按照“總分總”的結(jié)構(gòu)：先交代寫(xiě)作對(duì)象；再寫(xiě)具體的事件；最后抒情、議論，點(diǎn)明中心。 過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)根據(jù)提示，抓住要點(diǎn)，靈活運(yùn)用講讀課上所學(xué)的寫(xiě)作知識(shí)，快速構(gòu)思作文提綱，準(zhǔn)備登臺(tái)

5、口答作文提綱（1分鐘）。 （3）口答提綱：學(xué)生上臺(tái)發(fā)言并討論（2-3人）： 1.口頭競(jìng)賽： 開(kāi)頭：交代或引出寫(xiě)作對(duì)象（略寫(xiě)） 中間：運(yùn)用合適寫(xiě)作手法詳寫(xiě)人物主要事跡（能突出中心的），略寫(xiě)其他事件。 結(jié)尾：總結(jié)全文，抒發(fā)情感或議論（略寫(xiě)） 2.教師：認(rèn)為正確的請(qǐng)舉手。不對(duì)的引導(dǎo)優(yōu)生按上邊的要求點(diǎn)評(píng)。 3.小結(jié)：寫(xiě)人物小傳時(shí)要避免出現(xiàn)詳略不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，能突顯中心的事件詳寫(xiě)，其他事跡蓋寫(xiě)。 過(guò)渡語(yǔ)

6、：同學(xué)們要靈活運(yùn)用本單元所學(xué)的知識(shí)，開(kāi)始快速打草稿。 三、第二次“先學(xué)后教”：寫(xiě)草稿 （1）出示 寫(xiě)作指導(dǎo) 按提綱速寫(xiě)草稿，越快越好，不要求書(shū)寫(xiě)工整，時(shí)間：30分鐘。 （2）教師巡視，關(guān)心、幫助學(xué)生糾正草稿中的存在問(wèn)題。 ①如發(fā)現(xiàn)學(xué)生開(kāi)頭有一大堆空話(huà)、廢話(huà)，則要他改成一句概述，或者直接交代寫(xiě)作對(duì)象，避免離題萬(wàn)里； ②如發(fā)現(xiàn)學(xué)生結(jié)尾空話(huà)多，要求刪去，避免畫(huà)蛇添足； ③如發(fā)現(xiàn)學(xué)生引述原文過(guò)多，

7、談的感受面面俱到、泛泛而談的，則要求重作。 （3）修改草稿。學(xué)生寫(xiě)完草稿后，教師可以引導(dǎo)優(yōu)生幫助同桌的后進(jìn)生修改草稿，重點(diǎn)改錯(cuò)別字、病句、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)、句與句的連貫。 四、第三次“先學(xué)后教”：謄寫(xiě)作文 （一）白板出示 寫(xiě)作要求 （1）作文本的第一頁(yè)目錄下面（一行開(kāi)頭不空兩格），寫(xiě)上本次作文的篇次及文題。 （2）寫(xiě)字必須規(guī)范，要與課本“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的字一個(gè)樣，標(biāo)點(diǎn)必須正確。 （3）謄完作文本的作文，要求復(fù)看一遍，糾

8、正錯(cuò)別字、病句、點(diǎn)錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)，添上掉了的字。 （4）書(shū)寫(xiě)潦草（達(dá)不到語(yǔ)文課文后的田字格的標(biāo)準(zhǔn)），就撕掉，責(zé)令重謄。沒(méi)有問(wèn)題的則上交老師。 時(shí)間：45分鐘 教后記： 第二單元作文：學(xué)寫(xiě)傳記 評(píng)講課 寫(xiě)作目標(biāo)： 1.總結(jié)傳記的特點(diǎn)，并能夠根據(jù)自己要記述的對(duì)象設(shè)計(jì)適宜的寫(xiě)作方式。 2.會(huì)選擇典型的事例來(lái)表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)，通過(guò)記言述行，展現(xiàn)人物風(fēng)貌。 3.在真實(shí)的基礎(chǔ)上合

9、理發(fā)揮想象，適當(dāng)描寫(xiě)，增強(qiáng)傳記的生動(dòng)性。 4.學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人，思考人生經(jīng)歷，提升人生境界。 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)評(píng)講上周《學(xué)寫(xiě)傳記》的作文。請(qǐng)看寫(xiě)作目標(biāo)： 二、出示目標(biāo)： 1.總結(jié)傳記的特點(diǎn)，并能夠根據(jù)自己要記述的對(duì)象設(shè)計(jì)適宜的寫(xiě)作方式。 2.會(huì)選擇典型的事例來(lái)表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)，通過(guò)記言述行，展現(xiàn)人物風(fēng)貌。

10、3.在真實(shí)的基礎(chǔ)上合理發(fā)揮想象，適當(dāng)描寫(xiě)，增強(qiáng)傳記的生動(dòng)性。 4.學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人，思考人生經(jīng)歷，提升人生境界。 過(guò)渡語(yǔ)：我們以是否符合寫(xiě)作要求為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)選優(yōu)秀、合格、不合格的作文，請(qǐng)看批改結(jié)果： 三、出示批改記錄 （1）出示優(yōu)秀作文x人，合格作文x人，不合格作文x人（顯示名單）教師對(duì)于作文寫(xiě)得好的學(xué)生，予以表?yè)P(yáng)；對(duì)于寫(xiě)得不好的學(xué)生，予以批評(píng)。 （2）還可以出示其他，比如：題目好、選材好、結(jié)構(gòu)安排好、立意好、語(yǔ)言生動(dòng)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)好等的學(xué)生名單予以表?yè)P(yáng)。

11、 過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在我們來(lái)欣賞優(yōu)秀作文（2-4篇）。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，讀完就來(lái)點(diǎn)評(píng)。 四、第一次“先學(xué)后教”：賞析優(yōu)秀習(xí)作 （1）出示： 自學(xué)指導(dǎo) 出示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，作者登臺(tái)朗讀，其他同學(xué)準(zhǔn)備登臺(tái)評(píng)析：先評(píng)中心思想是不是正確，再評(píng)是否達(dá)到寫(xiě)作要求。 （2）后教： ①學(xué)生先登臺(tái)口頭評(píng)析或談體會(huì)（評(píng)段落、句子之間的語(yǔ)句是否連貫，評(píng)是否達(dá)到寫(xiě)作要求），比誰(shuí)評(píng)析或講得最出色。 ②教師表?yè)P(yáng)作文語(yǔ)言連貫，能夠

12、達(dá)到寫(xiě)作要求的學(xué)生。鼓勵(lì)大家相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。 過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在我們來(lái)看看不合格的作文，一起幫他指出問(wèn)題。 五、第二次“先學(xué)后教”：找不達(dá)標(biāo)作文的問(wèn)題 （1）出示： 自學(xué)指導(dǎo) 出示學(xué)生的不達(dá)標(biāo)作文，讓作者登臺(tái)朗讀，其他同學(xué)準(zhǔn)備指出問(wèn)題：段落、句子之間的語(yǔ)句是否連貫，哪里沒(méi)有達(dá)到寫(xiě)作要求。 （2）后教： ①學(xué)生先登臺(tái)口頭評(píng)析或談體會(huì)，指出問(wèn)題：段落、句子之間的語(yǔ)句是否連貫，哪里沒(méi)有達(dá)到寫(xiě)作要求。比誰(shuí)評(píng)析或講得最出色。 ②教師小結(jié)，拓展：白板出示或口頭概述在批改中還出現(xiàn)的一些其他問(wèn)題，希望同學(xué)們避免。 六、作后練習(xí)：復(fù)作或?qū)懲?lèi)型作文 （1）作文未達(dá)標(biāo)的學(xué)生，按照評(píng)講課上受到的啟發(fā)，結(jié)合老師的評(píng)語(yǔ)，修改自己的作文或復(fù)作；作文寫(xiě)得好的，就寫(xiě)《寫(xiě)作實(shí)踐》中的同類(lèi)型作文； （2）將復(fù)作或?qū)懙耐?lèi)型作文謄上作文本上，教師復(fù)改、復(fù)批，比誰(shuí)的作文大有進(jìn)步