《《向快樂出發(fā)》教學(xué)案例》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《向快樂出發(fā)》教學(xué)案例（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《向快樂出發(fā)》教學(xué)案例 《向快樂出發(fā)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)中的一課，原題是《做個(gè)快樂鳥》。小學(xué)階段，尤其是低年級(jí)的兒童，已經(jīng)有了比較豐富的情緒體驗(yàn)，積極愉快的情緒可以說在他們生活中占據(jù)主導(dǎo)地位；與此同時(shí)，他們也不得不面屬于他們的種種煩惱與不快。越來越多的研究表明，由于復(fù)雜的社會(huì)原因和家庭教養(yǎng)方式等到問題，現(xiàn)在的兒童，心理問題的發(fā)生日趨低齡化，并呈不斷增長的趨勢。因此，本課教學(xué)，我主要通過“快樂大家一起分享”、“煩惱也能變快樂”、“向快樂出發(fā)”等一系列活動(dòng)有意識(shí)地幫助學(xué)生感受自己兒童生活的快樂，并學(xué)會(huì)化解生活中煩惱與不快，使其擁有健康的心理，真正做到“愉快、

2、積極地生活”。在河南省第四屆《品德和生活》觀摩交流會(huì)上，我作的《向快樂出發(fā)》一課受到專家評(píng)委的一致好評(píng)。我覺得這節(jié)課我真正與學(xué)生真心交流，以誠相待，始終以知心姐姐的身份與學(xué)生平等對(duì)話，收到了良好的教學(xué)效果。 【片斷一】 大屏幕展示一組“快樂生活”的鏡頭：過生日、得獎(jiǎng)了、去旅游、和同學(xué)一起玩、和爸爸、媽媽去公園、學(xué)鋼琴、學(xué)校合唱賽…… 師生交流： 師：這一組快樂的鏡頭，讓每個(gè)同學(xué)都勾起了對(duì)快樂往事的回憶，現(xiàn)在知心姐姐和在場的所有老師、同學(xué)共同來分享這份快樂，你們?cè)敢庵v講嗎？ 生1：每次我?guī)蛬寢屪鲆患覄?wù)事時(shí)，我就會(huì)感到很快樂。 生2：我和我的好朋友在一起玩時(shí)最快樂。 生3：我喜歡上

3、語文課和微機(jī)課，在語文課和微機(jī)課上我最快樂。 生4：我來補(bǔ)充一下，我覺得我們每門功課都愛上，都學(xué)得好，才是最快樂的事。 （全場響起熱烈的掌聲） 師：同學(xué)們真是快樂的天使，你們的快樂感染了今天所有的老師和同學(xué)。 【片斷反思】 引領(lǐng)兒童生活，必須從“心”開始，老師在這節(jié)課中扮演了“知心姐姐”的角色，拉近了和學(xué)生的心距，引發(fā)了學(xué)生話題，加上一組“快樂生活”的鏡頭作鋪墊，為激發(fā)他們抒發(fā)快樂感受做好了鋪墊。 【片斷二】 師：剛才，同學(xué)們都真誠地幫助自己的小伙伴解除了煩惱，但生活中更需要自己去調(diào)整情緒，才能天天快樂。知心姐姐平時(shí)就有一套快樂的小竅門，同學(xué)們，想不想看一看？ 生齊答：想。

4、（媒體展示：深呼吸一分鐘、散步、打球、好好睡一覺） 師：那你們想到讓自己快樂的小竅門了嗎？ 生1：看動(dòng)畫片。 生2：跟好朋友說說。 生3：看笑話書。 生4：去超市購物。 （眾笑） …… 【片斷反思】 課堂是平等、真誠地對(duì)話，通過營造民主、和諧的教學(xué)氛圍，學(xué)生形成了積極向上的樂觀品質(zhì)，從而獲得化解煩惱的方法：看動(dòng)畫片、跟好朋友說說、看笑話書、去超市面上購物等，達(dá)到讓學(xué)生積極愉快的生活的目的。 【教后反思】 我們的教學(xué)首先應(yīng)該是構(gòu)建一種快樂、積極、有意義的課程文化，讓孩子在這種文化中，心靈受到觸動(dòng)，精神受到愉悅?？偟脕碚f，在本節(jié)課中，我努力做到了以下幾點(diǎn)： 1、從學(xué)生的生活

5、體驗(yàn)出發(fā) 在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，無論是暢談“快樂的事”，還是傾訴“煩惱的事”，都讓學(xué)生從自己曾有的生活體驗(yàn)出發(fā)，說真話，說心里話，在活動(dòng)中，自然滲透了做人的道理，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的“與學(xué)習(xí)者的實(shí)際生活有血肉聯(lián)系的學(xué)習(xí)過程”的理念。 2、活動(dòng)形式多樣有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性 教師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好奇、表現(xiàn)欲強(qiáng)等特點(diǎn)，采用多種活動(dòng)形式，并創(chuàng)設(shè)“快樂大家一起分享”、“煩惱也能變快樂”、“向快樂出發(fā)”等教學(xué)情景，借助多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生用手、腦、口等多種感官體驗(yàn)快樂，并努力創(chuàng)造快樂，初步學(xué)會(huì)情緒的自我調(diào)控，學(xué)會(huì)與身邊的人和諧友好地相處，在活動(dòng)中對(duì)品德知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，使之成為行為的原動(dòng)力。 但本節(jié)課也有需要改進(jìn)的地方，比如：每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度、性格特征等因素受時(shí)間限制，還不夠全面，如能面向全體學(xué)生，使每個(gè)孩子都能有自己不同的快樂體驗(yàn)可能會(huì)更好。