《第一周教案 課題：觀察物體》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第一周教案 課題：觀察物體（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 課題：觀察物體 第1課時(shí)：觀察物體 教學(xué)目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察，分析事物的水平。 2、培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡(jiǎn)單的空間想象力。 3、增強(qiáng)學(xué)生之間交流互助。 教學(xué)重難點(diǎn)： 協(xié)助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。 學(xué)具、教具： 老師學(xué)生都準(zhǔn)備立方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、球體 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境 聽(tīng)故事《盲人摸象》為什么這幾個(gè)盲人說(shuō)的大象差別那么大？ [設(shè)計(jì)意圖] 聯(lián)系學(xué)生已有觀察物體的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生有目的的展開(kāi)觀察、比較活動(dòng)，嘗試用自己的語(yǔ)言描述自己所觀察到的物體。 二、探究新知 （1）師：我們觀察物體的時(shí)候，我們要從不同位置、角度來(lái)來(lái)觀察，比如能夠怎

2、么觀察 （學(xué)生：從前面、后面、左邊、右邊、下面、斜著……來(lái)觀察） 這時(shí)候?qū)W生舉出了很多從不同位置、角度。 （2）規(guī)范觀察位置的描述 師：為了統(tǒng)一，我們規(guī)定了 正面、側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）、上面這幾個(gè)觀察位置。 （A）教師將一個(gè)對(duì)面涂有相同顏色的長(zhǎng)方體舉起靜止不動(dòng)，叫生觀察并提問(wèn)。 1、你觀察到的長(zhǎng)方體是什么樣的？ 2、你至少能看到幾個(gè)面，一次最多能看到幾個(gè)面？ 3、通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到長(zhǎng)方體的一個(gè)面，也可能看到兩個(gè)面，最多一次能看見(jiàn)三個(gè)不同的面，那么請(qǐng)四人小組討論當(dāng)我們看到兩個(gè)或三個(gè)面的時(shí)候，這些面之間有什么聯(lián)系呢？ 抽小組匯報(bào)，師點(diǎn)評(píng)，“看

3、到的面都是兩個(gè)或三個(gè)相鄰的面，不可能一次看到長(zhǎng)方體相對(duì)的面（比如你看到物體的正面的時(shí)候，你就看不到物體的反面），使用這個(gè)知識(shí)能夠解答一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)推理問(wèn)題”。 (B)讓學(xué)生看書(shū)P38并完成P38的問(wèn)題和填空。 [設(shè)計(jì)意圖] 讓學(xué)生小組分工合作解決問(wèn)題，親自體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅。借助觀察、想像、操作、判斷與推理等活動(dòng)，梳理觀察經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展空間觀點(diǎn)。 三、方法應(yīng)用 1、老師拿出一個(gè)網(wǎng)球（體積比較大），現(xiàn)在老師站在教室的前面，我把網(wǎng)球這個(gè)面定為網(wǎng)球的正面，那么你現(xiàn)在是從什么面來(lái)觀察這個(gè)球體的呢？看到的又是什么樣的平面圖形？ （學(xué)生有從正面、下面、左側(cè)、斜的….等不同方向看，得到的都

4、是一個(gè)圓形） [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)沒(méi)有明顯特征的網(wǎng)球，引起學(xué)生觀察物體時(shí)首先要尋找觀測(cè)點(diǎn)、抓住特征，再用合適的語(yǔ)言實(shí)行描述，有助于學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀點(diǎn)。 （A）觀察圓柱體的上面 老師拿出一個(gè)圓柱形的茶葉罐 （觀察圓柱體的上面和下面，得到的平面圖形是圓形） （B）觀察圓柱體的正面和側(cè)面 學(xué)生從正面和側(cè)面來(lái)觀察，得出的圖形可能不是正方形 學(xué)生小組交流：觀察圓柱體的上面學(xué)生很容易得出是一個(gè)圓形，但是因?yàn)橛^察角度以及光線作用于彎曲的圓柱體側(cè)面的原因，給學(xué)生的感覺(jué)就是側(cè)面不是一個(gè)長(zhǎng)方形（或者正方形） 配合課件，來(lái)實(shí)行觀察分析。 正面和側(cè)面

5、 上面（和下面） [設(shè)計(jì)意圖]借助平面圖形想象、勾畫(huà)立體圖，，由二維空間向三維空間的轉(zhuǎn)換，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀點(diǎn)。 四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華 談話：這節(jié)課你對(duì)觀察物體有什么收獲呢？ [設(shè)計(jì)意圖] 對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理觀察物體從不同角度觀察，掌握觀察物體時(shí)尋找觀測(cè)點(diǎn)、抓住物體特征，用合適的數(shù)學(xué)語(yǔ)言實(shí)行表達(dá)。為后面的學(xué)習(xí)觀察物體打好基礎(chǔ)。 五、課堂檢測(cè) 課堂檢測(cè)A。 找出下列物體從不同方向看到的圖形，連一連。 1、 從上面看 從右側(cè)面看 從正面看

6、 ――――――――――――――――――――――――――― 課堂檢測(cè)B。 下面的圖形分別從哪個(gè)位置看到的。 A、 （ ） （ ） （ ） B、 （ ） （ ） （ ） 六、布置作業(yè) 到家中觀察一下一個(gè)特定的物體，說(shuō)一說(shuō)你是從什么方向看到的？與父母交流一下他們看到的物體與你看到的同一個(gè)物體相同不相同，說(shuō)明各自的理由。 課后反思：