《《落花生》第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《落花生》第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《落花生》第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂得做人“要做有用的人，不要做偉大、體面的人”。 2、認(rèn)字8個(gè)，寫字6個(gè)，理解“居然”、“收獲”、 “羨慕”、“體面”等詞語。繼續(xù)練習(xí)點(diǎn)畫重點(diǎn)詞句。 3、分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落。 4、初步了解借物喻人的寫作手法，學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理，以“落花生，我想對(duì)你說……”開頭寫一段話。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂得做人“要做有用的人，不要做只講體面的人”。 2、初步了解借物喻人的寫作手法，學(xué)習(xí)

2、作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理，以“落花生，我想對(duì)你說……”開頭寫一段話。 教學(xué)過程： 1、 質(zhì)疑導(dǎo)入，揭示課題 1、 指明同學(xué)，介紹自己的名字并說說名字的含義。 2、 話說這落花生啊，它不但僅是這種農(nóng)作物的名字，還是我們現(xiàn)代作家學(xué)者許地山的筆名。有的孩子就要問了：老師啊，我們的資料上寫的他的筆名是落華生??！其實(shí)呀，因?yàn)樵诠糯€有就是許地山生活的那個(gè)年代，常常把花寫成華，所以落華生就是落花生。這么一來，一邊是一種普通的農(nóng)作物，一邊是我國著名的現(xiàn)代作家學(xué)者許地山的筆名，你對(duì)這個(gè)筆名有什么疑問嗎？ 3、 今天這節(jié)課啊，我們就來學(xué)習(xí)許地山的散文名篇（板書課題），請(qǐng)大家齊讀。 二、整體感

3、知，分清主次 1、 默讀課文，小組內(nèi)解決生字詞及思考問題。 2、 課件出示詞語。 3、 作者圍繞題目寫了哪些內(nèi)容？ 4、 出示第一段，指名讀，有感情練讀。 3、 重點(diǎn)研讀，深入探究 過渡：這個(gè)收獲居然要用節(jié)來收獲，這是多么熱愛生活的一家人??！默讀3——15自然段讓我們看看他們是怎么過節(jié)的。1、分角色朗讀5——10段。 2、 討論交流父親的兩次議論。 古人云“ 學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)”。在學(xué)生匯報(bào)自學(xué)所得后，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生就詞、就句、就段實(shí)行質(zhì)疑問難。 （1）、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：同學(xué)們，學(xué)習(xí)最可貴的是要能發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)小問題會(huì)有小進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)大問題會(huì)有大進(jìn)步。下

4、面老師要看同學(xué)們能不能發(fā)現(xiàn)問題。請(qǐng)拿出筆來，把你發(fā)現(xiàn)問題的地方全都標(biāo)上記號(hào)。 （2）、組織學(xué)生質(zhì)疑。 （3）、學(xué)生質(zhì)疑后抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文。 A多媒體出示父親介紹落花生特點(diǎn)的兩段話。 B讓學(xué)生理解父親說的話，感悟課文所表達(dá)的“情”。要求學(xué)生以四人為一小組，先自己讀，自己學(xué)，接著把自已讀懂的內(nèi)容在小組內(nèi)交流，最后再以小組為單位實(shí)行集體交流。 C指導(dǎo)朗讀：先讓學(xué)生找出花生與蘋果、石榴的不同點(diǎn)，畫出對(duì)比的詞句，然后練習(xí)有感情地朗讀。通過自由讀、指名讀、推薦讀、男女賽讀、分角色讀、小組讀、評(píng)讀等不同形式的讀，以讀為本，以讀悟情。最后讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上，當(dāng)堂背誦課文，豐富學(xué)生的語言積累，

5、培養(yǎng)學(xué)生的語感。 四、當(dāng)堂組織辯論，鼓勵(lì)各抒己見 為了更好地突破教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)完課文后舉行“實(shí)話實(shí)說”辯論會(huì)。 1、辯論題是“在現(xiàn)代社會(huì)，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人?為什么?”先讓各小組討論，各抒己見，實(shí)話實(shí)說。接著請(qǐng)想做落花生那樣的人上臺(tái)，想做蘋果那樣的人坐在下面，分成兩個(gè)陣營展開辯論，教師當(dāng)主持人。 2、辯論結(jié)束后，老師小結(jié)，對(duì)學(xué)生實(shí)行思想教育：這篇課文借“落花生”來比喻做人的道理——要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望，后來就以“落花生”作為自己的筆名，時(shí)刻激勵(lì)自己，做一個(gè)有用的人，終于成為一個(gè)著名

6、作家。至于同學(xué)們是像花生一樣默默的奉獻(xiàn)，還是像石榴、桃子、蘋果那樣張揚(yáng)自己，那應(yīng)該由同學(xué)們自己去選擇。 3、 在充分辯論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生 以“我要做那樣的人”為題寫一二段話，要求實(shí)話實(shí)說，有真情實(shí)感。 五、設(shè)計(jì)擴(kuò)展活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移 課文學(xué)完后，教師給學(xué)生布置一道綜合實(shí)踐題：每位同學(xué)回家后，買上些花生。晚上，一家人圍坐在桌子旁嘗嘗花生，并與家人談?wù)勏嚓P(guān)花生的話題。最后以“落花生，我想對(duì)你說……”開頭，寫一段話。 五、說板書設(shè)計(jì)： 落花生　 　 好處多：味兒美、榨油、價(jià)錢便宜 （物）最可貴：不圖虛名、默默奉獻(xiàn)（春蠶、蠟燭……） ↓ ↓ （借物喻人） （人）最高尚： 實(shí)實(shí)在在、無私奉獻(xiàn)（清潔工、老師……）