《23登上地球之巔導(dǎo)學(xué)案t》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《23登上地球之巔導(dǎo)學(xué)案t（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、23、登上地球之巔 郭超人 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會并積累“砭骨，養(yǎng)精蓄銳、齊心協(xié)力、斬釘截鐵、履踐崔巍”等詞語。 2、能完整準(zhǔn)確地復(fù)述課文。 3、品析人物形象，感受登山隊員的團(tuán)隊合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神以及不怕艱險勇往直前的英雄氣概。 4、體會文中景物描寫的作用。 重點難點 重點：快速默讀，梳理并概括出突擊主峰的主要階段 難點：賞讀文中最打動人的語段，體味文中景物描寫的作用， 表達(dá)自己對語段的理解和切身感受。 導(dǎo)學(xué)方法：情景導(dǎo)入、朗讀、合作探究 第一板塊：預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)。 課前預(yù)習(xí) （教師根據(jù)目標(biāo)，將課本知識

2、通過填空或者簡答題形式呈現(xiàn)，學(xué)生在家自主 預(yù)習(xí)完成。） 相關(guān)知識鏈接： 1、 作者簡介。 郭超人（1934--2000），湖北武穴人，中國著名新聞工作者，前任新華社社長。 2、 給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 聳立（ ） 砭骨（ ） 崔巍（ ） 匍匐（ ） 陰霾（ ） 余暇 （ ）履踐（ ） 冰鎬（ ） 養(yǎng)精蓄（ ）銳 頭昏（ ）眼花 齊心協(xié)（ ）力 3、解釋詞語。 砭骨： 履踐： 崔?。? 陰霾： 侵襲： 迫不及待

3、： 寄托： 養(yǎng)精蓄銳： 齊心協(xié)力： 4、 感知文本內(nèi)容。（朗讀課文兩遍，感知文本內(nèi)容。） （1）閱讀課文，概述幾名登山隊員突擊主峰的經(jīng)過。 （2）復(fù)述印象最為深刻，最令你感動的細(xì)節(jié)。 5、預(yù)習(xí)·疑問。（通過認(rèn)真預(yù)習(xí)，請你寫下預(yù)習(xí)疑問摘要，在預(yù)習(xí)準(zhǔn)備課上與本組的組員交流。） 家長簽名： 第二板塊： 學(xué)習(xí)·研討。（根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生共同完成教學(xué)過程，同時解決學(xué)生的疑難問題） 第 一 課 時 導(dǎo)學(xué)要點：積累字詞，感知文本大意。 一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。 珠穆

4、朗瑪峰是地球上的最高峰，其北坡被許多登山家認(rèn)為“連飛鳥也無法越過”，是一條“充滿死亡的路線”。1960年5月，年輕的中國登山隊員從北坡攀援而上，踏過千年冰雪，翻過萬丈巉巖，把鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔。今天，我們就來認(rèn)識這樣一批《登上地球之巔》的勇士們。（板書課題并出示教學(xué)目標(biāo)） 本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（目標(biāo)展示——見上文） 2、 檢查預(yù)習(xí)。（小組內(nèi)聽寫，相互檢查對生字詞預(yù)習(xí)積累情況） 3、 自主探究，釋疑解惑。（以下問題可由小組討論完成，討論中教師巡視指導(dǎo)并參與討論，然后由各小組選派代表發(fā)言，并由其他小組的同學(xué)補充發(fā)言。） 1、速讀課文，概述幾名登山隊員突擊主峰的經(jīng)過。 2、在

5、突擊頂峰的過程中，隊員們先后遇到了哪些困難？（標(biāo)出課文中的提示語）（ ） 3、登山英雄是靠的什么來克服上述困難的？（ ） 4、課文詳寫了哪些典型事例表現(xiàn)隊員們堅強和大無畏的精神。( ) 四、教師引導(dǎo)，學(xué)生自我小結(jié)。 5、 課后練習(xí)。 熟讀課文，試著用以下句式說話：我喜歡文中“_________”這一人物，因為______________ 第 二 課

6、 時 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：感悟英雄壯舉，品析形象，探究景物描寫的作用。 一、品讀細(xì)節(jié)，感悟壯舉。 文中劉連滿等人物形象令人感動難忘，他們哪些行動給你留下深刻印象？試著用“ 從 ，我讀出了 ?！钡木涫絹砥肺鋈宋镄蜗蟆? 二、合作探究。 1、 英勇的中國登山健兒們發(fā)揚大無畏的精神，集體主義精神、樂觀主義精神， 征服了珠峰，為國爭光，書寫了世界登山史上的新紀(jì)錄。 登山的過程中還有許多令人感動的畫面， 你認(rèn)為哪一處畫面最感人？并說一下感動理由。 2、生動的故事往往離不開優(yōu)美的自然環(huán)境描寫，課文中有不少描寫自然環(huán)境的句子，請以自己喜歡

7、的方式朗讀課文，邊讀邊找出課文中描寫自然環(huán)境的句子，在文中勾畫出來，并說說它們在文章中起什么作用?品味它們的表達(dá)效果。（先獨立思考，然后與你的組員交流，分享發(fā)現(xiàn)的快樂。） 3.課文第12段中引用英國揚赫斯班的話有什么作用? 4.劉連滿沒有最終登上主峰，可文中寫他的文字最多，這樣寫是否偏離中心？ 5、議一議探險的意義。 （1）2002年北京大學(xué)山鷹社 登山隊有五位登山大學(xué)生在攀登西藏西夏邦馬西峰時遭遇雪 崩，兩人遇難，三人失蹤。山難發(fā)生后就有很多人在思考大學(xué)生登山的意義。持反對意見的人就認(rèn)為，大學(xué)生不具備專業(yè)登山運動員的素質(zhì)，不應(yīng)該參與登山這種專業(yè)性很強的極限運動，他們這是拿生命開玩笑

8、。持贊同意見的人則認(rèn)為登山運動體現(xiàn)的是一種積極向上的探索精神，大學(xué)生作為時代的先鋒應(yīng)該用這種精神激勵自己，參加登山運動又何嘗不可。 （2）你怎么看？ （3）我們聽聽別人怎么說： 別因為山難而喪失了山鷹精神——我們不能因為山難的發(fā)生，就把山鷹社存在的必要性完全抹殺，更不能把他們挑戰(zhàn)自然，挑戰(zhàn)自我的行動歸結(jié)為無謂的青春沖動，試想，如果我們因噎廢食，那么，我們不但失去了幾個優(yōu)秀的孩子，還會失去冒險的勇氣，探索的精神和征服的渴望。我們不能失去這些精神財富，就像我們不能失去那些雛鷹一樣。 ——蔡方

9、華《北京青年報》評論員 珍惜生命——王新宇，中央電視臺記者 要懂得知難而退， 登山要盡量避免危險 ——次洛 ，國家登山隊教練。 3、 作業(yè)訓(xùn)練。 （根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，課堂安排學(xué)生完成，教師可根據(jù)教學(xué)實際當(dāng)堂評價。） 1、 寫一寫。下面是課文中描寫景物的句子，注意觀察夜色，試著仿寫一句。 課文句子：.5月24日 清晨,陽光燦爛,珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上,朵朵白云在山嶺間繚繞不散；5月31日傍晚，大雨傾盆，我們家樓下水流成河，不知什么時候天氣才能晴； 我來仿寫： 1月23日 傍晚，余輝繚繞，五彩斑斕的晚霞顯現(xiàn)在天際之中，片片云朵在天空中與晚霞映襯。________________ 2、亮一亮。 亮出自己的仿寫成果，共同提高。