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1、《我們的生活需要誰》教學案例 活動目標： 1.通過觀察、體驗，認識人們的生活離不開從事各種服務的勞動者,感受各行業(yè)勞動者的勞動給人們生活帶來的方便。 2.初步感受人們在社會生活中的相互依賴、相互服務的共生共存關系。 3.能夠根據(jù)主題，觀察生活，并能講述自己觀察后的感受，懂得尊重別人的勞動。 ?活動準備： ????1.布置學生觀察自己一天的生活，用自己喜歡的方式記錄一天或某種活動中都有誰在為我們服務，寫下自己獨特的認識和感受。 2．制作課件。? 活動過程： 一、談話導入，引出話題 師：同學們，在家里是誰來照顧我們的生活，在學校呢？ 其實，除了父母和老師，社會上各行各業(yè)的勞動

2、者每天都帶給我們很多的方便，老師就曾有過這樣的經(jīng)歷。那是幾星期前的一個星期天，老師要趕到濟源一中去聽專家報告會，可早上起來，外邊下著瓢潑大雨，沒辦法騎車，又等不到公交車，眼看時間就要到了，我真是心急如焚。這時，一輛出租車開了過來才解了我的燃眉之急。 我想，幸虧有這位出租車司機，我才能及時趕到，要不然，那么好的報告會我可聽不成了。我非常感謝這位出租車司機，我覺得我的生活離不開他。 二、調查交流，自主體驗 師：同學們，課前我請大家觀察自己一天的生活，調查“我們的生活需要誰” 請把調查表拿出來，先在小組里把自己的調查結果說給同學聽。 （學生在小組里交流） 師：誰愿意把調查結果講給大家聽？

3、 小結：原來，一天中有這么多人都在為我們服務，生活在社會大家庭里，我們真是太幸福了。 活動一：假如沒有清潔工 師：生活中，我們每天都會制造很多垃圾，那么清潔工對于我們來說，就顯得尤為重要了。剛才，我聽同學們在交流時，有很多人也說到了清潔工，那么，你們平時留心過清潔工的工作嗎？ （學生回答，觀看圖片，觸及心靈） 師：我想問問大家，假如沒有清潔工，那我們的生活會是什么樣的呢，請大家來想象一下。（指名說，然后看圖片） 師：是啊，清潔工的工作看似平凡，我們卻一刻也離不開他們，尤其是我們濟源現(xiàn)在正在創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市，清潔工就更忙了，讓我們?yōu)樗麄兊男量喙ぷ鞫恼瓢桑? 活動二：我當服務員 師：

4、說完清潔工，老師不禁又想起了飯店的服務員（圖片展示服務員的工作）。老師有一次到鄭州聽課，一天中午到一家飯店吃飯，當時人特別多，我正要離開，服務員過來了，她特別熱情，又是找座位，又是介紹菜譜，雖然在外地，我卻感受到了親人般的溫暖。那么，你們曾經(jīng)被服務員招待過嗎？（生介紹） 師：今天，咱們也來當當服務員，好嗎？誰愿意做這份光榮的工作？（生在老師引導下扮演服務員的角色，給顧客倒水、端菜。） 活動結束，請學生談感受。 小結：當我們在飯店就餐的時候，也許從沒有想過，站在我們身邊的服務員，他們默默無聞，卻給我們帶來了極大的方便，讓我們再次感謝他們。 活動三：動畫配音 師：同學們，咱們都有在家休息

5、的時候，休息在家時你喜歡干什么？（生答，當答出看電視時，隨機引導） 師：休息時，坐在沙發(fā)上看電視，是件多么愜意的事呀?？磥砑词故切菹⒃诩視r，也需要電視節(jié)目來豐富我們的生活。那我們喜歡看的節(jié)目就這樣直接從電視里放出來嗎？（生自由表述） 師：原來是這樣。那你們現(xiàn)在想不想看一段動畫片？ 師：（《大耳朵圖圖》錄像片段）這是什么片子？ 師：看來大家對這部動畫片非常熟悉，誰想給他們配音？ （指名上臺，稍做準備然后配音） 師：（問配音學生）自己感覺怎么樣？（同桌合作配音） ???????????師：你們知道什么叫“臺上一分鐘，臺下十年功”了吧？（出示配音現(xiàn)場圖片）這是專業(yè)演員的配音現(xiàn)場，他們先

6、得作20多天準備，才能走進錄音棚。雖然在熒幕上我們看不見他們，但這些配音演員用自己惟妙惟肖的聲音給我們大家?guī)砹藲g樂。 三、自主總結，話題延伸 師：同學們，今天的活動快要結束了，許老師給你們上這節(jié)課非常的高興，你們知道為什么嗎？ 師：是呀，在生活中，我們用心去感受，就會發(fā)現(xiàn)有許多人在為我們的生活服務，讓我們一起走進他們真實的生活吧！ （各行業(yè)圖片，背景音樂《感恩的心》） 師：我們的生活一刻都離不開他們。同學們，讓我們一起大聲對他們說：“生活因你們而精彩，感受謝你們！”（課件出示） ? 反思：《我們的生活需要誰》是人教版《品德與生活》（三下）第三單元的第一個話題。通過本課的教學，要

7、讓學生感受各行業(yè)勞動者給人們生活帶來的方便，初步感受人們在社會生活中的相互依賴、相互服務的共存關系。為達到活動目標，我主要設計了以下活動板塊： 第一、談話導入，引出話題。首先與學生交流：在家、在學校都是哪些人來照顧我們的生活，學生自然而然地想到父母和老師。然后，話題一轉：“其實我們每天除了享受父母和老師的愛，還享受著很多人帶給我們的方便?！?在音樂聲中，老師講述自己曾被一位出租車司機幫助的經(jīng)歷，為下一環(huán)節(jié)的活動做好了鋪墊。 第二、調查交流，自主體驗。這一環(huán)節(jié)讓學生充分挖掘生活中各行業(yè)的人帶給我們的方便，并通過三個活動：1、假如沒有清潔工；2、我當服務員；3、動畫配音。讓學生在活動中切身體驗

8、服務行業(yè)的工作，懂得其必要性，從而從內心深處對他們的工作產(chǎn)生感激，并尊重各行業(yè)的勞動者，達到品德教育的目的。 第三、自主總結，話題延伸。通過以上幾個活動，學生已經(jīng)充分認識到在社會生活中人們相互依賴、相互服務的共存關系，在此通過一組各行業(yè)勞動者圖片的展示，讓學生再次走進他們真實的生活，在背景音樂《感恩的心》的激情襯托下，學生發(fā)自內心的大聲呼喊：“生活因你們而精彩，感謝你們！”把整堂課推向高潮，同時也使本節(jié)課的活動目標得以充分體現(xiàn)。 本節(jié)課的設計我在努力體現(xiàn)品德與社會課程的重要理念----“走進社會”。學生們從觀察生活入手，通過各種真實的活動，由淺入深地認識社會、了解社會，體驗社會生活中人與人

9、之間的共存關系。 教學中，孩子們在情景中去體驗勞動者為我們生活提供的服務----服務員的模擬，不僅讓孩子們感受到服務員的默默無聞是我們生活的需要，也更是他自己在社會中生存的需要，從而揭示勞動者與社會的依存關系；在視覺享受中去感受勞動者給我們生活帶來的快樂----由配音演員引發(fā)開來，幕后的勞動者們可能并不為人們所知；在問題假想中去發(fā)現(xiàn)如果沒有清潔工給我們生活帶來的方便，我們的生活環(huán)境又會是怎樣的呢。在這些與孩子們生活緊密相連的活動中，他們深刻地認識“原來我們的生活一刻都離不開這些勞動者呀！”這就是我執(zhí)教這一課希望看到的。正像課堂結束時，我問學生：“你們知道今天老師給大家上這節(jié)課為什么很高興嗎？

10、”有兩個學生馬上站起來說：“可能是因為通過今天這節(jié)課，我們大家明白了：原來我們每天都在享受別人的服務，我們應該尊重他人的勞動吧！”我非常高興看到，孩子在用心感受著生活，思考著生活，這些不是被動地吸收課本上或教師講的現(xiàn)成結論，而是親自參與豐富、生動的思維活動，經(jīng)歷實踐和創(chuàng)新的過程，通過自己的思考和探究得到某種知識，感悟出一定的道理。 但本節(jié)課也有不盡人意的地方。比如：一位學生在說自己調查“我的生活需要誰”時，提到媽媽曾為了給自己看病而累倒的事，流下了難過的眼淚，而這時，我本是啟發(fā)學生說除了父母和老師之外的勞動者，出現(xiàn)這種情況是我始料不及的，當時，只是一句帶過，沒有及時對這個學生這種懂得父母的愛的作法做出相應的表揚，使這個教學環(huán)節(jié)留下了難以彌補的遺憾。