《（江蘇版）2019屆高三語(yǔ)文 百所名校好題速遞分項(xiàng)解析匯編 專題01 詞語(yǔ)（含解析）.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（江蘇版）2019屆高三語(yǔ)文 百所名校好題速遞分項(xiàng)解析匯編 專題01 詞語(yǔ)（含解析）.doc（16頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

詞語(yǔ) 1．【2019屆江蘇徐州高三上期中】在下面一段話的空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 中國(guó)古史是從堯舜時(shí)期開(kāi)始逐漸明晰的，《尚書(shū)》的便是《堯典》。先秦諸子都對(duì)堯舜，雖然說(shuō)法時(shí)有，但都對(duì)他們的真實(shí)性深信不疑，基本史實(shí)亦甚清晰。 A．開(kāi)篇 津津樂(lè)道 歧意B．首篇 樂(lè)此不疲 歧意 C．首篇 津津樂(lè)道 分歧D．開(kāi)篇 樂(lè)此不疲 分歧 【答案】C 【解析】 【詳解】此題考核正確使用詞語(yǔ)的能，有實(shí)詞成語(yǔ)和熟語(yǔ)的能力，注意啊考核近義詞辨析。注意從詞語(yǔ)的含義、感情色彩、固定搭配、程度的輕重、運(yùn)用的范圍等角區(qū)分，題中①“開(kāi)篇”，指彈詞演唱故事之前加唱的短篇，為正書(shū)的引子；后用來(lái)指小說(shuō)等作品的開(kāi)端；也指開(kāi)始寫(xiě)作，開(kāi)始寫(xiě)某一篇（作品）?！笆灼?，指語(yǔ)是“說(shuō)法”，應(yīng)選“分歧”。故選C。 2．【2019屆江蘇師大附屬實(shí)驗(yàn)校高三19月調(diào)研】在下面一段話的空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 金黃色的葫蘆上有靈動(dòng)的仕女、威武的羅漢、各式各樣的京劇臉譜、可愛(ài)的生肖，畫(huà)面 ▲ ，線條洗練流暢，看起來(lái) ▲ ；54歲的民間藝人欒清明有一手絕活——用烙鐵在葫蘆上作畫(huà)。如今，欒清明不忍傳統(tǒng)技藝流失， ▲ ，把技藝傳承給自己的兒子。他們的作品被越來(lái)越多的人所喜愛(ài)，“上陣父子兵”一時(shí)間也被傳為佳話。 A．惟妙惟肖 別有風(fēng)味 口傳心授 B．有聲有色 別有洞天 口口相傳 C．有聲有色 別有風(fēng)味 口口相傳 D．惟妙惟肖 別有洞天 口傳心授 【答案】A 【解析】 試題分析：本題主要考查成語(yǔ)的正確運(yùn)用。惟妙惟肖：描寫(xiě)或模仿得非常逼真，生動(dòng)形象，有聲有色：形容說(shuō)話或表演精彩生動(dòng)。此處的陳述對(duì)象為“畫(huà)面”，應(yīng)選“惟妙惟肖”。別有風(fēng)味：另有一種美好的口味。比喻事物所另外具有的特殊色彩或趣味，別有洞天：指洞中另有一個(gè)天地，形容風(fēng)景奇特或藝術(shù)創(chuàng)作，引人入勝，此處的陳述對(duì)象為“線條”，應(yīng)選“別有風(fēng)味”?？趥餍氖冢褐笌熗介g口頭傳授，內(nèi)心領(lǐng)會(huì)，口口相傳：不著文字，口頭相傳，此處的陳述對(duì)象為“手工技藝傳承”，應(yīng)選“口傳心授”。 6．【2019屆江蘇海安高中高三12月考】在下面一段話的空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 在科技文明高度發(fā)達(dá)的今天，面對(duì)高科技帶來(lái)的種種生態(tài)問(wèn)題，人類終于有所 ▲ 。人們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到：科技越發(fā)達(dá)，越要重視培養(yǎng)高情商，越要重視人性化，越要大力提倡人文精神……這些理念與中國(guó)傳統(tǒng)科學(xué)精神有著高度的內(nèi)在 ▲ ，尤其與道家自然主義的科學(xué)精神 ▲ 。 A．領(lǐng)悟 吻合 并駕齊驅(qū)B．覺(jué)悟 契合 并行不悖 C．覺(jué)悟 契合 并駕齊驅(qū)D．領(lǐng)悟 吻合 并行不悖 【答案】B 【解析】 【詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。近義詞辨析要從兩個(gè)方面入手分析，一是辨析近義詞，抓住詞語(yǔ)的不同點(diǎn)。近義詞的不同，有使用對(duì)象不同，詞義輕重不同，感情褒貶不同，詞語(yǔ)語(yǔ)法功能不同。二是關(guān)注語(yǔ)境，理解空格處側(cè)重要表達(dá)的是什么意思領(lǐng)悟：體會(huì)，解悟，多用于對(duì)文章、話語(yǔ)等的理解。覺(jué)悟：醒悟明白，多指人由迷惑而清醒或思想認(rèn)識(shí)提高。語(yǔ)境說(shuō)的是人類認(rèn)識(shí)到高科技帶來(lái)的種種生態(tài)問(wèn)題的嚴(yán)重性了。因此選用“覺(jué)悟”。契合：投合，意氣相投，符合。吻合：完全符合，與句中“高度”重復(fù)。因此選用“契合”。并行不悖：同時(shí)進(jìn)行而互相不違背。并駕齊驅(qū)：指并排套著的幾匹馬一齊快跑，比喻彼此力量或才能不分高下，地位相當(dāng)。語(yǔ)境說(shuō)的是理念與中國(guó)傳統(tǒng)科學(xué)精神不違背。因此選用“并行不?！?。故選B項(xiàng)。 【點(diǎn)睛】近義詞可以從多方面區(qū)分，詞義側(cè)重點(diǎn)不同，要抓住不同語(yǔ)素理解；詞義輕重程度不同；感情色彩不同，例：團(tuán)結(jié)----結(jié)合----勾結(jié)；適用對(duì)象不同，例：愛(ài)戴（上級(jí)），愛(ài)護(hù)（下輩）；詞性不同；詞語(yǔ)使用要求不同，有的動(dòng)詞不能帶賓語(yǔ)，有的成語(yǔ)只能用于否定。 從用法方面辨析 ：1．看適用對(duì)象。 如：?jiǎn)⒂谩⑵鹩?．看成分搭配 如：發(fā)揚(yáng)——優(yōu)點(diǎn)、作風(fēng)、傳統(tǒng)；發(fā)揮——?jiǎng)?chuàng)造性、積極性、作用、干勁。3．看詞性語(yǔ)法 如：?jiǎn)⑹?、啟?．看習(xí)慣用法 如：捉摸、琢磨 辨析：“捉摸”習(xí)慣上用于否定句，“琢磨”習(xí)慣上用于肯定句。 從色彩方面辨析 ：1．看感情色彩 如：妄想、夢(mèng)想、理想 辨析：作動(dòng)詞時(shí)都有“打算”的意思，作名詞時(shí)都有“想法”的意思。但“妄想”是貶義詞， “夢(mèng)想”是中性詞， “理想”是褒義詞。2．看語(yǔ)體風(fēng)格：一般分為口語(yǔ)（通俗）和書(shū)面語(yǔ)（較莊重文雅）兩大類，書(shū)面語(yǔ)又可分為公文語(yǔ)體、科技語(yǔ)體、文藝語(yǔ)體、政論語(yǔ)體等。如： “見(jiàn)面”和“會(huì)見(jiàn)”、“辦法”和“措施”、“害怕”和“膽怯”，都有口語(yǔ)語(yǔ)體和書(shū)面語(yǔ)體之分。 7．【2019屆江蘇海安高三上期中】在下面一段話的空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 查良鏞教授學(xué)識(shí)淵博，是著名的武俠小說(shuō)家，其作品承襲中國(guó)古典文學(xué)傳統(tǒng)，　　歷史與文化，　　，深受世界各地華人喜愛(ài)，其著作更多次被改變?yōu)殡娨晞?、電影等，?duì)傳承中華文化有莫大貢獻(xiàn)。查教授以為報(bào)業(yè)　　，從事新聞工作數(shù)十年，早年創(chuàng)辦明報(bào)，亦撰寫(xiě)評(píng)論，為社會(huì)建言，深得業(yè)界敬重。 A．糅合 大快人心 菁華 B．糅合 膾炙人口 泰斗 C．彌合 膾炙人口 菁華 D．彌合 大快人心 泰斗 【答案】B 【解析】 【詳解】本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選出“正確”或“不正確”的一項(xiàng)，然后把握詞語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤?！棒酆稀?，摻和；“彌合”，使愈合。第一處，是說(shuō)查良鏞教授的作品承襲中國(guó)古典文學(xué)傳統(tǒng)，摻和了歷史與文化，應(yīng)使用“糅合”?！按罂烊诵摹?，指壞人受到懲罰或打擊，使大家非常痛快；“膾炙人口”，比喻好的詩(shī)文或事物被眾人所稱贊。第二處，是說(shuō)查良鏞教授的作品深受世界各地華人喜愛(ài)，應(yīng)使用“膾炙人口”?！拜既A”，同精華，指事物最好的一個(gè)方面；“泰斗”，泰山北斗的簡(jiǎn)稱，人們常用泰山北斗比喻在德行和事業(yè)的成就方面為眾人所敬仰的人。第三處，是形容查教授在報(bào)業(yè)方面的地位，應(yīng)使用“泰斗”。故選B項(xiàng)。 【點(diǎn)睛】對(duì)于詞語(yǔ)題，第一要辨析詞義，包括詞語(yǔ)的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)、詞語(yǔ)的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語(yǔ)法功能、使用對(duì)象等方面。解答詞語(yǔ)題，第一、逐字解釋詞語(yǔ)，把握大意；第二、注意詞語(yǔ)潛在的感情色彩和語(yǔ)體色彩；第三、要注意詞語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用詞語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。 8．【2019屆江蘇淮海中學(xué)高三第二階段測(cè)試】在下面一段話的空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 經(jīng)典代表著一種時(shí)代精神，能夠穿越時(shí)空， 人們的心靈。品讀經(jīng)典未必能讓人學(xué)會(huì)一項(xiàng)生存技能，但可以培養(yǎng)高尚的心靈。經(jīng)典 的深刻哲思、美妙文辭，給人帶來(lái)的并非單一的啟迪，而是多元的文化熏陶，使我們?cè)? 中氣質(zhì)得到提升、心靈得到洗禮、心胸變得開(kāi)闊、見(jiàn)識(shí)變更加高遠(yuǎn)。 A．富貴不能淫 沉湎 志趣B．富貴于我如浮云 沉湎 志趣 C．富貴不能淫 沉溺 興趣D．富貴于我如浮云 沉溺 興趣 【答案】B 【解析】 【詳解】試題分析：本題考查辨析近義詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）的能力。辨析近義詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語(yǔ)境，把握語(yǔ)境含義，然后抓住相異語(yǔ)素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語(yǔ)，推斷詞語(yǔ)意義及用法。第一處，富貴不能淫：富貴不能使他的思想迷惑。富貴于我如浮云：看待富貴榮華有如浮云一樣淡薄。根據(jù)語(yǔ)境“士大夫的生活始終如一”“ 與富貴不沾邊”，此處所說(shuō) 13．【2019屆江蘇海安中學(xué)高三11月考】在下面一段話空缺處依次填入成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） 唐詩(shī)和宋詩(shī)孰優(yōu)孰劣，在后代引起了 的爭(zhēng)論。對(duì)唐宋詩(shī)的評(píng)價(jià)，往往因個(gè)人愛(ài)好的不同而_ ，其實(shí)兩個(gè)朝代的詩(shī)歌 ，不應(yīng)該用一種固化的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同風(fēng)格的詩(shī)歌。 A．曠日持久　　 大相徑庭 各有千秋 B．經(jīng)年累月 南轅北轍 各有千秋 C．曠日持久 南轅北轍 平分秋色 D．經(jīng)年累月 大相徑庭 平分秋色 【答案】A 【解析】 【詳解】試題分析：題干是“在下面一段話空缺處依次填入成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是”。本題考查學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境辨析近義詞語(yǔ)的能力。辨析詞語(yǔ)運(yùn)用得恰不恰當(dāng)，可從多方面分析。解答此類題目，必須了解所提供詞語(yǔ)的詞義。詞性、程度輕重、范圍天小、適用對(duì)象、感情色彩等，必須抓住同義詞或近義詞的不同語(yǔ)素的意義進(jìn)行區(qū)別，必須結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行辨別篩選。正確理解為：曠日持久：指耗費(fèi)時(shí)日，拖延得太久；經(jīng)年累月：指經(jīng)歷很長(zhǎng)的時(shí)間。語(yǔ)境說(shuō)的是與歐冠唐詩(shī)和宋詩(shī)的爭(zhēng)論在后代很久了，此處拖延得太久，所以應(yīng)選用“曠日持久”，排除BD項(xiàng)。大相徑庭：指事物區(qū)別明顯，意見(jiàn)、看法截然不同。南轅北轍：指行動(dòng)與目的相反。語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)的是后人對(duì)唐宋詩(shī)的評(píng)價(jià)因個(gè)人愛(ài)好的不同而意見(jiàn)或看法截然不同。故應(yīng)選用“大相徑庭”。排除C項(xiàng)。各有千秋：比喻各有長(zhǎng)處及各有特色。平分秋色：比喻雙方各得一半，不分高低。根據(jù)最后一句“應(yīng)該用一種固化的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同風(fēng)格的詩(shī)歌”，可知是說(shuō)兩個(gè)朝代的詩(shī)歌各有長(zhǎng)處及各有特色，所以選用“各有千秋”。綜上，故本題選A項(xiàng)。 【點(diǎn)睛】近義詞辨析的方法：1．牢記搭配對(duì)象。有的時(shí)候，兩個(gè)近義詞之間的意義并無(wú)明顯差別，但是搭配的對(duì)象全然不同，或者范圍差異很大。比如“榮膺”的一定是較高規(guī)格的榮譽(yù)，“榮獲”的對(duì)象就相對(duì)普通。2．去除同類項(xiàng)，就區(qū)別項(xiàng)加以組詞區(qū)分。很多時(shí)候，兩個(gè)近義詞都具有相同的字眼，比如“遏止”和“遏制”。可以將相同的字眼，如“遏”去掉，就剩下的字眼組詞，前者為“停止”，后者為“控制”。通過(guò)組詞加以區(qū)分，對(duì)于大多數(shù)擁有相同字眼的近義詞都是相當(dāng)有效的辨析手段。3．尋找關(guān)鍵詞中的反義詞。有些近義詞，比如“真諦”和“精髓”，一個(gè)強(qiáng)調(diào)的是“真”，一個(gè)強(qiáng)調(diào)的是“精”，這個(gè)時(shí)候可以反其道而行之，“真”的反義詞是“假”，“精”的反義詞是“粗”，也就是說(shuō)，一個(gè)探討是真假問(wèn)題，一個(gè)探討的是粗精問(wèn)題，討論的問(wèn)題不一樣，語(yǔ)用環(huán)境自然也不一樣。4．將兩個(gè)字的詞變成四個(gè)字的詞。很多時(shí)候，像“鐘情”、“包羅”這樣的詞語(yǔ)，將其擴(kuò)展為四個(gè)字的時(shí)候反而容易看穿其本來(lái)面目?！耙灰?jiàn)鐘情”僅指愛(ài)情，“包羅萬(wàn)象”則明示了“包羅”范圍之廣。面對(duì)這些猶抱琵琶半遮面、追求含蓄蘊(yùn)藉的兩字短語(yǔ)，將其擴(kuò)展為四個(gè)字，也是一種重要的辨析手段?？傊瑢?duì)于近義詞辨析題，務(wù)必找到真正能將兩個(gè)詞區(qū)分開(kāi)的點(diǎn)，這些點(diǎn)最好本來(lái)就生長(zhǎng)在這些近義詞上，成為我們?cè)诳紙?chǎng)上推斷出正確答案的線索，千萬(wàn)不能蒙混過(guò)關(guān)，使得本來(lái)區(qū)分就不大的近義詞之間的關(guān)系變得更加模糊。 14．【2019屆南京師大附中高三一模考前沖刺】依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（　?。? ①他的一生平淡而充足，像清高_(dá)_______的竹，不為世俗感染，而在世界的終點(diǎn)處又獻(xiàn)上一點(diǎn)精彩。 ②而我們的愿望和信念則在于，過(guò)去那些優(yōu)秀作品的________和標(biāo)桿將推動(dòng)并支撐在未來(lái)產(chǎn)生優(yōu)秀的作品。 ③生活風(fēng)格是一種選擇，不是衡量的準(zhǔn)則，也不是生活所必需的，但它是授予人類眾多特權(quán)中的一種，而不能被任何人________。 A．儉樸　簡(jiǎn)練　等閑視之B．簡(jiǎn)樸　簡(jiǎn)練　視同兒戲 C．簡(jiǎn)樸　凝練　等閑視之D．儉樸　凝練　視同兒戲 【答案】C 【解析】 試題分析：此題考核正確使用詞語(yǔ)的題目，有實(shí)詞成語(yǔ)和熟語(yǔ)的能力，注意啊考核近義詞辨析。注意從詞語(yǔ)的含義、感情色彩、固定搭配、程度的輕重、運(yùn)用的范圍等角區(qū)分，“簡(jiǎn)樸”著重指簡(jiǎn)單樸素，運(yùn)用范圍較廣泛，可用于語(yǔ)言文字方面（如“語(yǔ)言文字簡(jiǎn)樸無(wú)華”），也可用于生活作風(fēng)方面（如“他在吃、穿方面一向簡(jiǎn)樸”），還可用于設(shè)備條件方面（如“這是一間設(shè)備十分簡(jiǎn)樸的辦公室”）?！皟€樸”著重指節(jié)儉樸素，運(yùn)用范圍較小，多用于個(gè)人生活方面；簡(jiǎn)練：簡(jiǎn)要，精練。 凝練：緊湊，簡(jiǎn)練。等閑視之：把它看成平常的事，不予重視。視同兒戲：比喻不當(dāng)一回事，極不重視。語(yǔ)意比“等閑視之”重。根據(jù)語(yǔ)境選C項(xiàng)。 15．【2019屆江蘇啟東高三上第二次月考】在下面一段文字的橫線處填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)摹?xiàng)是 文章的好壞與寫(xiě)作的快慢無(wú)關(guān)。頃刻之間成數(shù)千言，未必____可誦，吟得一個(gè)字拈斷數(shù)根須，亦未必________。我們欣賞的是成品，不是過(guò)程。袁虎倚馬草露布，“手不輟筆，俄得七紙”，固然資為美談，究非常人軌范。________的人，也許是早有腹稿。 A．斐然 字字珠璣 文不加點(diǎn)B．斐然 字字千鈞 一文不名 C．蔚然 字字珠璣 一文不名D．蔚然 字字千鈞 文不加點(diǎn) 【答案】A 【解析】 16．【2019屆江蘇南通通州區(qū)高三第二次教學(xué)質(zhì)檢】在下面一段話的空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） 對(duì)一個(gè)國(guó)家而言，開(kāi)放如同 ，雖會(huì)經(jīng)歷一時(shí)陣痛，但將換來(lái)新生。這一規(guī)律不僅僅適用于中國(guó)。美國(guó)在20世紀(jì)不斷走強(qiáng)，一個(gè)重要原因就是在一戰(zhàn)、二戰(zhàn)后的大多數(shù)時(shí)間里，堅(jiān)持推動(dòng)貿(mào)易自由化和經(jīng)濟(jì)全球化，才 了經(jīng)濟(jì)繁榮與技術(shù)飛躍，而選擇 ，將國(guó)際貿(mào)易視為零和博弈，則往往帶來(lái)經(jīng)濟(jì)蕭條和收縮。 A．破繭化蝶 催生 以鄰為壑 B．脫胎換骨 產(chǎn)生 獨(dú)善其身 C．脫胎換骨 催生 以鄰為壑 D．破繭化蝶 產(chǎn)生 獨(dú)善其身 【答案】A 【解析】 【詳解】試題分析：本題考核正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。這類題目解答時(shí)應(yīng)首先明確成語(yǔ)的意思，然后結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。破繭化蝶：經(jīng)由撕心裂肺的掙扎過(guò)程，從原有的束縛狀態(tài)解脫出來(lái)，在某方面上升到了新的高度，脫胎換骨。脫胎換骨：比喻重新做人。文段中強(qiáng)調(diào)的是奮斗過(guò)程的艱難，用“破繭化蝶”正確。產(chǎn)生：由已有事物中生出新的事物，出現(xiàn)。催生：催產(chǎn)。文段中強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持推動(dòng)貿(mào)易自由化和經(jīng)濟(jì)全球化”與“經(jīng)濟(jì)繁榮與技術(shù)飛躍”之間的關(guān)系，用“催生”恰當(dāng)。獨(dú)善其身：意思是做不上官，就搞好自身的修養(yǎng)?，F(xiàn)在也指只顧自己，缺乏集體精神。以鄰為壑：比喻只圖自己一方的利益，而把困難或禍害轉(zhuǎn)嫁給別人。文段中說(shuō)的是美國(guó)把困難轉(zhuǎn)嫁給別人，用“以鄰為壑”恰當(dāng)。故選A項(xiàng)。 17．【2019屆江蘇啟東中學(xué)、前黃中學(xué)、淮陰中學(xué)高三12月聯(lián)考】在下列一段話的空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 海瑞去世后，南京人民 ，如喪考妣。出喪那天，不少店鋪?zhàn)詣?dòng)停止?fàn)I業(yè)以示 。許多與海瑞 、非親非故的普通民眾也紛紛前往送葬。人們?yōu)檫@位善良、剛毅、正直、清廉的官員，獻(xiàn)上最誠(chéng)摯的感激和哀思。 A．奔走相告 哀憐 似曾相識(shí)B．奔走呼號(hào) 哀悼 素不相識(shí) C．奔走相告 哀悼 素不相識(shí)D．奔走呼號(hào) 哀憐 似曾相識(shí) 【答案】C 【解析】 【詳解】此題考核正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力，答題時(shí)注意明確詞語(yǔ)的含義，然后比對(duì)給出的句子，看使用是否合乎語(yǔ)境，題中形容人們聽(tīng)到或看到特別使人振奮或擔(dān)心的事，迅速地互相轉(zhuǎn)告。奔走呼號(hào)：一邊奔跑，一邊喊叫，形容為辦成某事而到處宣傳，以爭(zhēng)取同情和支持。句中是“海瑞去世”，應(yīng)該用“奔走相告”。哀憐：對(duì)別人的不幸遭遇表示同情。哀悼：悲痛地悼念（死者）。文中的語(yǔ)境是“去世”，用“哀悼”。似曾相識(shí)：好像曾經(jīng)認(rèn)識(shí)一樣。素不相識(shí)：向來(lái)不認(rèn)識(shí)。句中有“非親非故”用“素不相識(shí)”。故選C。 18．【2019屆江蘇海安中學(xué)高三上第二次月考】在下面一段話的空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 評(píng)論家認(rèn)為，余華在小說(shuō)中表現(xiàn)出來(lái)的某種對(duì)待世界的態(tài)度，有時(shí)讓人難以理解。該_______的地方他偏偏平靜如水，該掩鼻而過(guò)的地方他偏偏_______地反復(fù)把玩。該悲憫的地方，他又偏偏________，把應(yīng)該有的萬(wàn)千愁緒化為_(kāi)______的撲哧一笑。 A．心旌搖蕩 饒有興致 忍俊不禁 沒(méi)心沒(méi)肺 B．心驚膽戰(zhàn) 情有獨(dú)鐘 輕描淡寫(xiě) 無(wú)緣無(wú)故 C．心驚膽戰(zhàn) 饒有興致 輕描淡寫(xiě) 沒(méi)心沒(méi)肺 D．心旌搖蕩 情有獨(dú)鐘 忍俊不禁 無(wú)緣無(wú)故 【答案】A 【解析】 【詳解】試題分析：本題主要考查成語(yǔ)的正確運(yùn)用。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：仔細(xì)審查該詞語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境；注意對(duì)近義成語(yǔ)的分析辨別。心旌搖蕩：面對(duì)自己想要或想得到的東西，心馳神往，不能自制。心驚膽戰(zhàn)：形容十分害怕的樣子。饒有興致：很有興致地看著一樣物體或事物或令人感到很有趣，并十分注意。情有獨(dú)鐘：是指對(duì)某人或某件事特別有感情，把自己的心思和感情都集中到他（她、它）上面。忍俊不禁：忍不住要發(fā)笑。輕描淡寫(xiě)：1．用淺淡的顏色輕輕描繪。2．說(shuō)話或行文時(shí)有意把某個(gè)問(wèn)題輕輕帶過(guò)。沒(méi)心沒(méi)肺：一指謂不動(dòng)腦筋，沒(méi)有心計(jì)。二指的是一些冷酷殘忍、心狠手辣，甚至對(duì)待親人、朋友手段都極其惡毒，缺乏感情色彩。無(wú)緣無(wú)故：沒(méi)有一點(diǎn)原因。本題應(yīng)注意所填詞語(yǔ)與句子中已給的詞語(yǔ)的意義關(guān)聯(lián)，句子中的“偏偏”包含語(yǔ)氣的轉(zhuǎn)折，最后一個(gè)橫線上的詞語(yǔ)用來(lái)修飾“撲哧一笑”，綜合考慮清楚，應(yīng)選A。 【點(diǎn)睛】正確運(yùn)用成語(yǔ)，要弄清楚一下幾種類型的錯(cuò)誤：一、看成語(yǔ)含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)；二、看成語(yǔ)意思與所處的語(yǔ)境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；三、看成語(yǔ)的褒貶感情色彩是否適合所在的語(yǔ)境；四、看成語(yǔ)適用的對(duì)象、范圍和場(chǎng)合是否造成張冠李戴；五、看成語(yǔ)運(yùn)用是否因望文生義而誤用；六、看成語(yǔ)是否因畫(huà)蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)。 19．【2019屆江蘇無(wú)錫天一中學(xué)高三上11月考】在下面一段話空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） 與眾多歐西事物的“遷地弗良”不同，文學(xué)史這一著述形式進(jìn)入中國(guó)以后，很快便__ ，而今已經(jīng)變得枝繁葉茂。歐洲十九世紀(jì)興盛一時(shí)的文學(xué)史，在十九世紀(jì)末遭遇了來(lái)自審美主義的 ；二十世紀(jì)中葉，在美國(guó)學(xué)院占據(jù)主流的“新批評(píng)”更是公然拒絕文學(xué)史；盡管后來(lái)隨著文學(xué)社會(huì)學(xué)、接受美學(xué)、新歷史主義等研究路徑的展開(kāi)，文學(xué)史一度有復(fù)興之勢(shì)，但對(duì)這一學(xué)科進(jìn)行理論反思的聲音，一直 。 A．落地生根 置疑 不絕如縷 B．入鄉(xiāng)隨俗 質(zhì)疑 若隱若現(xiàn) C．落地生根 質(zhì)疑 不絕如縷 D．入鄉(xiāng)隨俗 置疑 若隱若現(xiàn) 【答案】C 【解析】 試題分析：落地生根：比喻長(zhǎng)期安家落戶或切切實(shí)實(shí)、一心一意地做好所從事的工作。入鄉(xiāng)隨俗：是指到一個(gè)地方，就順從當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗，這個(gè)成語(yǔ)常形容外鄉(xiāng)人尊重、適應(yīng)和主動(dòng)融入當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗文化。本題所給文段說(shuō)文學(xué)史進(jìn)入中國(guó)，如今已經(jīng)“枝繁葉茂”，用“落地生根”恰當(dāng)。質(zhì)疑：提出疑問(wèn)。置疑：懷疑，多用于否定句。文中不是否定句，用“質(zhì)疑”正確。不絕如縷：像細(xì)線一樣連著，形容形勢(shì)危急或者聲音細(xì)微悠長(zhǎng)。若隱若現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)的是模糊、不清楚。文中用“不絕如縷”恰當(dāng)。故此題答案應(yīng)為A項(xiàng)。 點(diǎn)睛：本題考查近義詞辨析的能力。辨析近義詞的基本原則是同中求異，具體方法：從色彩方面辨析，包括感情色彩和語(yǔ)體色彩兩方面；從詞的意義方面辨析，包括詞義的范圍大小、詞義的側(cè)重點(diǎn)、詞義的輕重、詞義的具體與概括等方面；從運(yùn)用上辨析，包括習(xí)慣搭配、詞性和句法功能、適用的對(duì)象等。 20．【2019屆江蘇如皋中學(xué)高三上第二次月考】依次填入下列橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） ①六個(gè)月的實(shí)習(xí)剛一結(jié)束，小王便來(lái)到科長(zhǎng)辦公室， 地拿出一大堆鑒定材料，小心翼翼遞上去，請(qǐng)實(shí)習(xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)簽字蓋章。 ②護(hù)士長(zhǎng)李牧秋說(shuō)，文慈醫(yī)院地處繁華商圈，就診患者非常多，一旦遇到重大搶救，難免 ，遇到不體諒的患者，醫(yī)護(hù)人員經(jīng)常把委屈埋在心底，盡心盡力救治患者。 ③值得注意的是，一方面“中大獎(jiǎng)”“手續(xù)費(fèi)”等傳統(tǒng)詐騙招數(shù)依舊猖獗，讓不少老年人的血汗錢(qián)________；另一方面，騙子們的詐騙手法也不斷花樣翻新。 A．鄭重其事 捉襟見(jiàn)肘 蕩然無(wú)存 B．鄭重其事 顧此失彼 化為烏有 C．一本正經(jīng) 捉襟見(jiàn)肘 化為烏有 D．一本正經(jīng) 顧此失彼 蕩然無(wú)存 【答案】B 【解析】 【詳解】該題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。這類題一定從三個(gè)方面綜合考慮分析，即詞語(yǔ)的基本義、感情色彩和語(yǔ)境意義。需要注意色彩不明，斷詞取義，對(duì)象誤用，謙敬錯(cuò)位，功能混亂，不合語(yǔ)境，望文生義等錯(cuò)誤使用類型。鄭重其事：形容對(duì)待事情非常嚴(yán)肅認(rèn)真。一本正經(jīng)：形容很規(guī)矩，很莊重。第①句中“小心翼翼遞上去，請(qǐng)實(shí)習(xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)簽字蓋章”可知強(qiáng)調(diào)的是嚴(yán)肅認(rèn)真，所以用“鄭重其事”。捉襟見(jiàn)肘：拉一拉衣襟，就露出臂肘。形容衣服破爛，也比喻顧此失彼，應(yīng)付不過(guò)來(lái)。多指資金、物質(zhì)條件，以及能力上的匱乏或欠缺。顧此失彼：顧了這個(gè)，顧不了那個(gè)。②根據(jù)語(yǔ)境“患者非常多”和“重大搶救”選擇“顧此失彼”。蕩然無(wú)存：形容原有的東西完全失去。化為烏有：變得什么都沒(méi)有。指全部消失或完全落空。語(yǔ)境說(shuō)的是老年人的血汗錢(qián)一下全沒(méi)了。這組都可以用。通過(guò)前兩組確定的選項(xiàng)，可確定選B項(xiàng)。故選B項(xiàng)。 【點(diǎn)睛】成語(yǔ)使用要注意幾個(gè)方面。1．不要望文生義。成語(yǔ)誤用的一個(gè)很重要原因就是對(duì)成語(yǔ)一知半解，以今律古。如“文不加點(diǎn)、明日黃花、不刊之論、差強(qiáng)人意、五風(fēng)十雨、狗尾續(xù)貂”等。 2．注意感情色彩的區(qū)別。如“有口皆碑、方興未艾、無(wú)所不至、過(guò)江之鯽、粉墨登場(chǎng)”等。 3．注意適用對(duì)象。許多成語(yǔ)都有其特定的適用對(duì)象，不能亂用。如“大言不慚、天花亂墜、豆蔻年華、美輪美奐、汗牛充棟”等。 4．注意謙敬成語(yǔ)。如“拋磚引玉、鼎立相助、敬謝不敏、蓬蓽生輝”等。 5．注意兩用成語(yǔ)。如“想入非非、異想天開(kāi)、燈紅酒綠、一針見(jiàn)血”等。 6．注意有的成語(yǔ)不能跟賓語(yǔ)。如“出奇制勝、漠不關(guān)心、求全責(zé)備”等。 7．還有一類成語(yǔ)，其本身已經(jīng)含有的意思在文中再加以闡述而導(dǎo)致重復(fù)或者出現(xiàn)矛盾。如“忍俊不禁地笑起來(lái)、妄自菲薄自己、三令五申地強(qiáng)調(diào)、一天天地日臻完善、一個(gè)莘莘學(xué)子”等。考生要注意普通成語(yǔ)與熟語(yǔ)的合并考查，重視含有近義、雙義、多義的成語(yǔ)與熟語(yǔ)，注意準(zhǔn)確區(qū)分其或本義、或喻義、或引申義、或感情色彩的使用特征。 21．【2019屆江蘇蘇州高三上期中】在下面一段話的空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 古代信函以何種方式郵遞，與漢樂(lè)府“雙鯉魚(yú)”是否為刻作魚(yú)形的木質(zhì)信函，本是兩個(gè)不能▲的問(wèn)題。后世以“魚(yú)書(shū)”“魚(yú)素”“鯉緘”等代稱書(shū)信，皆是▲這首漢樂(lè)府，并不能表明后人將其理解為魚(yú)形信函。孟浩然詩(shī)曰“尺書(shū)能不吝，時(shí)望鯉魚(yú)傳”，至少在明代以前，并無(wú)人▲此“鯉魚(yú)”非真鯉魚(yú)。 A．相提并論 化用 質(zhì)疑B．混為一談 引用 質(zhì)疑 C．混為一談 化用 置疑D．相提并論 引用 置疑 【答案】A 【解析】 【詳解】試題分析：本題考核正確使用詞語(yǔ)的能力。此類試題答題時(shí)，首先明確成語(yǔ)的意思，然后結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。相提并論：是把不同的人或事物不加區(qū)別地混在一起來(lái)談?wù)摶蛘呖创??；鞛橐徽劊菏前巡煌氖挛锘煸谝黄?，?dāng)作同樣的事物談?wù)?。結(jié)合“兩個(gè)”“問(wèn)題”分析，選用“相提并論”?；茫阂卜Q作“借用”“套用”。所謂“化用”即將他人作品中的句、段或作品化解開(kāi)來(lái)，根據(jù)表達(dá)的需要，再重新組合，靈活運(yùn)用，形成一個(gè)有機(jī)的整體。引用：重在“引”，指寫(xiě)文章時(shí)，有意引成語(yǔ)、詩(shī)句、格言、典故等來(lái)表達(dá)自己想要表達(dá)的思想感情，說(shuō)明自己對(duì)新問(wèn)題、新道理的見(jiàn)解。結(jié)合“后世以‘魚(yú)書(shū)’‘魚(yú)素’‘鯉緘’等代稱書(shū)信”“這首漢樂(lè)府”分析，選用“化用”。質(zhì)疑：謂心有所疑，提出以求得解答。質(zhì)問(wèn)和懷疑。置疑：表示懷疑。多用于否定?！爸靡伞笔莿?dòng)詞加名詞結(jié)構(gòu)，前面不能再加“提出”一類的動(dòng)詞。結(jié)合“無(wú)人”分析，選用“質(zhì)疑”。故選A。 22．【2019屆江蘇鹽城、南京第一次模擬】在下面一段文字的橫線處填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 《尚書(shū)》里的堯、舜等英雄人物通常是半人半神，莊嚴(yán)崇高，＿＿＿。他們的語(yǔ)言通常是自上而下的訓(xùn)話，＿＿＿，不容置疑，因此上古歷史表現(xiàn)出以崇高為主的美學(xué)風(fēng)格，很少幽黙，很少輕松，總給人一種＿＿＿緊張的感覺(jué)。 A．不動(dòng)聲色 高屋建瓴 肅靜 B．不茍言笑 高屋建瓴 肅靜 C．不動(dòng)聲色 高瞻遠(yuǎn)矚 肅穆 D．不茍言笑 高瞻遠(yuǎn)矚 肅靜 【答案】B 【解析】 【詳解】本題考查的是近義詞辨析的能力。這是一道考核近義成語(yǔ)辨析的題目，首先明確近義成語(yǔ)的區(qū)別，然后分析句意找到所給的句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，看哪個(gè)成語(yǔ)和它吻合，不動(dòng)聲色，在緊急情況下，說(shuō)話、神 【點(diǎn)睛】正確使用詞語(yǔ)的題目，有成語(yǔ)和熟語(yǔ)，有時(shí)還考核虛詞。實(shí)詞注意從詞語(yǔ)的含義、感情色彩、固定搭配、程度的輕重、運(yùn)用的范圍等角度區(qū)分，成語(yǔ)注意從望文生義、對(duì)象錯(cuò)配、褒貶誤用、語(yǔ)法搭配、似是而非的角度分析，虛詞注意分析連接的句子之間的關(guān)系和虛詞的用法和意義是否相符。 23．【2019屆江蘇省鹽城高三上期中】在下面一段文字的橫線處填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)摹?xiàng)是 文章的好壞與寫(xiě)作的快慢無(wú)關(guān)。頃刻之間成數(shù)千言，未必____可誦，吟得一個(gè)字拈斷數(shù)根須，亦未必________。我們欣賞的是成品，不是過(guò)程。袁虎倚馬草露布，“手不輟筆，俄得七紙”，固然資為美談，究非常人軌范。________的人，也許是早有腹稿。 A．斐然 字字珠璣 文不加點(diǎn)B．斐然 字字千鈞 一文不名 C．蔚然 字字珠璣 一文不名D．蔚然 字字千鈞 文不加點(diǎn) 【答案】A 【解析】 【詳解】試題分析：本題主要考查詞語(yǔ)的正確運(yùn)用。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：仔細(xì)審查該詞語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境；注意對(duì)近義詞語(yǔ)的分析辨別。斐然：1．有文采的樣子，2．顯著。蔚然：是指草木茂盛。結(jié)合“頃刻之間成數(shù)千言”“可誦”分析可知，選用“斐然”。字字珠璣：是比喻說(shuō)話、文章的詞句十分優(yōu)美。有時(shí)也延伸指說(shuō)話或?qū)懳恼卵院?jiǎn)意深，凝煉有力。字字千鈞：鈞，古代重量單位，三十斤為一鈞。千鈞就是價(jià)值很高。結(jié)合“吟得一個(gè)字拈斷數(shù)根須”分析選用“字字珠璣”。文不加點(diǎn)：文章一氣寫(xiě)成，不用涂改。形容文思敏捷，下筆成章。一文不名：指一文錢(qián)不占有，形容非常貧困。結(jié)合“也許是早有腹稿”分析，選用“文不加點(diǎn)”。故選A。 24．【2019屆江蘇無(wú)錫天一中學(xué)高三上期初調(diào)研】在下面一段話的空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 金黃色的葫蘆上有靈動(dòng)的仕女、威武的羅漢、各式各樣的京劇臉譜、可愛(ài)的生肖，畫(huà)面______，線條洗練流暢，看起來(lái)_______；54歲的民間藝人欒清明有一手絕活——用烙鐵在葫蘆上作畫(huà)。如今，欒清明不忍傳統(tǒng)技藝流失，_______，把技藝傳承給自己的兒子。他們的作品被越來(lái)越多的人所喜愛(ài)，“上陣父子兵”一時(shí)間也被傳為佳話。 A．惟妙惟肖 別有風(fēng)味 口傳心授 B．有聲有色 別有洞天 口口相傳 C．有聲有色 別有風(fēng)味 口口相傳 D．惟妙惟肖 別有洞天 口傳心授 【答案】A 【解析】 【詳解】試題分析：本題主要考查成語(yǔ)的正確運(yùn)用。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選出“正確”或“不正確”的一項(xiàng)，然后把握成語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤?！拔┟钗┬ぁ?，描寫(xiě)或模仿得非常逼真，生動(dòng)形象?！坝新曈猩?，形容說(shuō)話或表演精彩生動(dòng)。此處的陳述對(duì)象為“畫(huà)面”，應(yīng)選“惟妙惟肖”。排除BC兩項(xiàng)?！皠e有風(fēng)味”，另有一種美好的口味。比喻事物所另外具有的特殊色彩或趣味?！皠e有洞天”，指洞中另有一個(gè)天地，形容風(fēng)景奇特或藝術(shù)創(chuàng)作，引人入勝。此處的陳述對(duì)象為“線條”，應(yīng)選“別有風(fēng)味”。“口傳心授”，指師徒間口頭傳授，內(nèi)心領(lǐng)會(huì)?！翱诳谙鄠鳌?，不著文字，口頭相傳。此處的陳述對(duì)象為“手工技藝傳承”，應(yīng)選“口傳心授”。排除D項(xiàng)，故選A項(xiàng)。 【點(diǎn)睛】對(duì)于詞語(yǔ)題，第一要辨析詞義，包括詞語(yǔ)的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)、詞語(yǔ)的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語(yǔ)法功能、使用對(duì)象等方面。解答詞語(yǔ)題，第一、逐字解釋詞語(yǔ)，把握大意；第二、注意詞語(yǔ)潛在的感情色彩和語(yǔ)體色彩；第三、要注意詞語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用詞語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。 25．【2019屆江蘇徐州高三12月考】在下面一段話空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） “誰(shuí)筑孤亭望瑤鶴，至今不見(jiàn)一歸來(lái)?！边@詩(shī)寫(xiě)給過(guò)去還是現(xiàn)在？讀者 要問(wèn)：為什么不見(jiàn)白鶴飛來(lái)呢？四十年滄海桑田，一切都在 。只是改變了不該改變的東西，這才 。 A．不禁 改變 匪夷所思B．難免 變遷 難以想象 C．不禁 變遷 不可思議D．難免 改變 難以琢磨 【答案】A 【解析】 試題分析：本題考查近義詞辨析。辨析近義詞，必須要從所給詞語(yǔ)的詞義、詞性、輕重程度、適用對(duì)象、范圍大小、感情色彩等角度考慮，一定要切合語(yǔ)境。不禁：抑制不住，禁不住。難免：不容易避免；根據(jù)語(yǔ)境，第一個(gè)空用“難免”太生硬，應(yīng)用“不禁”?！白冞w”：情況或階段的變化轉(zhuǎn)移；“改變”：事物發(fā)生顯著的差別。第二空承后只能選“改變”。匪夷所思：指事物怪異或人的言行離奇，不是一般人按照常理所能想象的。難以琢磨：很難思考清楚；與語(yǔ)境稍有不合，應(yīng)選“匪夷所思”。 考點(diǎn)：正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。 26．【2019屆江蘇揚(yáng)州高三上期中】在下面一段話的空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 在科技文明高度發(fā)達(dá)的今天，面對(duì)高科技帶來(lái)的種種生態(tài)問(wèn)題，人類終于有所 。人們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到：科技越發(fā)達(dá)，越要重視培養(yǎng)高情商，越要重視人性化，越要大力提倡人文精神……這些理念與中國(guó)傳統(tǒng)科學(xué)精神有著高度的內(nèi)在 ，尤其與道家自然主義的科學(xué)精神 。 A．領(lǐng)悟 吻合 并駕齊驅(qū)B．覺(jué)悟 契合 并行不悖 C．覺(jué)悟 契合 并駕齊驅(qū)D．領(lǐng)悟 吻合 并行不悖 【答案】B 【解析】 【詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。近義詞辨析要從兩個(gè)方面入手分析，一是辨析近義詞，抓住詞語(yǔ)的不同點(diǎn)。近義詞的不同，有使用對(duì)象不同，詞義輕重不同，感情褒貶不同，詞語(yǔ)語(yǔ)法功能不同。二是關(guān)注語(yǔ)境，理解空格處側(cè)重要表達(dá)的是什么意思領(lǐng)悟：體會(huì)，解悟，多用于對(duì)文章、話語(yǔ)等的理解。覺(jué)悟：醒悟明白，多指人由迷惑而清醒或思想認(rèn)識(shí)提高。語(yǔ)境說(shuō)的是人類認(rèn)識(shí)到高科技帶來(lái)的種種生態(tài)問(wèn)題的嚴(yán)重性了。因此選用“覺(jué)悟”。契合：投合，意氣相投，符合。吻合：完全符合，與句中“高度”重復(fù)。因此選用“契合”。并行不悖：同時(shí)進(jìn)行而互相不違背。并駕齊驅(qū)：指并排套著的幾匹馬一齊快跑，比喻彼此力量或才能不分高下，地位相當(dāng)。語(yǔ)境說(shuō)的是理念與中國(guó)傳統(tǒng)科學(xué)精神不違背。因此選用“并行不?！薄９蔬xB項(xiàng)。 【點(diǎn)睛】近義詞可以從多方面區(qū)分，詞義側(cè)重點(diǎn)不同，要抓住不同語(yǔ)素理解；詞義輕重程度不同；感情色彩不同，例：團(tuán)結(jié)----結(jié)合----勾結(jié)；適用對(duì)象不同，例：愛(ài)戴（上級(jí)），愛(ài)護(hù)（下輩）；詞性不同；詞語(yǔ)使用要求不同，有的動(dòng)詞不能帶賓語(yǔ)，有的成語(yǔ)只能用于否定。 （一）詞語(yǔ)辨析，從意義方面辨析：1．看詞義的輕重 如：妨礙、妨害 。2．看適用范圍 如：邊疆、邊境、邊界。3．看表達(dá)側(cè)重。如：嘹亮、響亮、洪亮 解析：“洪亮”側(cè)重于音域?qū)捄辏班诹痢眰?cè)重于音色清脆、高遠(yuǎn)，“響亮”側(cè)重于聲音響度大。結(jié)合語(yǔ)意①應(yīng)選“洪亮”，②應(yīng)選“嘹亮”，③應(yīng)選“響亮”。 從色彩方面辨析 ：1．看感情色彩 如：妄想、夢(mèng)想、理想 辨析：作動(dòng)詞時(shí)都有“打算”的意思，作名詞時(shí)都有“想法”的意思。但“妄想”是貶義詞， “夢(mèng)想”是中性詞， “理想”是褒義詞。2．看語(yǔ)體風(fēng)格：一般分為口語(yǔ)（通俗）和書(shū)面語(yǔ)（較莊重文雅）兩大類，書(shū)面語(yǔ)又可分為公文語(yǔ)體、科技語(yǔ)體、文藝語(yǔ)體、政論語(yǔ)體等。如： “見(jiàn)面”和“會(huì)見(jiàn)”、“辦法”和“措施”、“害怕”和“膽怯”，都有口語(yǔ)語(yǔ)體和書(shū)面語(yǔ)體之分。 27．【2019屆江蘇阜寧中學(xué)高三上第一次學(xué)情調(diào)研】在下列一段文字空缺處填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 作為 的“黑馬”球隊(duì)，克羅地亞從小組賽頭名殺到世界杯決賽，同樣也是實(shí)力大于運(yùn)氣的寫(xiě)照，克羅地亞隊(duì)的真正優(yōu)勢(shì)是中場(chǎng)，布羅佐維奇統(tǒng)領(lǐng)全局的調(diào)度、莫德里奇對(duì)于節(jié)奏的 、拉基蒂奇精細(xì)的串聯(lián)進(jìn)攻，三人 且默契十足，引領(lǐng)著克羅地亞隊(duì)在攻守轉(zhuǎn)換之間維持著平衡。 A．當(dāng)之無(wú)愧 掌控 各司其職B．當(dāng)之無(wú)愧 掌握 各行其是 C．名不虛傳 掌控 各行其是D．名不虛傳 掌握 各司其職 【答案】A 【解析】 【詳解】試題分析：本題考核正確使用詞語(yǔ)的能力。此類試題答題時(shí)，首先明確成語(yǔ)的意思，然后結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。當(dāng)之無(wú)愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號(hào)或榮譽(yù)，無(wú)須感到慚愧。名不虛傳：傳出的名聲不是虛假的，指實(shí)在很好，不是空有虛名?！懊惶搨鳌蓖昂隈R”不搭配。掌控：掌握、控制。掌握：強(qiáng)調(diào)了了解、熟習(xí)?！罢瓶亍焙凸?jié)湊”更搭配。各司其職：各自負(fù)責(zé)掌握自己的職責(zé)，做好所承擔(dān)的工作。各行其是：按照各自認(rèn)為對(duì)的去做。這里明顯“各司其職”。故選A。 28．【2019屆江蘇揚(yáng)州中學(xué)高三10月考】在下面一段話空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） 什么是讀書(shū)的心態(tài)呢?其實(shí)它就是與人的靈魂律動(dòng)_________的心理狀態(tài)?；潞＜だ?，商戰(zhàn)奔突，急功近利，立見(jiàn)實(shí)惠等等，都是一種令人_____________的高節(jié)奏___________。至于那些為了應(yīng)付考試而臨陣磨槍的學(xué)生們，表象是在埋頭讀書(shū)，實(shí)為一種苦海心理的掙扎。 A．體戚相關(guān) 心跳目眩 律動(dòng) B．息息相關(guān) 心跳目眩 躁動(dòng) C．休戚相關(guān) 目眩神迷 躁動(dòng) D．息息相關(guān) 目眩神迷 律動(dòng) 【答案】B 【解析】 試題分析：本題考查詞語(yǔ)的運(yùn)用。 休戚相關(guān)：休：歡樂(lè)，吉慶；戚：悲哀，憂愁。憂喜、福禍彼此相關(guān)聯(lián)。形容關(guān)系密切，利害相關(guān)。 息息相關(guān)：形容彼此的關(guān)系非常密切。材料中無(wú)“憂喜禍?！?，不用“休威相關(guān)”。 心跳目眩：心臟因興奮或緊張而加快跳動(dòng)，眼昏花。 目眩神迷：神迷，心神搖蕩，所見(jiàn)情景令人驚異?！盎潞＜だ耍虘?zhàn)奔突，急功近利，立見(jiàn)實(shí)惠”與“神迷”無(wú)關(guān)。 律動(dòng)：指有節(jié)奏地跳動(dòng)，有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)； 躁動(dòng)：浮躁好動(dòng)。與“急功近利”等呼應(yīng)，用“躁動(dòng)”。 點(diǎn)睛：對(duì)于詞語(yǔ)題，第一、要辨析詞義，包括詞語(yǔ)的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)、詞語(yǔ)的詞義輕重、詞義范圍的大小等，切忌望文生義。第二，要辨析感情，明確詞語(yǔ)的感情色彩，是褒義，還是貶義。第三，要辨析用法，包括搭配習(xí)慣、語(yǔ)法功能、使用對(duì)象等方面。解答詞語(yǔ)題，（1）逐字解釋詞語(yǔ)，把握大意；（2）注意詞語(yǔ)潛在的感情色彩和語(yǔ)體色彩；（3）要注意詞語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象；（4）弄清所用詞語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；（5）從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。 29．【2019屆江蘇省天一中學(xué)高三上1月考】下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的使用正確的一項(xiàng)是 A．他們疼愛(ài)孩子，孩子也孝順?biāo)麄?，一家相敬如賓，生活幸福美滿。 B．他們雖然分手了，但藕斷絲連，還偶有書(shū)信往來(lái)。 C．學(xué)術(shù)研究是一種高度規(guī)范性的行為，一旦缺少規(guī)范或執(zhí)行規(guī)范不力，再加上社會(huì)風(fēng)氣的熏陶，就很有可能敗壞學(xué)風(fēng)，帶來(lái)嚴(yán)重后果。 D．這種污染多數(shù)是無(wú)法救治的，由它所引發(fā)的惡性循環(huán)在很大程度上是無(wú)可非議的。 【答案】B 【解析】 （A．“相敬如賓”用于夫妻之間，不能用于孩子和父母之間；C．“熏陶”多指好的影響，用于此處不合語(yǔ)境；D．“無(wú)可非議” 指沒(méi)有什么可以批評(píng)、指責(zé)的，用于此處不合語(yǔ)境）