《2019年中考生物 專(zhuān)題復(fù)習(xí)五 生物的多樣性及其保護(hù) 第20課時(shí) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為課件 新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019年中考生物 專(zhuān)題復(fù)習(xí)五 生物的多樣性及其保護(hù) 第20課時(shí) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為課件 新人教版.ppt（27頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第20課時(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為 UNITFIVE 第五單元生物的多樣性及其保護(hù) 考點(diǎn)一動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 1 運(yùn)動(dòng)系統(tǒng) 1 組成 主要由 和組成 2 作用 骨起作用 關(guān)節(jié)起作用 肌肉起作用 3 關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和特征 骨 圖20 1關(guān)節(jié)示意圖 關(guān)節(jié) 肌肉 杠桿 支點(diǎn) 動(dòng)力 關(guān)節(jié)頭 關(guān)節(jié)囊 關(guān)節(jié)腔 關(guān)節(jié)窩 關(guān)節(jié)軟骨 關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu) 包括關(guān)節(jié)面 由關(guān)節(jié)頭和關(guān)節(jié)窩組成 三部分 與靈活有關(guān)的結(jié)構(gòu) 表面光滑 能減少相鄰兩骨的摩擦 緩沖運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的震動(dòng) 內(nèi)含有滑液 由關(guān)節(jié)囊分泌 可以減少骨與骨之間的摩擦 與牢固有關(guān)的結(jié)構(gòu) 及里外的韌帶包繞著整個(gè)關(guān)節(jié) 把相鄰的兩骨牢固地聯(lián)系起來(lái) 關(guān)節(jié)囊 關(guān)節(jié)腔 關(guān)節(jié)軟骨 關(guān)節(jié)腔 關(guān)節(jié)囊 4 肌肉的結(jié)構(gòu)與功能 肌肉的結(jié)構(gòu) 由中間較粗的和兩端較細(xì)的組成 骨骼肌的兩端繞過(guò)附著在同的骨上 與骨連接的肌肉至少是由組肌肉相互配合活動(dòng)的 肌肉的特性 受到刺激后 具有的特性 肌腹 肌腱 關(guān)節(jié) 圖20 2 不 兩 收縮 2 骨 關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合 1 運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生 骨骼肌受傳來(lái)的刺激收縮時(shí) 就會(huì)牽動(dòng)繞活動(dòng) 于是軀體的相應(yīng)部位就會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng) 2 運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào) 運(yùn)動(dòng)并不是僅靠系統(tǒng)來(lái)完成的 還需要其他系統(tǒng)如系統(tǒng)的調(diào)節(jié) 運(yùn)動(dòng)所需的能量 有賴(lài)于消化系統(tǒng) 呼吸系統(tǒng) 循環(huán)系統(tǒng)等系統(tǒng)的配合 神經(jīng) 骨 關(guān)節(jié) 運(yùn)動(dòng) 神經(jīng) 3 屈肘與伸肘運(yùn)動(dòng) 屈肘時(shí) 肱二頭肌 肱三頭肌 伸肘時(shí) 肱二頭肌 肱三頭肌 收縮 舒張 舒張 圖20 3 收縮 3 運(yùn)動(dòng)的意義有利于動(dòng)物尋覓食物 和繁殖后代 以適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境 躲避敵害 爭(zhēng)奪棲息地 只要運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)完好 動(dòng)物就能正常運(yùn)動(dòng) 骨骼肌既可以牽引骨 又能推開(kāi)骨 所有動(dòng)物體內(nèi)都有骨骼 鳥(niǎo)發(fā)達(dá)的胸肌兩端都附著在一塊骨上 甄別判斷 答案 考點(diǎn)二動(dòng)物的行為 1 先天性行為和學(xué)習(xí)行為 遺傳物質(zhì) 遺傳因素 環(huán)境 生活經(jīng)驗(yàn) 學(xué)習(xí) 規(guī)律強(qiáng)化 學(xué)習(xí)行為的特點(diǎn)學(xué)習(xí)行為建立在先天性行為的基礎(chǔ)之上 動(dòng)物越高等 學(xué)習(xí)能力越強(qiáng) 嘗試與錯(cuò)誤 的次數(shù)越少 學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜 適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的能力越強(qiáng) 2 研究一種動(dòng)物行為研究動(dòng)物行為的方法 主要有法和法 以及這兩種方法的結(jié)合 3 社會(huì)行為 營(yíng)生活的動(dòng)物 如白蟻 蜜蜂 猴 狒狒 象 鹿等 1 社會(huì)行為的特征 有一定的 明確的 有的還形成 具有社會(huì)行為的動(dòng)物群體中 不一定都有 首領(lǐng) 例如 螞蟻等低等動(dòng)物的群體中 沒(méi)有 首領(lǐng) 2 群體中的信息交流 動(dòng)物的 和等都可以傳遞信息 例如 螞蟻的交流就是通過(guò)來(lái)進(jìn)行的 蝶蛾類(lèi)昆蟲(chóng)的雌蟲(chóng)依靠體表的腺體分泌的來(lái)吸引雄蟲(chóng) 觀察 實(shí)驗(yàn) 群體 組織 分工 等級(jí) 動(dòng)作 聲音 氣味 氣味 性外激素 考點(diǎn)三動(dòng)物在生物圈中的作用 1 在維持生態(tài)平衡中的重要作用 1 生態(tài)平衡 在生態(tài)系統(tǒng)中 生物的種類(lèi) 各種生物的和總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài) 2 人為捕殺某種動(dòng)物 或者隨意引進(jìn)某種動(dòng)物 都會(huì)影響生態(tài)系統(tǒng)的狀態(tài) 思維警示 生態(tài)平衡是動(dòng)態(tài)的 相對(duì)的 而不是絕對(duì)的 永久的 生物種類(lèi)越多 營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜 生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力越強(qiáng) 生態(tài)系統(tǒng)越穩(wěn)定 數(shù)量 所占的比例 平衡 2 作為促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的 動(dòng)物能進(jìn)行作用分解有機(jī)物 產(chǎn)生二氧化碳 水和無(wú)機(jī)鹽 3 幫助植物 使植物順利地繁殖后代 幫助植物傳播 有利于擴(kuò)大植物的分布范圍 傳粉 種子 消費(fèi)者 物質(zhì)循環(huán) 呼吸 1 提出問(wèn)題 小鼠走迷宮獲取食物是什么行為呢 2 作出假設(shè) 小鼠走迷宮獲取食物是學(xué)習(xí)行為 3 實(shí)驗(yàn)過(guò)程 1 按照計(jì)劃準(zhǔn)備好迷宮 小鼠和食物 2 從迷宮的入口處放入小鼠 同時(shí)在出口處放置食物 3 記錄小鼠從入口到出口的時(shí)間 或者記錄小鼠 嘗試與錯(cuò)誤 的次數(shù) 若小鼠過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間還沒(méi)到達(dá)出口可以適當(dāng)引導(dǎo)一下 4 重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程5 7次 記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 實(shí)驗(yàn)梳理1 小鼠走迷宮獲取食物的行為 圖20 4 4 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 1 小鼠走迷宮獲取食物的行為是學(xué)習(xí)行為 2 一般來(lái)說(shuō) 動(dòng)物越高等 學(xué)習(xí)能力越強(qiáng) 在走迷宮時(shí) 嘗試與錯(cuò)誤 的次數(shù)越少 注意事項(xiàng) 選擇未經(jīng)訓(xùn)練的小鼠 實(shí)驗(yàn)前應(yīng)使小鼠處于饑餓狀態(tài) 迷宮 的隔板應(yīng)高些或在隔板上方蓋上玻璃板 避免小鼠從隔板上方越過(guò) 迷宮 通道的寬度要便于小鼠折返 實(shí)驗(yàn)觀察時(shí) 不要離小鼠太近 不要驚嚇小鼠 某小組在探究 小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為 時(shí)設(shè)計(jì)了如圖20 5所示的實(shí)驗(yàn) 1 該生物小組選擇小鼠或倉(cāng)鼠進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原因是 2 實(shí)驗(yàn)前應(yīng)使小鼠處于狀態(tài) 3 如果用不同小鼠分別做實(shí)驗(yàn) 它們 嘗試與錯(cuò)誤 的次數(shù)一樣嗎 如果不一樣 說(shuō)明學(xué)習(xí)行為受到的影響 4 為了減少個(gè)體差異對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響 使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更真實(shí)可信 應(yīng)該用只以上的小鼠做實(shí)驗(yàn) 典例分析1 圖20 5 答案 1 這類(lèi)小動(dòng)物經(jīng)過(guò)訓(xùn)練 能在很短的時(shí)間內(nèi)形成一種新的行為 2 饑餓 3 可能會(huì)不同遺傳因素 4 2 1 提出問(wèn)題 螞蟻是怎樣進(jìn)行通訊的 2 作出假設(shè) 螞蟻是通過(guò)氣味進(jìn)行通訊的 3 實(shí)驗(yàn)過(guò)程 1 建島 將三塊小石頭放在盛有少許清水的容器內(nèi) 形成三個(gè)小島 分別標(biāo)為A B C 2 搭 橋 用兩根等長(zhǎng)的小木條分別將B C B A連接起來(lái) 將饑餓的螞蟻放在B島上 食物放在C島上 A島什么都不放 一段時(shí)間后 螞蟻會(huì)沿著B(niǎo) C之間的 橋 到達(dá)C島尋找食物 將連接B C之間的 橋 和連接B A之間的 橋 互換 發(fā)現(xiàn)螞蟻會(huì)沿著互換的 橋 由B島爬向沒(méi)有食物的A島 3 涂味 在螞蟻爬過(guò)的 橋 上涂一些有氣味的物質(zhì) 螞蟻的爬行會(huì)失去目標(biāo) 無(wú)所適從 不知道該爬向哪個(gè)方向 實(shí)驗(yàn)梳理2 探究螞蟻的通訊 圖20 6 4 實(shí)驗(yàn)結(jié)論螞蟻是依靠氣味進(jìn)行通訊的 注意事項(xiàng) 捕獲的螞蟻要來(lái)自同一蟻穴 并且需要將這些受驚的螞蟻飼養(yǎng)一段時(shí)間 然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)時(shí)最好使螞蟻處于饑餓狀態(tài) 搭 橋 的小木條不能有較濃的氣味 不能干擾螞蟻的氣味 橋 的粗細(xì)和長(zhǎng)短要合適 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不能直接用手移動(dòng) 橋 小軍同學(xué)觀察螞蟻 發(fā)現(xiàn)如果在離蟻穴稍遠(yuǎn)的地方放置一些食物 蟻群會(huì)派出偵察蟻先進(jìn)行偵查 然后大批的工蟻就會(huì)出來(lái)搬運(yùn)食物 而工蟻所走的路線(xiàn)恰是偵查蟻返回巢穴的路線(xiàn) 如果在偵查蟻返巢的路上事先放置一些紙片 讓偵查蟻從上面爬過(guò) 發(fā)現(xiàn)偵查蟻會(huì)在紙上留下氣味 螞蟻是怎么樣交流信息的呢 小軍同學(xué)對(duì)螞蟻的通訊方式產(chǎn)生了興趣 請(qǐng)你幫助他一起來(lái)探究 1 提出問(wèn)題 紙片上的氣味是螞蟻的通訊方式嗎 2 作出假設(shè) 3 制訂計(jì)劃 在蟻穴附近放置食物 讓偵查蟻發(fā)現(xiàn) 并在其回蟻穴的路上放置紙片 之后將紙片移走 這個(gè)計(jì)劃中在偵查蟻返回路上放置的紙片應(yīng)選擇以下哪一種紙片 A 沒(méi)有氣味的紙片B 含有其他氣味的紙片 此外 在這個(gè)計(jì)劃中 每一組實(shí)驗(yàn)的螞蟻數(shù)量你會(huì)選擇哪一種 A 1只螞蟻B 10只螞蟻 選擇的理由是 該實(shí)驗(yàn)的變量是 4 在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中 若反復(fù)多次發(fā)現(xiàn)工蟻所走的路線(xiàn)都是移動(dòng)之后紙片所擺放的路線(xiàn) 則你的結(jié)論是 典例分析2 答案 2 氣味是螞蟻的通訊方式 3 AB避免出現(xiàn)偶然性 增加實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性紙片上氣味的有或無(wú) 4 氣味是螞蟻的通訊方式 探究一動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 例1 2018 福建 關(guān)節(jié)中 具有減少骨與骨之間摩擦功能的滑液存在于 A 關(guān)節(jié)頭B 關(guān)節(jié)窩C 關(guān)節(jié)囊D 關(guān)節(jié)腔 答案 D 變式1 2018 婁底 在日常生活中 我們做過(guò)許多次推門(mén)的動(dòng)作 下列有關(guān)于這個(gè)動(dòng)作的分析正確的是 A 推門(mén)動(dòng)作很簡(jiǎn)單 無(wú)需神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)B 推門(mén)時(shí)肱二頭肌收縮 肱三頭肌舒張C 完成這個(gè)動(dòng)作時(shí) 相關(guān)的骨和關(guān)節(jié)都起杠桿的作用D 完成這個(gè)動(dòng)作所需能量依賴(lài)于消化系統(tǒng) 呼吸系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)等的配合 答案 D 探究二動(dòng)物的行為 例2 2018 揚(yáng)州 孔雀開(kāi)屏 這一行為 從行為的發(fā)生及功能上看分別屬于 A 先天性行為 防御行為B 先天性行為 繁殖行為C 學(xué)習(xí)行為 繁殖行為D 學(xué)習(xí)行為 領(lǐng)域行為 答案 B 變式2 2018 宜賓 動(dòng)物的行為多種多樣 關(guān)于動(dòng)物先天性行為與學(xué)習(xí)行為的敘述 不正確的是 A 先天性行為是由遺傳物質(zhì)決定的B 剛出生的嬰兒吃奶是先天性行為C 由學(xué)習(xí)獲得的行為是學(xué)習(xí)行為D 學(xué)習(xí)行為一旦形成就不會(huì)改變 答案 D 探究三動(dòng)物在生物圈中的作用 例3 2017 衡陽(yáng) 下列哪項(xiàng)不屬于動(dòng)物在自然界中的作用 A 在維持生態(tài)平衡中起著重要的作用B 促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)C 幫助植物傳粉 傳播種子D 專(zhuān)供人類(lèi)使用 答案 D 變式3 蒼耳的果實(shí)表面有鉤刺 可以鉤掛在動(dòng)物的皮毛上 被帶到遠(yuǎn)方 這體現(xiàn)了動(dòng)物在自然界中 A 維持生態(tài)平衡B 促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)C 幫助植物傳粉D 幫助植物傳播種子 答案 D