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前滾翻 三年級體育《前滾翻》說課稿
一、???? 教學內(nèi)容及分析:
我今天說課的主要內(nèi)容為“前滾翻”,是水平二(三年級)技巧單元第一課時。本次課以體操墊為體育器材,創(chuàng)設了一系列的情境,讓同學們將自己融入到大自然中,在玩的過程與動物做好朋友,并懂得愛護小動物、保護大自然,讓學生進入到一個清新自然的世界。本節(jié)課根據(jù)《體育與健康標準》水平二的教學目標,結(jié)合了三年級學生的身心特點及認知規(guī)律,創(chuàng)設情境教學,激發(fā)了學生的想像力與創(chuàng)造力,同時使學生學會了與同伴友好相處,讓學生的潛力與興趣得到最大限度的發(fā)揮。
教學重點為:團身緊、滾動圓滑。
教學難點為:低頭含胸、后腦勺先著地。
二、????
2、 學情分析:
三年級學生對游戲極其喜愛,對小動物也非常喜歡,根據(jù)學生的這個心理特點,再結(jié)合學生的生理特點,本節(jié)課采用了情境教學法,激發(fā)學生的想像水平,使學生通過展開想像,自主探究,相互合作,來達成本課的預期目標。
學情預測:絕大部分學生興趣濃厚,樂于開動腦筋,能團結(jié)同學,積極模仿,部分學生能創(chuàng)造出新穎獨特的動作,并能在游戲中獲得愉悅的心理體驗。
三、???? 教學目標:
根據(jù)“健康第一”水平二的目標,以及三年級學生的身心特點,確定本課行為目標如下:
1、 80%的學生能基本完成前滾翻的基本動作。
2、 50%的學生能較好完成前滾翻的動作,10%學生能優(yōu)秀完成前滾翻的動作,并能夠努力
3、展示自我,體驗在活動中成功的心理感受。
3、 通過學習,學生的觀察水平,想像水平,創(chuàng)造水平,合作意識得到增強。
4、 學生懂得愛護小動物,懂得保護生態(tài)環(huán)境。
四、教學手段及方法:
1、 本節(jié)課應用了情境教學法、啟發(fā)誘導法、游戲教學法、多元評價法、自主探究法等教學方法。這些方法在課堂教學中相互滲透,使學生的個性得到極大發(fā)展。
2、 采用分組不輪換的方法,充分發(fā)揮小組長的作用,培養(yǎng)學生的主動參與意識和團體協(xié)作意識。
五、教學流程:
談話導入
師:“同學們,大家快來看一看啊,老師在干什么呢?”有同學說:“老師在翻筋斗。” 老師接著說:“你們覺得老師像不像一只猴子呢?”同學們都說很像,
4、師:“那我們一起來學學猴子是怎么翻筋斗的,好嗎?我想請同學來說說猴子究竟是怎樣翻筋斗的?”有的同學說,猴子翻筋斗就像“滾圓球” 還有的同學說,猴子翻筋斗就是在地上滾一圈。同學們各抒己見,好不熱鬧!老師趁此引出今天學習的主題“前滾翻”。此時,在老師的號召下,同學們把墊子拉開,排整齊,也來學學翻筋斗。
1、 自由組合,練習團身滾動。(兩人一組,每人8-10次)
老師巡回指導學生滾動,看看哪些“小猴子”滾動得好?啟發(fā)學生:圓球滾動得最快最好,那我們應怎樣滾動呢?學生可能會說:身體縮成一團,成一個圓球,滾動得就越好。于是學生再一次嘗試滾動。 此環(huán)節(jié)注重學生自己的體驗,老師只作個別指導。
2、 老
5、師輔導協(xié)助學生練習。(兩人一組,每人練習5-8次)
集體引導學生:剛才,同學們通過練習知道了,要想滾動圓又穩(wěn),身體就要團得緊,現(xiàn)在,我想請同學們試一試:抱著腿滾動和不抱腿滾動有什么不一樣呢?”
學情預測:
此環(huán)節(jié)老師啟發(fā)誘導學生,讓絕大部分學生能體驗到滾動帶來的快樂,為做好前滾翻做好準備。
3、 學生代表示范,集體評價。(兩名學生代表)
師:“同學們,剛才大家學習了翻筋斗,現(xiàn)在我想請兩名同學來表演一下,你們來看看,他們之間做的動作有什么不一樣呢?” 師生一起推薦出兩名“小猴子”實行展示。表演完畢之后,老師提問:你們覺得哪只“小猴子”滾動得漂亮呢?為什么? 有的學生可能會回答:他滾動圓
6、、而且很快、動作連貫,所以滾動得好;還有的同學可能會回答:他沒有低頭、身體沒有成圓形、也沒有彎腿,所以動作還需要改進。
老師對于學生的回答給予肯定性表揚:同學們回答得真好!把動作的方法說得很清楚。
4、 師表演蹲撐前滾翻起立,展體亮相。
師:“同學們,剛才看了你們的表演,我也想來展示一下,大家歡迎嗎?”
在學生已經(jīng)掌握了滾動圓滑的小竅門后,老師給學生做一個表演,把前滾翻的完整動作示范出來,讓學生對前滾翻的動作有一個完整的概念,老師的動作漂亮、優(yōu)美、連貫,給了學生美的感受,激發(fā)了學生的學習熱情,有助于學生進一步地學習。
5、學生討論評價學生和老師的動作。
師:“老師表演完了,現(xiàn)在請你
7、們來比較一下,老師的動作與剛才兩位同學的動作有什么不一樣”學生可能會答:“老師的動作很漂亮、優(yōu)美、而且一點也沒有歪,滾動得很正,但是同學的動作有點歪,動作完成后沒有做結(jié)束動作。”
學生參與評價,培養(yǎng)了學生觀察水平與總結(jié)水平。
6、學生自由練習,創(chuàng)造出更新穎的動作。(每名同學練習6-8次)
剛才,老師和同學們都作了表演,現(xiàn)在請大家也來試一試吧!看哪位同學做的動作比老師做得還要棒?只要同學們肯動腦筋,我相信,你們做出的動作一定比老師做的更優(yōu)美。
此環(huán)節(jié),為了開拓學生的思維,老師讓學生自己想辦法,做出不一樣的開頭和結(jié)尾動作。分組練一練,看哪一組的動作最優(yōu)美,最有特色?分組練習的時候,兩個人一組進行,老師進行巡視。
這一環(huán)節(jié),學生的學習熱情和創(chuàng)造能力得到增強,學生個性也得到了充分的展示。
7、展示、評價
師:“我仔細地觀察了一下,同學們練習得都很認真,現(xiàn)在就讓我們來展示一下你們的成果吧!”
展示:首先,男、女生分別展示;然后,選出學生認為優(yōu)秀的組進行展示。
經(jīng)過學生精心練習,分組進行展示,讓每個學生都有表現(xiàn)自己的機會,然后進行評比,并找出做得最好同學,讓最優(yōu)秀的同學進行表演,這樣學生的自信心與表現(xiàn)欲望都得到不同程度的增強。也讓學生中有了一個模范帶頭的榜樣。此環(huán)節(jié),從不同角度對學生進行表揚,讓每個學生都能獲得成功的喜悅。