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1、人教版精品英語資料（精校版） Period 2 Section A 2a-3c Ⅰ.教學準備 1．教師：錄音機和錄音磁帶、多媒體課件、圖片和物品實物。 2．學生：關于學習用品的圖片以及學習用品實物。 Ⅱ.教學目標 1．讓學生進一步了解如何確認物主關系。 2．使學生能夠利用所學物品進行完整的英語對話。 3．學習本課的知識點。 (1)詞匯：excuse，me，thank，teacher，about，yours，for，help，welcome (2)句型：—Excuse me.Is this your pencil？—Yes，thank you. —Are these y

2、our pencils？—No，they're Bob's. —What about this dictionary？—It's Helen's. —Thank you for your help.—You're welcome. 4．訓練學生在聽錄音時聽懂基本的英語會話的能力。 5．幫助學生來確認其他同學的物品。 Ⅲ.教學重點 (1)詞匯：excuse，me，thank，teacher，about，yours，for，help，welcome (2)句型：—Are these your pencils？—No，they're Bob's. —What about this d

3、ictionary？—It's Helen's. —Thank you for your help.—You're welcome. Ⅳ.教學難點 1．培養(yǎng)學生運用所學知識進行完整的對話練習的能力。 2．讓學生能夠正確的確認物主關系。 Ⅴ.教學步驟 Step 1：Greetings and talking 建議1：學生小組成員之間對話表演 學生利用自己的學習物品，以及上節(jié)課所學語言知識進行小組成員之間的對話。 (要求表演的學生到教室前面來表演，訓練學生對語言知識掌握的熟練程度，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)他們的自信。) For example： S1：Is this your d

4、ictionary? S2：No，it isn't.It's his.Is that her eraser? S3：Yes，it is.It's hers.Are these your rulers? S4：No，they aren't.They are hers.Are those your pens? S1：Yes，they are.They're mine. 建議2：值日生報告 讓值日生利用上節(jié)課所學的物主代詞，對同學的學習用品進行簡單的物主確認，并做成報告形式向同學們匯報。教師根據(jù)值日生報告的內容進行簡單的提問，目的是檢查學生的家庭作業(yè)，同時也訓練學生聽短文獲取關鍵信息的能

5、力，從而提高學生的聽力能力。(也可讓值日生自己設計與報告有關的問題，并在作報告前板書到黑板上，讓其他學生帶著問題聽報告，如能堅持使用此方法，效果很好。) For example： S：Hello，everyone！I'm Li Lei.This is my book.That is my eraser.And these pencils are mine.This is Tom's dictionary.The pens are his，too.That is Lucy's schoolbag.And those rulers are hers. T：Now I will ask you

6、 some questions.Is this Li Lei's book? S1：Yes，it is. T：Are those Lucy's pens? S2：No，they aren't.They are Tom's. T：Are these Li Lei's pencils? S3：Yes，they are. ... 建議3：復習單詞和句型 教師在黑板上寫出幾個學生的名字，并在名字旁邊貼上學習用品的圖片，來復習所學的單詞和句型。 For example： T：Is this your schoolbag？(Point to Picture 1.) S1：No

7、，it isn't. T：Is this her schoolbag？(Point to Alice.) S2：Yes，it is.It's hers. T：Are those your erasers？(Point to Picture 2.) S3：No，they aren't. T：Are those his erasers？(Point to Bob.) S4：Yes，they are.They're his. (Get the students to ask the questions in turn.) Step 2：Present the new words 教

8、師主動選擇一位學生與其作對話，在對話中側重于：學生說出上節(jié)課所學的句型，教師說出本課的新詞匯，讓學生在情境中理解新詞匯的意思。 For example： T：Excuse me，Wang Tao.Is this your pencil? S：No，it isn't.It's his. T：And is this his book? S：No，it isn't.It's hers. T：What about this dictionary？Is this yours? S：Yes，it's mine. T：Thank you for your help. The teacher

9、 helps the student say：You're welcome. 讓學生在對話中猜測新詞匯的意思，并學會使用這些詞匯。(First ask the students to read the new words by themselves.Then ask them to read after the teacher.) Step 3：Practice the new words 建議1：訓練學生拼讀單詞 具體操作建議：先讓學生跟著聽力磁帶讀，然后讓學生進行操練：先讓學生齊讀，再分組齊讀，最后單個學生試讀。通過這種從整體到部分再到個體的機械操練，讓學生熟練掌握本課所學詞匯。

10、 建議2：單詞拼讀競賽 把學生分成若干小組，讓學生先在小組內競賽拼讀單詞，然后教師給出單詞的漢語意思，學生以搶答的形式拼讀單詞，回答出最多的為獲勝組。(通過搶答，不僅可以幫學生記憶單詞，更調動了學生學習單詞的積極性。) Step 4：Listening 1．課本2a的處理。 建議1：練習聽力之前，先讓學生說出圖片中物品的英文名稱，進一步強化重點單詞。 For example： T：Please look at the pictures in 2a.Can you say their English names？(The teacher asks the students to na

11、me each one individually.) S1：This is... S2：This is... ... 然后讓學生看著課本聽并在2a中選出所聽到的物品。 建議2：讓學生把聽到的物品選出來，放在自己的桌子上。讓學生動手去做，比單純的單詞辨聽更容易引起學生的興趣。 For example： T：Now please take out the objects in 2a and put them on the desk.You will listen to a dialogue and please pick out the things you hear. (Play

12、 the recording for the students to listen.) T：Now let's check the answers.Please hold the things you hear and say their English names. (Make sure the students hold the things to show them to the other students.) 2．讓學生再聽一遍錄音，完成2b的對話。教師也可以把對話用多媒體課件展示出來。 Tom：Excuse me，Grace.Is this your pencil?

13、Grace：Yes，thank you.And those are my ______. Tom：And Jane，is this your ______？ Jane：No，it isn't.It's hers. Tom：OK，and these are my ______.This is your ______，Jane. Check the answers in class. 3．讓學生跟讀2a/2b部分的聽力材料，目的是讓學生熟練掌握句型“Excuse me.Is this your pencil？”和“These are my.../Those are my...”。 4．

14、對學生進行由集體到個人的機械操練，先讓學生齊讀，進行集體操練，然后再讓學生三個人一組進行小組操練。 Step 5：Practice the sentences 1．讓學生根據(jù)2b中的對話，小組之間進行對話操練。(選出幾組同學在班級內表演。) 2．教師可以設計一個表格，并以多媒體課件的形式展現(xiàn)出來，讓學生根據(jù)表格信息，仿照2b的對話，進行對話練習。 物品 pencil pencil box erasers ruler books 物品主人 S2 S3 S1 S2 S2 For example： S1：Excuse me，S2.Is this your penci

15、l? S2：Yes，thank you.And those are my books. S1：And S3，is this your ruler? S3：No，it isn't.It's hers. S1：OK，and these are my erasers.This is your pencil box，S3. 3．讓學生利用教室里的物品編出新的對話并進行操練。 Step 6：Present the new sentences 教師先與一名學生做示范，然后讓學生根據(jù)表格所給信息，進行對話練習，并加上新學的單詞和短語。 物品 pencil pencil box eras

16、ers ruler books 物品主人 mine(Sam) Bob's Anna's Helen's mine (Sam) For example： T：Excuse me，Sam.Is this your pencil? S：Yes，it's mine. T：And is this your pencil box? S：No，it's Bob's. T：What about this ruler? S：It's Helen's. T：And the books？Are these yours? S：Yes，they are. T：Thank you fo

17、r your help，Sam. S：You're welcome. Then let the students practice the dialogue in pairs. Step 7：Role-play the conversation 1．教師可以把2d的信息設計成表格，通過多媒體課件的形式展示給學生，讓學生根據(jù)表格信息分角色表演對話。 2．學生根據(jù)2d的對話，利用實際物品編寫出自己的對話并進行表演。 Step 8：Grammar Focus 讓學生把課本Grammar Focus表格中的內容進行熟練朗讀，再一次區(qū)分this與that，these與those，區(qū)分形容詞

18、性物主代詞和名詞性物主代詞。 注意三個縮寫詞：it's ＝ it is，isn't ＝ is not，aren't ＝ are not。 Step 9：Task 1．讓學生完成課本3a的表格，進一步操練所學的語言項目，也是對Grammar Focus的再次熟悉和鞏固。 教師可以通過多媒體課件把3a的表格展現(xiàn)給學生。 (斜體字為課件中鼠標點擊后出現(xiàn)的內容) Is thisyour book？ Yes，it is. No，it isn't. Are these my pencils？ Yes，they are. No，they aren't. Is that his

19、 ruler？ Yes，it is. No，it isn't. Are those her pens？ Yes，they are. No，they aren't. 2.教師也可讓學生利用身邊的實際物品進行問答。 3．讓學生閱讀問句并補全答語。(處理3b) 教師可以通過多媒體課件把3b的內容展現(xiàn)給學生。 (畫線部分為課件中鼠標點擊后出現(xiàn)的內容) 1．Is this her ruler？ Yes，it is.It's hers. 2．Is that Eric's schoolbag？ No，it isn't.It's Sally's. 3．Are these his p

20、encils？ Yes，they are.They're his. 4．Are those Anna's books？ No，they aren't.They're mine. Step 10：Play a game 教師在盒子里放入學生的一些物品，然后讓學生任意取出一件物品并找到物品的主人。每個學生只能猜兩次。 For example： T：I have some things.But I'm sorry I don't know whose these things are.Could you help me find the owners？Let's see who can

21、 find all the owners first and write the owners' names in the chart. Object math book red pen green ruler ... Owner Step 11：Homework 利用所學語句編寫尋找物品主人的對話，并在小組內分角色表演。下節(jié)課在全班進行評比，表演最精彩的小組為獲勝組。 (要求：注意讀一般疑問句的語音語調) Unit 3 Is this your pencil？ Section A 2a-3c Words Sentences excuse

22、 me thank teacher about yours for help welcome —Excuse me.Is this your pencil？—Yes，thank you. —Are these your pencils？—No，they're Bob's. —What about this dictionary？—It's Helen's. —Thank you for your help.—You're welcome. 知識講解 1．—Excuse me，Grace.Is this your pencil？打擾了，格雷絲，這個是你的鉛筆嗎？

23、 —Yes，thank you.是的，謝謝你。 (1)Excuse me！是用于詢問別人事情之前的禮貌用語，意思是“打擾了”或“請原諒”。 (2)Thank you.意思是“謝謝你”，只要對方幫助了你，常要說“Thank you.”，它的回答是“You're welcome.”(不用謝。) “因為……而感謝你”要用“Thank you for...”。 例如：謝謝你的幫助。Thank you for your help. 在英語中，如果對方夸獎、贊美、祝福了你，也要說“Thank you”。 例如：——你的書包真漂亮?！x謝。—Your schoolbag is very be

24、autiful.—Thank you. 2．—What about this dictionary？這本字典呢？ —It's Helen's.它是海倫的。 (1)“What about...？”意思是“……呢”或者“……怎么樣”，相當于“How about...？”。 例如：我是一名學生，你呢？I'm a student.What about you? (2)“Helen's”意思是“海倫的”，其中“'s”是名詞所有格，翻譯成“……的”，用于名詞的后面；當名詞是單數(shù)時，直接在其后加“'s”，若名詞是復數(shù)且以s結尾，則在其復數(shù)后加“'”即可。 例如：這是湯姆的鉛筆。This is Tom's pencil. 這是我父母的房間。 This is my parents' room.