《狐貍分奶酪》第一課時教學設(shè)計.doc
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《狐貍分奶酪》第一課時教學設(shè)計 教學目標:1.認識“酪、撿”等12個生字,會寫“奶、始、吵、咬”四個字。 2. 圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實際,了解“奶酪、拌起嘴、嚷著”等詞語的意思;聯(lián)系上下文,了解“笑了笑”所隱藏的含義,從而體會到狐貍的狡猾。 3. 了解課文內(nèi)容,想象情境,分角色朗讀課文。 環(huán)節(jié) 教學過程 備注 1、 AR導入,揭題激趣。 1. AR導入,引出題目。生齊讀課題。 2. 隨機識記“奶酪”二字,觀察“奶”,書空。 師:【AR相機同步屏幕】同學們,你們看看,誰來到我們身邊啦?【小狐貍】還記得上篇課文我們學過的跟小狐貍有關(guān)的故事是——《狐假虎威》,聰明又狡猾的狐貍竟然欺騙了百獸之王大老虎,今天,他又有什么新鮮事來告訴我們呢?讓我們一起來看看。 【板書】狐貍分奶酪 師:請同學們跟老師大聲地讀故事題目。 師:同學們,奶酪是什么呀?【屏幕顯示圖片,鏈接網(wǎng)頁解釋。】 2、 初讀課文,認讀生字,讀好長句 1.自由讀課文,讀準字音,讀通句子。 2.再讀一遍,邊讀邊圈出難讀的字,同桌之間互相正音。 3.認讀詞語,隨機正音 (1)出示詞語,請生領(lǐng)讀 (2)請生提出不理解的詞語,在黑板一側(cè)板書,學課文同時解決這些詞義。預(yù)設(shè):小哥兒倆、拌起嘴、嚷著 4.長句練讀,把句子讀正確、讀通順。 師:接下來,我們就跟著小狐貍一起去看看,他分奶酪的故事?!静シ耪n文動畫】這個故事好玩嗎?小狐貍還把這個故事寫下來了,就在語文書的100頁,讓我們快點翻到那一頁,用你自己喜歡的方式自由讀課文,讀準字音,讀通句子。 師:請大家再讀一遍,邊讀邊圈出難讀的字,同桌之間互相正音。 師:請大家看屏幕,老師把一些難讀的詞語找出來,誰愿意來領(lǐng)讀一下? 【撿到、小哥兒倆、開始、拌起嘴、幫助、均勻、嚷著、瞧了瞧、方便、結(jié)果、剩下、整塊】 師:這些詞語中,你們有不明白的嗎? 生答。 師:好的,請不明白這些詞語的同學在接下來的學習中要格外認真,我們在學課文的過程中努力把它們弄懂,好不好? 師:這些詞語現(xiàn)在已經(jīng)成了我們的朋友,我們把它們送到長句子那里去做客。 (1)熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪,高興極了。 (2)可是,他們不知道怎么分這塊奶酪,小哥兒倆開始拌起嘴來。 3、 了解課文內(nèi)容,想象情境,分角色朗讀 1. 請學生說一說課文講了一件什么事情。 2.出示第一自然段。 (1)自由讀第一自然段,說說讀懂了什么。 (2)發(fā)現(xiàn)熊哥哥和熊弟弟的心情。請學生說說它們?yōu)楹问露吲d,隨機朗讀第一句。 (3)請學生發(fā)現(xiàn)后來它倆心情的變化,說說發(fā)生了什么事情。 (4)教學“拌”字。可聯(lián)系下文狐貍問:“你們吵什么呀?”幫助學生理解“拌嘴”即“吵嘴”的意思。 (5)引導學生發(fā)現(xiàn)熊哥倆原先很高興,后來發(fā)生矛盾,不高興了,課文用一個詞語把兩部分內(nèi)容連了起來,那就是——“可是”,它表示語氣的轉(zhuǎn)折。 (6)朗讀練習。 3.讀課文第二至第十一自然段,數(shù)一數(shù),狐貍幫小哥兒倆分了幾次奶酪。 4.重點品讀第一次分奶酪部分。 (1)自由讀第二至第六自然段,用橫線畫出狐貍的話,用波浪線畫出熊弟弟的話。 (2)請學生讀狐貍說的第一句話,指導讀出假裝好奇和熱心的語氣。 (3)請學生讀熊弟弟回答的話,指導讀出為難、焦急的語氣。 (4)請學生讀出狐貍說的第二句話,想想狐貍說話的樣子。(笑了笑) ①請學生做做“笑了笑”的表情,發(fā)現(xiàn)和狐貍的“笑”有什么不一樣。 ②請學生猜一猜學生這時是怎么想的。 ③根據(jù)狐貍的心思,指導朗讀句子。 (5) 小哥兒倆知不知道狐貍狡猾的心思?。克鼈冇质窃趺凑f怎么做的呢?請生讀第六自然段。 ①隨機教學“嚷”,觀察字形猜字義,了解“嚷”就是大聲喊叫。 ②猜猜小哥兒倆此時的心情,指導感情朗讀。 5. 學法總結(jié):通過聯(lián)系上下文,展開自己的想象,體會童話故事中人物的心情,就能把故事讀得有滋有味。 6. 四人小組合作練一練,分角色朗讀第二至六自然段。 7. 分角色朗讀展示。 8. 趣配音。 師:大家的長句子也讀得這么好,看來對課文已經(jīng)很了解了。誰能來說一說,故事里都有誰,你能把這個故事簡單說一說嗎?【課件】 師:你說得真好。我們已經(jīng)知道這個故事是怎么回事了。那么,故事是怎么發(fā)生的呢?讓我們從頭開始細細品味。請大家認真讀第一自然段,說說你讀懂了什么。 生: 師:熊哥哥和熊弟弟為什么高興?【撿到了奶酪】他們的心情有變化嗎?為什么?【不知道怎么分,所以拌起嘴來】 師:我們來看一看這個“拌”字。左邊是一個提手旁,右邊是一個“半”字,所以它是一個形聲字。那么什么叫“拌嘴”呢。同學們往下看,第三自然段,狐貍是這樣問的“小家伙們,你們吵什么呀?”說明熊哥哥和熊弟弟在吵架,吵嘴。所以拌嘴就是“吵架,吵嘴”的意思。 師:熊哥倆原先很高興,后來不高興了,有一個詞把兩部分連起來了,你們找到那個詞了嗎?對了,就是——“可是”,它表示語氣的轉(zhuǎn)折。 師:這個故事是怎么開始的,大家明白了嗎?那讓我們再讀一讀第一自然段。 師:接下來,奶酪的命運就發(fā)生了戲劇性的變化,請大家讀第二到第十一自然段,數(shù)一數(shù),狐貍幫小哥兒倆分了幾次奶酪。 生: 師:不知道分了幾次,是一次嗎?是兩次嗎?是很多次對不對?那我們先來看看第一次是怎么分的,好嗎? 師:請你們自由讀第2-6自然段,用“——”畫出狐貍的話,用“~~~~~~”畫出熊哥兒倆說的話。 師:同學們,你們自己試著讀一讀狐貍說的第一句話?!酒聊伙@示】師:狐貍這時候心里在想什么呢?他真的不知道熊哥兒倆在吵什么嗎?他表面上要表現(xiàn)出什么呢?【假裝好奇,熱心】 師范讀,生跟讀。 師:熊弟弟怎么說的呢?【師讀】你們感受到了什么?【熊弟弟很為難,焦急】 師:誰來讀一讀。 師:狐貍又是怎么說的,他說話時是什么樣子呢?文中有一個詞語【笑了笑】。 師:來,大家笑一笑。那你們覺得,你們的笑,和狐貍的笑,一樣嗎?【不一樣】那狐貍笑的時候,心里在想什么呢? 師:來,那就請各位小狐貍一邊笑,一邊讀一讀這個句子。 師:小哥兒倆知不知道狐貍狡猾的心思???它們又是怎么說怎么做的呢?請大家讀第六自然段。 師:什么叫不勻呢?就是不平均,不一樣大。那么“嚷”又什么意思呢?口字旁,跟嘴的動作有關(guān),這個字就是大聲喊叫的意思。看到狐貍把奶酪掰成了不勻的兩半,小哥兒倆此時的心情如何呀?【生氣,不滿】誰來讀一讀這種感覺? 師:同學們,發(fā)現(xiàn)了嗎?當我們不明白一個詞語的時候,我們可以聯(lián)系上下文去弄懂它,通過展開自己的想象,體會故事中人物的心情,就可以把故事讀得有滋有味了。下面請大家四個人一組,分角色朗讀第2-6自然段。 師:誰愿意到前邊來展示一下? 師:大家讀得真好,下面老師請幾位讀得最好的同學來為大家配音好不好? 設(shè)計此環(huán)節(jié),讓學生對故事有個整體的了解,為后面的學生打好基礎(chǔ)。 閱讀課文,讓學生數(shù)一數(shù)狐貍共分了幾次奶酪,再次整體把握課文。 “笑了笑”這個詞語,部分學生可能一開始理解不夠到位,教師先請學生做一做平時笑的表情,然后聯(lián)系上下文體會狐貍此時的內(nèi)心活動,揣摩出狐貍的狡猾心思,這樣就能更好地把狐貍說話的語氣朗讀到位了。 4、 復習字詞,練習寫字 1.回顧新學的生字詞語,開火車讀詞語進行鞏固。 2.出示“奶、始、吵、咬”。仔細觀察,發(fā)現(xiàn)字形特點。 3.教師重點指導“奶”字的女字旁寫法和筆順,學生練寫。 師:大家讀得太棒了,我們新交的朋友都忍不住跳出來鼓掌了,你們還認識他們嗎?【出示詞語】來,同桌開火車讀詞語。 師:有一些生字朋友太喜歡大家了,他們希望留下來,多和同學們交流交流,讓我們來看看這些字都是誰吧?!境鍪灸?、始、吵、咬】請大家仔細觀察,這幾位字朋友的特點,先看看奶字。觀察這個“奶”字,它有什么特點,你能把觀察的結(jié)果分享給大家嗎? 生交流。 師:同學們觀察得真仔細,老師把你們的話總結(jié)了一下,你們聽聽我說得全不全。奶字左右寬窄相當,左高右低;女字旁靠近豎中線,“乃”字先寫橫折折折鉤,第二折正好在橫中線上,最后一撇稍短,收筆在豎中線上。我說的對嗎?那請大家在書上描紅一個,寫一個。 【生寫,師巡視,拍照,展示,交流】 師:請大家觀察第一個字,你哪里有不足,再寫一個,寫的時候要注意避免之前的問題。 師:請大家認真觀察其余三個字,描紅一個寫一個,寫完一個之后,仔細對照與例字的區(qū)別,找到問題所在,再寫一個。 4 / 4- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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