《2020河南省范縣白衣閣鄉(xiāng)七年級語文上冊 第2課走一步再走一步導學案教師用 人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020河南省范縣白衣閣鄉(xiāng)七年級語文上冊 第2課走一步再走一步導學案教師用 人教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019-2020學年部編版初中語文精品資料 2《走一步，再走一步》導學案（教師用） 【導學目標】 1．有感情地誦讀課文，把握文章主要內(nèi)容。 2．條理清楚地復述故事內(nèi)容，多角度、有創(chuàng)意地理解課文。 3．激勵學生樹立戰(zhàn)勝一切艱難險阻的信心，培養(yǎng)學生勇敢精神。 【導學重點】 整體感知課文內(nèi)容，能條理清楚地復述故事。 【導學難點】 多角度理解故事所蘊含的生活哲理。 【課時】一課時 【預(yù)習導引】 1．自讀課文，借助工具書解決生字、詞，給下列加點字注音。 訓誡（jiè） 陡峭（qiào）嶙峋（lín）（xún）聳立（sǒng）啜泣（chuò） 著眼（zhuó）頭暈（yūn

2、）目眩（xuàn）迂回（yū）納罕（hǎn）小心翼翼（yìyì） 2．認真閱讀課文，能夠復述課文主要內(nèi)容。 3.圈點勾畫文中不理解的詞或句子，把問題寫在下面。 4．預(yù)習課后練習二，準備與同學交流。 【導學過程】 一、導入： 心理學家曾做過這樣一次實驗（大屏幕顯示實驗內(nèi)容，老師講述）： 一只饑餓的鱷魚和一些小魚放在水族箱的兩端，中間用透明的玻璃隔開。剛開始鱷魚毫不猶豫地向小魚發(fā)動進攻，它失敗了，但毫不氣餒；接著它又向小魚發(fā)動了第二次更猛烈地進攻，它又失敗了，并且受了重傷；它仍然進攻，第三次，第四次……多次攻擊無望后，它不再攻擊。這個時候，心理學家將擋板拿開，鱷魚仍然一動不動，只是無

3、望地看著那些小魚在它的眼皮底下悠閑地游來游去，最終活活餓死。 聽到這個故事，同學們有什么感想？能簡要談?wù)剢?？（學生各抒己見） 今天，老師和同學們一起來學習美國作家莫頓·亨特的文章《走一步，再走一步》。 二、 檢查預(yù)習： 1．見預(yù)習1. 2．復述課文內(nèi)容。 投影復述要求： （1）明確時間、地點、人物、環(huán)境、情節(jié)。 （2）突出重點，尤其是脫險部分。 （3）口齒清楚，態(tài)度大方，條理清晰，能正確表達感情。 3．整體感知： 請學生說說讀了這篇課文后的感想。 三、重點研讀： 1．有感情地朗讀（16）—（23）節(jié)。 投影出示朗讀方法： A.讀音準確,語速適中,停頓合理,語調(diào)抑

4、揚。 B．把握好人物的心態(tài)和情態(tài)，語氣恰當，感情真摯。 2．屏幕出示下列問題： （1）找出“我”爬下懸崖的具體動作以及刻畫“我”的心理活動的語句，揣摩“我”的心理變化。 （2）作者把爬下懸崖的過程描寫得如此細致生動，有什么目的？ （3）父親對“我”的指點，哪一處讓你感觸最深？對你有什么啟示？ （4）結(jié)合文章最后一段，說說你對題目“走一步，再走一步”的理解。 學生朗讀課文后，討論回答。學生間互相評論、補充，教師點撥。學生在體會動作、心理描寫時，教師用表格的形式加以總結(jié)。 投影： 爬下懸崖 動作 心理 哭 信心全無 伸、探、踩 有了信心 又照著做 信心大增 移動

5、、爬下、啜泣 巨大的成就感 3．讀最后一段，體會文章的主旨。 四、質(zhì)疑探究： （多角度、有創(chuàng)意地理解課文） 1.質(zhì)疑交流 教師鼓勵學生根據(jù)對課文的理解和個人的感受，多角度地提出問題，師生間可互相質(zhì)疑，討論交流。 投影思考題： （1）父親為什么不把“我”抱下懸崖，而是讓“我”自己下來？ （2）如何評價杰利及其他四個孩子？ 五、拓展延伸： （1）假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學，怎么辦？ （2）假如你是“我”孤身一人在懸崖上，將怎么辦？ （3）讀了這篇文章，請你聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勅绾螒?zhàn)勝生活中的困難？ 六、課外作業(yè)： 閱讀下面一篇文章，完

6、成后面的題目。 無法不對你殘酷 （安寧） ①弟弟考上北京的大學時，與我當年一樣大，17歲。母親要我回去接他上學，我想起這么多年一個人走過的路，便堅決地拒絕了。我說：“有什么不放心的，一個男孩子，連路都不會走，考上大學有什么用?” ②弟弟不善言語，略略羞澀，普通話又說得蹩腳，掃一下眉眼，便知道是鄉(xiāng)村里走出來的。在經(jīng)歷了一個艱難的旅程之后，弟弟終于站在了學校門口，我笑臉迎上來，他的淚一下子流了出來。眼前這個瘦弱青澀的少年，頭發(fā)蓬松，滿臉汗水，嘴唇干裂，額頭上有一道輕微的傷痕，看著他我有一剎那的心疼，抬手給他溫暖的一掌，說：“祝賀你，終于一個人闖到北京來了!” ③臨

7、走的時候，只給他留了兩個月的生活費。我看見他站在衣著光鮮的學生群里，因為素樸而顯得那么落寞和孤單。多么像剛?cè)氪髮W的我，因為卑微，進而自卑。我笑笑說：“北京是殘酷的，也是寬容的，只要你用心、努力，你也會像姐姐那樣，自己養(yǎng)活自己。”我知道弟弟年少，對此不會有太多的理解。他只是難過，為什么那么愛他的姐姐，在北京待了幾年，便變得如此不近人情? ④一個月后，弟弟打電話來，求我給找份兼職。我說：“你的同學也都有姐姐可以找嗎?”他沒說什么話，便啪的掛斷了電話。頃刻，母親的長途便打了過來，她幾乎憤怒地說：“你不給他錢就算了，連份工作也不幫著找，他不依靠你還能依靠誰?”我不知道怎么解釋才能讓母親明白，

8、我只是覺得我所吃過的苦他也應(yīng)該能吃。因為我們都是鄉(xiāng)村里走出來的孩子，如果自己不能闖出一條路來，貧困不僅會把所有的希望都熄滅掉，還會留下無窮的恐懼。 ⑤我最終還是答應(yīng)母親，給弟弟一定的幫助。但也只寫了封信，告訴他所有可以收集到兼職信息的方法。這些我用了四年的時間積累起來的“財富”，終于讓弟弟在一個星期后，找到了一份在雜志社做校對的兼職。在他領(lǐng)了第一份工資后，我去賴他飯吃，他仔細地將要用的錢算好，剩下的，只夠在學校食堂里吃頓“小炒”，但我還是很高興，不住地夸他。他低頭不語，忽然像吐粒沙子似的狠狠吐出一句：“同學們都可憐我，這么辛苦地自己養(yǎng)活自己；別人都上網(wǎng)聊天，我還得熬夜看稿子；錢又那么

9、少，連你工資的零頭都不到!”我笑道：“可憐算什么，我還被別人恥笑過呢!在現(xiàn)實面前，你如果不用心、不努力，連腰板都挺不直的。” ⑥之后的日子，弟弟很少再打電話來。有一次我打電話去，他不在，他的舍友很驚訝地說，他從來沒有說過有個在北京工作的姐姐。我知道弟弟仍無法理解我的殘酷，但我深知，嘲弄和譏諷，自信與驕傲，都是要經(jīng)歷的，只有這樣，他被貧窮折磨著的心，才會愈加堅韌頑強。 ⑦學期末，我們再見面，是弟弟約的我。在一家算得上檔次的咖啡吧里，他很從容地請我“隨便點”。面前這個衣著素樸但充滿自信的男生，嘴角，很持久地上揚著；言語，也是淡定沉穩(wěn)；眉宇里，竟是有了點男人的味道，終于不再是那個

10、說話吞吐遇事慌亂的小男孩。在這短短的半年里，他做過校對，賣過雜志，當過家教，刷過盤子，而今，他又拿起了筆，記錄青春里的歡笑與淚水，并因此贏得更高的報酬和榮光。他的成熟，比初到北京的我，整整提前了一年。 ⑧外面飄起了雪花，我們細細地品味著苦中帶甜的咖啡，慢慢地欣賞著這個美麗的城市。 1. 閱讀文章，概括“我”對弟弟所做的幾件殘酷的事。（每件事不能超過12個字） 答：① 我拒絕回家接他上學； ② ③ ④

11、 2.結(jié)合上下文，說說第④段加點的“憤怒”都寫出了什么。（ 答： 3.文章第②段和第⑦段都有對弟弟的具體描寫，請問這樣寫有什么作用? 答：

12、 4. 閱讀文章，說出作者對弟弟“殘酷”的理由，以及作者對弟弟的做法帶給你的啟示。（不超過150字）

13、 【答案】 1. 我拒絕回家接他上學；我只給他留兩個月的生活費；我沒有直接幫他找份兼職；弟弟訴苦時教他自強（弟弟訴苦仍然沒有資助他）。v 2.（1）母親對我做法的不理解（2）我對弟弟殘酷得不近人情 。 3.（1）通過兩段文字對于弟弟的具體描寫的對比，充分的表現(xiàn)出弟弟歷經(jīng)磨難而成熟起來（2）表明我對弟弟的殘酷收到了很好的效果。 4．理由（示例）：①姐姐深知嘲弄與諷刺，自信與驕傲，都是要經(jīng)歷的，只有這樣，弟弟被貧窮折磨的心，才會愈加堅韌頑強。②姐姐是讓生活來教會弟弟如何生存，想讓弟弟盡快的成熟起來。 啟示（示例）：①看似殘酷的方式，卻是姐姐特有的愛的表現(xiàn)。②姐姐是個很懂得教育的人，在物質(zhì)上沒有給弟弟太多的幫助，卻給了弟弟不盡的精神財富。（言之成理即可。） 【教學反思】