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1、 回鄉(xiāng)偶書 教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：學(xué)會偶鬢衰三個生字，了解古詩大意。 水平目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩意，學(xué)會有感情地朗讀古詩。 情感目標(biāo)：想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會作者憂傷之情。 二、教學(xué)重難點： 了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩所描繪的畫面。 三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件 四、教學(xué)時數(shù)：一課時 五、教學(xué)過程： 同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過一首古詩叫《詠柳》，你還能背下來嗎？（指名背再齊背）（課件） 2、介紹背景。（出示課件） 你們還記得這首詩是誰寫的嗎？對，他是詩人賀知章，他以寫七絕為見長。他一

2、生仕途順利，直到八十六歲才告老還鄉(xiāng)，在離開京城時，文武百官都來送行，直到城門外，唐玄宗還親自寫詩送行，真夠風(fēng)光榮耀。當(dāng)他以一個普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉(xiāng)時，又是一番怎樣的場景呢？ 3、揭示題目： 今天，我們來學(xué)習(xí)古詩《回鄉(xiāng)偶書》。（師板書課題） 4、據(jù)題質(zhì)疑： ⑴理解“偶書”，這里的“偶”“書”各是什么意思？ ⑵看了題目，你想知道什么？ （師根據(jù)學(xué)生所提問題，實行副板書，并梳理歸納） ㈡自主合作，初步感知 師：自由讀詩，邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？ ⒈生自學(xué)，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？

3、 ⒉檢查反饋：（課件） ⑴①出示生字新詞，指名讀，師生糾正②齊讀生字新詞。 ⑵①指名讀詩②范讀（出示課件），生畫節(jié)奏 ③分組讀詩④齊讀古詩 ㈢細讀品味，感悟理解 ⒈學(xué)習(xí)第一句（課件）（出示第一二行） （1）指名讀。 （2）點擊重點詞語：少小、老大、鄉(xiāng)音、無改、鬢毛衰 引導(dǎo)學(xué)生邊觀察插圖邊說意思（板書：少小、老大、音無改、鬢毛衰） （3）這兩行詩的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽，最后全班交流） （4）師歸納，生質(zhì)疑： 師：學(xué)了這兩行詩，你有什么要問的？ 生1：為什么幾十年后作者還回到家鄉(xiāng)來？ 生2：這時他的心情

4、如何？ （以上問題讓其他生來回答） （5）師：看來同學(xué)們不但會讀，還會思考。那么你們能“從鄉(xiāng)音無改”與“鬢毛衰”這兩個詞中體會到什么？ （6）指導(dǎo)朗讀：想象一下，如果你是作者，在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的人們團聚，想到家鄉(xiāng)人民的熱烈歡迎、盛情款待的情景時一定會興奮不已?，F(xiàn)在誰能用讀出作者此時的喜悅心情？（指名讀、齊讀） （7）總結(jié)學(xué)法： 請同學(xué)們回憶一下，我們剛才學(xué)習(xí)的方法。（生試講，師概括：抓住重點字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩意。）現(xiàn)在請同學(xué)們使用這種方法來自學(xué)第三四行詩句。 ⒉學(xué)習(xí)第二句：（課件出示第三四行） （1）出示句子，

5、指名讀、齊讀 （2）學(xué)生使用自學(xué)，再集體交流 師：哪位同學(xué)來說說你是怎么理解這兩行詩的？ 生：（試說：我是抓住……。師補充口頭提問：客在這里指誰？[結(jié)合看圖]何處是什么意思？誰再來說說？） 師：幻想當(dāng)時的情景，你認為兒童會說些什么呢？ 生：（略） 師：你能想像出作者當(dāng)時的心情嗎？（無奈、憂傷） 誰能通過朗讀來表達這種感情？ （3）指導(dǎo)朗讀古詩 3、串講詩意，體會情感： ⑴誰能用自己的話把全詩的意思講一講？ （指名講，同桌互講，全班交流） ⑵從這首詩中，你體會到什么？（板書：思鄉(xiāng)） ⑶小結(jié)：是啊，“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)

6、親，樹高千丈，葉落歸根”詩人少小時離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切都能夠改變，惟有“鄉(xiāng)音無改”，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深情厚意，同時又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。 ⑷指導(dǎo)朗讀。（試讀、指名讀、齊讀、試背。） 4、挖掘課程，欣賞佳作 同學(xué)們，賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對熟悉的情和景，他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請同學(xué)習(xí)們欣賞第二首，一起與作者體會回到家鄉(xiāng)的那種感受。 （出示課件，師誦讀：離別家鄉(xiāng)歲月多， 近來人事半消磨。 惟有門前鏡湖水， 春風(fēng)不改舊時波。）

7、 ㈣表演想象，拓展延伸 （師：同學(xué)們學(xué)得真起勁，下面請同學(xué)們根據(jù)詩的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象，試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事，再與同伴合作演一演。（提示：如果你是賀知章，離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到自己的家鄉(xiāng)，你當(dāng)時的心情會怎樣？你當(dāng)時看到的、聽到的和你想象中的一樣嗎？） 1、（1）分角色試練表演。（2）指定小組在班上展示表演。⑶師模仿“記者”，采訪“賀知章”。 師：同學(xué)今天學(xué)的真不錯，那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩后還有什么收獲？（生談） 　　2、齊背古詩，并邊背邊想象情景。 　?、槭痉吨笇?dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣 　　1、讓生找出本詩的生字，并看看要怎么正確書寫。 　　2、出示課件中的生字書寫順序，師邊講解。 　　3、學(xué)生試寫（每個生字各寫2個），師巡視，生寫后互檢。 　　三、自主選擇，培養(yǎng)能力。（任選一題） 　　師：同學(xué)們，本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)我們都完成了，現(xiàn)在我們到作業(yè)超市去逛逛，然后你們選拔自己喜歡的題目作為課后的練習(xí)題。 　　1. 背誦并默寫古詩。 　　2. 為《回鄉(xiāng)偶書》完成一幅詩配畫。 　　3、自編故事，再與伙伴交流。