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1.1走進運動 課標依據(jù) 通過對質(zhì)點的認識，了解物理學研究中物理模型的特點，體會物理模型在探索自然規(guī)律中的作用。理解位移、速度和加速度。 教材分析 本章的學習為以后的勻變速直線運動、拋體運動與圓周運動打下了堅實的基礎。本章還引導學生從物理學的視野來欣賞古詩詞，解釋其中的運動現(xiàn)象，使學生感受物理學的人文氣息，增進學生對科學的親近感。 學情分析 1、這里介紹運動學的基礎知識，學生以前略有接觸，但與高中物理聯(lián)系不是很緊密，所以教學中應根據(jù)學生實情出發(fā)，盡量把內(nèi)容講得通俗易懂并同時提高學生學習物理的興趣。 2、在初中階段只能通過直觀教學介紹物理現(xiàn)象和規(guī)律，不能觸及物理現(xiàn)象的本質(zhì)，這種直觀教學使學生比較習慣于從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，對一些事物和現(xiàn)象形成一定的看法和觀點，形成一定的思維定勢，這種由生活常識和不全面的物理知識所形成的思維定勢，會干擾學生在高中物理學習中對物理本質(zhì)的認識，造成學習上的思維障礙。 三維目標 知識與能力 1．認識建立質(zhì)點模型的意義和方法，能根據(jù)具體情況將物體簡化為質(zhì)點，知道它是一種科學的抽象，知道科學抽象是一種普遍的研究方法； 2．理解參考系的選取在物理中的作用，會根據(jù)實際情況選定參考系； 3．認識一維直線坐標系，掌握坐標系的簡單應用； 4．知道時間和時刻的區(qū)別和聯(lián)系； 5．理解位移的概念，了解路程與位移的區(qū)別； 6．知道標量和矢量，知道位移是矢量，時間、時刻和路程是標量； 7．能用數(shù)軸或一維直線坐標表示時刻和時間、位置和位移； 8．知道時刻與位置、時間與位移的對應關系。 過程與方法 1．體會物理模型在探索自然規(guī)律中的作用，初步掌握科學抽象理想化模型的方法． 2． 通過參考系的學習，知道從不同角度研究問題的方法。 3．體會用坐標方法描述物體位置的優(yōu)越性，可用不同的方法設計實驗并體會比較，增強學生發(fā)現(xiàn)問題并力求解決問題的意識和能力。 4．圍繞問題進行充分的討論與交流，聯(lián)系實際引出時間、時刻、位移、路程等，要使學生學會將抽象問題形象化的處理方法． 情感態(tài)度與價值觀 1．通過質(zhì)點概念和參考系的學習，體會物理規(guī)律與生活的聯(lián)系。 2．通過本節(jié)學習，激發(fā)學生學習高中物理課程的興趣； 3．通過時間位移的學習，要讓學生了解生活與物理的關系，同時學會用科學的思維看待事實； 教學重難點 教學重點 1．理解質(zhì)點概念以及初步建立質(zhì)點概念所采用的抽象思維方法． 2． 在研究具體問題時，如何選取參考系． 3．如何用數(shù)學上的坐標軸與實際的物理情景結(jié)合起來建立坐標系． 教學難點 1：在什么情況下可以把物體看作質(zhì)點，即將一個實際的物體抽象為質(zhì)點的條件． 2：知道位移和路程的區(qū)別。 教法 與 學法 探究、講解、討論、練習 信息技術應用分析 知識點 學習目標 媒體內(nèi)容與形式 使用方式 媒體來源 課程導入 情感、態(tài)度與價值觀 電子白板 教師演示 教師制作 參考系 知識與技能 過程與方法 電子白板 教師演示 教師制作 質(zhì)點 知識與技能 過程與方法 電子白板 教師演示 教師制作 位移與路程 知識與技能 過程與方法 電子白板 教師演示 教師制作 時間與時刻 知識與技能 過程與方法 電子白板 教師演示 教師制作 教 學 活 動 設 計 師生活動 設計意圖 批注 1、 引入課題 敦煌曲子詞中有這樣的詩句：“滿眼風波多閃爍，看山恰似走來迎，仔細看山山不動，是船行．”分析其中的物理現(xiàn)象，蘊藏有什么物理知識？ 二、教學過程 A、 怎樣判斷動與靜 問題1：天宮一號空間站繞地球飛行時： 以地球為參考系，坐在其中的宇航員如何運動？ 以空間站為參考系，坐在其中的宇航員如何運動？ 結(jié)論：物體的運動和靜止是相對的 參考系： 描述物體運動時，需要選取另外一個物體作為標準，這個作 為標準的物體叫參考系。 B、怎樣對物體進行簡化 北京時間8月12日，2013年田徑世錦賽男子100米飛人大戰(zhàn)，牙買加選手博爾特在大雨和逆風的不利天氣條件下，以9秒77逆轉(zhuǎn)摘金．博爾特身上各部分(頭、手臂、腿、腳等)運動情況相同嗎？在研究博爾特百米決賽所用時間時，能否忽略他的大小和形狀，把他看成一個“點”呢？ 注意： 1．質(zhì)點的特點 (1) 質(zhì)點是用來代替物體的（），它忽略了物體的（）和（） 等次要因素，而突出了物體具有 這個主要因素．它與幾何中的“點”有本質(zhì)區(qū)別． (2)質(zhì)點是一種科學抽象，是一種理想化的物理模型，實際上（） (填“存在”或“不存在”)． 2．物體可以看成質(zhì)點的條件： 例：分析研究下列物體運動時，研究對象能看做質(zhì)點的是(　　) A．研究“嫦娥三號”“奔月”的過程 B．研究奧運冠軍鄧琳琳在 平衡木上的動作 C．研究從斜面上滑下的木塊 的滑行時間 D．研究運動員發(fā)出的弧旋 乒乓球的旋轉(zhuǎn)情況 思考: 是不是很大的物體一定不能看做質(zhì)點，而很小的物體一定可以看做質(zhì)點？請舉例說明. 舉例： 研究地球繞太陽的公轉(zhuǎn)時可以把地球看做質(zhì)點，而研究乒乓球的發(fā)球(如旋轉(zhuǎn)問題)時不能把乒乓球看做質(zhì)點． C、位移與路程有什么不同 中考結(jié)束后，爸爸帶小明去深圳旅游．出發(fā)前，爸爸讓小明設計出行路線，路線起點：北京，終點：深圳．他有三種方式可供選擇：一是乘長途汽車；二是坐高鐵；三是乘飛機．三種出行方式的路程是否相同？位置的變化是否相同？如何描述位置的變化？ 可以用一條從北京到深圳的有向線段，即位移來描述位置的變化． 位移：描述物體相對位置的變化。 路程：指物體運動軌跡的長度。 思考： 分析下列兩種情況下的位移和路程，并說明：一般情況下，位移的大小等于路程嗎？什么情況下相等？(1)一位同學參加百米比賽(2)一位同學沿著400 m的跑道跑一圈 (1) 參加百米比賽的同學，從起點到終點的位移是100 m，路程是100 m (2)沿著400 m的跑道跑一圈的同學，位移是0，路程是400 m. 一般情況下，位移的大小不等于路程． 只有物體在一條直線上運動且運動方向 不變時，位移的大小才等于路程． D、用坐標表示位置和位移 問題一（請同學們自學課本25頁） 現(xiàn)實生活中我們?nèi)绾未_定一個物體的位置？ 要點: 1．物體做直線運動(一維運動)時，只需用一個就可以確定物體的位置． 2．物體做直線運動時，位移可以用末位置的坐標(x)和初位置的坐標(x0)差來表示，即s＝. E、時間和時刻有什么不同 請同學們自學課本25-26頁，思考下列問題。 問題2： 爸爸和小明乘坐的火車20：30準時從北京西站出發(fā)，經(jīng)5小時23分于第二天1：53到達山東菏澤站，停2分鐘后出發(fā)，于4：26到達安徽阜陽站…… (1)上一段話中各個時間的含義一樣嗎？哪些是時刻，哪些是時間？ (2)時刻和時間的區(qū)別是什么？在時間軸上如何表示時刻和時間？ 通過古詩詞導入新課，讓學生體會生活中的自然顯現(xiàn)，分析其中的物理原因，引出參考系的概念。 通過生活實例，理解參考系的概念，認識到不同參考系對描述一個運動是的影響。 通過練習鞏固對質(zhì)點的理解，小結(jié)出能否把物體看做質(zhì)點的條件。 通過實例理解位移和路程的含義，并能夠區(qū)別位移和路程的不同。 通過GPS定位系統(tǒng)，直觀的認識坐標系和坐標系表示物體的位置和位移的，更加直觀，將數(shù)學和物理聯(lián)系起來，用數(shù)學思維和方法處理物理問題。 當堂檢測 有效練習 第一課時 練習1：一跳傘運動員在下落的過程中，看到身旁的直升機在向上運動，則直升機相對于地面運動情況怎么樣(　　) 練習2：如圖是體育攝影中“追拍法”的成功之作，攝影師眼中清晰的滑板運動員是靜止的，而模糊的背景是運動的，攝影師用自己的方法表達了運動的美．請問攝影師選擇的參考系是(　　) A．大地　　　　　 　 B．太陽 C．滑板運動員 D．步行的人 第二課時 練習3：如圖所示，一輛轎車從超市出發(fā)，向東行駛了300 m到達電影院，繼續(xù)行駛了150 m到達度假村，又向西行駛了950 m到達博物館，最后回到超市． (1)以超市所在的位置為原點，以向東的方向為正方向，用1個單位長度表示100 m，請用直線坐標系表示出超市、電影院、度假村和博物館的位置； (2)求轎車從電影院經(jīng)度假村到博物館的位移與路程分別為多少？ 練習4：如圖所示，結(jié)合所給時間軸，請體會以下幾個 表述指的是時刻還是時間間隔：第2 s末，2 s末，2 s內(nèi)，第2 s內(nèi)． 作業(yè)布置 練習冊 板書設計 認識運動 第一課時 一、質(zhì)點：用來代替物體的有質(zhì)量的點． 二、參考系：任何運動都是相對于某個參照物而言的，這個選來作標準的參照物稱為參考系． 三、位移 初位置指向末位置的有向線段表示位移，描述物體位置的改變，是矢量，與運動路徑無關，只由初末位置決定 四、路程 質(zhì)點運動軌跡的長度，是標量，取決于物體運動路徑 第二課時 坐標系 (1)描述直線運動的物體的位置變化，可以建立一維直線坐標系； (2)描述平面上運動的物體的位置變化，可以建立二維平面直角坐標系； (3)描述立體空間內(nèi)運動的物體的位置變化，可以建立三維立體空間坐標系。 時間和時刻 時刻是指某一瞬時，時間是時間間隔的簡稱，指一段持續(xù)的時間間隔。兩個時刻的間隔表示一段時間． 教學反思 參考系的學習時要培養(yǎng)學生相對性的認識，對于同一物體不同參考系的運動狀況，充分發(fā)揮想象力和邏輯思維能力，并加強練習。位移和路程的學習時，要學會從物理定義去判斷，將生活用語和物理詞匯分開，而非用主觀映像去判斷。在時間和時刻的區(qū)別上，要利用時間軸圖像去認識時間和時刻，加強練習，積累經(jīng)驗，從而能夠準確判斷時間和時刻區(qū)別開，并能綜合語文知識從字面上去認識時間和時刻。 備注 1.主備教案的內(nèi)容全部用小四宋體字，二次備課的內(nèi)容中要刪除的內(nèi)容將字的顏色改為紅色（不要真刪除），自己添加的所有內(nèi)容用宋體藍色字。 2．命名格式要求：序號、章、節(jié)、名稱(課時)。如：【1】28.1銳角三角函數(shù)(1)。