《2022《發(fā)揮聯(lián)想和想象》教學(xué)設(shè)計(jì).docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022《發(fā)揮聯(lián)想和想象》教學(xué)設(shè)計(jì).docx（23頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022《發(fā)揮聯(lián)想和想象》教學(xué)設(shè)計(jì) 《發(fā)揮聯(lián)想和想象》教學(xué)設(shè)計(jì) 作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué), 教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有 序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì) 呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼摹栋l(fā)揮聯(lián)想和想象》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大 家有所幫助。 《發(fā)揮聯(lián)想和想象》教學(xué)設(shè)計(jì)1 _、導(dǎo)入 1、 《詠雪》中，把白雪比作鹽；把紛飛的白雪比作柳絮。為什么 他們會(huì)把雪比作鹽和柳絮呢？因?yàn)樗鼈冎g有相似的特征，這就是聯(lián) 想。（板書(shū)：聯(lián)想一一相似） 2、 這是《女婿造人》中的一節(jié)選段，請(qǐng)同學(xué)們想想接下來(lái)女蝸將 采用一種什

2、么更快、更便捷的方法來(lái)創(chuàng)造人類呢？（學(xué)生回答）這種 在原有材料的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的，甚至是現(xiàn)實(shí)中根本不存 在的事物形象的思維活動(dòng)叫想象。（板書(shū)：想象一一創(chuàng)造） 我已化作炊煙，你可在鄉(xiāng)野的村落里尋我。 生在秦，我只做一件事，統(tǒng)一六國(guó)。 本文以第一人稱“我”的視角來(lái)呈現(xiàn)假如“我"生活在“秦朝" 這一內(nèi)容，具有親和力和感染力。尤其尾段“生在秦，我只做一件事， 統(tǒng)一六國(guó)”，如洪鐘大呂，文辭正直、莊嚴(yán)，亦可見(jiàn)其心志中對(duì)后期 秦之暴政的婉約否定。 文章充滿詩(shī)意，且體現(xiàn)在文字的視覺(jué)上，連夜送信的信使、充滿 喜悅的秦王、描述戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)歷的將士、湯菜里游蕩的月光、深夜于山頭 眺望的戀鄉(xiāng)人、獵獵飄揚(yáng)的旗

3、幟……更有表其心志的詩(shī)意之語(yǔ)，秦筑 易正權(quán)。 《發(fā)揮聯(lián)想和想象》教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo) 1、 了解聯(lián)想和想象的含義及相似聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想、因果聯(lián)想和反 向聯(lián)想。 2、 通過(guò)練筆，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行創(chuàng)作，使文章內(nèi) 容更豐富，表達(dá)更生動(dòng)。 3、進(jìn)行聯(lián)想和想象聯(lián)想和想象寫(xiě)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能 力。 教學(xué)重難點(diǎn)主動(dòng)運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。 課時(shí)分配2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一、 詩(shī)文導(dǎo)入 同學(xué)們，先哲莊子以“鯉鵬展翅，扶搖而上九萬(wàn)里”形象地告訴 人們“大物"“有所待”的道理；詩(shī)仙李白借“高堂明鏡悲白發(fā)，朝 如青絲暮成雪”抒發(fā)對(duì)人生短暫的慨嘆；偉人毛澤東用“五嶺逶迤騰

4、 細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”贊頌紅軍戰(zhàn)士的大無(wú)畏精神和豪邁氣概。 無(wú)論是言理還是抒情，也無(wú)論是抒壯懷還是寫(xiě)悲情，我們都會(huì)感 受到他們的詩(shī)文給了我們最美的享受。是聯(lián)想和想象的翅膀?qū)⑺麄儙?到了最美的地方。（板書(shū)課題） 那么怎樣展開(kāi)聯(lián)想和想象呢？ 二、 速讀課文，了解知識(shí) 1、 什么是聯(lián)想和想象？ 2、 聯(lián)想有哪些方法？ （縱向：相似聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想、因果聯(lián)想、反向聯(lián)想；橫向：過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)） 3、由“傘''你聯(lián)想到什么？ 相似聯(lián)想一一蘑菇、親人的愛(ài)、老師的愛(ài)。 相關(guān)聯(lián)想一一雨傘的來(lái)歷（魯班發(fā)明）；與雨傘相關(guān)的人、物、事 （買賣傘的人、歌曲、故事白蛇傳） 因果聯(lián)想一一有傘不被雨淋

5、 反向聯(lián)想一一傘阻礙了人與雨水的親近，父母的溺愛(ài) 過(guò)去——現(xiàn)在——未來(lái)…… 三、經(jīng)典回放 在我們的文學(xué)領(lǐng)域中，許多經(jīng)典的作品就運(yùn)用了多種聯(lián)想的方式, 從而使作品散發(fā)出獨(dú)特的韻味。不妨來(lái)回顧學(xué)過(guò)的課文，感悟聯(lián)想的 運(yùn)用。 1、下面的例子，分別用了哪些聯(lián)想的方法？ （1） 公欣然曰：“白雪紛紛何所似？"兄子胡兒曰：“撒鹽空中 差可擬。''兄女曰："未若柳絮因風(fēng)起。"（相似聯(lián)想） （2） 床前明月光，疑是地上霜。（相似聯(lián)想） （3）冰心《荷葉母親》由雨中荷葉為紅蓮遮風(fēng)擋雨想到母親為自己遮風(fēng)擋雨。（相似聯(lián)想） （4） 雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像 花針，像細(xì)絲。

6、（相似聯(lián)想） （5） 問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。（因果聯(lián)想） （6） 朱門酒肉臭，路有凍死骨。（反向聯(lián)想） （7） 不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。（因果聯(lián)想） （8） 看到他，使我聯(lián)想起許多往事。（相關(guān)聯(lián)想） （9） 中考作文《低頭是一種智慧》寫(xiě)了不懂低頭的項(xiàng)羽： 縱然你的決定是于過(guò)往的回顧，于尊嚴(yán)的維護(hù)，于恥辱的對(duì)抗， 但是如果你懂得低頭是一種智慧，渡過(guò)烏江，以你的才能，以你的勇 敢，卷土重來(lái)，歷史或許會(huì)被改寫(xiě)。（反向聯(lián)想） （補(bǔ)充資料：項(xiàng)羽突圍到烏江，烏江亭長(zhǎng)勸他急速渡江，回到江 東，重整旗鼓。項(xiàng)羽自己覺(jué)得無(wú)臉見(jiàn)江東父老，便回身苦戰(zhàn)，殺死敵 兵數(shù)百，然后自刎。宋朝女詞

7、人李清照《夏日絕句》：生當(dāng)作人杰，死 亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。） （10） 家里養(yǎng)的一盆仙人掌，一年四季都是那模樣，我常常想象 它的過(guò)去會(huì)是什么樣子呢？或許是漫天黃沙中獨(dú)一無(wú)二的那一抹綠, 靜靜等待一顆露珠的滑落?；蛟S是植物園間緊靠墻角默默生長(zhǎng)的一隅。 每日的凝望是如此寂靜，察覺(jué)不到時(shí)間的流逝?，F(xiàn)在我每天給它澆澆 水，它亦默然不語(yǔ)，只是靜靜陪伴我，我想它終有一天會(huì)開(kāi)出燦爛的 花，和我一同共同成長(zhǎng)吧。（縱向聯(lián)想） 2、教師小結(jié)：聯(lián)想和想象被人們稱為寫(xiě)作的翅膀。現(xiàn)在，讓我們 展開(kāi)聯(lián)想和想象的雙翅，放飛思維，抒寫(xiě)華麗的篇章。 四、放飛思維，譜寫(xiě)華章 1、看下面的圖形，展開(kāi)聯(lián)想和想象

8、，寫(xiě)一段文字。100字左右。 （你可以選擇其中的一幅圖，或用所給的圖形自由組合成一幅畫(huà)?？?以寫(xiě)成小詩(shī)，也可以是散文的一個(gè)片段，還可以是小故事）（10分鐘） 要求：各小組組員寫(xiě)好后，大聲地朗讀給本組組員聽(tīng)，由本組組 員評(píng)議修改。最后選出本組最優(yōu)秀的作品在全班展示。展示時(shí)各組在 組內(nèi)選一名朗讀比較好、聲音洪亮的同學(xué)來(lái)朗讀。然后讓指定的互評(píng) 小組來(lái)點(diǎn)評(píng)，其他小組可以做補(bǔ)充。 互評(píng)小組分工如下： 第一組——第二組第三組——第四組 第五組——第六組第七組一一第八組 （展評(píng)的作品，被師生公認(rèn)為優(yōu)秀的，全組最高可以加3分。點(diǎn) 評(píng)表現(xiàn)好的小組最高可以加3分） 2、 聽(tīng)一段描繪泉水的樂(lè)曲《泉水叮咚

9、》，把你想象的畫(huà)面用優(yōu)美 的文字寫(xiě)下來(lái)。（10分鐘） 示例：泉水一沖出深山罅隙（xidxi）,月光就撲了過(guò)來(lái)。一輪 梨花月變成了液體。揉碎了的月光，叮叮咚咚唱著歌，奔跑跳躍在竹 林間的草地上。忽然從高高的石崖向下“蹦極"，珠玉四濺；忽然在 花叢間潛伏蛇行，若斷還連，幽幽咽咽（y。）的；忽然又在光滑的鵝 石溪床上跳著輕盈的舞步，帶著小魚(yú)，攜著蝌蚪，跑向山外的世界…… 3、 鏡子不僅能照出人外表的美丑，還能照出人的靈魂。李世民就 說(shuō)：“以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以明得失；以史為鏡， 可以知興替。"你還可以將右圖想象成什么？試著說(shuō)一段話，100字 左右。 示例：圓，使我想起了長(zhǎng)河落日?qǐng)A

10、，滿是光彩的云朵流過(guò)太陽(yáng)， 慢慢地，向上飄去。大圓球似的夕陽(yáng)，漲紅著臉，俯視著萬(wàn)物，遲遲 不愿離去，把自己最后一抹光輝灑向人間，帶著羞澀的笑，隱在五彩 云朵中。一輪更圓、更紅的太陽(yáng)，將在明朝升起。 4、老師小結(jié)：寫(xiě)作中對(duì)聯(lián)想和想象的要求：①要符合事物特征; ②要符合生活邏輯；③要寫(xiě)有意義的內(nèi)容；④所寫(xiě)的內(nèi)容在切合要求 的前提下力求新穎獨(dú)特。 五、例文評(píng)賞 1、出示例文。下面分別是葉圣陶和魯兵寫(xiě)的《皇帝的新裝》的續(xù) 篇。續(xù)篇有什么新的含意？ (1) 那個(gè)裸體的皇帝在游行受到嘲笑后惱羞成怒，當(dāng)場(chǎng)宣布：“誰(shuí) 說(shuō)壞話，立刻逮來(lái)，殺！"結(jié)果四五十人被就地處死。從此皇帝再不 穿別的衣服。有一次，他

11、的愛(ài)妃陪他喝酒，無(wú)意間講了一句：“啊呀， 把胸膛弄臟了！''另一次，一位大臣辭職后說(shuō)：“再不用看不穿衣服 的皇帝了?！倍家蚍噶嘶实鄣慕疃粴?。又一次大閱兵，皇帝竟殺 了一千多群眾。人們建議皇帝換一件新衣服，都遭到他的拒絕。以后 大家都回避皇帝，但他仍起疑心，凡是有笑聲的人家，都把人抓來(lái)殺 To (2) 一次，“我"在睡夢(mèng)中接到安徒生發(fā)來(lái)的電報(bào)，電文是《皇 帝的新裝》最后一節(jié)游行結(jié)束了，皇帝氣得要發(fā)瘋，捉拿了騙子進(jìn)行 絕密審訊。騙子說(shuō)不該治他們的罪，因?yàn)椤皼](méi)有相信謊話的皇帝，也 就沒(méi)有騙人的我們"。還說(shuō)：“壞就壞在說(shuō)皇上實(shí)在沒(méi)穿衣服的人， 該把他們抓來(lái)治罪才是?！庇谑腔噬舷铝钭凡?，因?yàn)樗械?/p>

12、老百姓都 說(shuō)了，不好辦，又下令追查第一個(gè)說(shuō)這話的人，這樣就抓到了那個(gè)小 孩。小孩承認(rèn)了自己所說(shuō)的話?？墒?，怎么判罪呀？皇帝翻遍了所有 的法典，找不出一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖锩Ｋ粣?，沖口而出：“那么多人說(shuō) 假話，誰(shuí)叫你說(shuō)真話呢？你犯的就是說(shuō)真話罪！" 2、 學(xué)生互評(píng)。 3、 教師診斷。 六、當(dāng)堂作文 你有沒(méi)有憧憬過(guò)未來(lái)的生活？你覺(jué)得，十年以后的你是什么樣子 的呢？在做什么？又有著怎樣的精神面貌呢？請(qǐng)以《十年后的我》為 題，發(fā)揮想象，寫(xiě)一篇作文。不少于500字。 提示： （1）可以大膽想象，但要符合你性格發(fā)展的邏輯。不僅要想象你 自己的生活，還要想象十年后社會(huì)的發(fā)展，因?yàn)檫@是十年后的你所生 活

13、的場(chǎng)景。 （2）不要只是概括地?cái)⑹觯⒁馔ㄟ^(guò)一件或幾件事情，有細(xì)節(jié)， 有語(yǔ)言描寫(xiě)，有動(dòng)作描寫(xiě)，具體地展現(xiàn)你的性格、心態(tài)；要在某些具 體情境中展開(kāi)敘述，以增加真實(shí)感。 《發(fā)揮聯(lián)想和想象》教學(xué)設(shè)計(jì)4 教學(xué)目標(biāo)： 1、 了解什么是聯(lián)想和想象 2、 掌握聯(lián)想的方法 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握聯(lián)想的方法，并在自覺(jué)地寫(xiě)作中運(yùn)用 一、導(dǎo)入新課 請(qǐng)大家看一段視頻，這是一段很有創(chuàng)意的洗衣機(jī)廣告。說(shuō)說(shuō)這個(gè) 廣告的創(chuàng)意體現(xiàn)在什么地方？ 普通的衣服、襪子、圍巾等在廣告設(shè)計(jì)師的眼中成了遨游海底生 物海底的生物。這樣的廣告創(chuàng)意真讓人嘆為觀止，廣告設(shè)計(jì)師的想象 力太豐富，太奇妙了。 豐富的聯(lián)想和想象給我們的生

14、活帶來(lái)如此美妙的享受。看來(lái)，美 妙的生活離不開(kāi)豐富的聯(lián)想和大膽的想象。 其實(shí)，文學(xué)創(chuàng)作同樣需要發(fā)揮豐富的聯(lián)想和想象。 本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解什么是聯(lián)想和想象；掌握聯(lián)想的方法，并在 自覺(jué)地寫(xiě)作中運(yùn)用。 二、 預(yù)習(xí)檢測(cè) 什么是聯(lián)想和想象？ 聯(lián)想有哪些方法？（縱向：相似聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想、因果聯(lián)想、反 向聯(lián)想；橫向：過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)） 由“傘''你聯(lián)想到什么？ 相似聯(lián)想 蘑菇、親人的愛(ài)、老師的愛(ài)、 相關(guān)聯(lián)想 雨傘的來(lái)歷（魯班發(fā)明）；與雨傘相關(guān)的人、物、事（買賣傘的人 歌曲、故事白蛇傳） 因果聯(lián)想 有傘不被雨淋 反向聯(lián)想 傘阻礙了人與雨水的親近，父母的溺愛(ài) 過(guò)去一現(xiàn)在一未來(lái) 三、

15、經(jīng)典回放（在我們的文學(xué)領(lǐng)域中，許多經(jīng)典的作品就運(yùn)用了多種聯(lián)想的方 3、聯(lián)想：由此及彼，由存在想到存在；想象：創(chuàng)造重組，由存在 想到不存在。 二、小組展練 只要我們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，就能達(dá)到劉勰在 《文心雕龍?神思》里所說(shuō)的“思接千載，視通萬(wàn)里"這種程度。 1、從下列事物中選擇一個(gè)，自由發(fā)揮聯(lián)想與想象，寫(xiě)一段話，字 數(shù)不限。 小溪烈日椅子數(shù)字“1”三角形 教師示范：選擇事物，思考出與之相關(guān)的幾個(gè)關(guān)鍵詞，從關(guān)鍵詞 中選擇一個(gè)明確寫(xiě)作方向、確定寫(xiě)作主題。 （小溪：執(zhí)著、堅(jiān)韌、奉獻(xiàn)精彩片段：小溪變得沮喪起來(lái)，這看 不到盡頭的群山橫亙?cè)诿媲?，?jiǎn)直是無(wú)法跨越的存在，看來(lái)像人類

16、一 樣翻山越嶺是不可能了。小溪突然靈機(jī)一動(dòng)，想到了另一個(gè)辦法。無(wú) 法攀登，何不繞過(guò)這些可惡的高山，哪怕多走一些路人要能繞過(guò)它們 就能抵達(dá)大海母親的懷抱了。） （烈日：激情、毒辣、災(zāi)難精彩片段：街上的柳樹(shù)像病了似的， 葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無(wú)精打采地低垂 式從而使作品散發(fā)出獨(dú)特韻味。不妨來(lái)回顧學(xué)過(guò)的課文，感悟聯(lián)想的 運(yùn)用。） 下面的例子，分別用了哪些聯(lián)想的方法？ 1、 公欣然曰：“白雪紛紛何所似？"兄子胡兒曰：“撒鹽空中差 可擬。"兄女曰："未若柳絮因風(fēng)起。”（相似聯(lián)想） 2、 床前明月光，疑似地上霜。（相似聯(lián)想） 3、 冰心《荷葉母親》由雨中荷葉為紅蓮遮風(fēng)擋雨

17、想到母親為自己 遮風(fēng)擋雨。（相似聯(lián)想） 4、 雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱，看，像牛毛，像花 針，像細(xì)絲。（相似聯(lián)想） 5、 問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。（因果聯(lián)想） 6、 朱門酒肉臭，路有凍死骨。（相反聯(lián)想） 7、 不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中，（因果聯(lián)想） 8、 看到他，使我聯(lián)想起許多往事。（相關(guān)聯(lián)想） 9、 中考作文《低頭是一種智慧》寫(xiě)了不懂低頭的項(xiàng)羽： 縱然你的決定是于過(guò)往的回顧，于尊嚴(yán)的維護(hù)，于恥辱的對(duì)抗， 但是如果你懂得低頭是一種智慧，渡過(guò)烏江，以你的才能，以你的的 勇敢，卷土重來(lái)，歷史或許會(huì)被改寫(xiě)。（反向聯(lián)想） 10、 家里養(yǎng)的一盆仙人掌，一年四季都

18、是那模樣，我常常想象它 的過(guò)去會(huì)是什么樣子呢？或許是那漫天黃沙中獨(dú)一無(wú)二的那一抹綠， 靜靜等待一顆露珠的滑落?；蛟S是植物園間緊靠墻角默默身長(zhǎng)的一隅。 每日的凝望是如此的寂靜，擦覺(jué)不到時(shí)間的流逝，現(xiàn)在我每天給它澆 澆水，它亦默然不語(yǔ)，只是靜靜陪伴我，我想它終有一天會(huì)開(kāi)出燦爛 的花，和我一同共同成長(zhǎng)吧。（縱向聯(lián)想） 11、 宗璞的《紫藤蘿瀑布》由眼前盛開(kāi)的紫藤蘿花想到十多年前 家門口的那株紫藤蘿。（縱向聯(lián)想） 四、放飛思維，譜寫(xiě)華章 看下面的圖形，展開(kāi)聯(lián)想和想象，寫(xiě)一段文字。100字左右。（你 可以選擇其中的一幅圖，或用所給的圖形自由組合成一幅畫(huà)?？梢詫?xiě) 成小詩(shī)，也可以是散文的一個(gè)片段，還可

19、以是小故事）（10分鐘） 要求：各小組組員寫(xiě)好后，大聲地朗讀給本組組員聽(tīng)，由本組組 員評(píng)議修改。最后選出本組最優(yōu)秀的作品在全班展示。展示時(shí)各組在 組內(nèi)選一名朗讀比較好、聲音洪亮的同學(xué)來(lái)朗讀。然后讓指定的互評(píng) 小組來(lái)點(diǎn)評(píng)，其他小組可以做補(bǔ)充。 互評(píng)小組分工如下: 第二組 第四組 第六組 第八組 第十組 第一組 第三組 第五組 第七組 第九組 （展評(píng)的作品，被師生公認(rèn)為優(yōu)秀的，全組最高可以加3分。點(diǎn) 評(píng)表現(xiàn)好的小組最高可以加3分） 五、 聽(tīng)一段描繪泉水的樂(lè)曲《泉水叮咚》，把你想象的畫(huà)面用優(yōu)美 的文字寫(xiě)下來(lái)。（10分鐘） 示例：泉水一沖出深山罅隙（xidxi）,月光就

20、撲了過(guò)來(lái)。一輪 梨花月變成了液體。揉碎了的月光，叮叮咚咚唱著歌，奔跑跳躍在竹 林間草地上。忽然從高高的石崖向下“蹦極",珠玉四濺；忽然在花 叢間潛伏蛇行，若斷還連，幽幽咽咽（y。）的；忽然又在光滑的鵝石 溪床上跳著輕盈的舞步，帶著小魚(yú)，攜著蝌蚪，跑向山外的世界…… 六、 課堂小結(jié) 聯(lián)想和想象被人們稱為寫(xiě)作的翅膀。今天老師只是帶著大家利用聯(lián)想和想象的翅膀，在寫(xiě)作的天空試飛。寫(xiě)作的功夫在課外，希望同 學(xué)們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中繼續(xù)展開(kāi)聯(lián)想和想象的翅膀，飛向更高遠(yuǎn)的天空! 本文來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)收集與整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系作者刪除，謝謝! 著。馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒(méi)有，干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起多 高，跟

21、天上的灰氣聯(lián)接起來(lái)，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。 處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透了的磚窯，使人喘 不過(guò)氣來(lái)。狗趴在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大，小販們 不敢吆喝，柏油路曬化了，甚至于鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。街 上非常寂靜，只有銅鐵鋪里發(fā)出使人焦躁的一些單調(diào)的丁丁當(dāng)當(dāng)。） （椅子：權(quán)力、溫馨、寂寞精彩片段：椅子是一項(xiàng)新奇而具有創(chuàng) 意的發(fā)明，它給人們帶來(lái)了溫馨和舒適。但隨著歷史的發(fā)展，椅子逐 漸成為了權(quán)力和地位的象征。在中國(guó)漫長(zhǎng)的封建專制社會(huì)里，多少人 為了那把龍椅掀起了多少腥風(fēng)血雨：李世明為了龍椅骨肉相殘；朱允 蚊被殘暴的侄子趕下寶座；雍正不得不將御座的秘密藏

22、之匾后。在金 鑾殿里，演出了太多父子反目、骨肉相殘的歷史慘劇?？墒牵钡浇?天，中國(guó)人還是喜歡用椅子來(lái)表現(xiàn)權(quán)力的大小，很多人為了那第一把 交椅不擇手段，結(jié)果眾叛親離，狼鐺入獄。）（數(shù)字“1”:開(kāi)始、競(jìng)爭(zhēng)、 堅(jiān)韌精彩片段：我由“1”想到了一根旗桿，一根筆直的旗桿，一根每 周升降那五星紅旗的旗桿。那鮮紅的五星紅旗，是用革命先烈的鮮血 染紅的。那些為了祖國(guó)的明天，而血撒戰(zhàn)場(chǎng)的革命先烈們具有堅(jiān)韌不 拔的意志，就像這根旗桿一樣，寧折不彎，堅(jiān)強(qiáng)不屈。我們應(yīng)該像革 命先烈們一樣具有這種意志，學(xué)習(xí)他們寧折不彎、堅(jiān)強(qiáng)不屈的可貴品 質(zhì)！） （三角形：金字塔、山巔、成功、困難障礙、和諧穩(wěn)定、交通標(biāo) 志 精彩片段

23、：三角形是一種境界，一座山，一種困難？ ？俗話說(shuō)得 好：“站在高處，也許視野里已經(jīng)沒(méi)有了迷人的風(fēng)景，但自己已成為 一道絢麗的風(fēng)景。"可是，要想爬上最上面的頂尖，是要付出時(shí)間和 努力的。也許這頂尖并沒(méi)有什么，但一定要記?。褐挥姓驹诟咛?，才 有“極目楚天舒"的開(kāi)闊，只有“會(huì)當(dāng)凌絕頂"才有“一覽眾山小" 的豪邁，只有置身峰巔，才有“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下"的英 雄情懷。） 2、小組討論，推薦組內(nèi)一名同學(xué)的片段進(jìn)行展示。 三、 小組互評(píng) 就各小組所展示的片段，其他小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)過(guò)程中要有條 理地說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，各小組收集各種優(yōu)缺點(diǎn)后進(jìn)行歸納和整理。 四、 指點(diǎn)迷津 1、 教師在學(xué)生歸

24、納和整理的基礎(chǔ)上，出示在聯(lián)想和想象中應(yīng)注意 的幾點(diǎn)： (1) 聯(lián)想要自然恰切； (2) 想象要合情合理； (3) 聯(lián)想和想象要有新意；(學(xué)生朗讀) 2、 思考：當(dāng)我們拿到一個(gè)作文題或確定了一個(gè)話題之后，我們可 以借助什么具體的方法來(lái)打開(kāi)我們的思路，使我們的寫(xiě)作過(guò)程更流暢 呢？ 在聯(lián)想和想象過(guò)程中常常會(huì)用到比喻、擬人、夸張等修辭手法。 修辭手法可以幫助我們?cè)诮M織語(yǔ)言和材料的時(shí)候，打開(kāi)我們的思路， 拓展我們的視野，使得我們的整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程都在旁征博引、洋洋灑灑 中進(jìn)行。 五、修改片段 1、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了聯(lián)想和想象的注意事項(xiàng)，也明確了聯(lián)想和 想象的角度和方法，這樣，我們?cè)谶M(jìn)行寫(xiě)作的過(guò)

25、程中就能做到有的放 矢了。請(qǐng)同學(xué)們把自己寫(xiě)的片段在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，通過(guò)修改， 相信大家的語(yǔ)言會(huì)變得更精彩。 2、師生共同點(diǎn)評(píng)， 在點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中總結(jié)出聯(lián)想和想象給我們的寫(xiě)作帶來(lái)的作用和好 處。（生動(dòng)、優(yōu)美、形象、感染力） 六、 課堂小結(jié) 1、 廣告詞：人類沒(méi)有聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣？美國(guó)著名作家馬克?吐 溫曾說(shuō)：“不要放棄你的想象力，當(dāng)想象力沒(méi)有了以后，你還可以存 在，但是你已經(jīng)失去了存在的意義?！? 2、 我們應(yīng)該讓我們的'生活和寫(xiě)作產(chǎn)生以下關(guān)系： （1） 觀察生活，表現(xiàn)生活； （2） 明確中心，展開(kāi)想象； （3） 想象美好，立意深刻。 七、 作文：（寫(xiě)作練習(xí)三） 《發(fā)揮聯(lián)

26、想和想象》教學(xué)設(shè)計(jì)2 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 明確想象與聯(lián)想的重要作用。 2、 提升想象與聯(lián)想的能力。 教學(xué)過(guò)程 一、 文題展示 請(qǐng)發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，以“假如我"為題寫(xiě)一篇作文。 二、 寫(xiě)作導(dǎo)航 聯(lián)想通常有以下幾種方式： 1、 由現(xiàn)在聯(lián)想到過(guò)去，按現(xiàn)代生活的模式構(gòu)思故事情節(jié)。 2、 由現(xiàn)在聯(lián)想到未來(lái)，把假設(shè)的內(nèi)容寫(xiě)成真實(shí)的情節(jié)。 3、 由甲聯(lián)想到乙，讓成語(yǔ)典故俚言俗語(yǔ)等為我們舊瓶裝新酒。將 成語(yǔ)典故或者俚言俗語(yǔ)加以適當(dāng)?shù)母木帞U(kuò)充，讓其成為作文中的故事 情節(jié)，或者把目前的熱門話題靈活地轉(zhuǎn)移到文中人物身上來(lái)，以取得 異曲同工的效果。 想象，是一種有目的、創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，是利用我

27、們頭腦倉(cāng)庫(kù) 中所存儲(chǔ)的已有的信息（平常觀察的事物和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等），構(gòu)筑新的形 象的心理活動(dòng)。比如，當(dāng)你看完一本科幻小說(shuō)，被其中驚險(xiǎn)迷離的情 節(jié)所吸引，仿佛自己也乘坐宇宙飛船來(lái)到茫茫宇宙中和外星人交談。 再比如，當(dāng)你聽(tīng)到一首優(yōu)美的樂(lè)曲，你會(huì)想到美麗的草原、藍(lán)藍(lán)的天 空。這時(shí)你頭腦中的形象，就是你想象的結(jié)果。 聯(lián)想和想象在概念上是有區(qū)別的，但在實(shí)際寫(xiě)作中往往是交織在一起、共同使用的。但在使用時(shí)要注意以下幾點(diǎn)： 聯(lián)想要自然貼切，聯(lián)想的事物與其觸發(fā)點(diǎn)之間要有一定的聯(lián)系； 想象要合情合理，想象所展示的未必是生活中有過(guò)的，但一定要合乎 生活的邏輯；聯(lián)想和想象要富有新意。 三、例文引路 假如我生活在秦

28、朝 假如我生活在秦朝，我應(yīng)該是一位能征善戰(zhàn)的將軍吧！在刀光劍 影之中，磨礪著的，是我矯健驍勇的個(gè)性；在戰(zhàn)馬嘶鳴之中，張揚(yáng)著 的，是我英勇無(wú)畏的人生。您知道，這是一個(gè)亂世。于此亂世之中， 我將統(tǒng)領(lǐng)我的士兵，在戰(zhàn)場(chǎng)上為秦開(kāi)辟新的疆土。 生活在秦朝，我將是一員年輕的虎將。在戰(zhàn)場(chǎng)上，我與我的戰(zhàn)馬 共度余生；在歡歌四溢之時(shí)，勝利之旗迎風(fēng)飄揚(yáng)；在加冕儀式上，我 接受秦王的冊(cè)封。 加急的書(shū)信會(huì)被信使連夜送往我大秦的都城，在這封信面前，將 是秦王喜悅的笑容。回到都城，我將受到全城百姓的夾道歡迎，而在 遠(yuǎn)處，高樓上向下俯視的，是喜悅的秦王。他在等我，等大秦的勇士 回家。而我也將跳下戰(zhàn)馬，一路狂奔跪拜在秦王

29、腳下，為他描述戰(zhàn)爭(zhēng) 取勝的驚險(xiǎn)經(jīng)過(guò)…… 生活在秦朝，我將會(huì)有一個(gè)幸福的家。戰(zhàn)時(shí)克敵攻城，閑暇時(shí)躬 耕鄉(xiāng)野?；蛘?，與親朋好友一同賞月，看皎潔的月光在湯菜里游蕩。 我有一對(duì)嘮叨的父母，但我絕不感到厭煩；我有平靜的生活，但我絕 不會(huì)貪婪安逸。因?yàn)閲?guó)家隨時(shí)需要我。我時(shí)常會(huì)在深夜，從家中偷偷 出來(lái)，站在山頭眺望，不為別的，我要看一看我所生活的這塊美麗的 地方。“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”，我知道戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷， 我也知道統(tǒng)一中國(guó)的重大意義。我不只是武夫。 留戀可愛(ài)的家鄉(xiāng)，可愛(ài)的生活，我亦同樣渴望熱血疆場(chǎng)，看一面 獵獵飄揚(yáng)的旗幟。生活在秦朝，我一定會(huì)被征兵文書(shū)從家鄉(xiāng)召走，或 許，那時(shí)我已無(wú)力舉刀。不要怕，我將再次披上我厚重的戰(zhàn)甲，騎上 我忠誠(chéng)的戰(zhàn)馬，拿起我神圣的武器，一如既往地追隨秦。我渴望的， 不是老死床榻，而是為國(guó)捐軀。 是的，我，將馳騁于天地之間，塵沙吹拂我的面容，風(fēng)霜凝結(jié)我 的燦爛。藍(lán)天銘記了我的音容，大地鐫刻了我的雄姿，飛鳥(niǎo)講述著我 的故事，江河綿延著我的傳說(shuō)，秦統(tǒng)一中國(guó)的歷史中記載著我的英名。 秦筑長(zhǎng)城之時(shí)，我已化作清風(fēng)，你可在山間尋我；焚書(shū)坑儒之時(shí),