《中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)專題 變換句式教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)專題 變換句式教案（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、中考復(fù)習(xí)專題———變換句式 教案 一、導(dǎo)入 1、中考倒計(jì)時(shí)導(dǎo)入。心情：小緊張、小焦慮、小期待。重要的，對(duì)自己要有信心。 出示投影：我不去想，是否能夠成功 ，既然選擇了遠(yuǎn)方 ，便只顧風(fēng)雨兼程。我行， 我能行，我一定行！ 2、出示投影：（語(yǔ)文中考說明），表達(dá)應(yīng)用部分有一個(gè)變換句式的考點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下。 二、變換句式的定義及要求 1、 變換句式是指在一定的語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)的需要，將句子由一種句式變成另一種句式的過程。 2、從語(yǔ)序、語(yǔ)氣、語(yǔ)意、語(yǔ)境等多個(gè)方面考察學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)木涫綔?zhǔn)確地表達(dá)自己思想的能力。 3、變換句式總的要求是句

2、意保持不變。 三、中考試題特點(diǎn) 1、常見的變換句式有陳述句和反問句，主動(dòng)句和被動(dòng)句，肯定句和否定句，長(zhǎng)句與短句等。 2、它主要以主觀表達(dá)題的面目出現(xiàn)。 四、方法指導(dǎo) （一）陳述句與反問句的變換 陳述句：宇宙是有生命的。 反問句：①誰(shuí)說宇宙是沒有生命的？ ②難道宇宙是沒有生命的嗎？ 老師預(yù)設(shè)：宇宙是有生命的嗎？（不符合題意，是設(shè)問句） 老師：這是肯定陳述句變反問句，我們?cè)賮?lái)看否定陳述句變?yōu)榉磫柧溆衷撛鯓幼兡兀? 陳述句：我們不能浪費(fèi)時(shí)間。 反問句：①我們?cè)趺茨芾速M(fèi)時(shí)間呢？ ②難道我們能浪費(fèi)時(shí)間嗎？ 老師預(yù)設(shè)：

3、我們能浪費(fèi)時(shí)間嗎？（不符合題意，是設(shè)問句） 1、重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律：肯定、否定詞語(yǔ)互換，句末變問號(hào)，關(guān)鍵在于語(yǔ)氣詞的刪減。 2、問：那么，反問句變陳述句你會(huì)不會(huì)呢？學(xué)生思考探究。 順口溜 陳述反問欲變換，句子意思不能變。 肯變否來(lái)否變肯，語(yǔ)氣詞語(yǔ)添或刪。 （二）主動(dòng)句與被動(dòng)句的變換 主動(dòng)句：越南艦船在南海擊沉了一艘中國(guó)漁船。 把字句：越南艦船在南海把一艘中國(guó)漁船擊沉了。 被動(dòng)句：一艘中國(guó)漁船在南海被越南船擊沉了。 指導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律：動(dòng)作的發(fā)出者和動(dòng)作的接受者，也就是施事者和受事者互換位置，在把把字和被字互換。 順口溜 主動(dòng)被動(dòng)欲變換，句子意思不能變。 施事受事?lián)Q位站

4、，把字被字來(lái)客串。 （三）肯定句與否定句的變換 肯定句：我們要重視寫作。 否定句：①我們不要輕視寫作。 ②我們不要不重視寫作。 師質(zhì)疑：我們不要重視寫作。（句意變了，不符合題意） 1、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：謂語(yǔ)動(dòng)詞成反義，前邊加上否定詞語(yǔ)。 2、那否定句變肯定句如何變？ 順口溜 肯定否定欲變換，句子意思不能變。 謂語(yǔ)變成反義詞，否定詞語(yǔ)添或刪。 （四）長(zhǎng)句與短句的變換 1、長(zhǎng)句：在紀(jì)念南京大屠殺遇難同胞70周年之際，南京鼓樓醫(yī)院向世人公布了新近發(fā)現(xiàn)的記錄了1937年12月25日至1941年9月15日期間鮑恩典在南京鼓樓醫(yī)院經(jīng)

5、歷的南京大屠殺又一證據(jù)的鮑恩典的日記。（3分） 2、預(yù)設(shè)：學(xué)生可能對(duì)長(zhǎng)句與短句的變換有難度，老師現(xiàn)場(chǎng)舉例： 短句變長(zhǎng)句：（學(xué)生回答，在自己的課堂筆記上記錄） ①王老師在為我們上變換句式課。 ②他長(zhǎng)著一雙濃濃的眉毛。 ③他的普通話帶著家鄉(xiāng)味。 變長(zhǎng)句： （找兩生站板寫出長(zhǎng)句）： 預(yù)設(shè)：①長(zhǎng)著一雙濃濃的眉毛的王老師正用帶著家鄉(xiāng)味的普通話為我們上變換句式課。 ②長(zhǎng)著一雙濃濃眉毛的說話帶著家鄉(xiāng)味的王老師正為我們上變換句式課。 ③說話帶著家鄉(xiāng)味的長(zhǎng)著一雙濃濃眉毛的王老師正為我們上變換句式課。 ④長(zhǎng)著一雙濃濃的眉毛王老師正為我們上一堂帶著家鄉(xiāng)味的變換句式課。（句意變了） （轉(zhuǎn)

6、到剛才的長(zhǎng)句）（3分） （1）指導(dǎo)學(xué)生方法：先采用層層剝筍的方式抓住句子的主干，然后修飾的內(nèi)容根據(jù)邏輯關(guān)系單獨(dú)成句放在后邊。 （2） 明確參考答案，分析學(xué)生失分原因，找到解決的辦法。指出書寫、標(biāo)點(diǎn)等重要性。 3、明確：短句：在紀(jì)念南京大屠殺遇難同胞70周年之際，南京鼓樓醫(yī)院向世人公布了新近發(fā)現(xiàn)的鮑恩典的日記，日記記錄了1937年12月25日至1941年9月15日期間鮑恩典在南京鼓樓醫(yī)院的經(jīng)歷，，這是南京大屠殺的又一證據(jù)。 學(xué)生思考總結(jié)： 短句長(zhǎng)句變換的規(guī)律。 順口溜 短句欲把長(zhǎng)句換，層層剝筍取主干； 注意層次和邏輯，附加成句往后站。 長(zhǎng)句欲把短句換，通讀分句尋主干； 注

7、意層次和邏輯，附加成分插里邊。 五、總結(jié)：變換句式時(shí)應(yīng)遵循這樣的原則： 指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：變的是形式和語(yǔ)氣，不變的是內(nèi)容。 六、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1、對(duì)少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問。（改為反問句）（2分） 2、湛藍(lán)的海水讓朝陽(yáng)染得波光粼粼。（改為主動(dòng)句）（2分） 3、他雖然年紀(jì)大，但頭腦清楚。（改為否定句）（3分） 4、將下面的3句話整合為一個(gè)長(zhǎng)句（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不超過35個(gè)字）。（3分） ①真的東西總是同假的東西相比較而存在的。 ②善的東西總是同惡的東西相比較而存在的。 ③美的東西總是同丑的東西相比較而存在的。 做題前提示學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)當(dāng)中的“合并同類項(xiàng)”。 【參考答案】

8、 1、①對(duì)少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們能不聞不問嗎？ ②對(duì)少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們能聽之任之嗎？ 2、朝陽(yáng)把湛藍(lán)的海水染得波光粼粼。 3、①他雖然年紀(jì)不小，但頭腦清楚。②他雖然年紀(jì)大，但頭腦不糊涂。 4、①真的、善的、美的東西總是同假的、惡的、丑的東西相比較而存在的。 ②真善美的東西總是同假惡丑的東西相比較而存在的。 七、臨別贈(zèng)詩(shī) 走向遠(yuǎn)方 文/汪國(guó)真 　 是男兒總要走向遠(yuǎn)方\走向遠(yuǎn)方是為了讓生命更輝煌\走在崎嶇不平的路上\年輕的眼眸里裝著夢(mèng)更裝著思想\不論是孤獨(dú)地走著還是結(jié)伴同行 \讓每一個(gè)腳印\都堅(jiān)實(shí)而有力量