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1、 第（ 五 ）單元計劃 本課以“京韻”為主題，是四年級《龍里格龍》京劇學習的延續(xù)。繼續(xù)通過聆聽與學唱、 編創(chuàng)與活動等學習方式，來感受和體驗京劇的韻味，培養(yǎng)學生對京劇國粹藝術(shù)的興趣與喜愛。 同時也體現(xiàn)“課標”弘揚民族音樂的基本理念。 一、本課安排了四首作品：現(xiàn)代京劇唱段《要學那泰山頂上一青松》及京韻濃郁的笛子與樂隊演奏的《京調(diào)》、學唱歌曲《我是中國人》和《京調(diào)》。其中聆聽曲目《京調(diào)》是根據(jù)京劇音樂的典型音調(diào)編寫而成的經(jīng)典作品，通過聆聽，使學生感受和體驗音樂中的京劇之韻；而學唱歌曲《京調(diào)》則是根據(jù)這首經(jīng)典曲目的主題音樂填詞而成。歌曲雖短小但精練，京劇的行當、臉譜、表演形式以

2、及樂隊伴奏形式等相關(guān)知識，都蘊含在歌詞中，通過學唱，能讓學生在感受濃郁的京劇韻味的同時，加深對京劇藝術(shù)文化的理解。 二、另一首學唱歌曲《我是中國人》也是一首充滿京腔京韻的戲歌，其典型的京劇曲牌西皮流水的音調(diào)，配以充滿自豪、驕傲的簡短唱詞，頌揚的是中華民族講文明的傳統(tǒng)美德。能讓學生在學唱與表演中樹立起民族的自豪感，是“立德樹人”的好題材。 三、圍繞著“京韻”這個主題編排設(shè)計的“編創(chuàng)與活動”，內(nèi)容包括：邊唱邊表演，唱出歌曲中京劇的韻昧；唱幾首京歌，學唱一段地方戲曲；聽出樂曲中兩段不同節(jié)奏、情緒的主題，知道樂曲與京劇唱腔在旋律上的關(guān)系；以分組合作的方式參與“鑼鼓經(jīng)”的表演等等。目

3、的都是通過聽、唱、奏、演等音樂實踐活動，協(xié)助學生加深對京劇韻味之美的感受與體驗，其中鑼鼓經(jīng)的練習就是在四年級理解京劇伴奏樂器和鑼鼓經(jīng)的基礎(chǔ)上，實行復習、鞏固與提升，這也體現(xiàn)了修訂后的教科書在“知識與技能”表現(xiàn)上的“預設(shè)、學習、復習、鞏固”的編寫思路。 教案 教材內(nèi)容 要學那泰山頂上一青松 總課時 4 第 1 課時 教學要求 1、 了解本首作品的創(chuàng)作背景。 2、 感受現(xiàn)代京劇的獨特魅力。 3、 感受具有青松品格的戰(zhàn)士們的情懷。 教學重點難點 1、 能學唱一兩句歌詞。 2、 感受戰(zhàn)士們的品格。 教學過程 修改意見 （一）、作品分析： 1．《沙家浜》劇情簡

4、介 故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期，1939年秋，江南一個集鎮(zhèn)——沙家浜，這個帶是抗日根據(jù)地。新四軍某部和敵人迂回作戰(zhàn)，一度撤離常熟一帶，留下了十八個傷病員。以指導員郭建光為首的傷病員，由共產(chǎn)黨的地下工作者阿慶嫂負責，安置在沙家浜養(yǎng)傷。他們和群眾生活、戰(zhàn)斗在一起，軍民結(jié)下了魚水深情。日寇瘋狂掃蕩。反動武裝“忠義救國軍”的頭子胡傳魁、刁德一和日寇相勾結(jié)，千方百計想搜捕這批傷病員。指導員郭建光率領(lǐng)傷病員隱蔽在蘆蕩里，在消息隔絕、糧缺藥盡的艱難困苦環(huán)境中，遵照毛主席的教導，分析敵情，下定決心，排除萬難，力爭主動，堅持待命，如暴風雨里的青松一樣，屹立在高山頂上。 阿慶嫂以開茶館為掩護，實行了緊張、機智、頑

5、強的斗爭。她抓住敵人的弱點，利用胡、刁之間的矛盾，在基層干部和群眾協(xié)助下，沖破險阻，終于使十八個傷病員安全轉(zhuǎn)移。我傷病員脫險后，胡、刁非常惱火，他們施展詭計當著阿慶嫂的面拷問沙奶奶等革命群眾，企圖破壞沙家浜的黨組織。阿慶嫂和沙奶奶臨危不懼、識破詭計，沙奶奶痛罵敵人，阿慶嫂乘機了解了敵兵司令部的虛實。新四軍某部主力回兵東進，痊愈歸隊的十八名戰(zhàn)士，配合大部隊的行動，組織突擊排，直插沙家浜，活捉了日寇軍官及漢奸胡傳魁、刁德一。 旭日東升，紅旗招展，沙家浜重新回到人民手中。 2．音樂分析 《要學那泰山頂上一青松》是現(xiàn)代京劇《沙家浜》中的一個選段，表現(xiàn)了指導員郭建光和眾傷病員在艱苦惡劣的環(huán)境中，

6、頑強斗爭的堅定意志和崇高革命精神。此段唱腔沒有按傳統(tǒng)京劇程式設(shè)計，而是根據(jù)內(nèi)容表現(xiàn)的需要實行創(chuàng)作的。唱段開始用了西皮導板，一句莊嚴有力的引子—，把聽眾帶入一個嚴峻的暴風雨來臨的險境之中，面對這惡劣的環(huán)境，指導員郭建光的一段唱腔，唱出了這個唱段的主題思想——“要學那泰山頂上一青松”，— 這個動機莊嚴自信，體現(xiàn)出一個革命軍人的威嚴氣質(zhì)，整個行腔豪邁、堅定有力，慷慨激昂，非常富有號召力，從唱段一開始就掀起一個小高潮。一段打擊樂之后是十八個傷病員戰(zhàn)士的齊唱，一板一眼的快板，行腔由這個動機開始，從高音區(qū)轉(zhuǎn)人中低音區(qū)，顯得內(nèi)在有力，然后逐漸向中高音區(qū)發(fā)展，到“也難轟”，長氣息的拖腔，力度的增強，再次掀起一

7、個高潮。接著在一段打擊樂之后，唱腔的語氣更加堅定有力，最后停在高音區(qū)，把音樂推向全曲的高潮結(jié)束。這是眾戰(zhàn)士鏗鏘有力的誓言，是對指導員發(fā)出的號召——“要學那泰山頂上一青”的有力回應。全曲表現(xiàn)了一種英雄氣概，使歌者、聽者如身臨其境，心情久久不能平靜。 （二）、教學建議： 學唱現(xiàn)代京劇《沙家浜》選段《要學那泰山頂上一青松》，主要用跟隨音響(錄音)的方法，和著音樂輕聲直接唱詞。這樣一則能夠減少識譜的難度，二則能夠通過模仿掌握演唱風格。學唱這個唱段主要是感受、體驗革命者的松樹品格，可以對照錄像邊看邊唱； （三）、授課過程： 1、《沙家浜》劇情介紹。 2、欣賞 3、跟錄音學

8、唱 4、談談欣賞了本首作品的感受。 （四）、總結(jié)、下課。 課后反思 教案 教材內(nèi)容 京調(diào) 總課時 4 第 2 課時 教學要求 會唱《京調(diào)》這首歌，初步了解戲曲 教學重點難點 正確的演唱《京調(diào)》 教學過程 修改意見 一、 律動進教室 放《京調(diào)》旋律 要求：男生動作威武，女生動作柔美，走臺步進教室。 二、 導入新課 師：知道我們這節(jié)課學習有關(guān)于什么的新知識？　生：戲?。c擊幻燈片第一張） 師：你們看過戲嗎？在什么地方？　生1：電視里　　　生2：戲場里 1、 介紹劇種 師：我們?nèi)珖泻芏鄳蚯姆N類，也可以說劇種。南方有南方的戲，北方有北方

9、的戲。咱們浙江流傳的是什么劇種？　　　生：越劇 師：比如《梁山伯與祝英臺》中的選段《十八相送》。（師生同唱前幾句或請個別學生演唱）。 師：除了越劇外，我們還比較熟悉的是什么?。浚◣熝莩S梅戲，以隨提示） 2、 引出京劇 師：全國還有很多種的戲。（點擊幻燈片第二張）豫劇、評劇…… 師：有一種戲，南方也喜歡聽，北方也喜歡聽，是什么戲？請大家聽錄音。（放《都有一顆紅亮的心》，點擊幻燈片第三張）　　生：京劇 師：京劇有許多的學問，今天我們就來探討探討這個京?。? 三、 學習京劇的四大行當 1、 簡介京劇 京劇是我們國家的國粹，它已經(jīng)有200多年的歷史。京劇與其它的戲曲一樣也要有演員的演

10、出，把演員也要分行當。京劇里把演員分為四大類，哪四類？（有學生明白的可以說出來，然后再點擊幻燈片第四張）　生念：生　旦　凈　丑 2、 學習京劇里的生行（生角） 用方言引出生行：這個生唱得好！（學生一下子就能明白生行），然后點擊幻燈片五中的小喇叭聽：生行　指戲曲劇目中的男性形象，以面部化妝為俊扮為其特點。根據(jù)其年齡、身份的不同可以分為老生、小生、武生等不同的種類。 A：看屏幕說說老生、小生、武生有什么區(qū)別？ B：（歸納）老生、小生一般以唱腔為主，武生一般都以動作為主（還可以向?qū)W生介紹武生的行頭。 3、 學習京劇里的旦行（旦角） 　　　　　點擊幻燈片六中的小喇叭：旦行，指戲曲中的女性形

11、象，可分為青衣、花旦、武旦、老旦、等類別。 　　　A：介紹《鎖麟囊》中薛小姐的打扮（看幻燈片六）及當時的情景。 　　　B：師演唱《鎖麟囊》中選段，（也是這張幻燈片中薛小姐所唱的）請同學們想想青衣的動作怎么樣？唱腔又是怎么樣？想好后不用分析。 　　　C：（點擊幻燈片七）接著放《花田錯》進一步使學生明白花旦的動作，討論花旦的動作、唱腔怎么樣？與青衣有什么區(qū)別？ 　　　D：（點擊幻燈片八、九）就簡單的了解武旦與老旦 4、 學習京劇里的凈行（凈角）（點擊幻燈片十） 師：凈行也叫花臉。其實是京劇行當中臉上最不干凈的角色了，演員的臉上涂滿了油彩。這就是臉譜。放《包龍圖打坐在開封府》 A：簡介

12、臉譜 　京劇中有二、三千個凈角，也就是說用油彩可以在同一張臉上勾畫出2～3千個不同的人物。（放《包龍圖打坐在開封府》 B：《說唱唱臉譜》中唱了具有代表性的幾張臉，請學生們欣賞。（師唱） C：紅臉一般指忠，白臉一般指奸，黃臉一般塑造的是精靈古怪的角色。（點擊幻燈片十一） D：學生跟唱《說唱臉譜》。要求：學生能唱出京劇的腔調(diào)，聲音能鏘鏗有力。 5、 學習丑行（丑角） 　　　點擊幻燈片十二，簡要的說說。提示《三岔口》中的武丑，學生一般都能從電視上了解過。 四、學習《京調(diào)》 1、教師播放音樂《京調(diào)》 2、教師范唱歌曲 3、學習歌曲 五、鞏固練習 1、??分組唱 2、??個別唱 3、??齊唱 六、小結(jié) 總結(jié)得出京?。菏俏覈鱾鬏^廣的一種戲曲。唱腔有的悠揚委婉，有的鏗鏘有力，念白也有音樂性。（點擊幻燈片） 課后反思