《2020河北省邢臺市七年級語文下冊 13音樂巨人貝多芬導學案 人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2020河北省邢臺市七年級語文下冊 13音樂巨人貝多芬導學案 人教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、2019-2020學年部編版初中語文精品資料 13 音樂巨人貝多芬 第一課時 【學習目標】 1、理清文章思路，從多角度分析貝多芬的性格特點。 2、引導學生學習運用外貌描寫和語言描寫來刻畫人物的寫法。 【預習自測】 1、文學常識 貝多芬： 作者簡介： 2、掌握的加線字的讀音、解詞 磐石（ ） 喧囂( ) 深邃( ) 重荷( ) 下頦（ ） 喃喃自語（ ） 躊躇（ ）（

2、 ） 雜亂無章： 惹人注目： 躊躇： 深邃： 巴望： 磐石： 【合作探究】 1、自讀課文, 理清“客人”訪問貝多芬的全過程，說說其間寫了哪幾件事。 2、本文層次清晰，是按照拜訪的先后順序，從三個角度表現貝多芬這一形象的。請瀏覽全文，思考，然后具體說說是從哪三個角度表現的？ 【解難答疑】 1、女傭眼中的貝多芬:請你抓住文中詞句，說說女傭眼中的貝多芬是

3、怎樣的？ 2、客人眼中的貝多芬: 精讀6、7、8、9段，畫出描寫貝多芬穿著和外貌特征的語句, 說說客人看到了一個怎樣的貝多芬？ 【反饋拓展】 1、貝多芬眼中的貝多芬:從貝多芬的談話來看看他如何看待自己？體會下列幾句話的含義。 A：“你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛”是什么意思？

4、 B：為什么貝多芬說：“一棵樹也比一個人好”？ C：“你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內燃燒，拼命巴望掙扎出來?！睉绾卫斫猓? 【反思】 第二課時 【學習目標】

5、 1、引導學生學習運用外貌描寫和語言描寫來刻畫人物的寫法。 2、學習貝多芬與命運頑強抗爭的精神，培養(yǎng)堅強樂觀的人生態(tài)度。 【預習自測】 1、填字組詞： ＿＿人注目 雜亂無＿＿ 零亂不＿＿ ＿＿不透風 2、指出下列各句運用的描寫方法。 他敲敲自己的耳朵，隨手拿過來一張紙一支鉛筆給客人。 （ ） 客人帶著好像敬畏又好像憐惜的神情，默不作聲地望著他。（ ） 一個身高五英尺左右的人，兩肩寬闊，仿佛要挑起生命的重荷及命運的擔子。( ) 【合作探究】 結合上下文，理解句子含義。 1

6、、“請看一看羅曼羅蘭的《約翰克利斯朵夫》，在那本書里流著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來的，并且加以引申開的?！睉绾卫斫?？ 2、“他誠然孤獨，可是有永恒為伴”，這里的“永恒”指什么？

7、 3、“聽我心里的音樂！你不知道我心里感覺！一個樂隊只能演奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂，”這句話是什么意思？ 【解難答疑】 1、本文所展示的貝多芬的精神，可以作為我們寫作文時哪些題目或話題的寫作素材呢？ 【反饋拓展】 1、名人眼中的貝多芬 耳聾，對平常人是一部分世界的死滅，對音樂家是整個世界的死滅。整個世界死滅了而貝多芬不曾死！并且他重造那已經死滅的世界，重造音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無名的、原始的力可以相比。 ——傅雷 羅曼羅蘭曾說：“一個不幸的人，殘疾，孤獨， 由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，但他卻創(chuàng)造歡樂給予世界！ 他用他的苦難來鑄成歡樂?！? 2、我眼中的貝多芬：走進貝多芬心靈，感受貝多芬形象。 讀完全文，你認為貝多芬是一個____ 的人？（用簡潔的語言概括） 9、、尋找 “貝多芬”：像貝多芬這樣“扼住命運咽喉的人”很多，請結合自己的閱讀和見聞，再舉出一些例子來，并簡要介紹他們的事跡。 【反思】