《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 10信客學(xué)案 人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 10信客學(xué)案 人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精品語(yǔ)文資料 精品資料 10《信客》 一、課前自學(xué) 1．讀一讀，盡量記住下列字、詞的讀音、寫(xiě)法和意義 克扣：非法地或不道德地扣減應(yīng)該發(fā)給別人的財(cái)物。 接濟(jì)：（用錢(qián)物）援助，救濟(jì)。 唏噓 （xū ）：嘆息。 稀罕：數(shù)量少，很罕見(jiàn)。 噩（è）耗：親朋好友死亡的消息。 呵（hè）斥：高聲嚴(yán)厲地責(zé)罵。 焦灼 （zhuó）：極端焦慮不安，著急。 伎倆（jì liǎng）：不正當(dāng)?shù)氖侄巍? 文縐縐：有文采、有條理。 顛沛（pèi）：原指傾倒，跌倒。比喻窮困受挫折。 吊唁（yàn）：悼念 死者，慰問(wèn)死者家屬，追述死者生平。

2、 跋涉（bá shè）：爬山涉水。形容路程異常艱苦，也可以比喻事業(yè)方面的艱辛。 猝（cù）然：突然、出乎意外 雞零狗碎：比喻零落瑣碎，雜亂細(xì)小。 低眉順眼：順從的樣子。 2．作者簡(jiǎn)介 作者余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專(zhuān)家”稱(chēng)號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無(wú)疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書(shū)評(píng)大獎(jiǎng)，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。 二、教學(xué)目標(biāo)與課時(shí)安排 1．教學(xué)目標(biāo) （1）握文章脈絡(luò)，理清思想內(nèi)容。 （2）揣摩典雅而又精辟的語(yǔ)言。 2．課時(shí)安排：一課時(shí)。 三

3、、課堂活動(dòng) （一）導(dǎo)入課文 在我們現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，電信業(yè)迅速發(fā)展，手機(jī)的使用也越來(lái)越普遍，這給忙碌的現(xiàn)代人提供了方便。但在20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)村，對(duì)外通信往來(lái)主要依靠一種特殊職業(yè)的人——信客。也許，我們很難想象，信客沉重的腳步是連接鄉(xiāng)村與城市的紐帶，他們?yōu)檫h(yuǎn)行者效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者。今天，讓我們通過(guò)文章《信客》來(lái)體會(huì)一下他們苦澀的人生。 （二）研習(xí)課文 1．整體感知 快速瀏覽全文，回答問(wèn)題。 （1）年輕的信客說(shuō)：“這條路越來(lái)越兇險(xiǎn)，我已經(jīng)撐持不住了?！彼f(shuō)的“兇險(xiǎn)”主要有哪幾個(gè)方面？ 【明確】①偶然的、唯一的一次失信，導(dǎo)致整個(gè)鄉(xiāng)鄰對(duì)老信客一生誠(chéng)信的徹底否定。②信客面對(duì)不信任者，

4、“渾身不自在”。③當(dāng)信客盡力履行自己的職責(zé)時(shí)，他卻遭遇拈花惹草的同鄉(xiāng)的侮辱。 （2）信客有什么樣的品格和素質(zhì)？ 【明確】任勞任怨，恪盡職守，誠(chéng)信無(wú)私，潔身自好，待人寬容，善良厚道。 2．句段品讀 本文在語(yǔ)言上有什么特色？你對(duì)哪些詞語(yǔ)和句子最感興趣？找出來(lái)，讀一讀，議一議，記一記。 【明確】本文的語(yǔ)言典雅而又精辟。典雅的詞語(yǔ)，如“破爛灰暗”“風(fēng)塵苦旅”“勁厲的山風(fēng)”“滿(mǎn)臉戚容”“猝然昏厥”“無(wú)窮的幽怨和緊迫的告急”“破碎和焦灼的心”…… 精辟的句子，如“這些眼神，是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分。這些眼神，是千年故土對(duì)城市的探詢(xún)?！毙蜗蟮乇憩F(xiàn)了身居窮鄉(xiāng)僻壤的農(nóng)民對(duì)外界事物的關(guān)注?！岸?/p>

5、市里的升降榮辱，震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。”表現(xiàn)信客是聯(lián)系城鄉(xiāng)的紐帶，等等。 3．探究質(zhì)疑 本文的結(jié)尾寫(xiě)道：“此時(shí)的鄉(xiāng)人已大多不知老信客是何人，與這位校長(zhǎng)有什么關(guān)系。為了看著順心，也把那個(gè)不成樣子的墳修了一修。”如何理解這一結(jié)尾？ 【明確】可以有多種理解。如第一種理解：社會(huì)總體都是有良心的，奉獻(xiàn)者終究會(huì)贏得敬愛(ài)和懷念。第二種理解：這一結(jié)尾說(shuō)明了現(xiàn)實(shí)生活對(duì)誠(chéng)信文化的極大嘲諷！視誠(chéng)信為人生之本的老信客，人們本應(yīng)懷著無(wú)比崇敬的心情永遠(yuǎn)緬懷，但最終“鄉(xiāng)人已大多不知老信客是何人?！边@是誠(chéng)信文化在不誠(chéng)信的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中遭遇的尷尬。 隨堂抽測(cè)題 1．填在下面一段話空缺處的成語(yǔ)

6、依次是（ ） 信客教地理 ，效果奇佳。他本來(lái)識(shí)字不多，但幾十年游歷各處，又代寫(xiě)了無(wú)數(shù)封書(shū)信，實(shí)際文化程度在幾倍教師中顯得拔尖，教起國(guó)文來(lái)也 。他眼界開(kāi)闊，對(duì)各種前倨后恭知識(shí)都能容納。更 的是，他深察 ，很能體諒人，很快成了這所小學(xué)的主心骨。不久，他擔(dān)任了小學(xué)校長(zhǎng)。 A．活靈活現(xiàn) 不慌不忙 勉為其難 世故人情 B．繪聲繪色 從容不迫 勉為其難 七情六欲 C．活靈活現(xiàn) 不慌不忙 難能可貴 世故人情 D．繪聲繪色 從容不迫 難能可貴 世故人情 2．請(qǐng)你談?wù)剬?duì)“信客”一詞應(yīng)當(dāng)怎樣理解。

7、 3．那位在都市里打了信客耳光的同鄉(xiāng)，后來(lái)為什么被信客感動(dòng)？說(shuō)明了什么問(wèn)題？ 參考答案 1． D 2． 信客是從事鄉(xiāng)間通訊的人，他們秉承誠(chéng)信的道德準(zhǔn)則，服務(wù)于千家萬(wàn)戶(hù)，在人們眼中自然是“為人信任的人”。 3．因?yàn)樾趴蜎](méi)有說(shuō)他任何壞話，沒(méi)向他的妻子告發(fā)，而讓這位同鄉(xiāng)“深受感動(dòng)”。這說(shuō)明在整體社會(huì)文化不誠(chéng)信、不寬容的背景下，只有“不誠(chéng)信”才能贏得“不信任者”的感動(dòng)和尊重。