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1、 《觀察螞蟻》教學(xué)反思 《觀察螞蟻》教學(xué)反思 《校園里的小動物》這節(jié)課主要讓孩子們通過親身尋找動物、 觀察動物來了解動物的共同特征， 同時也鍛煉孩子們的觀察能力。 觀察活動主要有兩個：觀察螞蟻和觀察蝸牛，分別安排一個課時，今天這堂課主要帶著學(xué)生觀察螞蟻。 課的開始，學(xué)生回顧之前在校園里選找到的有生命的物體有哪些，孩子們能說到螞蟻、蝸牛、蚱蜢、蝴蝶等等，喚起他們對校園里尋找小動物的回憶， 然后引出今天主題， 就一種動物進(jìn)行細(xì)致的觀察——觀察螞蟻。 在這堂課之前，為了了解孩子

2、們心中已知的螞蟻模樣，我課前 讓一個班的孩子每人畫了一幅螞蟻， 收上來看了之后， 發(fā)現(xiàn)孩子們對 螞蟻的身體構(gòu)造很多是不清楚的，只大概知道要分節(jié)，有幾對腳，頭 上有觸角等等，但具體身體分成幾節(jié)？有幾對足？足長在身體哪個部 分，并不清楚，因此，我心中有了些底，知道這節(jié)課需要引導(dǎo)孩子重 點(diǎn)觀察哪些方面。 那為了激起孩子對觀察螞蟻的興趣，我選了幾幅學(xué)生畫的身體構(gòu)造不同的螞蟻，讓孩子們說說覺得哪一幅最像？孩子有說身體三部 分的，有說四部分的，有說三對腳的，有說四對腳，讓孩子們的回答發(fā)生碰撞，這時候我

3、再提問：想不想親自觀察一下，螞蟻的身體究竟是什么樣的？孩子們就會帶著剛才的疑問， 帶著好奇，主動想去一探究竟，螞蟻的身體到底是什么樣的。 三年級上學(xué)期的孩子剛剛接觸科學(xué)，還沒有進(jìn)行過探究活動，更多的只是玩樂，因此，這時候需要老師更多、更細(xì)致地引導(dǎo)孩子，如何來科學(xué)地進(jìn)行探究活動。所以我通過兩個方式引導(dǎo)孩子： 第一，活動之前，先要思考觀察螞蟻可能會遇到哪些困難，如何解決，培養(yǎng)孩子在探究之前先思考怎么做？有什么困難？怎么克服解決等等，養(yǎng)成動手前先思考的習(xí)慣， 也為日后實(shí)驗(yàn)前設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)打下能力鋪墊。孩子還是很容易想到螞蟻太小，需要放大鏡；螞蟻會

4、到處爬，因此需要放在一個小盒子里縮小活動范圍。 實(shí)際上課的時候有孩子說到要把螞蟻固定起來， 那這里我就會反問孩子， 這樣做好么？會不會傷到螞蟻？從而讓孩子們意識到觀察動物但卻不能傷害動物， 我們要愛護(hù)動物的情感體驗(yàn)。另外，還有些孩子想到，放螞蟻的小盒子需要是透明的，不然會妨礙我們觀察，那這里我就會著重表揚(yáng)，說明這個孩子認(rèn)真思考觀察實(shí)驗(yàn)了， 而且考慮問題很細(xì)致， 這是非常符合科學(xué)探究嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的特點(diǎn)的。 第二，孩子們的觀察活動，我并不是讓他們拿著放大鏡隨意觀 察，因?yàn)槿昙壓⒆踊顒悠饋恚乃贾饕头旁谕鏄飞厦媪?，所以?shí) 驗(yàn)之前

5、，我提出了幾個問題，并放在課件上，時刻提醒學(xué)生： 1、觀察螞蟻身體有幾個部分組成？ 2、觀察螞蟻有幾對腳 3、腳長在身體哪個部分？這些問題也是之前學(xué)生回答發(fā)生碰撞的疑問， 這里就是要再強(qiáng)化一下，讓孩子們能帶著問題去觀察， 而不只是拿著放大鏡隨意看著好玩。 觀察之后孩子們基本上都能知道螞蟻的身體有 3 個部分，有就 是三節(jié)，頭上有一對觸角， 長著三對腳，但是對于腳長在身體哪個部 分，由于螞蟻會在小盒子里不停的爬，因此有些學(xué)生沒能觀察清楚， 因此之后我有播放了一段科學(xué)家對螞蟻的身體構(gòu)造觀察的視頻， 讓孩 子能更加科學(xué)、準(zhǔn)

6、確的了解螞蟻的身體構(gòu)造，然后，我再拿出事先畫 好的螞蟻板貼， 讓學(xué)生指著板貼說說螞蟻的身體構(gòu)造是怎樣的， 回顧 課堂內(nèi)容，并就一些表述進(jìn)行規(guī)范， 比如昆蟲的腿和腳， 科學(xué)上叫足， 螞蟻有 6 只足是成對長的，因此叫三對足等等。最后，我又出示了開 始展示的幾幅孩子畫的螞蟻，讓學(xué)生現(xiàn)在再說說這些螞蟻畫的準(zhǔn)確 嗎？哪里不準(zhǔn)確？ 課堂上主要帶著孩子對螞蟻的身體構(gòu)造進(jìn)行觀察，所以課后布置了個拓展活動，學(xué)生都知道螞蟻是群居生活，好比一個大家庭，于是我拋出個問題：如果不是一家的螞蟻， 比如生活在兩個地方的螞蟻，它們相遇會發(fā)生什么

7、？這是孩子沒有注意過的， 讓他們回家尋找不同 處的螞蟻，放一起進(jìn)行觀察，了解螞蟻更多的一些生活習(xí)性。 課后，聽課老師給了我一些很好的建議： 1、關(guān)于科學(xué)家觀察螞蟻的那段視頻比較長，有近 4 分鐘，而且內(nèi)容比較多，還說到氣孔、顎和一些螞蟻習(xí)性等等， 因此可以稍微剪輯一下， 或者在講完螞蟻身體構(gòu)造之后，放給學(xué)生作為補(bǔ)充材料，放完問問學(xué)生，從視頻當(dāng)中還學(xué)到什么。 2、因?yàn)槿昙壓⒆舆€太小，約束自己行為的能力不夠，因此課堂之中要有耐心反復(fù)提醒他們注意傾聽，按照要求進(jìn)行觀察， 否則即使抓緊時間說得再多，可能孩子的收獲并不理想。 3、布置給孩子的那個課外拓展觀察之前， 可以現(xiàn)將課堂上的兩只螞蟻放到一個盒子里，因?yàn)檎n堂上用的都是學(xué)校的同一處地方所找到的， 讓孩子先看看一個家庭的螞蟻相處如何， 再問他們?nèi)绻遣煌彝ツ兀?讓孩子帶著好奇，課后去繼續(xù)探究，效果可能會更好。