《2016-2017年蘇教版《唐詩宋詞選讀》第七專題展苞初放的唐五代詞第32課《 菩 薩蠻（小山重疊金明滅）》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2016-2017年蘇教版《唐詩宋詞選讀》第七專題展苞初放的唐五代詞第32課《 菩 薩蠻（小山重疊金明滅）》教案（8頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 2016-2017學年蘇教版《唐詩宋詞選讀》第七專題展苞初放的唐五代詞第32課《 菩薩蠻（小山重疊金明滅）》教案 教學目標： 1．鑒賞全詞通過傳神的神態(tài)、容貌、動作的描寫來曲折細膩地刻畫人物內心活動的手法。 2．把握全詞反襯手法的運用。 3．了解溫詞的語言風格，正確評價其思想價值。 教學重點： 1．鑒賞刻畫描寫人物的方法。 2．鑒賞詞中關鍵字詞。 教學難點： 1．學習把握反襯手法的運用。 教學過程： 一、導入 為什么要學習古典詩歌？ 明確：繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高自身的文學素養(yǎng)，“腹有詩書氣自華”，途徑——鑒賞。 二、簡介花間詞和南唐詞 唐五代詞主要有花間詞和

2、南唐詞兩大詞派。 （一）花間詞派是以晚唐詞人溫庭筠、五代前蜀詞人韋莊為代表，以寫男女相思離別為主要特征的詞派，溫韋外尚有薛昭蘊、牛嶠 、張泌、毛文錫、牛希濟、歐陽炯等共18人 ，后蜀趙崇祚將此18人詞編為《花間集》，故名。亦稱作“西蜀詞派”。 溫詞秾艷華美，韋詞疏淡明麗，代表該派的兩種風格，其他人的詞作多蹈襲溫韋余風。 （二）南唐詞以宮廷為中心，以君臣為主體，以“二主一相”（中主李璟、后主李煜父子和中主朝宰相馮延巳）為代表，他們憑借共同的 高 雅而全 面 的文化修養(yǎng)和藝術情趣，以及獨特的個性稟賦和情感體驗，賦予南唐詞獨特的感傷情調和開闊的詞境，確立了他們結束“花間”開啟北

3、宋的承上啟下的詞史地位。 （三）花間詞派，向來是“溫韋”并稱。溫詞如周昉、張萱筆下的簪花仕女，簇金結綠，韋詞如吳道子筆下的淡妝美人，疏朗清秀；溫詞如富麗堂皇之牡丹，韋詞如清新明麗之芙蓉。溫詞多“密而隱”，富于美感的聯想；韋詞多“顯而疏”，易于直接觸發(fā)情感的感動。 同學們可以通過對溫庭筠《菩薩蠻》（小山重疊金明滅）和韋莊《菩薩蠻》（人人盡說江南好）的學習，用心體會溫詞和韋詞以上兩種不同的藝術風格。 三、作者簡介 溫庭筠，與李商隱并稱“溫李”，與韋莊并稱“溫韋”，花間詞的開山鼻祖，奠定了文人詞“綺麗香艷、婉約柔媚”的風格。 四、鑒賞詩歌 1、結合小注，自讀。 提醒注意：一個詞

4、語有幾種不同的注解，詩無達詁。以小注②“小山”為例，分析證明此處理解為“眉”更好。 2、齊讀，整體感知內容，在這首詞中，塑造了一個怎樣的人物形象？結合詞意給“女性”添加定語并作具體分析（指導學生完成）。 貴族、美麗、寂寞 整合答案：這首詞刻畫了美麗而寂寞的貴族女子形象。 3、在這首詞中，作者是如何來表現人物形象的？（具體分析）先解析題目，明確這是考察對藝術手法的把握，這也是鑒賞的第二步），討論完成。 描寫：肖像、動作（細節(jié)）、著裝 4、結合這首詞，談談你對“綺麗香艷、婉約柔媚”這一風格的認識。 明確：所謂“綺麗香艷、婉約柔媚”的風格，便是指詩歌內容多以描繪女子閨中生活情態(tài)為主

5、，帶給人女性化的審美感受的特征。 5、整合前邊的分析過程及結果，形成一段完整的賞析文字，由學生完成。 明確：作品中女主人公的感情深藏不露，但可以從“懶”、“遲”的動作中窺探出，又可從她“雙雙金鷓鴣”的衣飾圖案中發(fā)現——原來她是一個孤獨寂寞的女子。此詞正是通過描寫一個女子晨起梳妝之過程、姿容服飾之精美，表現了她慵散無聊的心緒，自矜自憐的情懷。 6、“新帖繡羅襦，雙雙金鷓鴣。”一句運用了什么表現手法？請作簡要賞析。 明確：反襯。 看似平常之筆，實是絕妙的反襯手法。女主人公獨處深閨，滿懷惆悵，而入眼的卻是成雙成對的金鷓鴣，這不僅給她哀怨的心緒添上幾分酸楚和難堪，也點出了她追求的是“

6、成雙成對”、“愿做鴛鴦不羨仙”的理想。 規(guī)律總結： 襯托的概念 為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種“烘云托月”的修辭手法叫襯托。運用襯托手法，能突出主體，或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。 襯托又分為兩種形式： 1.正襯； 2.反襯。 方法指導： 如何解答襯托類題目？ 襯托分正襯和反襯。正襯通常就叫烘托，烘云托月。襯體作主體的陪襯，突出主體。烘托本是中國畫中的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓上渲染襯托，使物像明顯突出。用于詩歌創(chuàng)作，指從側面著意描寫，作為陪襯，使所需要的事物鮮明突出?？梢允侨撕嫱腥?，如《秦羅敷》中借“行者”“少年”等的反

7、應來烘托秦羅敷驚人的美貌；也可以是以物烘托物，如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”、“僧敲月下門”“月出驚山鳥”等以鬧襯靜。更多的是以景物烘托人物，如《琵琶行》中三次寫江中之月，分別烘托了琵琶聲的美妙動聽、引人入勝和人物凄涼孤獨而悲傷的心情。古詩中常見的一些“藝術辯證”的手法，也要注意。如描述事物或景物時，常把遠與近、動與靜、聲與色、實與虛等相結合，互相形成對比映襯，收到了較好的藝術效果。）杜牧《齊安郡后池絕句》最后兩句：“盡日無人看微雨，鴛鴦相對浴紅衣?！币猿呻p成對的“鴛鴦”襯托出人孤寂的心情。反襯也叫反映，主體與襯體相反，襯體從反面作背景，烘托主體。 石頭城（唐·劉禹錫） 山圍故國周遭在，潮打

8、空城寂寞回?；此畺|邊舊時月，夜深還過女墻來。 【析】本詩題為“石頭城”，明顯是寫“石頭城”，但詩歌不從石頭城入手，卻從石頭城周圍景物——山、潮水、月——入手，寫出了石頭城這一“故國”的沒落與荒涼。 烏衣巷（唐·劉禹錫） 朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。 【析】本詩與《石頭城》有異曲同工之妙。本詩通過烏衣巷周圍景物——雜草叢生，野花點點，夕陽斜照，舊時燕飛入普通百姓家——寫出了烏衣巷已不是昔日的烏衣巷了，今日的烏衣巷一片荒涼，昔時豪門世族已不復存在。景物描寫可以從正面入手，直接描寫景物的特點，使人一目了然；也可以用側面描寫的手法，通過對其他事物的描寫，來揭

9、示該事物的特點，而且還能提供給讀者豐富的想象空間。兩種方法結合運用，可以使被描寫的景物的特點，更加鮮明更加突出。在《林教頭風雪山神廟》中，作者對雪景的描寫可謂一絕，用的就是正面描寫與側面描寫相結合的藝術手法：“正是寒冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛揚揚卷下一天大雪來”，“……仍舊迎著朔風回來?？茨茄?，到晚卻下得緊了”，這是從正面入手，直接突出雪大風猛；“仰面看那草屋時，四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得動”，“那間草亭已被雪壓倒了”，“火盆內火種都被雪水浸滅了”，這是從側面入手，通過寫草屋的搖振、倒塌，火種的浸滅來間接突出風雪之猛烈。兩種描寫手法的結合，使風雪的特點更為突出了。 知識遷移：

10、 對比和反襯的區(qū)別： 　　這兩種手法雖然都同時出現正反兩個方面，但區(qū)別還是比較明顯的。反襯只突出一個方面（正），另一個方面（反）只是作為陪襯。如王籍的《入若耶溪》：“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽?！痹娭斜M管同時出現“噪”“鳴”和“靜”“幽”，但作者主要表現的是“林靜”和“山幽”，寫“蟬噪”和“鳥鳴”的目的只是為了陪襯，因為蟬和鳥的聲音聽得越清楚，山林就越幽靜。對比則不同，正反兩個方面都是作者所要表達的。如梅堯臣的《陶者》：“陶盡門前土，屋上無片瓦。十指不沾泥，鱗鱗居大廈?！比娋渚鋵Ρ?，作者既要表達陶者的勞而不獲，又要表達剝削者的不勞而獲；既有對勞動人民的同情，又有對剝削者的憎惡。兩相對照，鮮明而強烈。 五、小結。 六、布置課后作業(yè)。 教學反思：