《《合作！競(jìng)爭(zhēng)！》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《合作！競(jìng)爭(zhēng)！》教案（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《合作！競(jìng)爭(zhēng)！》教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識(shí)目標(biāo) （1）認(rèn)識(shí)什么是合作中競(jìng)爭(zhēng)。 （2）認(rèn)識(shí)什么是競(jìng)爭(zhēng)中合作。 2．能力目標(biāo) （1）把握在合作中競(jìng)爭(zhēng)的技能。 （2）把握在競(jìng)爭(zhēng)中合作的技能。 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭(zhēng)與合作的過(guò)程中使學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人。 【教學(xué)重點(diǎn)】 競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。 對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，競(jìng)爭(zhēng)是一種激發(fā)自我提高動(dòng)機(jī)的活動(dòng)形式；競(jìng)爭(zhēng)是一種超越，推動(dòng)發(fā)展。在競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生為了取得好成績(jī)與他人展開(kāi)較量。合作，則是一種集體活動(dòng)，在這種活動(dòng)中相互協(xié)作、互補(bǔ)，以達(dá)到某個(gè)共同的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。競(jìng)爭(zhēng)與合作，兩者都意味著在同一集體中個(gè)人之間的廣泛的相

2、互作用，并非單純個(gè)人的行為。 競(jìng)爭(zhēng)，有正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)與不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)之分，要幫助學(xué)生樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，鼓勵(lì)正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，避免不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。合作，有良好合作與不良合作之別。教學(xué)中要教育學(xué)生避免內(nèi)耗，善于合作。 競(jìng)爭(zhēng)與合作都是學(xué)校和社會(huì)生活中的重要內(nèi)容。為了適應(yīng)社會(huì)，為了更好地發(fā)展，學(xué)生既需要學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的技巧，又需要掌握合作的本領(lǐng)。因此，教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)公平競(jìng)爭(zhēng)、善于合作的價(jià)值目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)兩者之間的相互補(bǔ)充，尤其不能讓不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)破壞合作。 處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的適當(dāng)方式之一，是采用集體性的競(jìng)爭(zhēng)，如小組之間、班級(jí)之間的競(jìng)賽。這樣可以同時(shí)喚起競(jìng)爭(zhēng)與合作的行為，并使之相互補(bǔ)充。確立共同的目標(biāo)有助于合作，確立個(gè)人目標(biāo)則能激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)。

3、 【教學(xué)難點(diǎn)】 如何培養(yǎng)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)與合作的精神和能力？ 這是本課教學(xué)的落腳點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解了競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，兩者相輔相成，競(jìng)爭(zhēng)離不開(kāi)合作，合作有利于提高競(jìng)爭(zhēng)能力。但在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中，卻又難以學(xué)以致用，故這是一難點(diǎn)。教學(xué)中要做重點(diǎn)分析和引導(dǎo)。 【課前準(zhǔn)備】 查閱有關(guān)競(jìng)爭(zhēng)與合作方面的資料，特別是有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)和科學(xué)研究方面的資料，作為教學(xué)過(guò)程的備用材料，穿插在教學(xué)過(guò)程，以增強(qiáng)教學(xué)的感染力和說(shuō)服力。 【教學(xué)方法】 為了能夠體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)與合作的主題，使教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法有機(jī)融合起來(lái)，建議突出“合作學(xué)習(xí)”的方法。在具體操作過(guò)程中，注重學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，教學(xué)情境的設(shè)計(jì)要充

4、分考慮能夠讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，在活動(dòng)中讓他們碰撞、爭(zhēng)論、分享、體驗(yàn)，從而體會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作的內(nèi)涵，并自覺(jué)地付諸行動(dòng)。 【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 【導(dǎo)入新課】 播放動(dòng)畫：五個(gè)手指的爭(zhēng)吵 從前，有一位長(zhǎng)者聽(tīng)到五個(gè)手指在議論：大拇指說(shuō)：我最粗，干什么事都離不開(kāi)我，別的四個(gè)手指都沒(méi)用。食指說(shuō)：大拇指太粗，中指太長(zhǎng)，無(wú)名指太細(xì)，小拇指太短，他們都不行。中指說(shuō)：我的個(gè)子最高，只要我一個(gè)人就能做很多事。無(wú)名指說(shuō)：真討厭，大家都不給我一個(gè)名字，我真不愿意和他們?cè)谝黄?。小拇指說(shuō)：他們長(zhǎng)得那么長(zhǎng)、那么粗，有什么用？我是小而靈，我的作用最大。長(zhǎng)者聽(tīng)了他們的對(duì)話，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他們說(shuō)：你們

5、都說(shuō)自己最有用，那么我就請(qǐng)你們來(lái)比一比，看看到底誰(shuí)的作用大。于是這位長(zhǎng)者拿出兩只碗，其中一只里面放了一些小豆子，要求五只手指分別把這些小豆子拿到另一只碗里。 思考：（1）結(jié)果怎樣？ （2）從這個(gè)故事中我們明白了什么？ 【新課教學(xué)】 合作！競(jìng)爭(zhēng)?。ò鍟? 一、競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系（板書） 組織辯論賽，討論合作與競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)更能促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步？ 正方：合作比競(jìng)爭(zhēng)更能促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步； 反方：競(jìng)爭(zhēng)比合作更能促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。 反方觀點(diǎn)： 1．競(jìng)爭(zhēng)是個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力。 （1）競(jìng)爭(zhēng)可以激發(fā)人的自我提高意識(shí)和能力。 （2）競(jìng)爭(zhēng)能鍛煉人的綜合素質(zhì)，使人的潛力得到充分發(fā)揮。 2．競(jìng)爭(zhēng)是集體前進(jìn)的動(dòng)

6、力。 （1）群體中保持競(jìng)爭(zhēng)，才能促使個(gè)體自立、自強(qiáng)，群體才有活力和創(chuàng)造力。 （2）沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，人們的聰明才智就會(huì)在沉悶的氣氛中漸漸消磨，變得不思進(jìn)取，群體也毫無(wú)生氣。 3．競(jìng)爭(zhēng)是國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。 （1）現(xiàn)代社會(huì)因競(jìng)爭(zhēng)而不斷開(kāi)放和進(jìn)步，因競(jìng)爭(zhēng)而充滿生機(jī)和活力。 （2）在競(jìng)爭(zhēng)中，新產(chǎn)品、新技術(shù)、新方法不斷產(chǎn)生，新指標(biāo)、新高度不斷達(dá)到，從而推動(dòng)人類生活不斷向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。 （3）現(xiàn)代社會(huì)鼓勵(lì)通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)調(diào)動(dòng)人的潛能，實(shí)現(xiàn)人的充分全面發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。 正方觀點(diǎn)：合作的力量是無(wú)窮的。 （1）合作使我們有了面對(duì)困難的勇氣和戰(zhàn)勝困難的力量。 （2）事業(yè)的成功需要良好的合作，合作能夠聚集力

7、量，激發(fā)創(chuàng)造力。 （3）團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)使我們無(wú)堅(jiān)不摧，更容易克服困難。 （4）現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的和諧、科技的輝煌等都是合作共享的結(jié)果。 教師小結(jié)：通過(guò)剛才激烈地辯論，我們發(fā)現(xiàn)無(wú)論競(jìng)爭(zhēng)還是合作都非常重要。競(jìng)爭(zhēng)能使我們超越自我，開(kāi)發(fā)潛能，激發(fā)我們的學(xué)習(xí)熱情，提高工作效率，取長(zhǎng)補(bǔ)短；合作的力量是無(wú)窮的，是我們事業(yè)成功的基礎(chǔ)，合作能使我們?nèi)〉酶蟮膭倮５?，?jìng)爭(zhēng)能否脫離合作而獨(dú)立存在呢？合作是否就不需要競(jìng)爭(zhēng)呢？ 學(xué)生活動(dòng)一： 思考：在合作中競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)涵？ 許多公司在發(fā)展自己的業(yè)務(wù)時(shí)，要求員工有通力合作的精神，以樹(shù)立良好的公司形象，如要求員工步調(diào)一致，互通信息，相互支持等。與此同時(shí)，

8、員工之間的競(jìng)爭(zhēng)也是非常激烈的，許多員工把整個(gè)身心投入到工作中去，想方設(shè)法做出別人做不到的“業(yè)績(jī)”，以使自己在公司中得到更快發(fā)展，這就是所謂的“在合作中競(jìng)爭(zhēng)”。 合作中競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)涵是：團(tuán)體的通力合作鼓勵(lì)各個(gè)成員間相互競(jìng)爭(zhēng)；成員間相互競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)力的提高。 學(xué)生活動(dòng)二： 分析在合作中競(jìng)爭(zhēng)才是合理的競(jìng)爭(zhēng)。 材料：明志中學(xué)八年級(jí)5班是先進(jìn)集體。這個(gè)班具有良好的班風(fēng)，有一股永不服輸?shù)暮罋?。在與兄弟班的競(jìng)賽中，大家心往一處想，勁往一處使，各項(xiàng)工作都做的有聲有色。班上同學(xué)各有自己的目標(biāo)，大家在學(xué)習(xí)中開(kāi)展競(jìng)賽，你追我趕，各顯神通，互相幫助，成績(jī)都很優(yōu)秀。 要求：閱讀材料，歸納明志中學(xué)八年級(jí)5班

9、的經(jīng)驗(yàn)，討論明志中學(xué)八年級(jí)5班的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們的啟發(fā)。分析在建立良好班級(jí)體中，如何處理同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。 教師小結(jié)：互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，攜手共進(jìn)，是我們?cè)诤献髦懈?jìng)爭(zhēng)的目標(biāo)。明志中學(xué)八年級(jí)5班是先進(jìn)集體，這個(gè)集體具有良好的班風(fēng)，有一股永不服輸?shù)木瘛Ｔ谂c兄弟班級(jí)的競(jìng)賽中，大家心往一處想，勁往一處使，各項(xiàng)工作都做得很出色。班上同學(xué)各有自己的目標(biāo)，大家在學(xué)習(xí)中開(kāi)展競(jìng)賽，你追我趕，各顯神通，互相幫助，成績(jī)都很優(yōu)秀。這一事例使我們明白了，在合作中競(jìng)爭(zhēng)會(huì)使我們個(gè)人進(jìn)步更快，使集體更加強(qiáng)大。 學(xué)生活動(dòng)三： 播放動(dòng)畫：如此競(jìng)爭(zhēng) 小明和小李是同班同學(xué)，兩人關(guān)系一般，成績(jī)上每次小李都比小明好一點(diǎn)。新學(xué)期開(kāi)始了

10、，老師找到小明，對(duì)他說(shuō)：“考慮到你和小李成績(jī)差不多，我想讓你和他在學(xué)習(xí)上結(jié)成一對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，在學(xué)習(xí)上你追我趕，共同進(jìn)步，希望你能超越自我，戰(zhàn)勝自己懶惰的壞習(xí)慣，在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝?！毙∶鞅響B(tài)說(shuō)：“好的！從今天起小李就是我的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手！我會(huì)把他看成‘眼中釘’ ‘肉中刺’，以此來(lái)激勵(lì)自己在競(jìng)爭(zhēng)中戰(zhàn)勝他?！? 提問(wèn)： （1）你覺(jué)得小明的說(shuō)法對(duì)嗎？ （2）老師的用意是什么？ （3）我們應(yīng)該怎樣對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手？ 學(xué)生討論分析得出——我們要尊重對(duì)手，向競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)。 教師過(guò)渡：競(jìng)爭(zhēng)是一種有效的合作方式，對(duì)我們來(lái)說(shuō)要善于找準(zhǔn)自己的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，敢于與他人競(jìng)爭(zhēng)。 下面我們材料，每位同學(xué)選一個(gè)項(xiàng)目，按要求完成

11、填空，全班交流。教師指導(dǎo)學(xué)生填寫，學(xué)生完成后進(jìn)行交流。 材料：在我們班，每個(gè)同學(xué)都有自己的長(zhǎng)處，與同學(xué)相比，我的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)在哪里？ （1）________同學(xué)樂(lè)于助人，與他相比，我的優(yōu)勢(shì)____________________________，我的不足___________________________。 我如何與他競(jìng)爭(zhēng)_____________________________________________。 （2）________同學(xué)棋藝高超，與他相比，我的優(yōu)勢(shì)____________________________，我的不足___________________________

12、_。 我如何與他競(jìng)爭(zhēng)_____________________________________________。 （3）________同學(xué)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，與他相比，我的優(yōu)勢(shì)____________________________，我的不足____________________________。 我如何與他競(jìng)爭(zhēng)_____________________________________________。 （4）________同學(xué)善于交往，與他相比，我的優(yōu)勢(shì)____________________________，我的不足____________________________。 我如何與

13、他競(jìng)爭(zhēng)_____________________________________________。 學(xué)生活動(dòng)四： 出示圖片：如此面對(duì)勝負(fù) 提問(wèn)：你如何看待圖片中的同學(xué)？ 學(xué)生討論。 教師總結(jié)：競(jìng)爭(zhēng)并不意味著你死我活，競(jìng)爭(zhēng)的目的在于超越自我，共同進(jìn)步，不以成敗論英雄。勝敗乃兵家常事，其實(shí)成功與失敗是相對(duì)的，沒(méi)有失敗就沒(méi)有成功，我們應(yīng)該正確地對(duì)待。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的成功，我們應(yīng)再接再厲，更進(jìn)一步；面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的失敗，我們不應(yīng)彷徨苦悶，灰心喪氣，而應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，奮起直追。只有這樣，才能取得最后的勝利。 歸納知識(shí)： 怎樣在合作中競(jìng)爭(zhēng)？ （1）正確處理與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的關(guān)系，尊重競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，向競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)，在

14、競(jìng)爭(zhēng)中互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，攜手共進(jìn)。 （2）善于找準(zhǔn)自己的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，敢于與他人競(jìng)爭(zhēng)。 （3）在競(jìng)爭(zhēng)中合作，應(yīng)倡導(dǎo)全新的競(jìng)爭(zhēng)理念：競(jìng)爭(zhēng)并不意味著拼個(gè)“你死我活”，競(jìng)爭(zhēng)的目的在于超越自我，共同進(jìn)步，不以成敗論英雄。 教師過(guò)渡：美國(guó)有一座大教堂發(fā)生火災(zāi)，2000名教徒在短短的10分鐘內(nèi)有序地從4個(gè)出口逃生，沒(méi)有混亂、擠壓，在求生一剎那的競(jìng)爭(zhēng)中他們選擇了合作，在合作中求生。 （1）在當(dāng)時(shí)的情況下，你會(huì)選擇什么？結(jié)果會(huì)怎樣？ （2）他們求生的經(jīng)歷有什么啟示？ 說(shuō)明：競(jìng)爭(zhēng)離不開(kāi)合作，那么，我們?nèi)绾卧诟?jìng)爭(zhēng)中合作呢？ 二、在競(jìng)爭(zhēng)中合作（板書） 1．競(jìng)爭(zhēng)中的合作要體現(xiàn)雙贏的原則 出示圖片

15、：超級(jí)女聲 引導(dǎo)學(xué)生分析： 看“超級(jí)女聲”印象最深的是“超女”們的PK，生活處處有競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)“超女”們的合作也讓我們難忘。今天，“超級(jí)女聲”已經(jīng)儼然成為一個(gè)著名品牌，近乎家喻戶曉，婦孺皆知。誰(shuí)都無(wú)法否認(rèn)“超級(jí)女聲”所產(chǎn)生的巨大召喚力、影響力、凝聚力。可以說(shuō)所有參與“超級(jí)女聲”的人都成了贏家，無(wú)論“超女”們，還是湖南衛(wèi)視，還是蒙牛，包括一起參與的網(wǎng)站，無(wú)線增值服務(wù)商等，都在此中獲得了可觀的利潤(rùn)，實(shí)現(xiàn)了雙贏和多贏。 2．正確處理好自己與他人的關(guān)系 我們要學(xué)會(huì)欣賞他人，善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，虛心向他人學(xué)習(xí)，這樣才能在競(jìng)爭(zhēng)中超過(guò)別人。我們還要學(xué)會(huì)理解和諒解別人，學(xué)會(huì)換位思考，要原諒別人的錯(cuò)誤，理

16、解別人的難處，以誠(chéng)相待，這樣才能求得共同發(fā)展。 3．需要團(tuán)隊(duì)精神 教師指導(dǎo)學(xué)生分析：螞蟻為什么能獲救？ 播放動(dòng)畫：合作的螞蟻 有一位南美洲森林旅行者親眼目睹了一個(gè)壯烈的場(chǎng)面：一群螞蟻被大火包圍了，火圈在迅速地縮小，黑壓壓的蟻群瞬間將葬身火海。這時(shí)，螞蟻群很快地聚集到一起，抱成一個(gè)巨大的螞蟻團(tuán)，螞蟻團(tuán)順著地勢(shì)向小河的方向滾去。熊熊的烈火燒焦了螞蟻團(tuán)外圍的螞蟻，螞蟻身體不斷發(fā)出爆裂的聲音。但燒焦的螞蟻一點(diǎn)也沒(méi)有松動(dòng)，螞蟻團(tuán)迅速地滾過(guò)了火區(qū)，進(jìn)入了小河，螞蟻群得救了。 學(xué)生討論。 教師總結(jié)：螞蟻獲救源于蟻群的團(tuán)結(jié)。團(tuán)隊(duì)精神使團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部形成上下一致、相互支持、密切合作、無(wú)私奉獻(xiàn)的群體精神。

17、它的核心是集體主義，是合作共享、樂(lè)于奉獻(xiàn)，使個(gè)人利益服從團(tuán)隊(duì)利益。一個(gè)人的成功，離不開(kāi)集體，離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)精神是我們?nèi)〉贸晒Φ目煽勘Ｕ稀? 【鞏固新課】 新課小結(jié)： 當(dāng)今社會(huì)充滿著激烈競(jìng)爭(zhēng)，我們不僅要錘煉自己競(jìng)爭(zhēng)的本領(lǐng)，更要學(xué)會(huì)“在競(jìng)爭(zhēng)中合作”的精神。我們只有正確認(rèn)識(shí)合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，才能正確對(duì)待合作與競(jìng)爭(zhēng)。在合作競(jìng)爭(zhēng)中，我們要處理好自己與他人的關(guān)系，要學(xué)會(huì)欣賞他人，學(xué)會(huì)理解和原諒他人，還要培養(yǎng)自己具有精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)精神，要認(rèn)識(shí)到，個(gè)人的成功不是最終的成功，團(tuán)隊(duì)的成功才是最終的成功。 案例分析： 播放動(dòng)畫：復(fù)習(xí)資料丟了 王群的生物復(fù)習(xí)資料在考試前一周丟了，那可是她在復(fù)習(xí)時(shí)認(rèn)認(rèn)真真地總結(jié)出來(lái)的一套完整的資料，正是需要的時(shí)候卻不見(jiàn)了，王群急得都快哭了。后來(lái)有同學(xué)告訴她，是同班的張小玲偷偷地拿走了。張小玲成績(jī)也不錯(cuò)，可是每次考試她總比王群低幾分，她很不服氣，為了勝過(guò)王群，就做了那樣的事情。 提問(wèn)：王群知道自己的生物復(fù)習(xí)資料是張小玲拿走以后，她可能會(huì)有什么反應(yīng)呢？如果你是王群，你會(huì)怎么做？ 【板書設(shè)計(jì)】 合作！競(jìng)爭(zhēng)！ 一、在合作中競(jìng)爭(zhēng) 1．競(jìng)爭(zhēng)與合作相互依存 2．尊重競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，向?qū)κ謱W(xué)習(xí) 3．善于揚(yáng)長(zhǎng)避短，敢于與他人競(jìng)爭(zhēng) 二、在競(jìng)爭(zhēng)中合作 1．“雙贏”原則 2．處理好與他人關(guān)系，學(xué)會(huì)欣賞他人 3．培養(yǎng)和形成團(tuán)隊(duì)精神