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1、 《第五章 中國的地理差異》教案 教學(xué)目標(biāo) 1．初步學(xué)會在簡單的地圖上實(shí)行區(qū)域劃分的方法； 2．通過閱讀“我國四大地理區(qū)域圖”，能在圖上指出四大地理區(qū)域的位置和范圍； 3．通過對我國四大地理區(qū)域分界線的分析，知道我國四大地理區(qū)域劃分的自然、人文綜合原因，初步了解它們的自然地理差異；在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺—淮河一線的地理意義。 教學(xué)重點(diǎn) 秦嶺——淮河一線的地理意義。 我國四大地理區(qū)域的位置和范圍及劃分標(biāo)準(zhǔn)。 教學(xué)難點(diǎn) 分析導(dǎo)致秦嶺——淮河一線以北地區(qū)和以南地區(qū)自然差異及影響因素。 教學(xué)用具 中國地形圖 等溫線圖 等降水量圖 教學(xué)過程 新課引入：同學(xué)們

2、，在假期里，大家有沒有出去旅游或者隨家長到外地探親？你所去的地方與我們的城市有什么不同？有沒有想過為什么會有不同？ （多媒體打出中國地圖，作為學(xué)生談?wù)摬煌瑓^(qū)域的背景） 中國地域廣大，不同地區(qū)之間存有或大或小的差異。這學(xué)期我們將 在上學(xué)期學(xué)習(xí)完中國地理總論的基礎(chǔ)上，專門研究中國的區(qū)域地理，以加深對我們國家的了解。 （一）地理差異顯著 A、學(xué)生活動：看書2、3兩頁，結(jié)合前面所學(xué)知識，說說我國氣溫、降水、地勢有何差異。結(jié)合5.1能夠看出，我國氣溫、降水、地勢的分布表現(xiàn)由規(guī)律的變化，反映了我國自然環(huán)境的差異顯著。 學(xué)生討論交流，整理學(xué)習(xí)的成果，教師巡視指導(dǎo)。 學(xué)生回答，師總結(jié) B、學(xué)生活

3、動：比較圖5.3和5.4能夠看出，秦嶺淮河以北地區(qū)和以南地區(qū)村落的自然景觀和人類活動等方面，有哪些明顯的差異？ 學(xué)生討論交流，師總結(jié)書上秦嶺淮河一線以南、以北不同的景觀，比較陳述，并且分析原因。 四大地理區(qū)域 問題： （1）各小組根據(jù)課文和已學(xué)知識舉例說說我國的不同地理區(qū)域。要求說明劃分這些類型區(qū)域的主要依據(jù)。 （2）以學(xué)校所在的城市為例，分別從地形、農(nóng)業(yè)等方面讓學(xué)生來劃分該市的地理區(qū)域。 學(xué)生交流，教師總結(jié) 請看第四頁圖5.5“我國的四大地理區(qū)域”，了解 （1）四大地理區(qū)域的名稱。 （2）由名稱，你能了解四大區(qū)域哪個方面的特點(diǎn)？（地理位置） （3）本圖由哪幾種地圖綜合

4、而成？（地形圖、一級行政區(qū)劃圖、河流與湖泊分布圖） （4）這說明四大地理區(qū)域的劃分依據(jù)涉及哪些方面？（地理位置、自然和人文地理方面的特點(diǎn)） 完成第四、五兩頁上的“活動”1、2、3題，了解區(qū)域劃分的主導(dǎo)因素，理解各區(qū)域最主要的自然特征，回答下列問題。 請看第四頁圖5.5“我國的四大地理區(qū)域”，了解 （1）界線A是哪兩大地域的分界線？該界線確定的主導(dǎo)因素是什么？(季風(fēng)) 主要位于季風(fēng)區(qū)的區(qū)域是？它們與非季風(fēng)區(qū)的差異主要是什么？（降水）西北地區(qū)的主要自然特征是？ （干旱，因為西北地區(qū)深居內(nèi)陸，基本不受夏季風(fēng)的影響） （2）界線B是哪兩大地域的分界線？該界線確定的主導(dǎo)因素是什么？（氣溫和降水，即氣候）該界線與什么山脈、河流分布大體一致？（秦嶺、淮河）南、北方地區(qū)氣候的主要特征是？ （北方地區(qū)為溫帶半濕潤氣候，南方地區(qū)為亞熱帶濕潤氣候，） （3）界線C是哪兩大地域的分界線？該界線確定的主導(dǎo)因素是什么？（地形和地勢） 青藏地區(qū)的主要自然特征是？（高寒） 本節(jié)小結(jié)： 今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了祖國優(yōu)越的地理位置，遼闊的國土。通過學(xué)習(xí)我 們增強(qiáng)了對偉大祖國的進(jìn)一步了解，下面我們一起來唱《歌唱祖國》這首歌， 表達(dá)對祖國的熱愛。