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淺議博弈論在大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的簡(jiǎn)要分析 欒宜童 （安徽農(nóng)業(yè)大學(xué) 安徽 合肥） 摘要：隨著大學(xué)教育的大眾化趨勢(shì)，畢業(yè)人數(shù)的急劇膨脹，加之2008年金融危機(jī)的余波影響，就業(yè)崗位供給的不足，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)令人堪憂。本文基于博弈論的視角，將對(duì)此就行簡(jiǎn)單的分析。 關(guān)鍵字：大學(xué)生 就業(yè)難 博弈論 決策 競(jìng)爭(zhēng)力 根據(jù)人力資源和社會(huì)保障部的統(tǒng)計(jì)，2009年的大學(xué)畢業(yè)生為610萬(wàn)，2010年為630萬(wàn)。而在2011年為630萬(wàn)，比2010年增加30萬(wàn)，加上先前沒(méi)有找到工作的畢業(yè)生人數(shù)，2011年的畢業(yè)生求職人數(shù)將創(chuàng)下歷史新高。另外由于宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的影響，就業(yè)崗位的供給嚴(yán)重不足，出現(xiàn)了連續(xù)多年的大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，今年的就業(yè)形勢(shì)顯得尤為嚴(yán)峻。而就業(yè)就是畢業(yè)生、企業(yè)、學(xué)校等決策主體之間相互博弈的經(jīng)濟(jì)行為，博弈論對(duì)于解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題將有一定的啟發(fā)性的意義。 博弈是決策主體（個(gè)人、企業(yè)、集團(tuán)等），面對(duì)一定的環(huán)境條件，在一定的規(guī)則下，同時(shí)或是先后，一次或是多次，才能夠各自允許選擇的行為或是策略中進(jìn)行選擇并加以實(shí)施，各自取得相應(yīng)的結(jié)果的過(guò)程。博弈論，又稱對(duì)策論，主要研究互動(dòng)決策的問(wèn)題，即行動(dòng)各方在決策時(shí)將對(duì)方的行為考慮在自己的決策之內(nèi)，同時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的決策亦在對(duì)方的決策考慮的范圍內(nèi)的理論。一般認(rèn)為，博弈理論始于1944年由馮諾依曼和摩根斯坦恩合作的《博弈論和經(jīng)濟(jì)行為》（The Theory of Games and Economic Behavior）一書。并經(jīng)納什、夏普里、澤爾騰、海薩尼等人的發(fā)張，與80年代成為主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要組成部分，在多個(gè)科學(xué)領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用。 在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中遇到的種種矛盾和沖突，也是一種博弈的關(guān)系。用人單位想用最低的成本尋找到滿意的員工，而畢業(yè)生想以最低的成本找到最好最合適的單位。但是矛盾是處處存在的，在這個(gè)互動(dòng)博弈中，用人單位和畢業(yè)生可能出現(xiàn)下面三種情況：一是正和結(jié)果，即用人單位的要求和畢業(yè)生的條件與愿望想契合，都達(dá)到各己的目的；二是零和結(jié)果，即由于某種原因，用人耽誤和畢業(yè)生只有一方達(dá)到目的，而另一方愿望落空；三是負(fù)和結(jié)果，雙方都沒(méi)處在矛盾沖突中，各自的目的都是落空的。 下面主要用博弈論方法的分析畢業(yè)生和用人單位、畢業(yè)生之間的博弈類型。 一、 用人單位和畢業(yè)生之間的博弈 當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)下，勞動(dòng)力的供給是大于需求的，由于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的的歷史原因和戶籍制度的限制等一系列因素的制約，勞動(dòng)力不能相劉易斯的二元經(jīng)濟(jì)模型中那樣工業(yè)部門吸收所以的剩余勞動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)充分的就業(yè)。這樣，用人單位和畢業(yè)生之間難以避免的圍繞著職位的供給和需求展開(kāi)博弈，這也是在就業(yè)中最常見(jiàn)的博弈類型。而在這種博弈中，又常出現(xiàn)虛假信息、違約和人員與職務(wù)的匹配等情形。 1、 虛假信息的博弈 現(xiàn)實(shí)生活中，常出現(xiàn)求職者為提高就業(yè)錄取的概率，故意隱瞞一些重要的信息或是提供虛假信息，其的選擇策略就包括了欺騙和不欺騙兩種行動(dòng)方案。與此同時(shí)，用人單位為了獲取更高的收益，面對(duì)畢業(yè)生可能的策略選擇，給出自己的策略方案，即信任畢業(yè)生和不信任畢業(yè)生。這樣，作為理性的經(jīng)濟(jì)人，雙方為了各自利益的最大化進(jìn)行博弈。 首先，我們假設(shè)畢業(yè)生和用人單位在完全信息靜態(tài)博弈的情形下，所出現(xiàn)的博弈情況。用下面的矩陣表示： 用人單位 相信 不相信 隱瞞 2，-2 0，0 不隱瞞 4，4 -2，-2 畢業(yè)生 假設(shè)畢業(yè)生隱瞞而用人單位相信畢業(yè)生則雙方的收益分別是3和-5；假設(shè)畢業(yè)隱瞞而用人單位不相信則各自的收益都是0；畢業(yè)生不隱瞞而用人單位相信各自的收益分都是4；畢業(yè)生不隱瞞而用人單位不相信則各自的收益都是-2。則在畢業(yè)生不隱瞞，用人單位相信的情況下，達(dá)到均衡，即所謂的納什均衡，則雙方的策略組合形成了嚴(yán)格優(yōu)策略均衡，雙方達(dá)到了正和博弈的結(jié)果；在畢業(yè)生隱瞞，用人單位不相信的策略組合的情況下，出現(xiàn)了嚴(yán)格劣策略均衡，出現(xiàn)了負(fù)和博弈的結(jié)果。 其次，假設(shè)雙方的信息不完全，即雙方只是了解對(duì)方是策略，而不確定對(duì)方策略選擇的偏好，研究雙方的混合納什均衡。 用人單位 相信 不相信 隱瞞 3，-5 0，0 不隱瞞 4，4 -2，-2 畢業(yè)生 假設(shè)畢業(yè)生選擇隱瞞的概率為p，則不隱瞞的概率為1-p，則畢業(yè)生的的期望收益為：3*p+4*(1-p)-2*(1-p)=p+2 由于p是大于等于0的數(shù)值，則只要畢業(yè)生在就業(yè)的過(guò)程中選擇欺騙，就會(huì)獲得更高的收益，則作為理性的經(jīng)濟(jì)人，現(xiàn)實(shí)生活中，大量的畢業(yè)生選擇了隱瞞一些重要信息，使自己看起來(lái)更加完美，期望獲得更好的工作崗位。 假設(shè)用人單位選擇想相信的概率為q，則不相信的概率為（1-q），則用人單位的期望收益為： -5*q+4*q-（1-q）*2=q-2 q小于等于1，則q-2小于0，得出的結(jié)論是無(wú)論用人單位是不是選擇相信，其收益都是負(fù)的，所以其更有理由選擇不相信。 這樣在兩者選擇的共同作用下，畢業(yè)生選擇欺騙，用人單位選擇不相信，兩者的收益都是0。不能達(dá)到嚴(yán)格優(yōu)策略均衡，只能達(dá)到優(yōu)策略均衡。對(duì)于整個(gè)就業(yè)情行看，這樣的博弈結(jié)果，更是加劇了就業(yè)的難度，不利于勞動(dòng)力資源的配置和流動(dòng)。 1、 在違約和人員與職務(wù)是否匹配的問(wèn)題上，探討的方法與上面的分析類似，在此不再贅述。 二、 畢業(yè)生之間的相互之間的博弈 對(duì)于畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，由于其對(duì)待就業(yè)的態(tài)度不同，出現(xiàn)這樣的兩種情形：有點(diǎn)人只是需要找到一份工作，學(xué)者稱之為溫飽型；有的畢業(yè)生更多的是考慮待遇和事業(yè)的發(fā)展問(wèn)題，稱之為小康型。下面借助一些學(xué)者已有的研究，在此做一些簡(jiǎn)單的論述。 1、 溫飽型博弈分析 對(duì)于職業(yè)的選擇，選擇到哪家用人單位就業(yè)，與其他畢業(yè)生的選擇密切相關(guān)。如果是其他的人選擇去A公司，最優(yōu)的選擇是去B公司；若是對(duì)方去B公司，則自身最好的選擇是A公司。現(xiàn)在假設(shè)有兩個(gè)畢業(yè)生甲和乙，都有兩個(gè)策略選擇，即去應(yīng)聘A公司和B公司。博弈描述如下面的矩陣的描述： 甲 A B A 0.5，0.5 1，1 B 1，1 0.5，0.5 乙 如矩陣所示，加入甲和乙都去A和B，則雙方的收益都是0.5，若是分別去不同的公司，收益都是1，即為策略的均衡組合，即出現(xiàn)兩個(gè)納什均衡的點(diǎn)。這種博弈是典型的對(duì)稱博弈。 由此看見(jiàn)在就業(yè)的過(guò)程中，為了提高就業(yè)的概率，應(yīng)該避免跟風(fēng)，避開(kāi)熱門的行業(yè)和部門以及一些發(fā)達(dá)的地區(qū)，而應(yīng)多注意其他的行業(yè)和地區(qū)，比如一些比較有發(fā)展?jié)摿Φ姆?wù)部門和西部地區(qū)等等。同時(shí)政府和學(xué)校在這方面也加強(qiáng)引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變畢業(yè)生就業(yè)觀念，促進(jìn)就業(yè)方向的多元化。 而在混合納什均衡的博弈中，現(xiàn)在假設(shè)甲一p的概率選擇A公司，以（1-p）的概率選擇B公司，則甲的期望收益為： 0.5*p+1*P+（1-p）*1+（1-p）*0.5=1.5 2、小康型博弈分析 若A和B公司的待遇不同，畢業(yè)生都是追求更好的待遇和更好的發(fā)展前途，假設(shè)去A公司的收益為1，而B(niǎo)公司的收益為2，則矩陣圖示如下： 甲 A B A 1，1 1，2 B 2，1 2，2 乙 但是這是合理的就業(yè)結(jié)構(gòu)所不允許的。在大學(xué)生數(shù)量急劇增多和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的效率原則下，大學(xué)生是“貶值”的?，F(xiàn)在的大學(xué)生很多還沒(méi)有從天之驕子的美夢(mèng)中醒悟過(guò)來(lái)，對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí)，自認(rèn)為找到一份好的工作是畢業(yè)之后理所當(dāng)然的事情，而沒(méi)有結(jié)合實(shí)際情況和自身的優(yōu)勢(shì)去尋找適合的自己的工作，而是一味追求一些高薪崗位，導(dǎo)致了一些學(xué)者所說(shuō)的“就業(yè)結(jié)果不平衡”的狀況。 結(jié)合上面的分析，針對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，我們可以給出下面的一些對(duì)策建議： 一是畢業(yè)生生多一些誠(chéng)信，用人單位多一些信任，減少交易成本和事后監(jiān)督成本，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生和用人單位的雙贏。 二是學(xué)校要加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)觀念的引導(dǎo)，讓畢業(yè)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，避免向一些單位和地區(qū)“扎堆”，提高就業(yè)率。同時(shí)，政府運(yùn)用政策手段，引導(dǎo)勞動(dòng)力的均衡流動(dòng)，對(duì)于愿意前往落后地區(qū)工作的畢業(yè)生，加大優(yōu)惠力度，另外調(diào)節(jié)部門和行業(yè)間的工資差距，減少暴利行業(yè)對(duì)勞動(dòng)力資源流動(dòng)的扭曲。 三是企業(yè)和學(xué)校加強(qiáng)合作和溝通，提高“訂單式”培養(yǎng)的效益，讓畢業(yè)生學(xué)為所用，提高實(shí)踐能力。 在當(dāng)前緊張的就業(yè)形勢(shì)下，畢業(yè)生應(yīng)讓清自我，提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，明晰自己的優(yōu)勢(shì)和不足，認(rèn)識(shí)就業(yè)的實(shí)際情況，學(xué)習(xí)國(guó)家的就業(yè)政策，從各方面入手提高就業(yè)的概率。同時(shí)國(guó)家和社會(huì)應(yīng)積極創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，為畢業(yè)生就業(yè)提高良好的就業(yè)環(huán)境。 參考文獻(xiàn)： 1、 黃可、雷曉春，基于博弈論視角的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究和對(duì)策，桂林電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2008. 2、 郭寒宇，江西藍(lán)天學(xué)院學(xué)報(bào)，2007.9