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第一課時(shí) 茉莉花 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南風(fēng)格的歌曲韻味。 2.欣賞不同地區(qū)的《茉莉花》，感受不同的音樂(lè)風(fēng)格。 教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小節(jié)的演唱。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握江南《茉莉花》的韻味。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件，鋼琴。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 （在節(jié)奏鮮明的現(xiàn)代音樂(lè)伴奏中學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)教室。） 師：同學(xué)們，又到了快樂(lè)的音樂(lè)課時(shí)間了，你們準(zhǔn)備好了么？ 生：準(zhǔn)備好了。 師：那我們開(kāi)始上課。 播放風(fēng)格截然相反的音樂(lè)《夢(mèng)江南》MTV。 師：同學(xué)們，聽(tīng)到這首樂(lè)曲，看到這幅小橋流水的畫(huà)面，你想到了什么？ 生：江南水鄉(xiāng)------ 師：今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)江南，去領(lǐng)略江南的好山，好水，好景，好花。 二、新課教學(xué) 1.播放歌曲《茉莉花》，讓學(xué)生聽(tīng)賞完，回答歌曲的速度是怎樣的？ 師：那位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)這首歌曲的速度是怎樣的？ 生：中速稍慢。 師：非常正確，這首歌曲的速度是中速稍慢，曲調(diào)幽靜舒緩，就如同溫婉的江南小城的生活，恬靜淡然，抒情優(yōu)美。 2.播放第二遍樂(lè)曲，師生一起朗讀歌詞： 好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。讓我來(lái)將你摘下，送給別人家，茉莉花呀茉莉花。 3.師：歌詞朗讀完了，有哪位同學(xué)能告訴大家，茉莉花是什么樣子的？ 生：潔白，芬芳 師：說(shuō)得非常好，盛開(kāi)的茉莉花潔白芬芳，非常圣潔美麗。老師現(xiàn)在就給同學(xué)們看一下盛開(kāi)的茉莉花。 教師播放課件，展示茉莉花的圖片，同時(shí)背景音樂(lè)配的是《茉莉花》的伴奏。 師：茉莉花漂不漂亮？誰(shuí)能用一個(gè)詞形容一下？ 生：潔白、圣潔、魅力、美麗------ 師：茉莉花是印尼國(guó)花，原產(chǎn)于印度，西漢時(shí)代傳入我國(guó)，葉片四季常綠，青翠欲滴。越冬種植，六七月間，便是它怒放的季節(jié)了。因其花潔白素雅，芳香沁人心脾，故有“天下第一香”的美稱。 4.師：同學(xué)們了解了茉莉花的一些資料，知道了茉莉花的圣潔美麗，讓我們?cè)俾?tīng)賞一遍這首歌曲吧，聽(tīng)的時(shí)候，讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)茉莉的芬芳美麗。 教師播放歌曲。 三、學(xué)生欣賞音樂(lè)，在音樂(lè)中結(jié)束。 第二課時(shí) 茉莉花 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南風(fēng)格的歌曲韻味。 2.欣賞不同地區(qū)的《茉莉花》，感受不同的音樂(lè)風(fēng)格。 教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小節(jié)的演唱。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握江南《茉莉花》的韻味。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件，鋼琴。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 欣賞音樂(lè)《茉莉花》，談感受 二、學(xué)習(xí)歌曲 1.學(xué)習(xí)節(jié)奏 XX XX|X 0X|X XX|X- 同時(shí)按節(jié)奏讀歌詞 2、學(xué)習(xí)試唱 2\4 32 13|2 03|5 61|5- 讓 我 來(lái) 將你 摘 下 3.學(xué)習(xí)弱起小節(jié) XX|X 0X|X 一般來(lái)說(shuō)，歌（樂(lè)）曲多數(shù)是從強(qiáng)拍開(kāi)始的，但我們也常見(jiàn)到部分歌（樂(lè)）曲是從弱拍或次強(qiáng)拍開(kāi)始的。從弱拍或次強(qiáng)拍起的小節(jié)叫做弱起小節(jié)（或稱為不完全小節(jié)）。弱起小節(jié)的歌（樂(lè)）曲的最后結(jié)束小節(jié)也往往是不完全的，首尾相加其拍數(shù)正好相當(dāng)于一個(gè)完全小節(jié)。 4.聽(tīng)賞歌曲，要求學(xué)生用手拍擊節(jié)奏，找出歌曲中弱起小節(jié)的處理。 5.學(xué)唱歌曲。教師在課件上出示歌曲的樂(lè)譜，教師彈奏，學(xué)生用“a”模唱。 6.學(xué)生演唱歌詞。 7.學(xué)生分組演唱，進(jìn)行第一次小組的比賽。 8.師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了江南民歌《茉莉花》，現(xiàn)在，咱們?cè)俾?tīng)賞河北《茉莉花》和東北《茉莉花》，聽(tīng)完后，告訴我這三首《茉莉花》的曲調(diào)分別有什么特點(diǎn)？ 教師播放課件，學(xué)生小組討論，進(jìn)行第二次小組比賽。 生：河北《茉莉花》緩慢優(yōu)美，結(jié)束拖腔； 東北《茉莉花》直接爽快，熱情火爆； 江南《茉莉花》委婉抒情 三、拓展延伸 師：我國(guó)是一個(gè)多民族多地區(qū)的國(guó)家，民歌浩如煙海，是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。一朵小小的茉莉花，潔白芳香，猶如江南的少女，婉約秀麗。就是這樣一曲小小的《茉莉花》卻走出了中國(guó)，正走向了世界大舞臺(tái)。 播放宋祖英維也納金色大廳演唱會(huì)的《茉莉花》。 四、本課小結(jié) 《茉莉花》是中國(guó)民族民間音樂(lè)中的一朵奇葩，在我國(guó)還有許許多多像《茉莉花》一樣優(yōu)美的民歌，希望同學(xué)們課后多涉獵一些這樣的知識(shí)，讓我們的民歌煥發(fā)出更加燦爛的光輝。 第三課時(shí) 楊柳青 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)學(xué)習(xí)江蘇民歌《楊柳青》，使學(xué)生能從中感受到濃郁的揚(yáng)州民歌風(fēng)格； 2.用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用揚(yáng)州方言來(lái)演唱； 3.講授揚(yáng)州相關(guān)文化，使學(xué)生增加對(duì)民歌的認(rèn)識(shí)，并喜愛(ài)民族文化。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：感受民歌獨(dú)有的地方風(fēng)味； 難點(diǎn)：嘗試用揚(yáng)州方言演唱歌曲。 教學(xué)過(guò)程： 準(zhǔn)備：出示相關(guān)圖片，播放課前音樂(lè)揚(yáng)州民歌《拔根蘆柴花》 一、談話導(dǎo)入 1.古詩(shī) 師：同學(xué)們，伴隨著美妙的江蘇揚(yáng)州音樂(lè)《拔根蘆柴花》，我們的音樂(lè)課開(kāi)始了，提起江蘇揚(yáng)州我不禁想起一句詩(shī)故人西辭黃鶴樓，煙花 三月下?lián)P州。 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。 師： 有好多詩(shī)人曾經(jīng)在作品中寫(xiě)到揚(yáng)州美景，比如杜牧曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī)： 青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。 二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？ 2.風(fēng)光 師：揚(yáng)州確實(shí)有著令人神往的美景！讓我們隨著美妙的音樂(lè)，去游覽揚(yáng)州的美景吧。（播放《楊柳青》的音樂(lè)，出示揚(yáng)州風(fēng)光圖，讓學(xué)生欣賞畫(huà)面。） 二、學(xué)習(xí)新歌： 1.感受歌曲 師：揚(yáng)州不但山美水美，揚(yáng)州的民歌更美呢。今天，我們就來(lái)聽(tīng)一首江蘇揚(yáng)州的民歌《楊柳青》。 （1）初聽(tīng)：這首歌給你一種什么感覺(jué)？（輕松，活潑） （2）再聽(tīng)：這首歌唱的什么？歌曲的名字與內(nèi)容的關(guān)系？勞動(dòng)人民下田干活的情景，你覺(jué)得幾拍子比較合適？（了解歌詞內(nèi)容，歌名與內(nèi)容的關(guān)系，體會(huì)幾拍子的） （3）再聽(tīng)：從歌詞上看它更是與眾不同，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（了解襯詞的作用） 師：那么多襯詞又不表達(dá)什么具體的意思，能不能去掉不唱呢？（先聽(tīng)老師去掉襯詞唱歌曲，再聽(tīng)歌曲，感受襯詞的作用）襯詞雖然不表 達(dá)具體意思，但是能夠起到烘托氣氛的作用，沒(méi)有了襯詞，這首歌曲就沒(méi)有味道了。《楊柳青》是江蘇揚(yáng)州地區(qū)最富代表性的民歌之一，歌曲因?yàn)橛辛诉@些襯詞，所以更顯得活潑風(fēng)趣。 3.學(xué)唱歌譜 師：剛才我們都知道了這首歌曲是2拍子的，它的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的？（強(qiáng)弱）演唱時(shí)可要注意了。（老師范唱一句）下面，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲，輕輕地唱譜。難唱的地方重點(diǎn)處理。 4.輕聲讀歌詞，重點(diǎn)讀清襯詞，注意附點(diǎn)音符的節(jié)奏。 5.跟琴聲填歌詞唱。（邊唱邊找什么地方感覺(jué)比較難唱） 6.難點(diǎn)解決 引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，并滲透樂(lè)理知識(shí)，結(jié)合用讀歌詞的方法解決附點(diǎn)節(jié)奏難點(diǎn) 再唱一遍歌詞（唱出活潑與詼諧的感覺(jué)來(lái)）注意歌曲的強(qiáng)弱感覺(jué)、襯詞的表達(dá)等。 三、課堂小結(jié) 第四課時(shí) 采茶舞曲 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)本課“水鄉(xiāng)”這一特定的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生感受江南音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，以喚起學(xué)生熱愛(ài)生活的激情； 2.通過(guò)對(duì)比聆聽(tīng)，分辨出《采茶舞曲》這首歌曲采用了越劇的音調(diào)； 3.分析歌曲中兩部分在描寫(xiě)內(nèi)容的不同以及情緒上的對(duì)比，從歌曲的創(chuàng)作手法上分析歌曲兩部分情緒不同的原因； 4.通過(guò)聽(tīng)、辨、唱，使學(xué)生簡(jiǎn)單了解方言對(duì)形成歌曲風(fēng)格的作用； 5.學(xué)會(huì)采茶時(shí)的基本動(dòng)作，在學(xué)習(xí)“采茶舞”的過(guò)程中，感受采茶姑娘的辛勤勞動(dòng)，表現(xiàn)采茶姑娘采茶時(shí)的愉快情緒。 6.感受聆聽(tīng)不同演唱方法的采茶歌以及不同表現(xiàn)形式的《采茶舞曲》。 過(guò)程與方法： 通過(guò)聽(tīng)、辨、想、說(shuō)、唱、動(dòng)等多種形式，從不同層次與角度，讓學(xué)生來(lái)欣賞《采茶舞曲》，去感受江南音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。 教學(xué)重、難點(diǎn) 感受江南音樂(lè)風(fēng)格的特點(diǎn)以及方言對(duì)形成歌曲風(fēng)格的作用 教學(xué)過(guò)程 一、 組織教學(xué) 1.課前播放江南風(fēng)景 與生交流：“同學(xué)們知道這是哪的風(fēng)景嗎？同學(xué)們知道的可真多！這就是我國(guó)江南一帶的風(fēng)景。從這段錄象上我們可以看到，江南的水特別多，因此，江南還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，被稱為“水鄉(xiāng)”，是一個(gè)風(fēng)景秀美的好地方。 2.師生問(wèn)好交流 二、欣賞《采茶舞曲》 1.導(dǎo)入： ① 聆聽(tīng)越劇 導(dǎo)語(yǔ)：“剛才我們欣賞了江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景，你覺(jué)得那里的風(fēng)景怎么樣啊？（美）江南水鄉(xiāng)不僅風(fēng)景美，那里的音樂(lè)也非常地美。那今天啊，田老師就給同學(xué)們帶來(lái)了一段江南地區(qū)的戲曲，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（播放〈十八相送〉） ② 簡(jiǎn)介越劇 師：“你知道我們剛才所聽(tīng)到的這段戲曲是什么劇種?。繉?duì)，我們所聽(tīng)到的那段戲曲是流行于我國(guó)江南地區(qū)的—越劇。那你覺(jué)得這段越劇給你的感受怎樣的？（生自由說(shuō)） 越劇給我們的感覺(jué)的確是柔美、流暢、婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的。 ③聆聽(tīng)分辨 師：“好多地方的民歌都采用了戲曲的音調(diào)，下面我就要考考同學(xué)們，請(qǐng)聽(tīng)下面兩首歌曲，你能分辨出哪一首歌曲采用了越劇的音調(diào)嗎？ A討論 師：“你覺(jué)得是哪一首歌曲采用了越劇的音調(diào)？（采茶舞曲）同學(xué)們都覺(jué)得是嗎？恩，同學(xué)們的分辨能力很強(qiáng)??！那你為什么覺(jué)得是〈采茶舞曲〉采用了越劇的音調(diào)呢？（引導(dǎo)學(xué)生分析出《采茶舞曲》給我們的感覺(jué)和越劇一樣，都是那么的柔美、流暢、婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的，所以是《采茶舞曲》采用了越劇的音調(diào)。） B導(dǎo)入課題 師：“今天我們就來(lái)欣賞這首具有越劇風(fēng)格的〈采茶舞曲〉。 2.二次聆聽(tīng) ① 感受想象歌曲所表現(xiàn)的情景畫(huà)面 下面我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲，從歌曲中你仿佛都能看到怎樣的畫(huà)面呢？ ②說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面，并學(xué)做采茶動(dòng)作，了解簡(jiǎn)單的茶文化以及歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容 師：“同學(xué)們的想象力可真是豐富！很多同學(xué)都看到了茶農(nóng)采茶的勞動(dòng)場(chǎng)景。那同學(xué)們，你能模仿一下茶農(nóng)采茶的動(dòng)作嗎？誰(shuí)能來(lái)做一下？我們用舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)時(shí)，要把動(dòng)作美觀一些，夸張一些，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看田老師來(lái)做一下（師做：手心朝上，大拇指和中指采，翻一下手腕表示把采下的茶放到竹筐里）你能跟我一起做嗎？（師帶著生做上下左右采），同學(xué)們的采的可真認(rèn)真?。】彀涯悴傻牟枞~放下吧。剛才我們一起模仿了茶農(nóng)采茶的動(dòng)作，茶農(nóng)采下茶，經(jīng)過(guò)加工、制作就成了我們?nèi)粘Ｉ钪兴鹊牟枇?。說(shuō)到茶，我國(guó)可是茶的故鄉(xiāng)，同學(xué)們都知道我國(guó)有哪些著名品牌的茶葉嗎？（生說(shuō)）對(duì)，有福建的鐵觀音，蘇州的碧螺春，還有杭州西湖的龍井茶?！恫刹栉枨愤@首歌曲表現(xiàn)的就是西湖邊一群采茶姑娘采茶的勞動(dòng)情景。 3.分析歌曲情緒對(duì)比以及從歌曲創(chuàng)作手法上分析造成歌曲前后不同情緒的原因 ①教師范唱，生帶著問(wèn)題聆聽(tīng)（范唱注意前邊柔美一些，第一句可伸手，第二部分可背手點(diǎn)頭、踮腳） 師：“這首歌曲分為兩個(gè)部分（出示兩部分歌譜），下面老師來(lái)唱一唱，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)、安靜地聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，這兩部分從描寫(xiě)的內(nèi)容上有什么不同？情緒上又有什么變化？ ②討論解決問(wèn)題 描寫(xiě)內(nèi)容 情緒 第一部分： 江南美景 優(yōu)美抒情 第二部分： 采茶場(chǎng)景 歡快活潑 ③從歌曲創(chuàng)作手法上分析造成歌曲前后不同情緒的原因 師：“為什么這首歌曲前后兩部分帶給我們?nèi)绱瞬煌那榫w感受呢？我們一起來(lái)看一下這首歌曲的旋律。請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看第一部分，（師唱），在前兩句中，你看有什么音樂(lè)記號(hào)？旋律上是一字多音還是一字一音啊？在演唱時(shí)我們要唱的怎么樣？（連貫圓滑起來(lái)）你能唱一唱這兩句嗎？（生唱）唱起來(lái)很悠長(zhǎng)，感覺(jué)那么優(yōu)美；再來(lái)看第二部分，師唱前兩句，這里出現(xiàn)了什么記號(hào)？（頓音）要唱的怎么樣？你能唱一下嗎？顯的活潑歡快。 4.分析方言對(duì)歌曲風(fēng)格的影響以及簡(jiǎn)單了解江南地區(qū)歌曲風(fēng)格特點(diǎn)及其形成原因 ①學(xué)生演唱歌曲 師：“茶農(nóng)在勞動(dòng)的時(shí)候，常常是邊采茶邊唱著歌，也讓我們來(lái)當(dāng)一次茶農(nóng)，有感情地唱一下這首采茶歌吧！ ②討論分析 師：“同學(xué)們是用普通話來(lái)演唱的，那我們所聽(tīng)到的《采茶舞曲》是用什么語(yǔ)言來(lái)演唱的？（方言）具體來(lái)說(shuō)是江南一帶的方言。那你覺(jué)得用普通話了來(lái)唱和用江南方言來(lái)唱哪一種更能表現(xiàn)江南民歌的韻味呢？（方言）對(duì)，可以說(shuō)方言影響著一個(gè)地方的民歌的風(fēng)格。〈采茶舞曲〉這首歌曲是用江南一帶的方言來(lái)演唱的，讓人一聽(tīng)感覺(jué)就是江南一帶的歌曲風(fēng)格。那么柔美、流暢、婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)。 5.模仿方言演唱歌曲 ①師：“我們還是再來(lái)欣賞一下原汁原味的〈采茶舞曲〉吧。同學(xué)們可以邊聽(tīng)邊找一找，歌曲中的哪些字最明顯的能聽(tīng)出江南地區(qū)的方言來(lái)？（播放《采茶舞曲》）。 ②學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn) ③師點(diǎn)擊屏幕出現(xiàn)字詞。一起說(shuō)說(shuō)屏幕上的字詞在歌曲中的發(fā)音是什么。 ④方言演唱 師：“下面我們跟著歌曲一起唱一下，聽(tīng)到屏幕上的字詞我們?cè)囍媒系姆窖詠?lái)唱一唱。（播放歌曲范唱） 第五課時(shí) 采茶舞曲 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)本課“水鄉(xiāng)”這一特定的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生感受江南音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，以喚起學(xué)生熱愛(ài)生活的激情； 2.通過(guò)對(duì)比聆聽(tīng)，分辨出《采茶舞曲》這首歌曲采用了越劇的音調(diào)； 3.分析歌曲中兩部分在描寫(xiě)內(nèi)容的不同以及情緒上的對(duì)比，從歌曲的創(chuàng)作手法上分析歌曲兩部分情緒不同的原因； 4.通過(guò)聽(tīng)、辨、唱，使學(xué)生簡(jiǎn)單了解方言對(duì)形成歌曲風(fēng)格的作用； 5.學(xué)會(huì)采茶時(shí)的基本動(dòng)作，在學(xué)習(xí)“采茶舞”的過(guò)程中，感受采茶姑娘的辛勤勞動(dòng)，表現(xiàn)采茶姑娘采茶時(shí)的愉快情緒。 6.感受聆聽(tīng)不同演唱方法的采茶歌以及不同表現(xiàn)形式的《采茶舞曲》。 過(guò)程與方法： 通過(guò)聽(tīng)、辨、想、說(shuō)、唱、動(dòng)等多種形式，從不同層次與角度，讓學(xué)生來(lái)欣賞《采茶舞曲》，去感受江南音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。 教學(xué)重、難點(diǎn) 感受江南音樂(lè)風(fēng)格的特點(diǎn)以及方言對(duì)形成歌曲風(fēng)格的作用 教學(xué)過(guò)程 一、表演“采茶舞” ① 師跳“采茶舞” （師）：“歌曲確實(shí)非常的美，每當(dāng)聽(tīng)到這首〈采茶舞曲〉，我都忍不住地想要跳起舞來(lái)，不知道同學(xué)們想不想看??？好，下面我就為同學(xué)們跳一段“采茶舞”，我給同學(xué)們提個(gè)要求：請(qǐng)仔細(xì)看，你能記住哪些動(dòng)作？ ② 說(shuō)說(shuō)記住的動(dòng)作并分析動(dòng)作含義，生可跟著一起做一下幾個(gè)動(dòng)作，坐著做 ③ 跟音樂(lè)一起表演 （師）：“好，讓我們也當(dāng)一回茶農(nóng)，感受一下他們辛勤的采茶勞動(dòng)吧。同學(xué)們請(qǐng)起立。我來(lái)看看茶農(nóng)們都準(zhǔn)備好了沒(méi)有，我們要上山采茶了。 表演完畢：“今天的采茶勞動(dòng)結(jié)束，小茶農(nóng)們辛苦了，快坐下休息一會(huì)吧。 二、聆聽(tīng)感受不同演唱方法的《采茶歌》 師：“同學(xué)們的舞姿實(shí)在是太美了。每一個(gè)同學(xué)都那么投入地在表演這首〈采茶舞曲〉。這首〈采茶舞曲〉是一首原汁原味的江南民歌，今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了另外一首描寫(xiě)采茶的歌曲，你聽(tīng)一聽(tīng)，這首歌又會(huì)帶給你怎樣的感受呢？ 1.播放《采茶歌》 2.討論：“這首歌曲給你的感受是怎樣的？（生說(shuō)說(shuō)自己的感受）你有沒(méi)有覺(jué)得這首歌曲更具有現(xiàn)代的氣息啊？因?yàn)檫@是一首通俗歌曲。節(jié)奏感非常的強(qiáng)。更貼近我們的生活。 五、欣賞器樂(lè)演奏曲〈采茶舞曲〉 1.導(dǎo)語(yǔ)：“我們剛才欣賞的描寫(xiě)采茶的音樂(lè)作品都是以歌曲的形式來(lái)表現(xiàn)的，其實(shí)音樂(lè)作品的表現(xiàn)形式多種多樣的，有的作曲家就把〈采茶舞曲〉這首歌曲改編成了一首器樂(lè)演奏曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。 2.討論 師：“這首器樂(lè)演奏曲〈采茶舞曲〉和歌曲〈采茶舞曲〉在速度上有沒(méi)有不同？情緒變的更加的—活潑歡快！ 三、小結(jié)語(yǔ) 師：“今天我們一起欣賞了江南地區(qū)的戲曲——越劇，聆聽(tīng)了根據(jù)越劇的音調(diào)改編的歌曲〈采茶舞曲〉，還學(xué)跳了采茶舞。讓我們?cè)僖淮翁鸩刹栉瑁谖覀儍?yōu)美的舞姿中結(jié)束這節(jié)課吧！ 第二課 第一課時(shí) 小小足球賽 教學(xué)目標(biāo)： 1.掌握歌曲的基本節(jié)奏，能靈活運(yùn)用休止符及上滑音、下滑音的唱法。 2.培養(yǎng)學(xué)生自然、有表情地演唱，增強(qiáng)學(xué)生的演唱能力與表現(xiàn)能力。 3.通過(guò)本課學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注足球運(yùn)動(dòng)，更加熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn)： 4.準(zhǔn)確、自然、有表情地演唱歌曲。 教學(xué)難點(diǎn)： 歌曲中“哎呀呀呀呀”一句中休止符能否準(zhǔn)確掌握，完整演唱。 教具：多媒體課件電子琴 教學(xué)過(guò)程: 一、上課歌 二、常規(guī)練習(xí)：音符歌、do re mi之歌和模唱音階并練習(xí)柯達(dá)伊手勢(shì) 三、歌曲導(dǎo)入： 1.師：同學(xué)們，你們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？ 生：喜歡 師：那你們都喜歡哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢？ 生：跳繩、踢毽子…… 師：?jiǎn)柫藥讉€(gè)同學(xué)喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可是我們班這么多的同學(xué)老師不能一個(gè)個(gè)都問(wèn)遍吧？！不如讓我們合著音樂(lè)的節(jié)拍做出你喜歡的運(yùn)動(dòng)，讓老師來(lái)看看你喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，好嗎？注意老師提出的要求一定要合著音樂(lè)的節(jié)拍！ 2.全班同學(xué)合著音樂(lè)做運(yùn)動(dòng)（播放琴里《小小足球賽》伴奏） 師：看來(lái)同學(xué)們喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目還不少??！其實(shí)老師也是一個(gè)體育愛(ài)好者，我也有自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，你們想知道是什么嗎？ 師：下面讓我們從一首歌曲中找找答案吧？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)！并隨著老師用身勢(shì)動(dòng)作伴奏。 四、聆聽(tīng)歌曲范唱 師：你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？是什么??？ 生：足球 師；說(shuō)對(duì)了！看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)真的聆聽(tīng)歌曲了！一會(huì)兒呢，老師請(qǐng)全班同學(xué)觀看一場(chǎng)特別精彩的足球比賽，老師想讓你們做啦啦隊(duì)員為比賽助威，你們?cè)敢鈫幔浚ㄉ涸敢猓┑亲鰹楹细竦睦怖碴?duì)員是有條件的，那就是一定要會(huì)唱一首足球歌曲，老師呢已為大家選好了，就是我們剛才聽(tīng)到的歌曲，名字叫《小小足球賽》。這首歌曲中有兩句喊出來(lái)的口號(hào)而不是唱出來(lái)的，你們注意到了嗎？（看學(xué)生的反應(yīng)說(shuō)不出來(lái)的話就再聽(tīng)一遍）請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看大屏幕。 五、學(xué)習(xí)啦啦隊(duì)口號(hào)（課件出示） 師：口號(hào)為了振奮球員的精神，喊起來(lái)一定要整齊并且鏗鏘有力，所以都有固定的節(jié)奏，現(xiàn)在先聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。 1.師示范讀節(jié)奏，并簡(jiǎn)單介紹切分節(jié)奏。 2.學(xué)生齊讀節(jié)奏 3.邊讀邊拍節(jié)奏 4.加入口號(hào)邊讀邊拍 師：我們?cè)诤翱谔?hào)的時(shí)聲音一定要洪亮有激情，這樣比賽中的球員才能聽(tīng)到并感受到我們啦啦隊(duì)員的熱情對(duì)嗎？除了聲音，我們還可以加入動(dòng)作來(lái)表示，大家想想我們可以加入什么動(dòng)作呢？ 5.加上動(dòng)作再喊一次口號(hào) 師：同學(xué)們的口號(hào)喊得真有力啊！現(xiàn)在讓我們一起來(lái)合作一下，老師來(lái)演唱歌曲，請(qǐng)同學(xué)喊出口號(hào)，注意看我的手勢(shì)會(huì)提示大家在哪里喊口號(hào)。 第二課時(shí) 小小足球賽 教學(xué)目標(biāo)： 1.掌握歌曲的基本節(jié)奏，能靈活運(yùn)用休止符及上滑音、下滑音的唱法。 2.培養(yǎng)學(xué)生自然、有表情地演唱，增強(qiáng)學(xué)生的演唱能力與表現(xiàn)能力。 3.通過(guò)本課學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注足球運(yùn)動(dòng)，更加熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn)： 4.準(zhǔn)確、自然、有表情地演唱歌曲。 教學(xué)難點(diǎn)： 歌曲中“哎呀呀呀呀”一句中休止符能否準(zhǔn)確掌握，完整演唱。 教具：多媒體課件電子琴 教學(xué)過(guò)程: 一、師生共同合作演唱歌曲，教師演唱歌曲，學(xué)生喊口號(hào) 師：我們合作得真默契??！ 二、攻克歌曲難點(diǎn)：（課件出示） 師：這首歌曲所描述的足球賽一共有幾次射門(mén)呢？（生；兩次）第一次射門(mén)成功了嗎？（生：沒(méi)有）不但沒(méi)進(jìn)球而且還摔了個(gè)大跟斗，球員和我們啦啦隊(duì)員的心情怎樣??？（生：失望、遺憾、傷心等）所以我們可以用“哎呀呀”這樣的語(yǔ)氣詞加上旋律來(lái)唱出來(lái)。 1.師彈出旋律，學(xué)生加詞演唱 師：大家請(qǐng)看這個(gè)符號(hào)的名稱是什么？（休止符）它表示休止半拍、停頓半拍，我們可以在這兒快速地?fù)Q一口氣再讓下一個(gè)“呀”字，千萬(wàn)別把這個(gè)字丟掉。 2.學(xué)生試著再次演唱 師：這一遍大部分的同學(xué)都能準(zhǔn)確唱出來(lái)，可是我從同學(xué)們的歌聲中卻沒(méi)有聽(tīng)出沒(méi)進(jìn)球的遺憾和失望的情緒來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)試一試。 3.加入情緒再次演唱 師：這一遍唱得非常好！讓我們?cè)倩氐礁枨那蛸愔腥?，第二次射門(mén)球進(jìn)了嗎？那球員和啦啦隊(duì)員的心情怎樣呢？（生：高興、興奮）確實(shí)是這樣，大家都笑出了聲音，現(xiàn)在讓我們用語(yǔ)氣詞“哈”加上同樣的旋律來(lái)唱唱。 4.學(xué)生演唱“哈哈哈……”一句 師：還能再高興點(diǎn)兒?jiǎn)幔? 5.學(xué)生加入情緒演唱。 師：同學(xué)們我們不知不覺(jué)已把歌曲中最難唱的一句學(xué)會(huì) ，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)跟著老師的琴聲試著完整演唱一遍歌詞吧！ 三、跟琴試著演唱歌詞。 四、強(qiáng)調(diào)有問(wèn)題的樂(lè)句（課件出示） 師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有一句旋律唱得不準(zhǔn)確，現(xiàn)在讓我們做著手勢(shì)先來(lái)唱一遍這一句的樂(lè)譜。 1.師生一同做手勢(shì)放慢速度演唱歌譜 2.加上歌詞演唱 師：非常好，這句已沒(méi)有問(wèn)題，但是還有一個(gè)地方，那就是喊的口號(hào)“射門(mén)”后面有一個(gè)一小節(jié)的小間奏，你們覺(jué)得此時(shí)像在表現(xiàn)什么情景？（生：球踢出去下落的情景）我們可以在心里數(shù)著空兩拍再演唱下一句。 3.試著從“凌空一倒鉤”一句連一次。 五、再次完整跟琴演唱歌曲，強(qiáng)調(diào)表情、狀態(tài)。 六、完整隨伴奏拍手演唱歌曲。 七、分成男、女同學(xué)來(lái)演唱。男同學(xué)演唱時(shí)，女同學(xué)用身勢(shì)動(dòng)作伴奏；女同學(xué)演唱時(shí)，男同學(xué)用身勢(shì)動(dòng)作伴奏。 師：男同學(xué)和女同學(xué)演唱和伴奏都非常好！看來(lái)同學(xué)們都已學(xué)會(huì)了歌曲，那現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看精彩足球比賽嘍！同學(xué)們可以和現(xiàn)場(chǎng)的小朋友們一同演唱歌曲。 八、觀看《小小足球賽》Flash并隨范唱演唱歌曲。 師：足球比賽精彩嗎？邊看比賽邊唱歌曲大家唱得更有激情了！ 現(xiàn)在我想請(qǐng)兩名同學(xué)來(lái)隨著歌曲來(lái)表演踢足球，誰(shuí)愿意來(lái)試試？ 九、情境模擬：請(qǐng)兩名同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行足球比賽的表演，其他同學(xué)演唱歌曲。 師：這兩個(gè)同學(xué)表現(xiàn)得好嗎？（生：好）雖然只有兩個(gè)人在比賽，但也讓我們感受到了比賽的趣味性和緊張感，謝謝你們！請(qǐng)回座位。 剛才同學(xué)們?cè)谒麄儍扇吮硌輹r(shí)演唱得特別起勁，可見(jiàn)足球比賽是離不開(kāi)歌聲的，在很多足球比賽中啦啦隊(duì)員們還會(huì)用到一些樂(lè)器為自己喜愛(ài)的球隊(duì)助威，現(xiàn)在讓我們一同來(lái)了解一下都有哪些樂(lè)器。大家看大屏幕。 十、拓展：了解足球比賽啦啦隊(duì)助威時(shí)使用的樂(lè)器（課件呈現(xiàn)） 師：同學(xué)們今天我們上一節(jié)特別有意思的音樂(lè)課，大家學(xué)會(huì)了一首有關(guān)足球的歌曲，名字叫《小小足球賽》，還了解到了啦啦隊(duì)員使用的助威樂(lè)器，那老師想問(wèn)問(wèn)大家，怎樣才能贏得比賽的勝利呢？ 師：不光是足球比賽中球員的配合非常重要，我們班集體也同樣需要同學(xué)們團(tuán)結(jié)一心，互相配合，和睦相處，才能使我們班集體成為最優(yōu)秀、最有凝聚力的集體。讓我們從今天做起，共同努力吧！好！今天的課就上到這兒，讓我們邊唱歌曲邊出教室吧！ 十一、隨音樂(lè)出教室。（課件播放歌曲） 第三課時(shí) 運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)、了解進(jìn)行曲體裁，能分辨進(jìn)行曲、舞曲及搖籃曲的不同。 2.欣賞《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，感受進(jìn)行曲剛勁有力，富有節(jié)奏感的特點(diǎn)，并能隨音樂(lè)律動(dòng)。 3.通過(guò)演唱《義勇軍進(jìn)行曲》激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.欣賞《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，感受進(jìn)行曲剛勁有力，富有節(jié)奏感的特點(diǎn)。 2.認(rèn)識(shí)、了解進(jìn)行曲體裁，通過(guò)進(jìn)行曲的欣賞，進(jìn)一步感受不同風(fēng)格的進(jìn)行曲 教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)、了解進(jìn)行曲體裁，通過(guò)欣賞《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，使學(xué)生通過(guò)欣賞進(jìn)行曲做律動(dòng)變化，進(jìn)一步感受不同風(fēng)格的進(jìn)行曲所表達(dá)的不同的情感，以及進(jìn)行曲的共同特點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程: 一、談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們好！……很高興能與大家認(rèn)識(shí)，讓我們攜手合作，共同享受這愉快的音樂(lè)課堂吧！ 二、多媒體1：觀看《閱兵》無(wú)聲畫(huà)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 1.觀看無(wú)聲畫(huà)面，引發(fā)興趣 師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大閱兵的壯觀場(chǎng)面嗎？在今天的音樂(lè)課堂上讓我們來(lái)看看軍人威武颯爽的場(chǎng)面吧！ 2.畫(huà)面給你帶來(lái)怎樣的感受？（莊嚴(yán)、威武） 3.存在什么問(wèn)題？（缺少聲音） 三、聆聽(tīng)不同風(fēng)格樂(lè)曲，為畫(huà)面選擇伴奏 師：是啊，這么隆重的場(chǎng)景怎么能缺少聲音呢？我想這也是我們班很多同學(xué)的疑惑吧，那么現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗x擇聲音吧！相信這個(gè)小問(wèn)題一定難不倒你們的！ 1.聆聽(tīng)三種不同分格的音樂(lè)，為畫(huà)面選擇適合風(fēng)格的音樂(lè) 師：老師這里有三段音樂(lè)，音樂(lè)風(fēng)格各不相同，請(qǐng)你們仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)完以后選擇其中的一種類型為我們的無(wú)聲畫(huà)面做伴奏吧！師彈奏：舒伯特《搖籃曲》、舞 曲《友誼地久天長(zhǎng)》、《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》 師：你們選擇哪一種音樂(lè)為這個(gè)畫(huà)面作為伴奏？ 生：……（生討論回答得出第三首）， 2.多媒體2： 師：進(jìn)行曲是以行進(jìn)步伐節(jié)奏寫(xiě)成的音樂(lè)作品。它的節(jié)奏鮮明，速度平穩(wěn)而且威武、有力。剛好適合檢閱儀式以及隊(duì)列行走這樣的場(chǎng)面。所以你們剛剛的選擇是十分正確的，你們真是懂音樂(lè)的好孩子！為自己的選擇鼓鼓掌吧！ 四、觀看有聲畫(huà)面 1.觀看有聲畫(huà)面短片，思考回答進(jìn)行曲在此時(shí)的作用 師：選好了音樂(lè)類型，趕緊再看一看配上進(jìn)行曲音樂(lè)以后的片子吧！看看現(xiàn)在看起來(lái)的感覺(jué)怎么樣？ 生：…… 師：進(jìn)行曲在這個(gè)時(shí)候起來(lái)了什么作用？ 生：（統(tǒng)一步伐、使軍隊(duì)更加威武、鼓舞戰(zhàn)士的情緒等） 師：這首曲子你熟悉嗎？在什么時(shí)候你會(huì)聽(tīng)到它？有誰(shuí)知道這首進(jìn)行曲的名字嗎？ 生：（《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》） 2.多媒體3：了解進(jìn)行曲的起源。 師：你對(duì)《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》有些什么了解？ 生…… 3.小結(jié): 師：這是一首由銅管樂(lè)合奏的《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，銅管樂(lè)是西洋樂(lè)器，你能說(shuō)說(shuō)對(duì)銅管樂(lè)器的了解嗎?說(shuō)出幾種銅管樂(lè)器的名稱。（小號(hào)、大號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)） 4、多媒體4：小號(hào)、大號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)音色及形狀 小結(jié)：銅管樂(lè)器是金屬制成的，因此大多音色嘹亮，氣勢(shì)龐大，用來(lái)演奏進(jìn)行曲非常合適，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)欣賞用銅管樂(lè)器演奏的《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》吧！ 第四課時(shí) 運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)、了解進(jìn)行曲體裁，能分辨進(jìn)行曲、舞曲及搖籃曲的不同。 2.欣賞《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，感受進(jìn)行曲剛勁有力，富有節(jié)奏感的特點(diǎn)，并能隨音樂(lè)律動(dòng)。 3.通過(guò)演唱《義勇軍進(jìn)行曲》激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.欣賞《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，感受進(jìn)行曲剛勁有力，富有節(jié)奏感的特點(diǎn)。 2.認(rèn)識(shí)、了解進(jìn)行曲體裁，通過(guò)進(jìn)行曲的欣賞，進(jìn)一步感受不同風(fēng)格的進(jìn)行曲 教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)、了解進(jìn)行曲體裁，通過(guò)欣賞《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，使學(xué)生通過(guò)欣賞進(jìn)行曲做律動(dòng)變化，進(jìn)一步感受不同風(fēng)格的進(jìn)行曲所表達(dá)的不同的情感，以及進(jìn)行曲的共同特點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程: 一、欣賞《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》 1.欣賞《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》第一部分 （1）用“l(fā)u”哼唱《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》第一部分的旋律，師伴奏 師：這部分的音樂(lè)給你帶來(lái)怎樣的感受？ 生：…… （2）第一部分旋律律動(dòng)表演 師：觀察一下我的動(dòng)作和音樂(lè)有什么關(guān)系？我是在什么時(shí)候換方向的。（有節(jié)奏、每一句轉(zhuǎn)一個(gè)方向。） （3）全體學(xué)生一起隨樂(lè)律動(dòng) 2.聆聽(tīng)《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》第二部分，感受樂(lè)曲的旋律 （1）聆聽(tīng)第二部分音樂(lè)，注意音樂(lè)的情緒變化。 （2）創(chuàng)設(shè)情景幫助理解情緒變化。 師：如果說(shuō)第一段音樂(lè)表現(xiàn)的是運(yùn)動(dòng)員的進(jìn)場(chǎng)，那我覺(jué)得這一段更多的是表現(xiàn)拉拉隊(duì)們?cè)跒檫\(yùn)動(dòng)員們的精彩表現(xiàn)加油喝彩，如果你是拉拉隊(duì)員，你會(huì)用什么動(dòng)作來(lái)鼓勵(lì)我們的運(yùn)動(dòng)員呢？ 學(xué)生討論 （3）律動(dòng)表演第二部分 3.用顏色區(qū)分音樂(lè)的情緒變化 激發(fā)情緒，告訴秘密：音樂(lè)是有顏色的 例如：紅色、藍(lán)色，你怎樣為剛才聽(tīng)的兩段音樂(lè)選擇顏色？ 預(yù)設(shè)：一段紅 二段藍(lán)嗎，根據(jù)情緒變化選擇 4.聆聽(tīng)區(qū)分第三部分旋律與第二部分旋律的異同 （1）聆聽(tīng)第三部分音樂(lè)，分辨與第一部分相近還是第二部分相近？完全一樣嗎？ （2）為第三部分選擇顏色 （預(yù)設(shè)淡藍(lán)） （3）為第三段音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景 師：第一段表現(xiàn)的是進(jìn)場(chǎng)，第二段是拉拉隊(duì)的加油喝彩，第三段呢？ 生：（討論，師揮舞紅旗） 5.完整聆聽(tīng)全曲，分析曲式結(jié)構(gòu) （1）完整聆聽(tīng)全曲，引導(dǎo)律動(dòng) （2）多媒體5：再次聆聽(tīng)，為每一部分音樂(lè)選擇顏色 （3）說(shuō)出樂(lè)曲出現(xiàn)的顏色順序 （4）用ABC代替不同的顏色，說(shuō)出曲子的曲式結(jié)構(gòu) 多媒體6： AABACA 回旋曲 （5）多媒體7：了解回旋曲 小結(jié)：回旋曲是由相同的主部和幾個(gè)不同的插部交替出現(xiàn)而構(gòu)成的樂(lè)曲。 6.多媒體8：聆聽(tīng)不同版本的《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》 聆聽(tīng)合唱版《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》說(shuō)出演唱形式 二、進(jìn)行曲拓展 1.說(shuō)說(shuō)生活中哪些場(chǎng)合還會(huì)有進(jìn)行曲？ 2.以婚禮和葬禮為例對(duì)比中西方文化的差異 （1）聆聽(tīng)《婚禮進(jìn)行曲》片段說(shuō)說(shuō)情緒及適合的演奏場(chǎng)合 （2）聆聽(tīng)《葬禮進(jìn)行曲》片段說(shuō)說(shuō)情緒適合什么場(chǎng)合演奏 3.多媒體9：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：進(jìn)行曲的節(jié)拍、節(jié)奏、速度 師：音樂(lè)真奇妙，就如語(yǔ)言和文字一樣，每個(gè)國(guó)家和的音樂(lè)一樣，都有各自不同的特點(diǎn)。真希望我們的生活如同音樂(lè)一般的美好的，每一天都充滿著向往和喜悅。 三、聆聽(tīng)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，感受愛(ài)國(guó)情懷 1.演奏的這首進(jìn)行曲是什么？它還有一個(gè)名字是什么？（《義勇軍進(jìn)行曲》） 2.觀看天安門(mén)前的升旗儀式為我們偉大的祖國(guó)敬個(gè)禮吧！ 四、總結(jié) 師：從你們的歌聲中，表情中，我已經(jīng)感受到了音樂(lè)的魅力，國(guó)歌的魅力，進(jìn)行曲的魅力，最后老師忠心地祝愿你們你們?cè)谝院蟮纳钪?，把歌聲進(jìn)行到底！把快樂(lè)進(jìn)行到底！把學(xué)習(xí)也進(jìn)行到底！ 讓我們一起在的音樂(lè)聲中結(jié)束這節(jié)課吧，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！讓我們用整齊的有節(jié)奏的步伐退場(chǎng)！ 第三課 第一課時(shí) “告別”與“驚愕”（音樂(lè)家故事） 教學(xué)目標(biāo)： 1.從“海頓的故事”和“音樂(lè)家小檔案”入手，能簡(jiǎn)要地說(shuō)出奧地利音樂(lè)海頓的生平及主要作品； 2.在聽(tīng)賞其作品《第九十四交響曲（驚愕）》和《第四十五交響曲（告別）》的片段時(shí)，能初步感受到義響樂(lè)的表現(xiàn)力。 3.在聽(tīng)賞海頓的兩首著名交響樂(lè)片段時(shí)，能了解力度這一要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的重要作用；能記住常用的力度術(shù)語(yǔ)和記號(hào)，并在表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解音樂(lè)海頓的生平及主要作品，通過(guò)聆聽(tīng)作品選段，能體體驗(yàn)親切、純凈、充滿生機(jī)的海頓音樂(lè)。 教學(xué)難點(diǎn)： 能認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)，感受作品的音樂(lè)情緒以及強(qiáng)弱的特色。 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué) 1.聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室 2.師生問(wèn)好 二、故事導(dǎo)入： （一）聽(tīng)賞《告別》交響曲 師：同學(xué)們，上課之前，老師給你們說(shuō)一個(gè)故事：在幾百年前的奧地利，有一位著名的音樂(lè)家，他長(zhǎng)期擔(dān)任了一個(gè)埃斯臺(tái)哈奇公爵的的宮廷樂(lè)長(zhǎng)。有一次，公爵看上了一處遙遠(yuǎn)的湖畔山林，在此大興土木，建造行宮，每年夏天都帶著家人和仆人來(lái)此長(zhǎng)住，宮廷樂(lè)隊(duì)免不了隨同前進(jìn)。天長(zhǎng)日久，樂(lè)手們思鄉(xiāng)心切，但誰(shuí)也不敢言歸。一天晚上，公爵和他親朋在大廳聽(tīng)賞他們演奏的音樂(lè)。奏到最后，沒(méi)想到那些樂(lè)師輪流輕輕吹滅為樂(lè)譜照明的蠟燭，拿著樂(lè)器相繼退場(chǎng)。最后只留下了兩個(gè)小提琴手，他們靜靜地奏完最后一個(gè)音符，也悄然退席。善解人意的公爵領(lǐng)會(huì)到他們的意思，第二天便宣布：全體人員返回宮廷。這首樂(lè)曲由此而被稱為《告別交響曲》你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)這首有趣的樂(lè)曲？ 1.播放《告別》交響曲選段，全班同學(xué)閉眼聆聽(tīng) 師：你有沒(méi)有聽(tīng)出樂(lè)曲中樂(lè)師一個(gè)個(gè)離開(kāi)的情境??？為什么？ 2.請(qǐng)同學(xué)們交流 師：沒(méi)錯(cuò)，我們一起來(lái)唱唱這首樂(lè)曲的主題。 3.哼唱主題。 4.畫(huà)旋律線：在唱熟主題的基礎(chǔ)上用手指劃出旋律進(jìn)行的方向。 5.演唱表現(xiàn)（學(xué)生反復(fù)演唱音樂(lè)主題，并在每遍逐漸減少演唱的人數(shù)，以體驗(yàn)樂(lè)手相繼退場(chǎng)的音樂(lè)場(chǎng)景） 三、討論交流 小組內(nèi)交流海頓的其他作品 第二課時(shí) 第九十四（“驚愕”） 交響曲 教學(xué)目標(biāo) 1.在聽(tīng)賞其作品《第九十四交響曲（驚愕）》和《第四十五交響曲（告別）》的片段時(shí)，能初步感受到義響樂(lè)的表現(xiàn)力。 2.在聽(tīng)賞海頓的兩首著名交響樂(lè)片段時(shí)，能了解力度這一要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的重要作用；能記住常用的力度術(shù)語(yǔ)和記號(hào)，并在表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解音樂(lè)海頓的生平及主要作品，通過(guò)聆聽(tīng)作品選段，能體體驗(yàn)親切、純凈、充滿生機(jī)的海頓音樂(lè)。 教學(xué)難點(diǎn)： 能認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)，感受作品的音樂(lè)情緒以及強(qiáng)弱的特色。 教學(xué)過(guò)程： 一、聽(tīng)賞《驚愕》交響曲 師：后來(lái)這位音樂(lè)家跨海到了英國(guó)，倫敦的紳士、淑女名流慕名而至，將音樂(lè)會(huì)當(dāng)成了社交場(chǎng)所，熱鬧非凡。而且還有很多的外表高貴的貴婦人在聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，卻常常打起了瞌睡來(lái)。這讓樂(lè)隊(duì)的樂(lè)師們都很不高興。于是這位著名的音樂(lè)家又譜出了一首很有趣的樂(lè)曲。第一樂(lè)章輕快的第一樂(lè)章奏完時(shí)，又有貴婦人睡著了，這時(shí)，柔美的第二樂(lè)章開(kāi)始了，音樂(lè)格外安詳、平和，貴婦人們都昏昏欲睡了，突然，整個(gè)樂(lè)隊(duì)都爆發(fā)出強(qiáng)烈的合奏，加上定音鼓的猛擊，似驚雷響起，那些入睡的貴婦人被這一擊都驚愕地跳了起來(lái)，于是這首樂(lè)曲就取名為《驚愕交響曲》，我們一起來(lái)欣賞一下這首樂(lè)曲吧！ 1.聆聽(tīng)全曲 2.討論音樂(lè)特點(diǎn)：通過(guò)樂(lè)曲的強(qiáng)弱對(duì)比體驗(yàn)音樂(lè)情緒。 3.哼唱主題 4.參與表現(xiàn)：用人聲、打擊樂(lè)、非常規(guī)音源、身勢(shì)動(dòng)作等表現(xiàn)音樂(lè)強(qiáng)弱 5.了解力度術(shù)語(yǔ) 二、總結(jié)： 師：同學(xué)們，這節(jié)課我們聽(tīng)了這么有趣的兩個(gè)樂(lè)曲，你們想不想知道寫(xiě)這兩首作品的作曲家是誰(shuí)呢？讓我們翻到書(shū)來(lái)看一看。 1.了解作曲家海頓。 師：原來(lái)這個(gè)有趣的作曲家名字叫海頓。好的，今天回家，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)各種途徑來(lái)了解一下海頓的生平。下節(jié)課，我們一起來(lái)交流交流。 2.下課 第三課時(shí) 小夜曲 教學(xué)目標(biāo)： 1.結(jié)合弦樂(lè)四重奏《小夜曲》的聽(tīng)賞，能初步了解弦樂(lè)四重奏這一重要的室內(nèi)樂(lè)體裁。 2.體驗(yàn)親切、純凈、充滿生機(jī)的海頓音樂(lè)，并能在聽(tīng)賞參與活動(dòng)中，記住其美妙的主題旋律。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解音樂(lè)海頓的生平及主要作品，通過(guò)聆聽(tīng)作品選段，能體體驗(yàn)親切、純凈、充滿生機(jī)的海頓音樂(lè)。 教學(xué)難點(diǎn)： 能認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)，感受作品的音樂(lè)情緒以及強(qiáng)弱的特色。 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué) 1.聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室 2.師生問(wèn)好 二、新課教學(xué) 師：上節(jié)課，我們聽(tīng)了著名的奧地利音樂(lè)家海頓的兩個(gè)有趣的故事，還欣賞了兩段有意思的樂(lè)段。這節(jié)課，我們先一起來(lái)了解一下海頓這個(gè)音樂(lè)家，好嗎？好，請(qǐng)每組同學(xué)分組整理一下你們組搜集的海頓的資料，等下請(qǐng)每組同學(xué)都上來(lái)說(shuō)一說(shuō)海頓的故事。 1.請(qǐng)小組交流課外資料。 2.請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)說(shuō)一說(shuō)海頓的故事，老師總結(jié) 師總結(jié)：海頓是一位偉大的古典主義時(shí)期的音樂(lè)家，有“交響之父”、“弦樂(lè)四重奏之父”的美稱。 三、欣賞《小夜曲》 師：剛才我們說(shuō)了海頓不僅是“交響樂(lè)之父”，而且還是“弦樂(lè)四重奏之父”。海頓對(duì)音樂(lè)的第一個(gè)貢獻(xiàn)就是創(chuàng)造了弦樂(lè)四重奏的體裁形式，而且在他的一生中，寫(xiě)了大量的弦樂(lè)四重奏作品。今天我們就來(lái)欣賞其中的一首著名的《小夜曲》。請(qǐng)你們聽(tīng)完后猜一猜，這里面有哪些樂(lè)器在演奏？ 1.全班同學(xué)聆聽(tīng)《小夜曲》。 2.猜猜有哪些樂(lè)器參與了演奏？ 3.師介紹弦樂(lè)四重奏與小夜曲： 弦樂(lè)四重奏：是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴這四種西洋樂(lè)器一起合奏的一種演奏形式。 小夜曲：小夜曲來(lái)源與游呤詩(shī)人夜晚唱的一種愛(ài)情歌曲，后來(lái)發(fā)展成為一種由少數(shù)管弦樂(lè)器演奏的管弦樂(lè)套曲。 師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍這優(yōu)美的旋律吧，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)對(duì)這首樂(lè)曲的感覺(jué)。 4.再次聆聽(tīng)樂(lè)曲，請(qǐng)同學(xué)們交流對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)。 師：是不是帶了一種夜晚的寧?kù)o與輕柔在里面呢？我們一起來(lái)唱一唱好嗎？ 5.用“l(fā)u”模唱主旋律。 6.跟樂(lè)曲一起輕聲哼唱，感受音樂(lè)的旋律。 四、總結(jié) 師：海頓是一位偉大的音樂(lè)家。他一生的成就與他的刻苦努力是分不開(kāi)的。希望你們也能朝著自己的目標(biāo)努力，長(zhǎng)大后能實(shí)現(xiàn)自己的理想。 第四課 第一課時(shí) 我的家鄉(xiāng)日喀則 教學(xué)目標(biāo) 1.了解藏族歌舞的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)對(duì)藏族歌舞的興趣。 2.能夠用歡快、熱烈的聲音演唱《我的家鄉(xiāng)日喀則》。 3.能夠運(yùn)用藏族基本舞步初步表現(xiàn)歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1.用歡快、熱烈、奔放的情緒表現(xiàn)歌曲。 2.藏族基本舞步的掌握及運(yùn)用。 教具 鋼琴、錄放機(jī)、多媒體課件、教學(xué)磁帶。 教學(xué)過(guò)程 （一）、情境導(dǎo)入（聽(tīng)歌曲《在北京的金山上》進(jìn)教室，多媒體顯示背景畫(huà)面。） 1.感受藏族題材歌曲的風(fēng)格特點(diǎn) 師：同學(xué)們，進(jìn)教室時(shí)播放的歌曲是什么民族的歌曲？生：藏族師：我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。那么今天呢，老師要帶著大家到西藏去旅游，看一看那里的美麗風(fēng)光，聽(tīng)一聽(tīng)他們藏族歌曲，大家說(shuō)好嗎？（下面請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)一首歌曲）（設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從中進(jìn)一步導(dǎo)入課題） 師： 剛才我們聽(tīng)到的這首歌曲中唱到了西藏的哪個(gè)地方？生：日喀則 2.教師介紹日喀則 師：對(duì)，剛才我們聽(tīng)到歌曲中唱到了日喀則，日喀則市已有600多年歷史、是西藏第二大城市、也是歷代班禪大師的駐錫地，具有悠久歷史和深厚民族文化底蘊(yùn)，是一個(gè)歷史文化名城。 其實(shí)“日喀則”是一句藏語(yǔ)，翻譯為漢語(yǔ)的意思是“如意莊園” 那么今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首藏族民歌《我的家在日喀則》（設(shè)計(jì)意圖：充分讓學(xué)生對(duì)歌曲感興趣，讓學(xué)生進(jìn)一步了解藏族歌曲） 3.學(xué)生復(fù)聽(tīng)范唱 4.教師范唱：教師自彈自唱，讓學(xué)生熟悉歌曲。（設(shè)計(jì)意圖：目的讓學(xué)生感受歌曲，并進(jìn)一步熟練歌曲的旋律。） 5、節(jié)奏練習(xí)：在學(xué)習(xí)歌曲以前，我們進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。目的增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)節(jié)奏練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，目的為學(xué)生演唱歌曲做鋪墊） 第二課時(shí) 我的家鄉(xiāng)日喀則 教學(xué)目標(biāo) 1.了解藏族歌舞的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)對(duì)藏族歌舞的興趣。 2.能夠用歡快、熱烈的聲音演唱《我的家鄉(xiāng)日喀則》。 3.能夠運(yùn)用藏族基本舞步初步表現(xiàn)歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1.用歡快、熱烈、奔放的情緒表現(xiàn)歌曲。 2.藏族基本舞步的掌握及運(yùn)用。 教具 鋼琴、錄放機(jī)、多媒體課件、教學(xué)磁帶。 教學(xué)過(guò)程 一、自主學(xué)習(xí)（主動(dòng)學(xué)習(xí)） 1.學(xué)唱曲譜 （1）隨伴奏輕聲視唱，要求劃拍； （2）用母音Lu模唱歌曲旋律。（設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)譜能力，使學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)一步了解） 2.突出重點(diǎn) 3.朗讀歌詞（吐字、正音） 4.學(xué)唱歌曲：隨伴奏輕聲唱詞。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)目的讓學(xué)生熟練地演唱歌曲） 二、情感體驗(yàn) 師：同學(xué)們已經(jīng)熟悉了這首歌曲，下面我們一起來(lái)討論一下 這首歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)怎樣？（熱情、奔放） 師小結(jié)：這首歌曲表現(xiàn)藏族人民熱情、奔放的性格。（教師伴奏，引導(dǎo)學(xué)生用熱情、奔放的情緒來(lái)演唱這首歌曲。） （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)處理歌曲，使學(xué)生能有感情的演唱歌曲，從而帶動(dòng)歌曲的情緒） 三、情感表達(dá)（創(chuàng)造表現(xiàn)） 運(yùn)用藏族舞蹈配合表達(dá)歌曲情感。 1.介紹藏族舞蹈的基本舞步 師：藏族人民熱情好客，能歌善舞。下面，老師為大家介紹基本的藏族舞步。 （教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)藏族舞步，然后隨著歌曲錄音練習(xí)基本舞步。） 2.學(xué)生學(xué)習(xí)老師的示范動(dòng)作，發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)能力。 3.表演展示:學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行表演。（設(shè)計(jì)意圖：在表演這一環(huán)節(jié)上，學(xué)生的特長(zhǎng)都有所不同，讓學(xué)生自主選擇，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，使每一位學(xué)生都能參與到這項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)。學(xué)生自己選擇合作伙伴，分工合作，培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作意識(shí)。） 四、欣賞：讓學(xué)生欣賞一段藏族舞蹈，進(jìn)一步感受藏族的音樂(lè)和舞蹈（設(shè)計(jì)意圖：拓展部分讓學(xué)生進(jìn)一步了解藏族舞蹈的特點(diǎn)，使學(xué)生能產(chǎn)生濃厚的興趣。） 五、課堂總結(jié)、綜合表演 師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了歌曲《我的家在日喀則》，了解了藏族民俗文化，通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)（對(duì)藏族舞蹈的學(xué)習(xí)及運(yùn)用）獲得了愉悅的感受與美的體驗(yàn)。下節(jié)課我們將用打擊樂(lè)器進(jìn)一步表現(xiàn)這首歌曲，好同學(xué)們讓我們?cè)谝皇讱g快的藏族歌曲中結(jié)束本課！ 第三課時(shí) 拉薩謠 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)歌曲《拉薩謠》，并充滿感情的演唱， 2.通過(guò)多種形式表現(xiàn)音樂(lè)，加深對(duì)歌曲的理解 3.了解拉薩及風(fēng)土人情。 教學(xué)重點(diǎn)： 用熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感演唱《拉薩謠》，了解拉薩相關(guān)的人文知識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)： 熟悉《拉薩謠》的旋律，鼓勵(lì)學(xué)生用其他形式（如繪畫(huà)、舞蹈等）表現(xiàn)歌曲。 教學(xué)準(zhǔn)備： 電子琴、多媒體課件、筆、紙等。 教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入 1.聽(tīng)賞歌曲，初步感知 播放歌曲《走進(jìn)西藏》。師提出有關(guān)西藏的問(wèn)題。 生答。 2.引入課題，體驗(yàn)情感 （1）由《走進(jìn)西藏》引入本課內(nèi)容——《拉薩謠》 （2）聽(tīng)賞歌曲《拉薩謠》，并思考問(wèn)題：歌曲情緒、歌曲內(nèi)容、思想感情。 生：答。 師：拉薩有什么特別的地方嗎，讓作者這么的熱愛(ài)？同學(xué)們，今天就讓我們一起到作者的家鄉(xiāng)——拉薩去看一看，去體驗(yàn)一下我國(guó)的西部風(fēng)情。 二、新課教授 1.走進(jìn)拉薩，了解拉薩 （1）播放課件，教師帶領(lǐng)大家了解拉薩的風(fēng)土人情。 （2）學(xué)生交流感受 2.學(xué)習(xí)歌曲《拉薩謠》 （1）播放歌曲《拉薩謠》，學(xué)生輕聲跟唱，教師指導(dǎo)歌曲難點(diǎn)。 （2）完整演唱歌曲，并配以表情，表現(xiàn)出對(duì)拉薩的熱愛(ài)之情。 （3）演唱歌曲，找規(guī)律。 3.聽(tīng)賞歌曲，畫(huà)旋律 繪畫(huà)練習(xí)要求：請(qǐng)把剛才所唱的這首歌的旋律的規(guī)律，用線條、數(shù)字、圖案或者字母來(lái)把它們表現(xiàn)出來(lái)。 （1）播放音樂(lè)，學(xué)生活動(dòng)。 （2）學(xué)生上臺(tái)交流。 師總結(jié)。 4.聽(tīng)賞歌曲，創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作 要求：為這首歌創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作的時(shí)候，從動(dòng)作當(dāng)中也要體現(xiàn)出這首歌剛才的旋律。 （播放音樂(lè)，學(xué)生做舞蹈動(dòng)作。） 三、課后總結(jié)： 總結(jié)本課，下課。 第五課 第一課時(shí) 踩雨 教學(xué)目標(biāo)： 1.用歡快、活潑的情緒演唱歌曲，表現(xiàn)在夏天的雨中玩耍的情景。 2.通過(guò)音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，從音樂(lè)中獲得精神上的愉悅。 3.有感情的演唱歌曲 教學(xué)重、難點(diǎn) 歌曲中相似的旋律 教具準(zhǔn)備多媒體 課件、錄音機(jī)、 磁帶、電子琴、學(xué)生準(zhǔn)備自制樂(lè)器 教學(xué)過(guò)程 一、學(xué)習(xí)歌曲 1.初聽(tīng)歌曲 這沙沙的雨聲和叭叭的腳步聲構(gòu)成了一曲美妙的音樂(lè)，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。請(qǐng)打開(kāi)課本《踩雨》 聽(tīng)后回答問(wèn)題：歌曲反映了什么內(nèi)容？表現(xiàn)了小朋友怎樣的心情？<歡快、活潑> 2.復(fù)聽(tīng)歌曲 大家聽(tīng)得非常仔細(xì)，下面考考大家的觀察力，歌曲中有幾處空拍？（板書(shū)）聽(tīng)后請(qǐng)大家用手勢(shì)告訴我 （聽(tīng)后總結(jié)：休止符的出現(xiàn)是音樂(lè)動(dòng)與靜的結(jié)合，感覺(jué)到旋律更加活潑歡快） a) 學(xué)習(xí)歌曲 （1）學(xué)習(xí)前四小節(jié) 考一考：誰(shuí)能用la模唱歌曲第一句？‘沙里格沙’是雨的象聲詞，表現(xiàn)了雨下個(gè)不停。 （2）學(xué)習(xí)5——12小節(jié) 這兩行節(jié)奏和第一行一樣，同學(xué)們能不能輕聲演唱一下？ （3）師教唱13——20小節(jié) 小朋友非常開(kāi)心的踩著雨，想呼喊更多的小朋友來(lái)玩耍。我來(lái)唱你們聽(tīng)哪一句最難？ （處理難點(diǎn)） 1 6 5 3.2 3 | 7 67 5 6 1 - | （4）齊唱前5行，鞏固練習(xí) （5）對(duì)比演唱最后8小節(jié) 這是全曲第一句和第五句的重復(fù)，現(xiàn)在就考考大家他們的區(qū)別在哪里？（對(duì)比演唱，讓學(xué)生區(qū)分） （6）完整演唱全曲 這兩句的重復(fù)使歌曲變得更加完整，有一種前呼后應(yīng)的感覺(jué)。 讓我們完整的演唱一遍 （7）處理歌曲 我們應(yīng)該用什么樣的心情演唱這首歌？ (甜美的聲音、輕松的心情) 聲音強(qiáng)弱的處理： 雨的聲音要弱一些——p 表現(xiàn)孩子們歡快的心情時(shí)要強(qiáng)一些——f 把孩子們無(wú)憂無(wú)慮地在雨中玩耍嬉戲的場(chǎng)景表現(xiàn)出來(lái) （8）加襯詞演唱 為了更好地表現(xiàn)孩子們歡快的心情我們還可以加上擬聲詞襯托一下熱鬧的氣氛 在雨聲后面家ei、hei其他空拍處拍手 二、總結(jié)： 你們美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲打動(dòng)了我們?cè)谧拿恳晃焕蠋?。老師們也好像回到了自己的童年時(shí)代。讓我們?cè)俅纬鸶杷徒o老師們一個(gè)美好的童年回憶。（在歌聲中下課） 唱著《踩雨》走出教室，下課。 第二課時(shí) 大雨和小雨 教學(xué)目標(biāo)： 1.用歡快、活潑的情緒演唱歌曲，表現(xiàn)在夏天的雨中玩耍的情景。 2.通過(guò)音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，從音樂(lè)中獲得精神上的愉悅。 3.有感情的演唱歌曲 教學(xué)重、難點(diǎn) 歌曲中相似的旋律 教具準(zhǔn)備多媒體 課件、錄音機(jī)、 磁帶、電子琴、學(xué)生準(zhǔn)備自制樂(lè)器 教學(xué)過(guò)程 一、組織教學(xué) 1.導(dǎo)入 今天我們一起朗讀《春夜喜雨》 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。 野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。 2.游戲：用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)下雨 杜甫用他生花的妙筆繪出了一幅美麗的雨景。我們同學(xué)用我們的肢體語(yǔ)言也可以表現(xiàn)一個(gè)下雨的場(chǎng)景： 小雨——輕拍手—— p——輕巧 雨滴——響指（彈舌）——f——強(qiáng) 大雨——拍腿——ff——很強(qiáng) 雷聲——齊拍桌面——fff——更強(qiáng) 根據(jù)老師朗誦配音： “春天的雨說(shuō)下就下，不知不覺(jué)中‘沙沙沙’下起了小雨，雨水落在樹(shù)葉上、房頂上，慢慢地聚集成小水珠滴落下來(lái)。‘滴答滴答’好像在彈奏一首美麗的樂(lè)曲。這時(shí)雨越下越大，‘嘩嘩嘩’從空中灑落下來(lái)，在地上濺起朵朵水花。忽然一個(gè)驚雷響起，震醒了沉睡的大地，雨聲也戛然而止?！? 1、 按節(jié)奏讀雨聲 小雨： X X X X X | X X X X 0 | X - X X X | X X X X - | 雨滴 XX XX X X X | X X X X - | 大雨 X X X X.X X | X XX XX X - | 沒(méi)想到大家還是配音天才呢！那我們能不能把下雨的聲音按節(jié)奏讀出來(lái)呢？<課件展示> 2、 朗讀歌詞 如果我們把雨聲換成其他內(nèi)容還可以按節(jié)奏讀出來(lái)嗎？<課件展示> （重點(diǎn)教最后一句節(jié)奏） 第三課時(shí) 電閃雷鳴波爾卡 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步了解西洋樂(lè)器的打擊樂(lè)器——定音鼓、木琴、小軍鼓、大鼓、三角鐵、鈸和鈴鼓的音色、形狀、及演奏方式。 2、欣賞《雷鳴電閃波爾卡》，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、通過(guò)討論和實(shí)踐總結(jié)各種西洋打擊樂(lè)器的特點(diǎn)。 2、探討《雷鳴電閃波爾卡》中所用的幾種手段（樂(lè)器音色、速度和力度）在描繪情景和表達(dá)情緒上所起的作用。 教學(xué)用具： 多媒體、打擊樂(lè)器（大鼓、小軍鼓、大鈸、小鈸、鈴鼓、三角鐵）。 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué)： 師生問(wèn)好 二、導(dǎo)入： 1、導(dǎo)言：同學(xué)們，維也納的金色大廳（教師呈現(xiàn)維也納金色大廳的畫(huà)面）是世界聞名的音樂(lè)殿堂，每年在那里舉行的新年音樂(lè)會(huì)都是盛況空前，你們想去看看嗎？下面就讓我們一起觀看一段精彩的演出。（播放《1986年維也納新年音樂(lè)會(huì)》） 2、學(xué)生觀看影片并簡(jiǎn)單談一談感受。 學(xué)生發(fā)言：這首樂(lè)曲非常歡快，氣氛很熱烈…… 3、導(dǎo)言：你認(rèn)為在這段熱烈歡快的音樂(lè)中，哪些樂(lè)器起到了烘托氣氛的作用？ 學(xué)生發(fā)言：大鼓、小軍鼓、鈴鼓、木琴…… 4、師生交流：他們都屬于哪一類樂(lè)器？（打擊樂(lè)器） 5、同學(xué)們想和這些打擊樂(lè)器交朋友嗎？接下來(lái)的一段影片，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊把出現(xiàn)的打擊樂(lè)器記下來(lái)，看誰(shuí)記得最多？（播放《青少年管弦樂(lè)隊(duì)指南》） 三、認(rèn)識(shí)西洋打擊樂(lè)器 1、觀看《青少年管弦樂(lè)隊(duì)指南》，學(xué)生邊看邊記住都出現(xiàn)了哪些打擊樂(lè)器？ 2、師生交流：都出現(xiàn)了定音鼓、大鼓、鈸、鈴鼓、三角鐵、小軍鼓、木魚(yú)、木琴、響板、銅鑼，并板書(shū)。 3、學(xué)生四人一組進(jìn)行交流：這些打擊樂(lè)器都有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？ 4、師生交流并總結(jié)：相同之處是……不同之處是…… 四、學(xué)生試奏樂(lè)器，師生共同總結(jié)各種打擊樂(lè)器的特點(diǎn) 1、導(dǎo)言：今天我們主要認(rèn)識(shí)七種常見(jiàn)的西洋打擊樂(lè)器：有大鼓、小軍鼓、鈴鼓、定音鼓、鈸、三角鐵、木琴。 今天老師也為你們準(zhǔn)備了幾種常見(jiàn)的打擊樂(lè)器，誰(shuí)想來(lái)為大家演奏一下？（每次請(qǐng)一位同學(xué)任選一種樂(lè)器演奏，演奏后并能簡(jiǎn)單的描述一下該樂(lè)器的聲音特點(diǎn)。） 2、學(xué)生實(shí)踐，師生交流； 3、將五種打擊樂(lè)器分給五個(gè)學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行討論并總結(jié)各種樂(lè)器的形狀、演奏方式、音色的特點(diǎn)。 4、小組匯報(bào)，師生交流總結(jié)大鼓、小軍鼓、鈸、鈴鼓、三角鐵的樂(lè)器特點(diǎn)。 5、教師總結(jié)定音鼓和木琴的形狀、演奏方式、音色的特點(diǎn)。 五、欣賞《雷鳴電閃波爾卡》 1、導(dǎo)言：通過(guò)剛才的實(shí)踐與學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)西洋打擊樂(lè)器有了一定的認(rèn)識(shí)，下面我們來(lái)欣賞一段樂(lè)曲，這段樂(lè)曲的主奏樂(lè)器就是兩件西洋打擊樂(lè)器，請(qǐng)同學(xué)們欣賞后告訴老師，是哪兩件西洋打擊樂(lè)器?這段樂(lè)曲給你留下怎樣的印象?(速度、力度、情緒、風(fēng)格等方面) 2、學(xué)生初聽(tīng)《雷鳴電閃波爾卡》片段 3、師生交流回答問(wèn)題： (1)主奏樂(lè)器是定音鼓和鈸。 (2)這首樂(lè)曲速度很快，力度很強(qiáng)，有著熱烈歡快的情緒和氣氛，表現(xiàn)了人們興高采烈縱情起舞的場(chǎng)景，這是一部舞曲風(fēng)格的樂(lè)曲。 4、介紹作曲家小施特勞斯 導(dǎo)言：同學(xué)們，這種舞曲風(fēng)格的樂(lè)曲叫波爾卡。波爾卡是捷克的一種民間舞蹈，一般為二拍子、三拍子，節(jié)奏活潑。由于樂(lè)曲從始至終貫穿著雷鳴電閃的聲音所以這首樂(lè)曲的名字就叫《雷鳴電閃波爾卡》。你們想知道作曲家是誰(shuí)嗎?他就是被譽(yù)為“圓舞曲之王”的小約翰．施特萊斯 5、學(xué)生初聽(tīng)《雷鳴電閃波爾卡》全曲 導(dǎo)言：下面我們就來(lái)完整的欣賞這首世界名曲。這首樂(lè)曲分為三個(gè)部分，請(qǐng)同學(xué)們判斷一下樂(lè)曲