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人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《8和9的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】：一年級(jí)上冊(cè)教材第53——54頁 【教學(xué)目標(biāo)】： 1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中熟練數(shù)出數(shù)量是8、9的物體，體會(huì)8和9的基數(shù)含義,并會(huì)正確讀寫。 2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0——9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。 3、培養(yǎng)學(xué)生有序看圖，有序數(shù)數(shù)的方法。 4、初步向?qū)W生滲透統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)。 5、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 【教學(xué)難點(diǎn)】：8和9的序數(shù)含義 【教具準(zhǔn)備】：海綿制作的數(shù)字0、6 一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題 教師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？老師給大家講一個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)里的故事。今天，數(shù)字王國(guó)里非常熱鬧，數(shù)字娃娃們?cè)谧鲇螒蚰?？?shù)字娃娃0覺得自己太胖了（出示海綿制作的數(shù)字0），他想減肥，于是在腰間系了一根腰帶（在0的中間系上一根繩子），結(jié)果，它變成了幾？（8）數(shù)字娃娃6看見了直笑（出海綿做的數(shù)字6），于是對(duì)它說：你怎么變成8了呀？要減肥得多做運(yùn)動(dòng)，我來做個(gè)倒立給你看（將數(shù)字6倒過來），數(shù)字娃娃0一看也笑了：你也變了！你也變了！小朋友，你們看看6變成了幾？（9）那我們今天就來和8、9交朋友。（板書課題：8和9的認(rèn)識(shí)） 【設(shè)計(jì)意圖：以低年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的故事形式導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察，思考能力】 二、探索交流，解決問題 教學(xué)8和9的基數(shù)含義 1、到生活中尋找8和9。 師：生活中哪有8和9呢？ 我們一起到校園里去走一走，看一看吧？老師和同學(xué)們正在做什么呢？ 從圖上你看到了什么？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，它們的數(shù)量是多少？然后悄悄地告訴你的同桌。 師：出示教材第53頁“熱愛自然保護(hù)環(huán)境”掛圖學(xué)生同桌互相說，再匯報(bào)、交流。 生1：花壇的兩邊有8棵松樹。 生2：花壇里有8朵美麗的花。 生3：黑板上寫著“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”8個(gè)大字。 生5：黑板的前面擺放著9盆花。 生4：有9只蝴蝶在花叢中飛。 生6：有8個(gè)小朋友和1位老師共9個(gè)人整理花壇。 教師：我們?cè)趺磾?shù)才能把蝴蝶一只不漏地?cái)?shù)出來呢？ （學(xué)生回答后，教師總結(jié)方法：按一定方位數(shù)蝴蝶的只數(shù)或者數(shù)一只做一個(gè)記號(hào)。） 師：同學(xué)們觀察得真細(xì)致，圖中樹、花朵、大字可以用數(shù)字幾表示？圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數(shù)字幾表示呢？ 在黑板上畫8個(gè)點(diǎn)，問學(xué)生：這有幾個(gè)點(diǎn)子？8個(gè)小點(diǎn)子想加入9的隊(duì)伍你們有辦法嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)歷8到9的過程，初步感知8和9的大小關(guān)系】 2、教學(xué)8和9的順序。 a、教師在計(jì)數(shù)器上撥珠：先撥7個(gè)珠子，再撥1個(gè)，讓學(xué)生用自己的話說說老師撥珠子的過程，重點(diǎn)讓學(xué)生感受撥7顆珠子以后再撥1顆是8顆珠子的過程。然后再撥1顆珠子就是9顆珠子。 b、出示尺圖，引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識(shí)數(shù)：這些數(shù)在尺子家族中都有自己的位置（展示尺子），你們猜一猜7的后面是幾， 8的后面又是幾呢？你會(huì)讀嗎？還可以怎么讀？（從大到小讀或從小到大讀） （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在具體實(shí)物上直觀感知數(shù)字8、9） c、拍手游戲：請(qǐng)你拍的和我同樣多，請(qǐng)你拍的比我多一個(gè)，請(qǐng)你拍的比我少一個(gè)。同桌互相玩游戲。 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)8、9的大小關(guān)系】 3、教學(xué)比較7、8、9的大小。 請(qǐng)學(xué)生從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過的符號(hào)來表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種： 7＜8 8＜9 7＜9 8＞7 9＞8 9＞7 4、用“＞”、“＜”號(hào)寫出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。 讓學(xué)生在書上填空，注意提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀。 【設(shè)計(jì)意圖：在比較7、8、9這3個(gè)數(shù)大小時(shí)，沒有像教材中那樣直接呈現(xiàn)，而是讓學(xué)生任意選擇兩個(gè)數(shù)來比較大小，給學(xué)生提供了較大的思維空間?！? 5、教學(xué)8和9的序數(shù)含義 這里有一群蝴蝶，它們想穿上漂亮的衣服。大家愿意幫幫它們嗎？ 給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色。給從左數(shù)第9只涂上紅色。 6、教學(xué)8、9的書寫 （1）指導(dǎo)8的書寫 首先讓學(xué)生看課本第53頁的黑體字8，問學(xué)生8字像什么？師：你們看，8像一個(gè)小葫蘆，9呢， 就像是我們吃飯用的小勺子。看來8和9離我們真的好近。然后看第54頁8的書寫順序圖形，再出示田字格小黑板，邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個(gè)s字，接著自下而上過s字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請(qǐng)學(xué)生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫“8”。 （2）指導(dǎo)9的書寫 9字是一筆寫成，它的上部像個(gè)0，它的豎像個(gè)1，上半部這個(gè)0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學(xué)生練習(xí)在課本54的寫字格里描9。 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成正確書寫數(shù)字的習(xí)慣】 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 1、各小組“開火車”報(bào)數(shù)：從1到9，從9到1。 2、幫一幫：這些小帆船的船號(hào)順序排錯(cuò)了，你能幫助改正過來嗎？ 4 7 1 2 5 8 9 6 3 （設(shè)計(jì)意圖：鞏固8、9的順序） 3、完成課本59頁的第1、2題。 四、回顧整理，反思提升 師：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你還有疑問嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖：回顧整堂課的知識(shí)內(nèi)容】 布置作業(yè)： 出示課本57頁的“生活中的數(shù)”。 讓學(xué)生收集一些生活中有關(guān)8和9的數(shù)據(jù)。用自己喜歡的方式記錄下來，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。