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2019 新人教版部編本四年級上冊語文《14 普羅米修斯》教案及教學反思+作業(yè)設計14 普羅米修斯 課題 普羅米修斯 課型 講讀課文 授課 時間 2 課時 教學 目標 1.認識“斯、慘、敗” 等 11 個生字，會寫“ 悲、慘、獸” 等 14 個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。3.學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句揣摩人物的心情。4.學習復述課文。教學 重點 正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。教學 難點 學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句揣摩人物的心情。第一課時 教學 目標 1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2.掌握本課的生字詞。教具 準備 課件 教學設計 設計意圖 導入 （ ）分鐘 一、激趣導入 1.師：通過前幾學期的學習，你已經閱讀了哪些中國古代神話傳說? 生：《盤古開天地》《精衛(wèi)填?！?師：同學們積累的可真不少。2．簡介“希臘 ”神話的特點。你們知道神有什么特點嗎？今天我們要在古希臘神話故事中，認識一位帶給人類幸福和光明的神，他的名字叫“普羅米修斯”?！驹O計意圖：用問句來設計懸念，引起學生的好奇，激發(fā)學生積極思考?！?3．(板書：普羅米修斯)讓我們一起呼喚他的名字——普羅米修斯。（指導學生讀好課題，外國人的名字比較長，比較拗口，注意讀的時候要一氣呵成。新課 教學 （ ）分鐘 二、初讀課文，學習生字 1.自讀課文，要求讀準字音，讀通順、流利。2.出示生字“斯、慘、敗、懲、佩、恕、堅、鎖、遭、惡、憤” 指名讀、齊讀，注意正音：“斯、慘、鎖、遭” 是舌尖音?！捌樟_米修斯、赫拉克勒斯” 人名連讀，引導生多練習。3.書寫指導。出示生字“悲、慘、獸、佩、堅、違、抗、環(huán)、鎖、既、狠、著、憤、獲” “慘 ”最后三撇要勻稱；“消、佩、抗、環(huán)、鎖、狠、憤” 都是左右結構，書寫時都是左窄右寬。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。4.學生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。5.默讀課文，看看有沒有不懂的詞語，在文中標注出來。6.生提不懂的詞語，可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。（以下兩詞用聯系上下文的方法進行理解） 氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。懲罰：嚴厲地處罰。本文中指宙斯對普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。三、學習課文、概括內容。1.默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事？ 2.指名答，注意引導學生說得簡要一些，“抓主去次”。（普羅米修斯為人類盜取了火種。） 【設計意圖：充分發(fā)揮學生識字的主動性，鼓勵學生用多種方法來識字，重視對學生自主識字的引導和交流，激發(fā)學生自主識字的興趣。】 3.然后呢？這部分注意引導學生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說出來，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴厲地懲罰了普羅米修斯。4.最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯） 5.把這三部分連起來就是這篇課文的主要內容了。（生自己先練習一下，再指名生說。） 【設計意圖：讓學生整體感受課文內容。】 課堂小結及拓展延伸（ ）分鐘 四、布置作業(yè)，思考問題 熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象？ 課堂作業(yè)新設計 一、讀一讀，并給下面加點的字加上拼音。( ) ( ) ( ) ( ) 鎖鏈 敗壞 懲罰 敬佩 二、看拼音寫詞語。bēi cǎn wéi kànɡ shōu huò ( ) ( ) （ ） 三、寫出下列詞語的近義詞。兇惡——（ ） 吩咐——（ ）敬佩——（ ）饒恕——（ ） 【答案】 一、 liàn bài chénɡ pèi 二、悲慘 違抗 收獲 三、兇狠 囑咐 佩服 寬恕 第二課時 教學 目標 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。3.學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句揣摩人物的心情。教具 準備 課件 教學設計 設計意圖 導入 （ ）分鐘 一、復習導入： 這篇課文講述了一個怎樣的故事？（指名答） 【設計意圖：引導學生總結主要內容，為后面的復述故事打下基礎?！?新課 教學 （ ）分鐘 二、學習課文 1.對于古希臘神話故事中的諸神，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個神：普羅米修斯、眾神領袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結合課文有關詞句談一談嗎？（先小組內交流，后全班交流） 2.關于“ 普羅米修斯”： （1）普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。有感情地讀第 1 自然段的最后一句話，指名讀，生評，師注意引導學生談感受。指導朗讀：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因為從一開始，他就已經看到了盜火的后果——冒著生命危險，但他還是毅然決定去為人類盜火。（2）普羅米修斯是個真正的英雄，他很有正義感，認為是對的事，就義無返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。（板書：真正的英雄） 指導有感情地朗讀第 5 自然段，讀出普羅米修斯的堅定和無畏?！驹O計意圖：引導學生品讀、體會不同神的性格特點?！?（自讀、競讀、齊讀） （3）普羅米修斯是一個勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。（板書：勇敢的神） 宙斯用了哪些殘忍的手段？（指名說） （多媒體播放圖片）師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山，到現在都是人跡罕至的地方，他獨自被鎖在這里，既不能動，也不能睡，不光日夜經受風吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦。結合你的理解，再讀讀第6、7、8 自然段。忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒有屈服，從文中哪些地方可以看出？ （4）普羅米修斯還是一個善良的神，當他看到人類吃生東西，在無邊的黑夜中度過了一個又一個長夜，他很同情人類，就決定為人類盜取火種。（板書：善良的神） （5）普羅米修斯是一個值得敬佩的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。（板書：值得敬佩）3.對別的神，你們有什么看法呢？ 宙斯：冷酷無情，看到人類受苦一點也不同情。而且，他還很殘忍，就因為拿了一顆火星給人類，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。宙斯作為眾神的領袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會給以最嚴厲的懲罰?；鹕瘢菏且晃挥姓x感的神，他對普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。（指導讀第三自然段）但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒有錯，卻不敢違抗宙斯的命令。（板書：火神 【設計意圖：通過人物對比，使學生體會到普羅米修斯精神的貴?！?有正義感的神） 大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。4、師小結：同學們說得都很不錯，我想，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國廣為流傳，大概是他為正義而戰(zhàn)，不屈服權勢的原因吧。在人們心中，他是真正的英雄?。ò鍟捍罅ι窈绽死账?有正義感） 三、講述內容 （出示上節(jié)課概括的課文的主要內容） 1.按照起因、經過、結果的順序講述故事內容。2.為了能更準確地講述課文的主要內容，在理解完了課文的基礎上，再回過頭來看看我們上節(jié)課所概括的主要內容，你可以怎樣適當地添加一些詞語，體現普羅米修斯的無畏、為人類獻身的精神。（生試著添加，師作引導） 3.小結：火給人類帶來了光明和幸福，帶來了希望和理想?，F在，當我們讀到普羅米修斯這個名字的時候，不僅僅覺得他是一位神，一位英雄，更覺得他是人類的理想和希望。當我們叫著普羅米修斯的名字的時候，我們就會想到人類充滿了希望，充滿了理想?！驹O計意圖：引導學生豐富想象，鍛煉學生的語言表達能力?！?課堂小結及拓展延伸 （ ）分鐘 四、總結拓展 普羅米修斯是大家都應該記住的故事。當然，我們今天學習普羅米修斯也是為了打開一扇門，打開一扇通往古希臘神話世界的門，課文后面的資料袋給我們列舉了《神話選擇百題》中的故事，大家都去讀一讀?！驹O計意圖：了解眾神，激發(fā)學生閱讀古希臘神話故事的興趣?！?板書 內容 14 普羅米修斯 勇敢的神 普羅米修斯 值得敬佩 善良的神 火神 有正義感 大力神赫拉克勒斯 課堂作業(yè)新設計 一、比一比，組詞語。悲（ ） 慘（ ） 違（ ） 獲（ ） 輩（ ） 參（ ） 偉（ ） 獄（ ） 二、選擇關聯詞語填空。可是……又…… 只要……就…… ……但…… 既……也…… 1.我可以忍受各種痛苦，（ ）絕不會承認錯誤。2.他（ ）不能動彈，（ ）不能睡覺。3.白天，他的肝臟被吃光了，（ ）一到晚上，肝臟（ ）重新長了出來。4.（ ）你向宙斯承認錯誤，歸還火種，我一定請求他饒恕你。三、加標點。普羅米修斯搖搖頭（ ）堅定地回答（ ）為人類造福（ ）有什么錯（ ）我可以忍受各種痛苦（ ）但決不會承認錯誤（ ）更不會歸還火種（ ） 【答案】 一、悲傷 祖輩 悲慘 參加 違抗 偉大 收獲 監(jiān)獄 二、 1. ……但…… 2. 既……也…… 3.可是……又…… 4. 只要…… 三、1. ， ：“ ， ？ ， ， ！” 教學反思 1.引導學生有感情地朗讀課文，通過讀來表現人物的個性，培養(yǎng)學生的語感。朗讀指導中，我重點注意到這些句子：“看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種”一句，要讀出普羅米修斯盜火的決心。因為從一開始，他就已經看到了盜火的后果——冒著生命危險，但他還是毅然決定去為人類盜火。2.我還有意識地培養(yǎng)學生探究性讀書的能力，圍繞“普羅米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯”是怎樣的神這一問題，引導學生讀中感悟，透過詞句揣摩人物的心理，以此來認識人物的不同特點，感受普羅米修斯的偉大。3.不足之處：在細節(jié)的處理上，應該關注更多的學生是否都動起來了。教師在學生讀書后討論和交流過程中，能夠走進學生，關注學生交流的內容，這一點很好，但是，還要照顧到對整體學生的交流指導。積極推進類文閱讀，拓寬學生視野，還要恰當運用現代化教學手段，激發(fā)學生想象?！窘滩姆治觥?課文是一篇神話故事，記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，贊揚了普羅米修斯的勇敢和獻身精神。全文共有 9 個自然段，根據事情發(fā)展順序可分為“無火”“盜火”“受罰”“獲救”4 段。課文注意了人物個性的刻畫，使普羅米修斯的勇敢與獻身精神躍然紙上，給人留下深刻的印象。【與文章相關的資料介紹】 普羅米修斯簡介 在希臘神話中，人類是普羅米修斯創(chuàng)造的。他也充當了人類的教師，凡是對人有用的，能夠使人類滿意和幸福的，他都教給人類。同樣的，人們也用愛和忠誠來感謝他，報答他。但最高的天神領袖宙斯（Zeus ）卻要求人類敬奉他，讓人類必須拿出最好的東西獻給他。普羅米修斯作為人類的辯護師觸犯了宙斯?，F在我們常把普羅米修斯比喻為成全他人而寧愿犧牲自己的人。1936 年,奧林匹克歷史上首次舉行了激動人心的圣火接力儀式?；鹁娲┰搅讼ＥD、保加利亞、南斯拉夫、匈牙利、奧地利、捷克斯洛伐克、德國 7 個國家，全程 3050 公里，共有 3331 人參加了火炬接力?；鹁嫠涍^的城市都舉行了隆重的歡迎儀式，并設立專門的祭壇點火。聲勢浩大的火炬接力活動獲得極大的成功，不僅喚起了世人對奧林匹克的熱情，傳播了奧林匹克的精神，也為后來的奧運會樹立了典范。圣火起源于古希臘神話傳說。相傳古希臘神普羅米修斯為解救饑寒交迫的人類，瞞著宙斯偷取火種帶到人間。古希臘在每屆奧運會舉行以前，人們都要在赫拉神廟前點燃圣火?，F代奧運會創(chuàng)立后，最初并沒有沿襲這個傳統，直到 1920 年第 7 屆安特衛(wèi)普奧運會上，為了悼念第一次世界大戰(zhàn)中死去的人們，主辦者在主會場點燃了象征和平的火炬，不過既沒有進行火炬?zhèn)鬟f活動，也沒有從古奧林匹亞采集火種。1934 年，國際奧委會決定，在奧運會期間，從開幕到閉幕，主會場要燃燒奧林匹克圣火，并且火種必須采自希臘的古奧運遺址——奧林匹亞，并以火炬接力的形式傳到主辦城市。從此，圣火傳遞成為每一屆奧運會必不可少的儀式。課后作業(yè) 基礎積累大鞏固 一、加點字讀音完全正確的一組是（ ）。A.慢條斯理（sī） 驕兵必?。?bài） B.項鏈（làn） 窮兇極惡（è） C.懲惡揚善（ chěng） 遭遇（zāo） D.深惡痛絕（è） 驅趕（qū） 二、讀拼音，寫字詞。1.面對販毒分子的反 kàng（ ），叔叔頑強不 qū（ ），擒 huò（ ）了歹徒，我真 pèi（ ）服他。2.人類 wéi（ ）背自然規(guī)律，亂砍濫伐，森林中的野 shòu（ ）少了，珍稀動物 xiāo（ ）失了。如今，惡劣的 huán（ ）境使人類遭受了 cǎn（ ）痛的教訓。三、選字組詞。[既 即 ] （ ）然 （ ）刻 [鎖 嗩] （ ）納 開（ ） [狠 恨] 仇（ ） （ ）心 [悲 思] （ ）傷 （ ）想 四、選詞填空。嚴厲 嚴肅 嚴格 1.大自然給了破壞自然環(huán)境的人們最（ ）的懲罰。2.媽媽（ ）地對我說：“ 只有誠實，才能獲得別人的信任?！?3.只有（ ）要求自己，才能做一名優(yōu)秀的少先隊員。閱讀能力大提升 五、分析課文內容，請在正確說法后面畫“√”，錯誤的畫“×”。A.課文是按照起因、經過、結果的順序進行描寫的。（ ） B.是太陽神阿波羅救了被鎖在高加索山上的普羅米修斯。（ ） C.普羅米修斯是古希臘神話。（ ） D.普羅米修斯勇敢、頑強、堅韌，具有奉獻和犧牲精神。（ ） 六、重點段落品析。火神不敢違抗宙斯的命令，只好把普羅米修斯押到高加索山上。普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他（ ）不能動彈，（ ）不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。（ ）如此，普羅米修斯（ ）不向宙斯屈服。狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠沒有盡頭了。1.在括號中填上合適的關聯詞語。2.宙斯用了哪些殘忍的手段？用“ ”畫出相關的句子。3.普羅米修斯還會遭受哪些苦難？仿照例句，寫一寫。寒風刺骨，大雪紛飛——他被死死地鎖在高高的懸崖上。， ——他被死死地鎖在高高的懸崖上。， ——他被死死地鎖在高高的懸崖上。4.短文第一自然段寫的是 之苦，第二自然段寫的是 之苦，這樣的痛苦可以用成語 、 來表示。5. 讀語段，你體會到了普羅米修斯什么樣的精神品質？ 七、課文第五自然段，先寫人物的動作、神態(tài)然后寫人物的語言，請仿照這種寫法，寫一寫媽媽“聽到我考試得了第一名”后的表現。思維創(chuàng)新大拓展 八、四年二班召開了“神話故事大家談”綜合實踐活動，請按照“起因、經過、結果” 說說你最喜歡的神話故事吧。參考答案： 一、A 二、1.抗 屈 獲 佩 2.違 獸 消 環(huán) 慘 三、既 即 嗩 鎖 恨 狠 悲 思 四、1.嚴厲 2.嚴肅 3.嚴格 五、A√B×C√D√ 六、1．既…… 也 …… 盡管……也…… 2．普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。3. 示例：烈日炎炎，高溫酷暑 電閃雷鳴，暴雨如注 4. 風吹雨淋 啄肝 痛不欲生 生不如死 勇敢、堅強、偉大 七、示例：“張欣，第一名?！笔裁?？我考了第一名，這是真的嗎？我激動得跳起來了，一步跑到講座前，拿過試卷，看著那鮮艷的“100 分”，我心花怒放，恨不得馬上回家，把這個好消息告訴媽媽。八、示例：夸父是古代神話傳說中的巨人，是幽冥之神后土的后代，住在北方荒野的成都載天山上。他雙耳掛兩條黃蛇、手拿兩條黃蛇，去追趕太陽。當他到達太陽將要落入的禺谷之際，覺得口干舌燥，便去喝黃河和渭河的水,河水被他喝干后,口渴仍沒有止住。他想去喝北方大澤的水，還沒有走到，就渴死了?？涓概R死，拋掉手里的杖，這杖頓時變成了一片鮮果累累的桃林，為后來追求光明的人解除口渴。