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1、第第8課雷雨課雷雨(選場選場)寫作素材積累寫作素材積累知能優(yōu)化演練知能優(yōu)化演練美文佳作欣賞美文佳作欣賞基礎自主學案基礎自主學案課堂互動探究課堂互動探究詩海探珠詩海探珠第第8課課故都故都唐唐韓偓韓偓故都遙想草萋萋，故都遙想草萋萋，上帝深疑亦自迷。上帝深疑亦自迷。塞雁已侵池塞雁已侵池籞籞宿宿，宮鴉猶戀女墻啼。宮鴉猶戀女墻啼。天涯烈士空垂涕，天涯烈士空垂涕，地下強魂必噬臍。地下強魂必噬臍。掩鼻計成終不覺，掩鼻計成終不覺，馮驩馮驩無路學鳴雞無路學鳴雞?！举p析賞析】這首詩通過遙想故都的衰敗，寄寓家這首詩通過遙想故都的衰敗，寄寓家國將亡的哀痛。國將亡的哀痛。前四句運用虛寫的手法，描繪了前四句運用虛寫的手法

2、，描繪了一幅遙想中的故都長安的荒涼破敗景象：雜草叢一幅遙想中的故都長安的荒涼破敗景象：雜草叢生，塞雁侵住，宮鴉猶啼。詩歌一開始就籠罩了生，塞雁侵住，宮鴉猶啼。詩歌一開始就籠罩了一種凄迷悲涼的氣氛，寄寓作者對家國將亡的無一種凄迷悲涼的氣氛，寄寓作者對家國將亡的無比哀痛之情。頸聯(lián)抒情激切，筆力勁拔。比哀痛之情。頸聯(lián)抒情激切，筆力勁拔。尾聯(lián)詩尾聯(lián)詩人以馮驩人以馮驩自況自況，慨嘆自己沒有像孟嘗君的門客那，慨嘆自己沒有像孟嘗君的門客那樣設計解救君主脫離困境的辦法。詩的前半寫景，樣設計解救君主脫離困境的辦法。詩的前半寫景，后半抒情，前半凄婉，后半激越，哀感沉綿之中后半抒情，前半凄婉，后半激越，哀感沉綿之中

3、自有一股抑塞不平之氣。自有一股抑塞不平之氣?！舅伎妓伎肌壳八木涿鑼懥艘环鯓拥漠嬅妫科渲星八木涿鑼懥艘环鯓拥漠嬅?？其中隱含著作者怎樣的情感？隱含著作者怎樣的情感？【提示提示】畫線部分為思考答案。畫線部分為思考答案?；A自主學案基礎自主學案三、詞語辨析三、詞語辨析(1)委屈委屈委曲委曲委屈：受到不應有的對待而心里難過。委曲：委屈：受到不應有的對待而心里難過。委曲：(河河流、道路、曲調流、道路、曲調)彎彎曲曲；事情的底細和原委。彎彎曲曲；事情的底細和原委。例：一直以來，蒙塔例：一直以來，蒙塔埃利斯都被外界看作是埃利斯都被外界看作是“只會刷分不愛防守只會刷分不愛防守”的球員，這讓他本人覺得的球員，

4、這讓他本人覺得很很_。針對網絡文學接連在魯迅文學獎和茅盾文學獎針對網絡文學接連在魯迅文學獎和茅盾文學獎中碰壁的情況，有業(yè)內專家提出，與其在主流獎中碰壁的情況，有業(yè)內專家提出，與其在主流獎項上項上_求全，不如尋求自身的發(fā)展之路。求全，不如尋求自身的發(fā)展之路。委屈委屈委曲委曲(2)報應報應報復報復報應：佛教用語，原指種善因得善果，種惡因得報應：佛教用語，原指種善因得善果，種惡因得惡果，后來專指種惡因得惡果。報復：打擊批評惡果，后來專指種惡因得惡果。報復：打擊批評自己或損害自己利益的人。自己或損害自己利益的人。例：美聯(lián)儲主席伯南克指出，金融危機是例：美聯(lián)儲主席伯南克指出，金融危機是_，是對當年泡沫政

5、策的懲罰，是對當年泡沫政策的懲罰只不過只不過受懲罰的是美國人民和世界人民。受懲罰的是美國人民和世界人民。利比亞利比亞“全國過渡委員會全國過渡委員會”主席阿卜杜勒主席阿卜杜勒賈利賈利勒在演講中呼吁人們保持克制，不要勒在演講中呼吁人們保持克制，不要_先前先前忠于卡扎菲的士兵和居民。忠于卡扎菲的士兵和居民。報應報應報復報復四、詞語釋義四、詞語釋義涔涔：涔涔：_拜望：拜望：_一帆風順：一帆風順：_交涉：交涉：_形容汗、淚、水等不斷地往下流形容汗、淚、水等不斷地往下流的樣子。的樣子。原是敬辭，指探望。文中含諷刺原是敬辭，指探望。文中含諷刺的意味。的意味。比喻非常順利，毫無挫折。比喻非常順利，毫無挫折。跟

6、對方商量解決有關的問題。跟對方商量解決有關的問題。文中含有辦成事情的意思。文中含有辦成事情的意思。昧心：昧心：_郁熱：郁熱：_伺候：伺候：_聲色俱厲：聲色俱厲：_違背良心。昧，昏，糊涂，不明白。違背良心。昧，昏，糊涂，不明白。悶熱。郁，積聚而不得發(fā)泄。悶熱。郁，積聚而不得發(fā)泄。在人身邊供使喚，照料飲食起居。在人身邊供使喚，照料飲食起居。說話時的聲音和臉色都顯得說話時的聲音和臉色都顯得非常嚴厲。非常嚴厲。五、文學常識五、文學常識1走近作者走近作者曹禺曹禺(19101996)，原名，原名_。中國現當代。中國現當代劇作家。劇作家。1928年入南開大學政治系，年入南開大學政治系，1930年轉入年轉入清

7、華大學西洋文學系。清華大學西洋文學系。1933年大學行將畢業(yè)時，年大學行將畢業(yè)時，寫出震驚文壇的處女作寫出震驚文壇的處女作_。1935年夏，年夏，又創(chuàng)作出以都市生活為背景的四幕悲劇又創(chuàng)作出以都市生活為背景的四幕悲劇日出日出。兩部作品的相繼問世，奠定了曹禺在中國話劇史兩部作品的相繼問世，奠定了曹禺在中國話劇史上的地位。以后，他又陸續(xù)創(chuàng)作了上的地位。以后，他又陸續(xù)創(chuàng)作了原野原野蛻蛻變變北京人北京人明朗的天明朗的天膽劍篇膽劍篇王昭王昭君君等有名的劇本，并改編了巴金的小說等有名的劇本，并改編了巴金的小說家家。曹禺擅長以現實主義的筆觸，深入挖掘人物的內曹禺擅長以現實主義的筆觸，深入挖掘人物的內心世界，展

8、示緊張、尖銳的戲劇沖突。心世界，展示緊張、尖銳的戲劇沖突。萬家寶萬家寶雷雨雷雨2資料鏈接資料鏈接(1)戲劇指通過舞臺演出而訴諸觀眾感官的藝術形戲劇指通過舞臺演出而訴諸觀眾感官的藝術形式，其中心是演員的表演。因此，又被人稱為式，其中心是演員的表演。因此，又被人稱為“_”或或“演員藝術演員藝術”。圍繞著演。圍繞著演員的表演，戲劇包含著文學因素員的表演，戲劇包含著文學因素(劇本劇本)、音樂因、音樂因素素(音樂伴奏、音響效果及戲曲、歌劇中唱腔等音樂伴奏、音響效果及戲曲、歌劇中唱腔等)、美術因素美術因素(布景、燈光、舞臺布景布景、燈光、舞臺布景)、舞蹈因素、舞蹈因素(演演員優(yōu)美的動作、姿態(tài)員優(yōu)美的動作、

9、姿態(tài))等多種因素，是一種綜合藝等多種因素，是一種綜合藝術。術。(2)戲劇有很多種分類，按內容可以分為喜劇、悲戲劇有很多種分類，按內容可以分為喜劇、悲劇和劇和_；從表現形式上分：話劇、歌劇、；從表現形式上分：話劇、歌劇、舞劇、詩劇、啞劇等。舞劇、詩劇、啞劇等。舞臺藝術舞臺藝術正劇正劇六、整體預知六、整體預知課堂互動探究課堂互動探究文脈文脈探究探究1魯侍萍在與周樸園的對話中，周樸園的情態(tài)魯侍萍在與周樸園的對話中，周樸園的情態(tài)上有哪幾次變化？上有哪幾次變化？【提示】【提示】周樸園開始是漫不經心地用對待下人周樸園開始是漫不經心地用對待下人的態(tài)度談起了雨衣和關窗的事；忽然從侍萍的關的態(tài)度談起了雨衣和關窗

10、的事；忽然從侍萍的關窗動作上看到了似曾相識之處，感到奇怪，認真窗動作上看到了似曾相識之處，感到奇怪，認真地詢問：地詢問：“你你你貴姓？你貴姓？”氣氛趨于緊張，情氣氛趨于緊張，情節(jié)出現波瀾，而魯侍萍平淡地回答，又使氣氛稍節(jié)出現波瀾，而魯侍萍平淡地回答，又使氣氛稍有緩和；有緩和；周樸園就口音把話題引向無錫，轉彎抹角有意識周樸園就口音把話題引向無錫，轉彎抹角有意識地詢問三十年前發(fā)生的地詢問三十年前發(fā)生的“一件很出名的事情一件很出名的事情”，魯侍萍在周樸園的連連追問下，仍然保持語調的魯侍萍在周樸園的連連追問下，仍然保持語調的平緩；但聽到周樸園在有意撒謊，遮蓋罪行，于平緩；但聽到周樸園在有意撒謊，遮蓋罪

11、行，于是她悲憤地敘述了自己是她悲憤地敘述了自己30多年來的悲憤遭遇，使多年來的悲憤遭遇，使周樸園驚恐緊張的情緒不斷增長；他時而周樸園驚恐緊張的情緒不斷增長；他時而“苦苦痛痛”，“汗涔涔地發(fā)出汗涔涔地發(fā)出哦哦的嘆聲的嘆聲”，時而驚，時而驚愕地問：愕地問：“你是誰？你是誰？”；當侍萍巧妙地露出自己；當侍萍巧妙地露出自己的身分時，周樸園已經驚恐地語不成聲。的身分時，周樸園已經驚恐地語不成聲。2這一場劇的結尾，魯侍萍有兩句欲言又止的話，這一場劇的結尾，魯侍萍有兩句欲言又止的話，分析一下她當時是什么樣的心情？分析一下她當時是什么樣的心情？【提示提示】第一句話是：第一句話是：“你是萍你是萍憑憑憑什憑什么打

12、我的兒子？么打我的兒子？”第二句話是：第二句話是：“我是你的我是你的你你打的這個人的媽。打的這個人的媽。”這兩句話飽含了復雜的感情，這兩句話飽含了復雜的感情，她想看一看大兒子周萍，但周萍打自己親弟弟魯大她想看一看大兒子周萍，但周萍打自己親弟弟魯大海的舉動又使她憤慨，感到了階級對立的尖銳，所海的舉動又使她憤慨，感到了階級對立的尖銳，所以叫了一聲以叫了一聲“你是萍你是萍”，又馬上以諧音字掩飾：，又馬上以諧音字掩飾：“憑憑憑什么打我的兒子？憑什么打我的兒子？”當周萍問她是誰時，當周萍問她是誰時，她想說她想說“我是你的媽我是你的媽”，但看到自己眼前的兒子已，但看到自己眼前的兒子已經成了資本家的強盜和幫

13、兇，又馬上轉口：經成了資本家的強盜和幫兇，又馬上轉口：“我是我是你的你的你打的這個人的媽你打的這個人的媽”，充分表現出她當時，充分表現出她當時痛苦、憤恨、失望而又無可奈何的心情。痛苦、憤恨、失望而又無可奈何的心情。3課文一共有兩場戲，卻把三十年的生活史集中課文一共有兩場戲，卻把三十年的生活史集中在一天之內，戲劇的矛盾沖突非常尖銳激烈，作者在一天之內，戲劇的矛盾沖突非常尖銳激烈，作者是如何安排組織的？是如何安排組織的？【提示提示】作者巧妙地運用了作者巧妙地運用了“回顧回顧”和和“穿插穿插”的表現方法，把的表現方法，把“現在的戲劇現在的戲劇”和和“過去的戲劇過去的戲劇”交織起來，推動了劇情的發(fā)展。

14、魯侍萍為找四鳳來交織起來，推動了劇情的發(fā)展。魯侍萍為找四鳳來到周家，魯大海則代表罷工工人來周家與周樸園談到周家，魯大海則代表罷工工人來周家與周樸園談判。魯侍萍與周萍母子、周樸園與魯大海父子又在判。魯侍萍與周萍母子、周樸園與魯大海父子又在一個特定的環(huán)境下一起相遇，周萍站在父親的立場一個特定的環(huán)境下一起相遇，周萍站在父親的立場上斥罵甚至動手打魯大海，這充分表現了周魯兩家上斥罵甚至動手打魯大海，這充分表現了周魯兩家的矛盾，即勞資雙方的階級對立。這樣，就又由過的矛盾，即勞資雙方的階級對立。這樣，就又由過去的矛盾推動了現在的矛盾，使劇作的矛盾沖突尖去的矛盾推動了現在的矛盾，使劇作的矛盾沖突尖銳集中，劇情

15、發(fā)展更加緊張激烈了。銳集中，劇情發(fā)展更加緊張激烈了。4周樸園一直用著侍萍用過的舊家具，記著她周樸園一直用著侍萍用過的舊家具，記著她的生日，甚至保留著她喜歡關著窗子這樣的生活的生日，甚至保留著她喜歡關著窗子這樣的生活小習慣，怎樣看待周樸園對侍萍的懷念？小習慣，怎樣看待周樸園對侍萍的懷念？【名師點撥名師點撥】首先，周樸園并非認識不到自己首先，周樸園并非認識不到自己當年對侍萍所犯下的罪惡，比如在魯侍萍講述往當年對侍萍所犯下的罪惡，比如在魯侍萍講述往事的時候，他事的時候，他“苦痛苦痛”“”“汗涔涔地汗涔涔地”，因此為了，因此為了求得良心上的安寧，為了表示自己贖罪之心，他求得良心上的安寧，為了表示自己贖

16、罪之心，他有些刻意地表達自己對侍萍的懷念，從這個角度有些刻意地表達自己對侍萍的懷念，從這個角度看，他的懷念是刻意、虛偽的?？?，他的懷念是刻意、虛偽的。其次，當年他和侍萍確實感情深厚，侍萍還為他其次，當年他和侍萍確實感情深厚，侍萍還為他生了兩個孩子，他難免會留戀過去他和侍萍的感生了兩個孩子，他難免會留戀過去他和侍萍的感情生活。這種留念之情是真實的，也是如今他的情生活。這種留念之情是真實的，也是如今他的感情中讓人覺得最有感情中讓人覺得最有“人性人性”的部分。不過，它的部分。不過，它是屬于過去的，因為如今他的感情已經被嚴重扭是屬于過去的，因為如今他的感情已經被嚴重扭曲了，因此，當他得知侍萍沒有死，而

17、且就是眼曲了，因此，當他得知侍萍沒有死，而且就是眼前的魯媽時，現實的利害關系占了上風，他的溫前的魯媽時，現實的利害關系占了上風，他的溫情一下子消失了，于是發(fā)出了冷酷無情、帶有侮情一下子消失了，于是發(fā)出了冷酷無情、帶有侮辱意味的質問。至于他向魯侍萍表白的他是如何辱意味的質問。至于他向魯侍萍表白的他是如何“紀念紀念”她的話，基本上是為了軟化她罷了。她的話，基本上是為了軟化她罷了。5本文以本文以“雷雨雷雨”為題的含義是什么？為題的含義是什么？【名師點撥名師點撥】整個故事的背景、情節(jié)都和雷雨整個故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關，故事的高潮、悲劇的發(fā)生都集中在雷雨交有關，故事的高潮、悲劇的發(fā)生都集中在雷雨交

18、加的狂風暴雨之夜?？梢哉f，加的狂風暴雨之夜。可以說，“雷雨雷雨”是整個作是整個作品的自然環(huán)境；另一方面，作者又交代了作品的品的自然環(huán)境；另一方面，作者又交代了作品的社會環(huán)境，以象征的手法告訴人們，在中國這個社會環(huán)境，以象征的手法告訴人們，在中國這個半殖民地半封建的沉悶抑郁空氣里，一場改變現半殖民地半封建的沉悶抑郁空氣里，一場改變現實的大雷雨即將來臨。作者正是通過一個封建資實的大雷雨即將來臨。作者正是通過一個封建資產階級家庭內錯綜復雜的矛盾，深刻揭示了封建產階級家庭內錯綜復雜的矛盾，深刻揭示了封建大家庭的罪惡和工人與資本家之間的矛盾沖突，大家庭的罪惡和工人與資本家之間的矛盾沖突，反映了正在醞釀大

19、雷雨般大變動的二十年代的中反映了正在醞釀大雷雨般大變動的二十年代的中國社會現實。國社會現實。細剖細剖深析深析樓主樓主有關有關雷雨雷雨的主旨，說法不一。你認為這篇文的主旨，說法不一。你認為這篇文章的內容是什么？章的內容是什么？沙發(fā)沙發(fā)雷雨雷雨以以20世紀世紀20年代初的中國社會為背景，年代初的中國社會為背景，通過一個帶有濃厚封建色彩的資產階級家庭內部通過一個帶有濃厚封建色彩的資產階級家庭內部的尖銳沖突，以及周、魯兩家復雜的矛盾糾葛，的尖銳沖突，以及周、魯兩家復雜的矛盾糾葛，生動地展現了具有典型意義的剝削階級家庭的罪生動地展現了具有典型意義的剝削階級家庭的罪惡歷史，對舊社會人吃人的現象，對資產階級

20、家惡歷史，對舊社會人吃人的現象，對資產階級家庭的腐朽、沒落、污濁的內幕作了深刻而又細致庭的腐朽、沒落、污濁的內幕作了深刻而又細致的揭露。的揭露。板凳板凳從這個家庭的崩潰，看到半殖民地半封建社會的從這個家庭的崩潰，看到半殖民地半封建社會的罪惡與黑暗以及它必然滅亡的命運。這場悲劇和罪惡與黑暗以及它必然滅亡的命運。這場悲劇和罪惡的制造者正是那些威嚴體面、道貌岸然的封罪惡的制造者正是那些威嚴體面、道貌岸然的封建階級和資產階級。周樸園與侍萍的矛盾分明帶建階級和資產階級。周樸園與侍萍的矛盾分明帶有階級對立的性質，從周樸園與魯大海的沖突，有階級對立的性質，從周樸園與魯大海的沖突，更可看出社會階級斗爭對作者的

21、直接影響。更可看出社會階級斗爭對作者的直接影響。三樓三樓劇本雖然從血緣關系的角度寫了一出家庭的悲劇，劇本雖然從血緣關系的角度寫了一出家庭的悲劇，但客觀上也反映出中國半封建半殖民地社會的某但客觀上也反映出中國半封建半殖民地社會的某些側面。這個充滿不義和邪惡的舊家庭正是整個些側面。這個充滿不義和邪惡的舊家庭正是整個舊社會舊制度的縮影。舊社會舊制度的縮影。寫作素材積累寫作素材積累個性化的對話語言個性化的對話語言高度個性化的語言是本文的一大特色。戲劇中人高度個性化的語言是本文的一大特色。戲劇中人物在用詞、語氣上都因出身、地位、經歷、個性物在用詞、語氣上都因出身、地位、經歷、個性不同而各有特色，而且隨著

22、劇情發(fā)展和人物思想不同而各有特色，而且隨著劇情發(fā)展和人物思想感情的變化而變化。如周樸園的盛氣凌人，侍萍感情的變化而變化。如周樸園的盛氣凌人，侍萍的抑郁平緩，魯大海的直截了當等都符合人物特的抑郁平緩，魯大海的直截了當等都符合人物特有的身份。而周樸園和魯侍萍見面后的對話，更有的身份。而周樸園和魯侍萍見面后的對話，更表現了他們在特定環(huán)境下的心理活動。表現了他們在特定環(huán)境下的心理活動。隨堂練筆隨堂練筆寫一個你最感興趣的人。要求：寫一個你最感興趣的人。要求：(1)選擇具體的事選擇具體的事例，表現人物的特點。例，表現人物的特點。(2)注意調動人物的個性化注意調動人物的個性化語言的描寫手法，使人物形象鮮明、

23、栩栩如生。語言的描寫手法，使人物形象鮮明、栩栩如生。100字左右。字左右。1課內素材開發(fā)課內素材開發(fā) 曹禺在澡盆里讀書曹禺在澡盆里讀書我國杰出的現代劇作家曹禺，在他我國杰出的現代劇作家曹禺，在他23歲時就寫歲時就寫出了雷雨，震撼了當時戲劇界。后又寫出出了雷雨，震撼了當時戲劇界。后又寫出了日出、原野等很有影響的作品。此了日出、原野等很有影響的作品。此外還有劇作蛻變、北京人、家、外還有劇作蛻變、北京人、家、王昭君以及同別人合寫的膽劍篇。他王昭君以及同別人合寫的膽劍篇。他所以有如此輝煌成就，絕非偶然，這與他勤學所以有如此輝煌成就，絕非偶然，這與他勤學苦讀是分不開的?？嘧x是分不開的。有這樣一件趣聞：有

24、一次曹禺的家人準備好澡盆有這樣一件趣聞：有一次曹禺的家人準備好澡盆熱水，催正在讀書的曹禺洗澡。他進內室以后，熱水，催正在讀書的曹禺洗澡。他進內室以后，很長時間不見人出來，家人在內室外聽聽，房內很長時間不見人出來，家人在內室外聽聽，房內不時傳出水呼聲。又過了好久，仍不見人出來。不時傳出水呼聲。又過了好久，仍不見人出來。曹禺的夫人生疑，推門過去一看，嗨！原來曹禺曹禺的夫人生疑，推門過去一看，嗨！原來曹禺坐在盆里，正讀書入迷呢。他一手握著書本聚精坐在盆里，正讀書入迷呢。他一手握著書本聚精會神地看著，另一只手拿著毛巾下意識地拍打著會神地看著，另一只手拿著毛巾下意識地拍打著水面。他根本沒洗，可水早冰涼了

25、。水面。他根本沒洗，可水早冰涼了。適用話題適用話題這則材料適用于這則材料適用于“天才出于勤奮天才出于勤奮”、“讀書的意讀書的意義義”等話題或相關材料作文中。等話題或相關材料作文中。2鮮活素材速遞鮮活素材速遞譚詠麟容祖兒承認在央視中秋晚會假唱譚詠麟容祖兒承認在央視中秋晚會假唱據香港媒體報道，譚詠麟與容祖兒等歌手近日晚上據香港媒體報道，譚詠麟與容祖兒等歌手近日晚上出席央視中秋晚會，內地雖嚴打假唱，但有網友懷出席央視中秋晚會，內地雖嚴打假唱，但有網友懷疑有歌手疑有歌手“對嘴型對嘴型”。事后央視中秋晚會在官方微。事后央視中秋晚會在官方微博上就假唱疑云做出回應，稱直播時出現的短時聲博上就假唱疑云做出回應

26、，稱直播時出現的短時聲音畫面不同步現象，是因為直播過程中衛(wèi)星信號出音畫面不同步現象，是因為直播過程中衛(wèi)星信號出現故障而緊急切換到備路光纜信號，現故障而緊急切換到備路光纜信號，“主備路兩種主備路兩種傳送方式不同傳送方式不同”所造成的。不過譚詠麟、容祖兒卻所造成的。不過譚詠麟、容祖兒卻承認假唱，并慨嘆承認假唱，并慨嘆“身不由己身不由己”，應大會要求才被，應大會要求才被迫迫“對嘴型對嘴型”！至截稿為止，央視中秋晚會的官方！至截稿為止，央視中秋晚會的官方微博沒有再度更新。微博沒有再度更新。適用話題適用話題這則材料適用于這則材料適用于“公信力公信力”、“欺騙公眾欺騙公眾”、“誰在造假誰在造假”、“誠信與

27、虛假誠信與虛假”等話題或相等話題或相關材料作文中。關材料作文中。知能優(yōu)化演練知能優(yōu)化演練小橋流水共悠悠小橋流水共悠悠紅山飛雪紅山飛雪美文佳作欣賞美文佳作欣賞蒙古人剽悍的鐵騎裹挾著凜冽的寒風，踏碎了南蒙古人剽悍的鐵騎裹挾著凜冽的寒風，踏碎了南宋朝廷十里繁華揚州夢；曾在大漠上空游弋的盤宋朝廷十里繁華揚州夢；曾在大漠上空游弋的盤雕，揮動強勁的翅膀，擊碎了二十四橋下那輪在雕，揮動強勁的翅膀，擊碎了二十四橋下那輪在波心蕩漾的冷月；那支射月的響箭，洞穿了一顆波心蕩漾的冷月；那支射月的響箭，洞穿了一顆“化作啼鵑帶血歸化作啼鵑帶血歸”的耿耿丹心。的耿耿丹心。大江東去的濤聲，醉里看劍的燈火，在烽火硝煙大江東去的

28、濤聲，醉里看劍的燈火，在烽火硝煙中淡了，散了。中淡了，散了。滿江紅滿江紅的壯懷激烈，的壯懷激烈，雨霖雨霖鈴鈴的凄清哀婉，隨沉沉暮靄，消失在歷史的茫的凄清哀婉，隨沉沉暮靄，消失在歷史的茫茫煙波里。茫煙波里。帶著千古興亡的沉重嘆息，飄散著山野市井的慢帶著千古興亡的沉重嘆息，飄散著山野市井的慢歌快板，在古道西風中，元曲騎著一匹瘦馬，悠歌快板，在古道西風中，元曲騎著一匹瘦馬，悠悠的，向我們走來。悠的，向我們走來。“酒杯濃，一葫蘆春色醉疏翁，一葫蘆酒壓花梢酒杯濃，一葫蘆春色醉疏翁，一葫蘆酒壓花梢重。隨我奚童，葫蘆干，興不窮。誰人共？一帶重。隨我奚童，葫蘆干，興不窮。誰人共？一帶青山送，乘風列子，列子乘風

29、。青山送，乘風列子，列子乘風?！币粯拥膿]揮灑一樣的揮揮灑灑，一樣的長長短短?？墒?，這是一個元朝的野灑，一樣的長長短短。可是，這是一個元朝的野叟醉酒山坡，吟詠而出的。叟醉酒山坡，吟詠而出的。宋詞是一品女兒紅，被宋朝的風風雨雨釀造的醇宋詞是一品女兒紅，被宋朝的風風雨雨釀造的醇香，綿長；元曲是一杯二鍋頭，被元朝的山山水香，綿長；元曲是一杯二鍋頭，被元朝的山山水水浸潤的散淡，辛辣。宋詞是深宮大院里的青花水浸潤的散淡，辛辣。宋詞是深宮大院里的青花瓷，精致，優(yōu)雅；元曲是房前屋后的紅土陶，粗瓷，精致，優(yōu)雅；元曲是房前屋后的紅土陶，粗獷，樸實。宋詞是文人墨客眼里的清淚，心中的獷，樸實。宋詞是文人墨客眼里的清淚

30、，心中的憂傷；元曲則是飄散在街頭巷尾的微風，是蜿蜒憂傷；元曲則是飄散在街頭巷尾的微風，是蜿蜒在蒙古高原的涓涓溪流。在蒙古高原的涓涓溪流?！安菝ＣＧ貪h宮闕，世代興亡，卻便似月影圓草茫茫秦漢宮闕，世代興亡，卻便似月影圓缺缺天地間，不見一個英雄，不見一個豪杰。天地間，不見一個英雄，不見一個豪杰?！鼻Ч排d亡，朝代更迭，元代的詩人們怎能不心生千古興亡，朝代更迭，元代的詩人們怎能不心生感慨呢？見慣了刀光劍影，聽熟了鼓角爭鳴，就感慨呢？見慣了刀光劍影，聽熟了鼓角爭鳴，就看淡了富貴功名。因此，看淡了富貴功名。因此，“生當作人杰，死亦為生當作人杰，死亦為鬼雄鬼雄”的千古豪言，在元人的筆下也化為詼諧尖的千古豪言，

31、在元人的筆下也化為詼諧尖刻的刻的“明月閑旌旆，秋風助鼓鼙，帳前滴盡英雄明月閑旌旆，秋風助鼓鼙，帳前滴盡英雄淚。楚歌四起，烏騅漫嘶，虞美人兮！不如醉還淚。楚歌四起，烏騅漫嘶，虞美人兮！不如醉還醒，醒而醉。醒，醒而醉?！痹隈R致遠看來，什么人杰，什么英雄，都不如在馬致遠看來，什么人杰，什么英雄，都不如“對芳尊，淺酌低歌，且酩酊，任他兩輪日月，對芳尊，淺酌低歌，且酩酊，任他兩輪日月，來往如梭來往如梭”來得逍遙，來得愜意。來得逍遙，來得愜意。也許蒙古人的粗獷豪爽，不拘小節(jié)深深烙在元代詩也許蒙古人的粗獷豪爽，不拘小節(jié)深深烙在元代詩人的腦海中，他們的詩句從高深的宮廷流向散落的人的腦海中，他們的詩句從高深的宮

32、廷流向散落的巷陌。再也不是南宋那浩瀚的長江大河，而是夾雜巷陌。再也不是南宋那浩瀚的長江大河，而是夾雜著高原泥土的溪流，雖不能那樣雄渾恣肆，卻也浪著高原泥土的溪流，雖不能那樣雄渾恣肆，卻也浪花朵朵，靈動而璀璨?；ǘ涠洌`動而璀璨?！奥诽鲞b，水迢迢，功名盡在長安道。今日少年明路迢遙，水迢迢，功名盡在長安道。今日少年明日老，山，依舊好，人，憔悴了。日老，山，依舊好，人，憔悴了。”輕巧的語言卻輕巧的語言卻揭示了人間的悲喜辛酸。揭示了人間的悲喜辛酸?！耙宦曃嗤┮宦暻?，一點一聲梧桐一聲秋，一點芭蕉一點愁，三更歸夢三更后。芭蕉一點愁，三更歸夢三更后。”其語句之精巧，其語句之精巧，意境之雅致，可與易安的意境之

33、雅致，可與易安的“梧桐更兼細雨，到黃昏，梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴點點滴滴”一較高下。一較高下。也許南宋的遺老遺少們厭倦了宋詞的吶喊與憂也許南宋的遺老遺少們厭倦了宋詞的吶喊與憂傷，將一份輕松和幽默注入元曲的靈魂里。少傷，將一份輕松和幽默注入元曲的靈魂里。少了些許冷冷清清，凄凄慘慘戚戚，唱出的卻是了些許冷冷清清，凄凄慘慘戚戚，唱出的卻是“鶯鶯燕燕春春，花花柳柳真真，事事風風韻鶯鶯燕燕春春，花花柳柳真真，事事風風韻韻，嬌嬌嫩嫩，停停當當人人韻，嬌嬌嫩嫩，停停當當人人”。就像宋人不肯循規(guī)蹈矩地照寫唐詩，將工整的就像宋人不肯循規(guī)蹈矩地照寫唐詩，將工整的“七七言言”，“五言五言”拆散，鋪敘在蘇軾的明

34、月中，秦觀拆散，鋪敘在蘇軾的明月中，秦觀的纖云里，李清照的黃花上。將一川煙雨滿懷愁緒，的纖云里，李清照的黃花上。將一川煙雨滿懷愁緒，吟詠得明明暗暗，深深淺淺，長長短短。元人從宋吟詠得明明暗暗，深深淺淺，長長短短。元人從宋詞的煙雨里走出來，抖落蘊含在長短句上晶瑩的淚詞的煙雨里走出來，抖落蘊含在長短句上晶瑩的淚花，脫掉披掛在上下闋上華麗的外衣，將嬉笑怒罵花，脫掉披掛在上下闋上華麗的外衣，將嬉笑怒罵寫入詩篇，叫村言俚語皆成佳句。少見了紅袖添香寫入詩篇，叫村言俚語皆成佳句。少見了紅袖添香的溫存與浪漫，卻將文人的雅興唱成百姓的小曲，的溫存與浪漫，卻將文人的雅興唱成百姓的小曲，唱進作家的小說里，唱到了民間

35、的舞臺上。唱進作家的小說里，唱到了民間的舞臺上。是是元代的詩人將書齋里的詩詞翻唱成坊間的散曲，將元代的詩人將書齋里的詩詞翻唱成坊間的散曲，將高雅唱成了通俗，將古典唱成了生動，唱醒了詩的高雅唱成了通俗，將古典唱成了生動，唱醒了詩的靈魂，唱響了詩的生命。靈魂，唱響了詩的生命。元曲是一位鄰家的女兒，清清爽爽，自自然然，元曲是一位鄰家的女兒，清清爽爽，自自然然，拈花俏立。將一曲拈花俏立。將一曲“疏星淡月秋千院，愁云恨雨疏星淡月秋千院，愁云恨雨芙蓉面。傷情燕足留紅線，惱人鸞影閑團扇。獸芙蓉面。傷情燕足留紅線，惱人鸞影閑團扇。獸爐沉水煙，翠沼殘花片。一行寫入相思傳爐沉水煙，翠沼殘花片。一行寫入相思傳”吟唱

36、吟唱得如癡如醉。得如癡如醉。元曲是一位山野農夫，行走在殘垣斷壁中，將元曲是一位山野農夫，行走在殘垣斷壁中，將“峰巒如聚，波濤如怒。山河表里潼關路。望西峰巒如聚，波濤如怒。山河表里潼關路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了都，意躊躇。傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦土。興，百姓苦；亡，百姓苦”吟唱得慷慨蒼涼。吟唱得慷慨蒼涼。元曲是馬致遠用一匹瘦馬馱著鄉(xiāng)愁走向悠悠古道，元曲是馬致遠用一匹瘦馬馱著鄉(xiāng)愁走向悠悠古道，用數點昏鴉帶著孤寂散向渺茫的暮色中。用數點昏鴉帶著孤寂散向渺茫的暮色中。元曲被關漢卿借飄飄風，瀟瀟雨抒寫在零零細雨輕元曲被關漢卿借飄飄風，瀟瀟雨抒寫在零

37、零細雨輕吻的芭蕉上，山僧野叟的懷抱里。吻的芭蕉上，山僧野叟的懷抱里。元曲被張可久點染在元曲被張可久點染在“春殘豆蔻花，情寄鴛鴦帕，春殘豆蔻花，情寄鴛鴦帕，香冷茶蘼架。舊游臺榭，曉夢窗紗香冷茶蘼架。舊游臺榭，曉夢窗紗”。元曲是一曲元曲是一曲“小桃紅小桃紅”，元曲是一闋，元曲是一闋“賣花聲賣花聲”。元曲是小橋，是流水，在中國的文學長河中悠悠，元曲是小橋，是流水，在中國的文學長河中悠悠，悠悠悠悠【賞評賞評】這篇文章以飽滿的熱情、優(yōu)美的文這篇文章以飽滿的熱情、優(yōu)美的文筆向我們展示了宋詞和元曲的不同的特點，博筆向我們展示了宋詞和元曲的不同的特點，博厚的知識儲備成就了作者在藝術上的追求，善厚的知識儲備成就了作者在藝術上的追求，善于調動各種表現手段使得文章清秀、通透，讀于調動各種表現手段使得文章清秀、通透，讀來令人頓感清新、自然。作者寫作此文，一氣來令人頓感清新、自然。作者寫作此文，一氣呵成，各種名家及其作品順手拈來，增強了文呵成，各種名家及其作品順手拈來，增強了文章的文化內涵，不愧為一篇獨特的佳作。章的文化內涵，不愧為一篇獨特的佳作。本部分內容講解結束本部分內容講解結束點此進入課件目錄點此進入課件目錄按按ESC鍵退出全屏播放鍵退出全屏播放謝謝使用謝謝使用