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班主任工作藝術(shù) 主講人 劉茗教授 一 任小艾的班主任工作藝術(shù) 一則 教育成功的秘密在于尊重學(xué)生二感 教育的責(zé)任感和使命感三言 沒(méi)有不合格的學(xué)生 只有不合格的教師 沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生 只有不會(huì)教的老師 教師最大的成功與快樂(lè)是培養(yǎng)出值得自己崇拜的學(xué)生 四通 通曉班主任工作 通曉學(xué)科教學(xué) 通曉相關(guān)學(xué)科 通曉教育科研 五心 愛(ài)心信心專心恒心虛心六法 優(yōu)良環(huán)境感召法 虛功實(shí)做導(dǎo)行法捕捉興奮點(diǎn)磁性法 抓住教育時(shí)機(jī)功倍法三位一體互促法 自我教育內(nèi)驅(qū)法 二 魏書生的班主任工作藝術(shù) 民主1 樹立為學(xué)生服務(wù)的觀念2 樹立互助的觀念3 發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和人性4 多和學(xué)生商量 科學(xué) 一分鐘家務(wù)一分鐘日記一分鐘軍歌一分鐘踏步一分鐘注意力記憶力比賽一分鐘閱讀偉人傳記或中外名著一分鐘演講比賽 三 班主任工作藝術(shù)的含義 班主任工作藝術(shù)是班主任教育思想 教育能力 教育素養(yǎng) 教育風(fēng)格和教育機(jī)智等方面素質(zhì)的綜合反映與體現(xiàn) 班主任工作藝術(shù)是教育科學(xué)與藝術(shù)高度融合的產(chǎn)物 因人而異 像藝術(shù)一樣變幻無(wú)窮 一 實(shí)施素質(zhì)教育的需要 實(shí)施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針 以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨 以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn) 造就有理想有道德 有文化 有紀(jì)律的德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人 二 迎接世界挑戰(zhàn) 順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要 1 信息化大趨勢(shì)的特點(diǎn) 高速化智能化多樣化最優(yōu)化 2 世界化大趨勢(shì) 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)合作學(xué)會(huì)創(chuàng)新 3 市場(chǎng)化大趨勢(shì) 4 教育現(xiàn)代化大趨勢(shì) 上掛 橫聯(lián) 下輻射辦有特色的學(xué)校設(shè)有特色的專業(yè)培養(yǎng)面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng) 面向基層實(shí)用型人才培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí) 肯干 能吃苦 適應(yīng)性強(qiáng) 有專業(yè)技術(shù)又懂管理 三 建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的需要 21世紀(jì)最受歡迎的人才創(chuàng)新型人才復(fù)合型人才協(xié)作型人才信息敏感型人才 21世紀(jì)人才應(yīng)具備的能力 創(chuàng)造能力學(xué)習(xí)能力合作能力抗挫折能力 一 正確的師生觀 傳授知識(shí)做老師 誨人不倦 關(guān)心疾苦是慈母 無(wú)微不至 對(duì)待缺點(diǎn)錯(cuò)誤像大夫 治病救人 一起生活做兄弟姐妹 親密無(wú)間 交談思想做朋友 心心相印 對(duì)學(xué)生身心健康做心理醫(yī)生 走進(jìn)心靈 丁榕 二 指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)減壓 1 充足的睡眠 充足的睡眠可以避免疲勞感的產(chǎn)生 研究證明 充足的休息能使內(nèi)分泌減少37 2 運(yùn)動(dòng)減壓 運(yùn)動(dòng)能使心情更加開(kāi)朗 強(qiáng)化新陳代謝 不斷煥發(fā)活力 3 音樂(lè)減壓 在煩躁的時(shí)候選一首可以使你鎮(zhèn)定下來(lái)的音樂(lè) 你會(huì)發(fā)現(xiàn) 世界如此美妙 我卻如此暴躁 這樣不好 5 寫作減壓 把煩惱寫出來(lái)是一種效果顯著的減壓辦法 美國(guó)心理協(xié)會(huì)倍加推崇寫作減壓 提倡將生理和心理上的一切煩惱寫出來(lái) 4 暴力減壓 有壓力就要發(fā)泄出來(lái) 找一些替代品 如撕廢紙 捶打毛絨玩具 摔皮球等 既利己又不損人 6 女性的同性友誼 分擔(dān)性大于分享性是女性友誼的最大特點(diǎn) 女性排解惱 緩解壓力最常用的方法就找同性朋友傾訴 7 食品減壓菠蘿南瓜子番茄菠菜蘑菇草莓 8 良性心理宣泄 傾訴哭旅游 三 注重養(yǎng)成教育 少成若天性 習(xí)慣如自然 孔子人生幼小 精神專利 長(zhǎng)成以后 思慮散逸 固須早教 勿失機(jī)也 顏之推 實(shí)驗(yàn)操作常規(guī) 圖書閱覽常規(guī) 勞動(dòng)常規(guī) 四 常規(guī)管理 五 教育學(xué)生的最佳時(shí)機(jī) 1 新學(xué)期開(kāi)始時(shí)2 享受成功的喜悅時(shí)3 感情受到委屈時(shí)4 家長(zhǎng)會(huì)時(shí)5 有困難或遭遇失敗時(shí)6 有較大過(guò)失時(shí)7 對(duì)某些事物懷有濃厚興趣時(shí)8 有較大集體活動(dòng)時(shí)9 他人取得成績(jī)時(shí)10 畢業(yè)離校時(shí) 創(chuàng)設(shè)充滿生機(jī)與活力的課堂 1 教學(xué)目的 正確并且準(zhǔn)確 每一節(jié)課都要力求實(shí)現(xiàn) 知識(shí)與技能 過(guò)程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的教學(xué)目的 2 教學(xué)組織 序 量 度科學(xué) 序 教學(xué)程序和課程結(jié)構(gòu) 量 課堂教學(xué)容量和課堂延伸量 度 教學(xué)的深難度和學(xué)生掌握知識(shí)的程度 3 師生關(guān)系 教師主導(dǎo)與學(xué)生主體最佳結(jié)合 教師提出探索目標(biāo) 激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 師生心理同步 教師質(zhì)疑設(shè)問(wèn) 學(xué)生獨(dú)立思考 使各類學(xué)生思維都呈現(xiàn)積極狀態(tài) 教師精講 學(xué)生動(dòng)腦 動(dòng)手 動(dòng)口 使學(xué)生對(duì)知識(shí)能自求得知 教師鼓勵(lì)創(chuàng)造 學(xué)生積極探究 把學(xué)習(xí)與創(chuàng)造結(jié)合起來(lái) 4 教學(xué)效果 教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí) 取得的教學(xué)效果思想上有提高 知識(shí)上有長(zhǎng)進(jìn) 能力上有發(fā)展 聽(tīng) 說(shuō) 讀 思 行得到有效訓(xùn)練 師生花費(fèi)的時(shí)間精力師生花費(fèi)最小限度的時(shí)間精力 取得最大限度的教學(xué)效果 5 教師教態(tài) 面向全體 因材施教 教態(tài)專指教師教學(xué)時(shí)的衣著打扮 儀表風(fēng)度 行為舉止和感情態(tài)度等方面的表現(xiàn) 交流的總效果 7 的有聲語(yǔ)言 38 音調(diào) 55 的面部表情 6 教學(xué)語(yǔ)言 準(zhǔn) 精 美 活 富有特色 準(zhǔn) 語(yǔ)音準(zhǔn) 語(yǔ)體準(zhǔn) 達(dá)意準(zhǔn)精 精練 精確 精彩美 生動(dòng) 形象 幽默 風(fēng)趣活 善于穿插 恰當(dāng)變位 適當(dāng)留空 7 板書設(shè)計(jì) 端正 規(guī)范 板書特點(diǎn) 精練性 概括性科學(xué)性 邏輯性連續(xù)性 8 教學(xué)媒體 熟練運(yùn)用 一 制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃 將學(xué)習(xí)熱情轉(zhuǎn)化為動(dòng)力常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間 消化 當(dāng)天所學(xué)的知識(shí) 自由學(xué)習(xí)時(shí)間 補(bǔ)課和提高 提高時(shí)間的利用率 考試前重點(diǎn) 補(bǔ)短 默讀是預(yù)習(xí)的基本方法 粗讀 按照序言 目錄 通讀一遍 精讀 逐字逐句讀 明確每個(gè)字的含義 技巧 全神貫注 積極思維 減少回跳 認(rèn)真寫預(yù)習(xí)筆記 二 掌握課前預(yù)習(xí)方法 有準(zhǔn)備聽(tīng)課 1 認(rèn)識(shí)課程結(jié)構(gòu) 抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)抓導(dǎo)入 聽(tīng)出中心 抓新授 篩出重點(diǎn) 難點(diǎn) 抓過(guò)程 基本思路聽(tīng)清楚 抓結(jié)尾 基本規(guī)律要掌握 三 掌握聽(tīng)課方法 充分利用時(shí)間 聽(tīng) 聽(tīng)講授 提問(wèn) 討論 教師答疑 看 看教材 教師的表情 手勢(shì) 板書 說(shuō) 復(fù)述 背誦 朗誦 提問(wèn)和答問(wèn) 記 記課堂筆記以聽(tīng)為主 以記為輔 思 課堂上要思考 答 課堂上回答問(wèn)題 2 以聽(tīng)為主 多種感官協(xié)同作戰(zhàn) 過(guò)電影 時(shí)機(jī) 記憶材料背八成熟后 閉上眼睛試著背誦 在腦子里 過(guò)電影 每節(jié)課后用兩分鐘 過(guò)電影 中午和晚上休息時(shí)用幾分鐘 過(guò)電影 可產(chǎn)生長(zhǎng)久記憶 四 掌握記憶方法 過(guò)電影 效率高 五 掌握復(fù)習(xí)方法 查漏補(bǔ)缺 1 分類復(fù)習(xí)A類是已經(jīng)熟練掌握的 B類是初步掌握但不熟悉 易出錯(cuò)誤的 C類是沒(méi)有掌握的 復(fù)習(xí)以B類為主 適當(dāng)涉及C類 A類不用管 2 以課本為本 適當(dāng)過(guò)量復(fù)習(xí) 課本中的重難點(diǎn)牢牢掌握是根本 過(guò)量復(fù)習(xí) 如10遍能剛記住 應(yīng)學(xué)習(xí)12遍 循環(huán)復(fù)習(xí) 直到記住全部?jī)?nèi)容 六 發(fā)揮錯(cuò)題本功效 1 正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)題本建立各科錯(cuò)題本 它是屬于自己的 武林秘笈 理解吃透一道自己錯(cuò)題 比做正確十道新題效果好 2 錯(cuò)題本的使用 謄抄題目 標(biāo)記錯(cuò)題出處及做題時(shí)間 分析原因 至少6天翻看一次 復(fù)習(xí)時(shí)先做錯(cuò)題集原題 確保原題不錯(cuò) 改編題目做到舉一反三 1 第一次班會(huì) 入學(xué)教育課程 畢業(yè)教育課程 2 畢業(yè)班會(huì) 3 傳統(tǒng)教育主題班會(huì) 三月講文明四月清明掃烈士墓五月講革命傳統(tǒng)六月講理想七月講愛(ài)黨八月講擁軍九月講尊師十月講熱愛(ài)祖國(guó)元旦講前程 4 熱點(diǎn)主題班會(huì) 5 系列主題班會(huì) 走進(jìn)學(xué)生心靈 1 邁好高中第一步 2 設(shè)計(jì)我的高中生活 3 我的自畫像 4 學(xué)會(huì)孝敬學(xué)會(huì)愛(ài) 5 讓青春在學(xué)習(xí)中閃光 6 心會(huì)和愛(ài)一起走 7 融入集體 8 送你一把交往的金鑰匙 9 榜樣與人生 10 競(jìng)爭(zhēng)與合作 11 人 字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐12 得益于失敗 13 在歷史與未來(lái)之間 14 我和我的祖國(guó) 15 揚(yáng)起理想的風(fēng)帆 16 猴皮筋兒 風(fēng)波 17 讓我長(zhǎng)大的一句話 18 挑戰(zhàn)自我19 永遠(yuǎn)不要說(shuō)放棄 20 成功路上四盞燈 21 愛(ài) 的教育 22 寬容 23 做個(gè)信念的贏家 24 突破逆境 25 與文明相約 26 十八歲 我們一起走過(guò) 27 道德警戒線 28 珍存學(xué)生29 因?yàn)榧w有了我 30 和名著對(duì)話 31 不做超前消費(fèi)族 32 弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德 承擔(dān)社會(huì)責(zé)任 一 堅(jiān)定正確的政治素質(zhì) 熱愛(ài)黨 熱愛(ài)社會(huì)主義忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)高度的事業(yè)心和責(zé)任感 熱愛(ài)學(xué)生 愛(ài)的自覺(jué)性愛(ài)的原則性愛(ài)的普遍性愛(ài)的恒長(zhǎng)性 二 豁達(dá)大度的思想素質(zhì) 嚴(yán)以律己 寬以待人面向全體 因材施教 三 博聞強(qiáng)識(shí)的理論素質(zhì) 只有教育理論的堅(jiān)定才能贏得政治上的堅(jiān)定和思想上的堅(jiān)定 教師的勞動(dòng)特點(diǎn)教師的心理特點(diǎn) 教師的勞動(dòng)特點(diǎn) 1 勞動(dòng)過(guò)程的示范性和教育性2 勞動(dòng)本身的復(fù)雜性和創(chuàng)造性3 勞動(dòng)方式的個(gè)體性和獨(dú)立性4 勞動(dòng)產(chǎn)品的集體性和社會(huì)性5 勞動(dòng)價(jià)值的遲效性和終身性 教師的心理特點(diǎn) 1 熱愛(ài)學(xué)生 期望學(xué)生成才2 強(qiáng)烈的求知欲3 強(qiáng)烈的自尊心和榮譽(yù)感 四 學(xué)富五車的知識(shí)素質(zhì) 向哲學(xué)要高度向史學(xué)要深度向相關(guān)學(xué)科要寬度向新型學(xué)科要寬度向?qū)I(yè)學(xué)科要精度 P E I 上半周為高潮期 與中軸交點(diǎn)為臨界期 下半周為低潮期 體力 PHY 情緒 EMO 智力 INT 赫爾曼 斯渥伯達(dá) 奧地利心理學(xué)家 1873 1963 人體生物節(jié)律