《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)《我和鳥(niǎo)類(lèi)做朋友》課例設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)《我和鳥(niǎo)類(lèi)做朋友》課例設(shè)計(jì)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 推薦參加“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程優(yōu)秀課例、論文評(píng)選活動(dòng)”材料之一 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)《我和鳥(niǎo)類(lèi)做朋友》課例設(shè)計(jì) 框架 基本內(nèi)容、要求 選題背景 鳥(niǎo)類(lèi)是害蟲(chóng)的天敵。保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，有抑制害蟲(chóng)繁殖、保護(hù)生態(tài)平衡，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和花草樹(shù)木生長(zhǎng)的作用。但前一段時(shí)期，由于亂捕濫殺，致使鳥(niǎo)類(lèi)銳減，害蟲(chóng)日增，造成生態(tài)系統(tǒng)失調(diào)，給人類(lèi)生活帶來(lái)不應(yīng)有的損失。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)類(lèi)，知道保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的重要性，明確“保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，人人有責(zé)”，本次綜合實(shí)踐課，我們圍繞“我和鳥(niǎo)類(lèi)做朋友”，分為三個(gè)小課題，分別是“小鳥(niǎo)住哪里”、“鳥(niǎo)類(lèi)·環(huán)境·人”，“愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”，進(jìn)行了追蹤調(diào)查、分析探究、社會(huì)采訪(fǎng)，讓學(xué)生一齊參與到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的行動(dòng)

2、中去。 活動(dòng)目標(biāo) 一、 情感目標(biāo)：1、通過(guò)調(diào)查和采訪(fǎng)，搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的感情。2、通過(guò)與別人合作，學(xué)生對(duì)活動(dòng)成果產(chǎn)生喜悅感，體驗(yàn)到與別人合作的樂(lè)趣。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，養(yǎng)成注重環(huán)保，積極參與環(huán)保的生活態(tài)度，在生活中養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的生活習(xí)慣。 二、 認(rèn)知目標(biāo)：1、了解鳥(niǎo)的種類(lèi)、習(xí)性和生活環(huán)境，認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)類(lèi)，了解人與鳥(niǎo)、人與環(huán)境、環(huán)境與鳥(niǎo)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。 2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)要從創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境,改善人與鳥(niǎo)之間的關(guān)系開(kāi)始。 3、展示調(diào)查結(jié)果，采取不同的形式呼吁所有人都愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，增強(qiáng)人們的環(huán)保責(zé)任感。 三、 能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)

3、社會(huì)調(diào)查能力。2、提高查找、收集、整理資料的能力。3、在合作中，提高語(yǔ)言表達(dá)能力及社會(huì)交往的能力。4、在生活中，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 活動(dòng)計(jì)劃 學(xué)生自由組合，以小組合作的形式進(jìn)行活動(dòng)，各小組根據(jù)各自的特長(zhǎng)和興趣制定活動(dòng)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生在制定時(shí)考慮它的現(xiàn)實(shí)意義和可操作性，各小組可邀請(qǐng)指導(dǎo)老師或家長(zhǎng)參與。 附：小組活動(dòng)計(jì)劃 時(shí)間：2007年11月12日 地點(diǎn)：新會(huì)小鳥(niǎo)天堂 活動(dòng)內(nèi)容：1、拍攝鳥(niǎo)類(lèi)的圖片，摘抄有關(guān)的文字資料，了解鳥(niǎo)的種類(lèi)。2、調(diào)查關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的習(xí)性和生活環(huán)境的資料。3、社會(huì)采訪(fǎng)人們愛(ài)鳥(niǎo)的行為。4、展示成果：把搜集的資料以不同形式展示出來(lái)，喚發(fā)起人們的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)

4、。 成員：組長(zhǎng)：陳遠(yuǎn)志 組員：蔡庭威 曹慧 陳家輝 陳潁珊 陳子良 戴柏釗 官海娟 何心薇 何梓聰 黃碧瑩 活動(dòng)實(shí)施 主題一 小鳥(niǎo)住哪里 1、 參觀采訪(fǎng)，搜集鳥(niǎo)的圖片和資料。讓學(xué)生以小組為單位，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，到小鳥(niǎo)天堂參觀，搜集資料，并交流采訪(fǎng)搜集的活動(dòng)心得，制作鳥(niǎo)類(lèi)調(diào)查跟蹤卡。 鳥(niǎo)類(lèi)調(diào)查跟蹤卡 名稱(chēng) 種類(lèi) 生活習(xí)性 外型特征 生長(zhǎng)地 附學(xué)生搜集的資料： 涉 禽：嘴細(xì)長(zhǎng)而直，頸、腳和趾都長(zhǎng)，即嘴頸腿"三長(zhǎng)"，喜歡生活在水邊，適于在淺水中，涉行，但

5、不會(huì)游泳，捕食魚(yú)、蝦、貝和水生昆蟲(chóng)等。例如鶴、鷺、鸛、鷸等。 游 禽：嘴寬而扁平，腳短、趾間有發(fā)達(dá)的蹼，尾脂腺發(fā)達(dá)，喜歡生活在水中，善于游泳、潛水和在水中捕食，食魚(yú)、蝦、貝或水生植物和中子等，常在水中或近水處營(yíng)巢。例如雁、野鴨、鴛鴦等。 鳩鴿類(lèi)：足呈常態(tài)足（離趾型：三趾向前，一趾向后），嘴基柔軟，僅嘴端具角質(zhì)；嗉囊能分泌乳狀液，以植物種子為食。如斑鳩等。 鶉雞類(lèi)：足呈常態(tài)足（離趾型），嘴全被角質(zhì)；嘴腳均強(qiáng)，雄常具距；嘴有蠟?zāi)?；通常營(yíng)巢于地面，以植物種子為食。如鵪鶉、雉環(huán)頸等。 猛 禽：體形一般較大，常雌大于雄，嘴強(qiáng)大呈鉤狀，翼大而善飛，腳強(qiáng)大有力，趾有銳利的鉤爪，性?xún)疵?/p>

6、，捕食鼠、兔、蛇和其他鳥(niǎo)類(lèi)等，或食腐肉。例如鷹、鷲、雕等。 攀 禽：腳短健，兩趾向前，兩趾向后，善于攀木。例如啄木鳥(niǎo)、翠鳥(niǎo)等。 2、交流調(diào)查心得，展示搜集的成果。（各小組以手抄報(bào)或圖片展覽的形式展示成果。） 附拍攝的鳥(niǎo)兒圖片： 主題二 鳥(niǎo)類(lèi)·環(huán)境·人 一、 追蹤調(diào)查，探究原因。 （一）教師指導(dǎo)。 1、 導(dǎo)語(yǔ)：鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，我們要給鳥(niǎo)兒營(yíng)造良好的生存環(huán)境。 2、 提出活動(dòng)要求：1、調(diào)查鳥(niǎo)類(lèi)生活的環(huán)境；2、調(diào)查要有目的、有計(jì)劃，調(diào)查之前設(shè)計(jì)一張調(diào)查表。 （二）制定追蹤調(diào)查的方案，進(jìn)行實(shí)地考察，追蹤調(diào)查。 附：第二小組調(diào)查方案 調(diào)查目的：調(diào)查鳥(niǎo)類(lèi)

7、的生活環(huán)境，為鳥(niǎo)兒營(yíng)造溫馨的家。 調(diào)查地點(diǎn)：學(xué)校、動(dòng)物園、市區(qū)、郊區(qū)。 調(diào)查方法：實(shí)地考察，追蹤調(diào)查；采訪(fǎng)記錄；搜集資料 調(diào)查方案實(shí)施步驟： 1、 擬定方案：如果我是一位鳥(niǎo)類(lèi)研究專(zhuān)家，我將圍繞哪幾個(gè)方面去調(diào)查鳥(niǎo)類(lèi)的生活環(huán)境： ①樹(shù)木與鳥(niǎo)的關(guān)系； ②地理環(huán)境跟鳥(niǎo)的關(guān)系； ③氣候跟鳥(niǎo)的關(guān)系； ④人的居住與鳥(niǎo)的數(shù)量關(guān)系； ⑤其他因素跟鳥(niǎo)的關(guān)系。 2、 實(shí)地調(diào)查，作好記錄。 附調(diào)查記錄卡：鳥(niǎo)類(lèi)的生活環(huán)境 學(xué)校 動(dòng)物園 市區(qū) 郊區(qū) 地理環(huán)境 氣候條件 調(diào)查結(jié)果： 3、追蹤調(diào)查，探究原因。 根據(jù)調(diào)查的資料，擬定探究問(wèn)題： （1）樹(shù)木

8、多的地方，就有鳥(niǎo)兒出入。為什么？ （2）通過(guò)調(diào)查分析，鳥(niǎo)兒居住的地方有哪些特點(diǎn)？

9、 3、 根據(jù)調(diào)查結(jié)果，寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告，主題為《綠樹(shù)成陰、鳥(niǎo)兒鳴唱的環(huán)境讓人感到舒適》 二、社會(huì)采訪(fǎng) （一） 教師指導(dǎo)。 1、導(dǎo)語(yǔ)：人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處，我們要積極開(kāi)展愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的活動(dòng)。保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，從我做起。 2、 提出活動(dòng)要求：采訪(fǎng)要通過(guò)多種方式，可以面訪(fǎng)，可以電話(huà)訪(fǎng)或進(jìn)行網(wǎng)上調(diào)查，也可以隨機(jī)訪(fǎng)問(wèn)。訪(fǎng)問(wèn)要注意有代表性，要訪(fǎng)問(wèn)不同的群體。訪(fǎng)問(wèn)要有計(jì)劃、有內(nèi)容，采訪(fǎng)之前要制定采訪(fǎng)卡作記錄。 （

10、二）實(shí)地采訪(fǎng)。 附社會(huì)采訪(fǎng)卡 行為 采訪(fǎng) 對(duì)象 愛(ài)鳥(niǎo) 不愛(ài)鳥(niǎo) 捕鳥(niǎo) 吃鳥(niǎo) 保護(hù)鳥(niǎo) （三）整理采訪(fǎng)資料，交流采訪(fǎng)結(jié)果，針對(duì)存在問(wèn)題，進(jìn)行討論分析：看到有人破壞環(huán)境或捕鳥(niǎo)，你會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？

11、 主題三：愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo) 1、1、 教師指導(dǎo)：同學(xué)們圍繞前兩個(gè)主題，進(jìn)行了一系列的實(shí)踐活動(dòng)，寫(xiě)出了多份調(diào)查報(bào)告、采訪(fǎng)記錄，相信大家都深深認(rèn)識(shí)到鳥(niǎo)對(duì)環(huán)境、對(duì)人類(lèi)的重要作用。保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，人人有責(zé)。我們可以采取不同的形式呼吁所有人都愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒，保護(hù)鳥(niǎo)兒。 1、2、 小組展示成果：第一小組文藝表演，主題《我和鳥(niǎo)類(lèi)交朋友》；第二小組出手抄報(bào)，主題《人與鳥(niǎo)類(lèi)》；第三小組向有關(guān)部門(mén)寫(xiě)倡議書(shū)，主題《愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，人人有責(zé)》；第四小組圖片展覽，主題《愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)》；第五小組寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)，向人們宣揚(yáng)愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)行動(dòng)。 教師總結(jié)：肯定學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的出色表現(xiàn)，

12、贊揚(yáng)學(xué)生所取得的成績(jī)，指出本次實(shí)踐活動(dòng)的意義，號(hào)召全班學(xué)生在生活實(shí)踐當(dāng)中，應(yīng)該從我做起，從身邊的人做起，人人行動(dòng)起來(lái)保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。 匯報(bào)展示 文藝表演、手抄報(bào)、倡議書(shū)、圖片展覽、 活動(dòng)反思 通過(guò)這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生了解鳥(niǎo)的種類(lèi)、習(xí)性和生活環(huán)境，以及人與鳥(niǎo)、環(huán)境與鳥(niǎo)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)要從創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境,改善人與鳥(niǎo)之間的關(guān)系開(kāi)始。 活動(dòng)為學(xué)生提供了開(kāi)放的個(gè)性發(fā)展空間，學(xué)生們自主選擇，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，發(fā)展了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式的改變，學(xué)會(huì)了探究問(wèn)題，體驗(yàn)生活，還更多地學(xué)會(huì)與伙伴合作、交流的能力。學(xué)生發(fā)揮了想象能力和動(dòng)手能力，嘗試到合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)搜集、處理有用的信息，并感受到了合作的成功感，也增強(qiáng)了自我表達(dá)的信心，提高了社會(huì)交際的能力。 本課題在“走出課堂，走進(jìn)社會(huì)”的開(kāi)放式課堂中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲益良多，但也存在不足：基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，課題可以有更深層的延伸；學(xué)生呼吁人們參與護(hù)鳥(niǎo)行動(dòng)，還沒(méi)有廣泛性的影響力。