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1、成才之路成才之路 語文語文路漫漫其修遠(yuǎn)兮路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索吾將上下而求索中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞第二單元心靈的獨(dú)白第二單元心靈的獨(dú)白散文部分散文部分單單 元元 概概 述述第二單元第二單元目標(biāo)導(dǎo)航一、感受和理解課文作者的崇高理想、深刻思想。二、理解散文情和理的關(guān)系。三、體驗(yàn)散文中美的發(fā)現(xiàn)和表達(dá)。內(nèi)容概說這個(gè)單元的課文都是抒情性或哲理性的，都帶有強(qiáng)烈的心靈獨(dú)白色彩和玄思色彩，它們描述社會(huì)生活現(xiàn)象，揭示社會(huì)發(fā)展規(guī)律、人生真理和審美規(guī)律，激發(fā)人生思考，啟迪審美感悟，對當(dāng)代中學(xué)生有著重要的教育意義。一、通過知人論世把握文意，體會(huì)作者崇高的精神境界。李大釗新紀(jì)元就是一篇需要通過

2、知人論世才能認(rèn)識(shí)其底蘊(yùn)的課文。學(xué)生對李大釗或許略知一二，他們學(xué)習(xí)本文未必會(huì)自覺地知人論世，這就需要老師提醒、觸發(fā)，老師還可以更廣泛地了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代狀況、作者的生活經(jīng)歷和寫作風(fēng)格。對李大釗和寫作背景了解越多，對文本的解讀就越透越深廣，最終把課文當(dāng)做認(rèn)識(shí)時(shí)代社會(huì)和作者思想境界、心襟懷抱的一個(gè)門徑。二、理解文中哲理，感悟人生真諦。當(dāng)代散文的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是在保持情感豐富性和飽滿度的前提下，創(chuàng)設(shè)哲理意境，給作品以深厚度，給人以深刻啟迪。在這方面，周濤捉不住的鼬鼠是突出的例子。與別的散文作品不同，捉文是直接描寫抽象的“時(shí)間”的，或者說是以銳利目光直擊哲理的，不需要通過講故事、寫場景、說人物來表達(dá)哲理。

3、當(dāng)然文章又沒有摒棄感性形象的東西，而是時(shí)時(shí)處處把時(shí)間形象化、實(shí)景化，讓哲理變得可視可聞可觸，充分體現(xiàn)散文的文學(xué)性特點(diǎn)。三、感受審美表達(dá)，培養(yǎng)審美情趣。文學(xué)教育、散文教學(xué)都具有豐富的審美內(nèi)涵，語文課的主要任務(wù)之一就是教會(huì)學(xué)生審美，培養(yǎng)他們的審美能力和審美情趣，乃至完善人格。普通高中課文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))有相關(guān)闡述：“高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力”課標(biāo)把培養(yǎng)審美能力作為主要任務(wù)之一加以重視，可見審美能力、審美情趣的重要性。新紀(jì)元和捉不住的鼬鼠都具有較強(qiáng)的審美內(nèi)涵：新體現(xiàn)一種高屋建瓴、勢如破竹、包容天下、改造山河的壯美風(fēng)格；捉則把時(shí)間形象化、審美化，讓人在領(lǐng)悟哲理的同時(shí)領(lǐng)略文學(xué)美。最富有審美內(nèi)涵的是美一文，從標(biāo)題到正文都包含“美”的元素、“美”的形象。與新和捉單一的人格美、文學(xué)美有所不同，美既表現(xiàn)了富有個(gè)性的審美趣味、審美理想，又把審美活動(dòng)表現(xiàn)得有層次、有梯度、有不同側(cè)面，確是一篇審美教育的好文章