《高考二輪復(fù)習(xí)全攻略 規(guī)范答題9 免疫知識(shí)綜合應(yīng)用的案例課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考二輪復(fù)習(xí)全攻略 規(guī)范答題9 免疫知識(shí)綜合應(yīng)用的案例課件 新人教版（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、規(guī)范答題規(guī)范答題9 免疫知識(shí)綜合應(yīng)用的案例免疫知識(shí)綜合應(yīng)用的案例示范考生答題示范考生答題9“識(shí)圖析圖能力欠缺識(shí)圖析圖能力欠缺” 導(dǎo)導(dǎo) 致失誤致失誤錯(cuò)錯(cuò)答答 采采樣樣閱閱卷卷 點(diǎn)點(diǎn)評(píng)評(píng) “HIV病毒是一種球形的RNA病毒”，其遺傳物質(zhì)為RNA，故圖甲中含C、H、O、N、P的大分子物質(zhì)B應(yīng)為RNA而非DNA。 關(guān)注題干圖乙中橫縱坐標(biāo)的含義，進(jìn)而判斷為HIV病毒，為T(mén)細(xì)胞濃度。 題目中關(guān)鍵信息解讀：第(5)小題求解“雙鏈(不是模板鏈)DNA”中A的比例。 區(qū)分反射弧的結(jié)構(gòu)，a為傳入神經(jīng)，c為傳出神經(jīng)，當(dāng)傳出神經(jīng)細(xì)胞受破壞后，興奮不能傳導(dǎo)到效應(yīng)器。1. 審題指導(dǎo)審題指導(dǎo) 審題導(dǎo)致失誤：考生由于未審準(zhǔn)關(guān)

2、鍵詞“雙鏈DNA含堿基”，而僅僅計(jì)算出了一條鏈的含堿基A的比例。 考生由于未能掌握準(zhǔn)HIV病毒的增殖過(guò)程，而導(dǎo)致過(guò)程發(fā)生場(chǎng)所回答不準(zhǔn)確(未說(shuō)明是T細(xì)胞的核糖體)和錯(cuò)誤的將過(guò)程理解為“RNA的復(fù)制過(guò)程”。 考生由于未能理解透細(xì)胞免疫和體液免疫的區(qū)別與聯(lián)系，錯(cuò)誤的認(rèn)為“胞內(nèi)寄生生物所能引起的特異性免疫只有細(xì)胞免疫”，其實(shí)病毒一旦侵入機(jī)體，首先是體液免疫發(fā)揮作用而摧毀大多數(shù)病毒，只有少數(shù)的病毒可以侵入宿主細(xì)胞，由效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸而使靶細(xì)胞裂解，2. 錯(cuò)因診斷錯(cuò)因診斷 從而使病毒得以暴露并由特定抗體與之結(jié)合，進(jìn)而被吞噬細(xì)胞吞噬、消化。 識(shí)圖析圖能力欠佳：考生由于未能從圖中區(qū)分開(kāi)反射弧的5部分

3、結(jié)構(gòu)，錯(cuò)誤的將c判斷成了傳入神經(jīng)，導(dǎo)致將“患者的c細(xì)胞受破壞后，相關(guān)下肢會(huì)發(fā)生的變化及原因”答錯(cuò)。 審題導(dǎo)致失誤：考生未能準(zhǔn)確把握題干中的“特異性免疫”是如何作用的，只答了特異性免疫中的細(xì)胞免疫所起的作用，導(dǎo)致回答不準(zhǔn)確失分。規(guī)規(guī)范范 解解答答 (1)T細(xì)胞的核糖體(2)經(jīng)逆轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的DNARNA聚合酶(3)(4)T細(xì)胞受抗原刺激增殖靶細(xì)胞(或HIV宿主細(xì)胞)細(xì)胞(5)21%(6)認(rèn)可。因?yàn)橐坏└腥綡IV，就會(huì)刺激機(jī)體免疫系統(tǒng)產(chǎn)生抗體，具體過(guò)程如下面的流程圖所示： (7)RNA復(fù)制(傳出)神經(jīng)元無(wú)反應(yīng)反射弧結(jié)構(gòu)受破壞，興奮不能傳導(dǎo)到效應(yīng)器 (8)脊髓灰質(zhì)炎病毒進(jìn)入人體后，首先由特定抗體與之結(jié)合從而阻止了病毒在體內(nèi)的擴(kuò)散和對(duì)神經(jīng)元細(xì)胞的黏附；如果有少量病毒侵入到神經(jīng)元細(xì)胞中，則由效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸而使靶細(xì)胞裂解，從而釋放出病毒并由特定抗體與之結(jié)合，進(jìn)而被吞噬細(xì)胞吞噬、消化