《河南省洛陽市第二外國語學(xué)校七年級(jí)語文《上樞密韓太尉書》課件 人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《河南省洛陽市第二外國語學(xué)校七年級(jí)語文《上樞密韓太尉書》課件 人教新課標(biāo)版(12頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、上樞密韓太尉書上樞密韓太尉書教學(xué)目的及要求 1、教學(xué)目的:古代干謁文和現(xiàn)代求職信、自薦書的區(qū)別聯(lián)系。 2、要求:讀懂蘇轍論文述志的方式方法,尤其是結(jié)構(gòu)和語言上的特點(diǎn)。一、作者及文章背景簡介 1、蘇轍(10391112):字子由,號(hào)潁濱遺老,眉州眉山人,與父蘇洵、兄蘇軾并稱“三蘇”,北宋散文家。政治上主張比較漸進(jìn)的改革。仁宗嘉祐二年(1057)與兄蘇軾同中進(jìn)士,授商州軍師推官。神宗時(shí)為制置三司條例司僚屬,因反對(duì)王安石變法,罷為河南推官,又受兄“烏臺(tái)詩案”牽連,謫監(jiān)筠州鹽酒稅。哲宗時(shí)為右司諫,官至尚書丞、門下侍郎,又累遭貶謫,徽宗時(shí)復(fù)官大中大夫致仕。散文以策論見長,沖和淡泊,有欒城集。 2、蘇轍干
2、謁的目的:論文述志的方式闡明求見之由是為了養(yǎng)氣以益文,而非干祿求仕。文章的意義大大超越了他原來干謁的目的,可視為一篇很有深度的文學(xué)論文。二、結(jié)構(gòu)內(nèi)容分析 可分為四節(jié)分析。 第一、闡述自己的文學(xué)見解。 第二、主要談實(shí)踐自己文學(xué)主張的情況。 第三、進(jìn)一步申述欲見韓太尉的強(qiáng)烈愿望。 第四、重申自己“生好為文”的初衷。三、藝術(shù)特色分析: 第一、行文疏蕩,頗有奇氣。 第二、注意在此,而立意在彼。 第三、語言精當(dāng)暢達(dá)、生動(dòng)傳神。 第四、構(gòu)思方面,作者采用了由虛而實(shí)、層層推進(jìn)的寫法。1、行文疏蕩,頗有奇氣、行文疏蕩,頗有奇氣 “疏”字有兩解,一是與“密”相對(duì)而言,二是指信筆揮灑,逞才使氣?!笆帯弊衷诒疚闹幸?/p>
3、有兩解,一是指文思浩蕩,二是指行文跌宕。而“奇氣”就蘊(yùn)涵在“疏”、“蕩”中了。清人沈德潛說,此文“雖以孟子、司馬遷并舉,然通篇文字,多從太史公周游天下數(shù)語生出。一往疏蕩之氣,亦如公之評(píng)太史公文。”(唐宋八家文讀本)這個(gè)評(píng)價(jià)是十分精當(dāng)?shù)摹?、注意在此,而立意在彼、注意在此,而立意在彼 古文觀止認(rèn)為本文“注意在此,而立意在彼”。此文本意是為了求見太尉,希望博得賞譽(yù)和受到提拔,這就是所謂“注意在此”;然通觀全篇,卻又全以如何養(yǎng)氣益文為中心展開議論,把干謁的旨趣深深地起來,這即所謂“立意在彼”。既然談文是虛,求謁是實(shí),但作者喧賓奪主,落筆大談其文,不但把文與氣的關(guān)系以及如何養(yǎng)氣的問題闡發(fā)得淋漓盡致,而
4、且還歷述自己養(yǎng)氣益文的的經(jīng)過,直到將及收筆,方才把自己要求謁見韓琦的原委和目的和盤托出??梢哉f,作者將文、氣關(guān)系闡發(fā)得越透徹,把自己養(yǎng)氣以益文的愿望述說得越強(qiáng)烈,求謁的理由就越充分,文章詞氣也就越壯直。因此,吳楚材等人稱此文為“絕妙奇文”。3、語言精當(dāng)暢達(dá)、生動(dòng)傳神、語言精當(dāng)暢達(dá)、生動(dòng)傳神 如第二節(jié)中“故決然舍去”的“決然”二字,似乎可以使人看到作者去國遠(yuǎn)游的那種果決開朗、意氣風(fēng)發(fā)的神情;再如“恣觀終南、嵩、華之高”一句,著一“恣”字,而作者對(duì)于雄渾壯麗的自然景物的陶醉之情,便不難想見了。還有許多詞語、連詞,也都運(yùn)用得恰倒好處,前者使文章情韻豐富,后者使文意轉(zhuǎn)接無痕。本文的語言簡練而不凝滯,暢
5、達(dá)而不浮泛,讀來朗朗上口,鏗鏘有力,令人神往。4、由虛而實(shí)、層層推進(jìn)的寫法、由虛而實(shí)、層層推進(jìn)的寫法 文章以談作文體會(huì)為突破口,從作文談到養(yǎng)氣,從養(yǎng)氣談到增廣閱歷,從增廣閱歷談到向前輩學(xué)人求教的必要,再到求見太尉,不從實(shí)處落筆,而從虛處發(fā)端,最終推進(jìn)到求見對(duì)方的誠意,篤實(shí)懇切,寫來徐俆委屈,立言得體。四、內(nèi)容引申 本文的現(xiàn)實(shí)意義: 對(duì)大學(xué)生寫好求職信、自薦書從目的、立意的角度、方法、思想性及文意表達(dá)上提供借鑒幫助。五、輯評(píng)五、輯評(píng) 1、上書大人先生,更不作喁喁細(xì)語,一落筆便純是一片奇氣。此一片奇氣最難得,若落筆時(shí)寫不得著,即此文通篇都無有。(清金圣嘆天下才子必讀書卷八) 2、養(yǎng)氣說發(fā)于孟子,昌
6、黎、柳州論文亦以氣為主,眉山父子得力尤深,其文遂雄視百代。此書自道所見,固大而非夸也。(清儲(chǔ)欣唐宋八大家類選卷九) 3、意見只是欲求見太尉,以盡天下之大觀,以激發(fā)其志氣,卻以得見歐陽公,引起求見太尉;以歷見名山大川京華人物,引起得見歐陽公;以作文養(yǎng)氣,引起歷見名山大川京華人物。注意在此,而立言在彼,絕妙奇文。(清吳楚材等古文觀止卷十一)五、輯評(píng)五、輯評(píng) 4、通體絕無一干謁求仕進(jìn)語,而紆徐婉曲中,盛氣足以逼人。的是少年新得意文字。本傳稱子由為人沉靜簡潔,為文汪洋淡泊,而有秀杰之氣,讀此具足窺見一斑云。(清余誠重訂古文釋義新編卷八) 5、讀書人未識(shí)宇宙形勢,古今人物,不能作好文字。子由至此,可謂盡形勢、人物大觀矣,故其為文洋洋灑灑,三折九曲,獨(dú)具大?;仫L(fēng)之象。(清李扶九古文筆法百篇卷十六)