《八年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè) 第1單元 第1課第1框 追尋原始先民的足跡課件 人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè) 第1單元 第1課第1框 追尋原始先民的足跡課件 人教版（19頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、追尋原始先民的足跡追尋原始先民的足跡追尋原始先民的足跡追尋原始先民的足跡研究歷史，研究歷史，認(rèn)識(shí)人類(lèi)起認(rèn)識(shí)人類(lèi)起源的一個(gè)重源的一個(gè)重要途徑：要途徑：古人類(lèi)遺址古人類(lèi)遺址的發(fā)掘的發(fā)掘古人類(lèi)遺址不僅古人類(lèi)遺址不僅為人類(lèi)進(jìn)化說(shuō)提供了證據(jù)為人類(lèi)進(jìn)化說(shuō)提供了證據(jù)，同，同時(shí)也展現(xiàn)了時(shí)也展現(xiàn)了遠(yuǎn)古人類(lèi)的生活區(qū)域與生活狀態(tài)。遠(yuǎn)古人類(lèi)的生活區(qū)域與生活狀態(tài)。一、人類(lèi)怎樣認(rèn)識(shí)自己的起源？一、人類(lèi)怎樣認(rèn)識(shí)自己的起源？古人類(lèi)遺址發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)古人類(lèi)遺址發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)看圖思考：看圖思考：1 1、說(shuō)說(shuō)遠(yuǎn)古人類(lèi)遺址在世界范圍內(nèi)的主要分布？、說(shuō)說(shuō)遠(yuǎn)古人類(lèi)遺址在世界范圍內(nèi)的主要分布？ 2 2、古人類(lèi)生活區(qū)域的地理位置、氣候有什么特點(diǎn)？、古人

2、類(lèi)生活區(qū)域的地理位置、氣候有什么特點(diǎn)？世界歷史上遠(yuǎn)古人類(lèi)的生活區(qū)域世界歷史上遠(yuǎn)古人類(lèi)的生活區(qū)域00二、追尋北京人生活的足跡二、追尋北京人生活的足跡 請(qǐng)同學(xué)們從北京人生活的環(huán)境、生活的狀況、體貌特征、使用的工具、請(qǐng)同學(xué)們從北京人生活的環(huán)境、生活的狀況、體貌特征、使用的工具、食物來(lái)源、火的使用等各方面仔細(xì)觀察食物來(lái)源、火的使用等各方面仔細(xì)觀察北京人圍獵腫骨鹿想象圖北京人圍獵腫骨鹿想象圖，對(duì)北京人的生活進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的概括。對(duì)北京人的生活進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的概括。生存環(huán)境生存環(huán)境生產(chǎn)生活生產(chǎn)生活狀態(tài)狀態(tài)體貌特征體貌特征工具使用工具使用火的使用火的使用食物來(lái)源食物來(lái)源生存環(huán)境：森林、草原、湖泊生存環(huán)境：森林、

3、草原、湖泊生產(chǎn)生活狀態(tài)：共同勞動(dòng)、共享成果、群居生活生產(chǎn)生活狀態(tài)：共同勞動(dòng)、共享成果、群居生活 保留了許多猿的特征。保留了許多猿的特征。但是，已經(jīng)是人類(lèi)，為什但是，已經(jīng)是人類(lèi)，為什么？么？人類(lèi)誕生的標(biāo)志：制造和人類(lèi)誕生的標(biāo)志：制造和使用工具使用工具體貌特征體貌特征生產(chǎn)工具：木棒、石器、火生產(chǎn)工具：木棒、石器、火 （打制石器（打制石器舊石器時(shí)代）舊石器時(shí)代）食物來(lái)源：采集、漁獵食物來(lái)源：采集、漁獵火的來(lái)源：天然火火的來(lái)源：天然火火的作用：大大提高了人類(lèi)適火的作用：大大提高了人類(lèi)適應(yīng)自然環(huán)境的能力應(yīng)自然環(huán)境的能力北京人北京人生活年代生活年代地點(diǎn)地點(diǎn)外貌特征外貌特征工具情況工具情況獲取食物獲取食物火

4、的使用火的使用生活群體生活群體70-20萬(wàn)年前萬(wàn)年前保留著一些猿的體質(zhì)特征保留著一些猿的體質(zhì)特征粗糙的打制石器、木棍粗糙的打制石器、木棍采集植物的果實(shí)、塊根，獵取動(dòng)物采集植物的果實(shí)、塊根，獵取動(dòng)物控制管理天然火控制管理天然火群居生活群居生活北京周口店龍骨山的洞穴里北京周口店龍骨山的洞穴里完成表格：完成表格：北京人遺址北京人遺址三、探尋山頂洞人的足跡三、探尋山頂洞人的足跡山頂洞人遺址山頂洞人遺址北京人復(fù)原圖山頂洞人復(fù)原圖 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本、社會(huì)圖冊(cè)等，試著對(duì)北請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本、社會(huì)圖冊(cè)等，試著對(duì)北京人和山頂洞人進(jìn)行比較。京人和山頂洞人進(jìn)行比較。 思考：通過(guò)北京人和山頂洞人的比思考：通過(guò)北京人和山

5、頂洞人的比較，說(shuō)一說(shuō)山頂洞人在哪些方面比北較，說(shuō)一說(shuō)山頂洞人在哪些方面比北京人有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。京人有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。北京人山頂洞人生活時(shí)間體貌特征生產(chǎn)工具用火情況社會(huì)組織北京人與山頂洞人比較：距今約距今約70-2070-20萬(wàn)年萬(wàn)年距今距今3 3萬(wàn)年以前萬(wàn)年以前還保留著猿的某些特還保留著猿的某些特征征和現(xiàn)代人基本一樣了和現(xiàn)代人基本一樣了打制石器、木棒等打制石器、木棒等打制石器為主，已經(jīng)打制石器為主，已經(jīng)懂得磨制和鉆孔技術(shù)懂得磨制和鉆孔技術(shù)學(xué)會(huì)使用天然火學(xué)會(huì)使用天然火人工取火人工取火群居生活（原始人群，群居生活（原始人群，無(wú)血緣關(guān)系）無(wú)血緣關(guān)系）氏族公社（有血緣關(guān)系，氏族公社（有血緣關(guān)系，母系氏族

6、早期）母系氏族早期）結(jié)束語(yǔ)：結(jié)束語(yǔ)： 自二三百萬(wàn)年前人類(lèi)的誕生起，從北京人到山頂自二三百萬(wàn)年前人類(lèi)的誕生起，從北京人到山頂洞人，人類(lèi)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河的洗禮！人類(lèi)也洞人，人類(lèi)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河的洗禮！人類(lèi)也正是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月地發(fā)展，不斷的成長(zhǎng)進(jìn)步，才正是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月地發(fā)展，不斷的成長(zhǎng)進(jìn)步，才有我們今天的繁榮和燦爛的文明。我們追尋原始先有我們今天的繁榮和燦爛的文明。我們追尋原始先民的足跡，就是為了牢記人類(lèi)的過(guò)去，暢想人類(lèi)更民的足跡，就是為了牢記人類(lèi)的過(guò)去，暢想人類(lèi)更加美好的未來(lái)。加美好的未來(lái)。課外探究：課外探究： 湖州，歷史悠久，人文薈萃。在湖州多地都發(fā)現(xiàn)湖州，歷史悠久，人文薈萃。在湖州多地都發(fā)現(xiàn)了從舊石器時(shí)期以來(lái)的諸多歷史文明遺址。讓我們了從舊石器時(shí)期以來(lái)的諸多歷史文明遺址。讓我們充分利用這得天獨(dú)厚的條件，利用假期，來(lái)一趟探充分利用這得天獨(dú)厚的條件，利用假期，來(lái)一趟探訪(fǎng)之旅吧，探尋原始先民的足跡，體會(huì)人類(lèi)成長(zhǎng)的訪(fǎng)之旅吧，探尋原始先民的足跡，體會(huì)人類(lèi)成長(zhǎng)的驕傲！驕傲！