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《0的認識和有關0的加減法》數學優(yōu)秀教案 本文從網絡收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事如意！ 　　教材分析： 　　《0的認識和有關0的加減法》是《數學（人教版義務教育課程標準實驗教科書）》一年級上冊P29的教學內容。 　　數字0在生活中應用廣泛，不同的應用體現(xiàn)出0的不同含義，有關0的加減法也具有其獨特的規(guī)律和特點。 　　本節(jié)課教學目標有下： 　　1．通過游戲、活動，使學生理解0的含義，會讀、會寫數字0，了解數的順序。 　　2．使學生在情境體驗中理解有關0的加、減法的含義，并能熟練計算。 　　3．通過觀察、思考、討論、探索等學習活動，提高學生自主學習的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。 　　4．培養(yǎng)學生的想象力、語言表達能力和舉一反三的推理應用能力。 　　教學過程預案： 　　一、活動中認識0──認識0的含義 　　1．排排隊──復習數的順序。 　　師：數學王國有幾位小客人參觀我們教室。同學們認識他們嗎？ 　　手拿1～5這五個數字的五個小客人作自我介紹：我是數字1，我是數字2，…… 　　學生幫他們排排隊。（從小到大或從大都小由自己判斷發(fā)表意見。） 　　2．找朋友──認識0的含義之一：0表示一個也沒有。 　　A、＜cAI＞電腦顯示圖畫：5個月餅、4顆小紅星、3只小鳥、2個桃、1只猴 　　　這幾副圖畫也想和幾位數字客人作朋友，每副圖只有一個朋友。誰是他們的朋友呢？ 　　　各個數字站到對應的圖畫的位置，并用完整的話說出作朋友的理由：圖上有5個月餅，就用數字5表示…… 　　B、小猴吃桃＜cAI演示小猴吃桃動畫＞ 　　師：當小猴遇上2個桃，猜猜會發(fā)生什么事呢？ 　?。▽W生自由發(fā)言。） 　　　師：小猴把2個桃都吃了后，盤子里還有幾個桃？用哪個數字表示？（用“0”表示） 　　板書課題：0的認識 　　小結：一個也沒有就用0表示。0和1、2、3、4、5都是數字，可以用來表示物體的數量。 　　3．猜硬幣──多角度感知“0”表示沒有。 　　教師手拿裝有硬幣的盒子，搖動發(fā)出聲響，學生猜有幾個，用哪個數字表示。 　　第一次裝1個，用“1”表示。 　　第二次1個也不裝，就是什么也沒有，一個也沒有，就用“0”表示。 　　板書課題：0的認識 　　小結：一個也沒有就用“0”表示，0和1、2、3、4、5一樣也是數字。 　　4．舉出我們身邊可以用“0”表示的事例。 　　5．書寫0。 　　A、說說0長什么樣子（像雞蛋，像月亮，像月餅，圓圓的，又長長的）。 　　B、教師示范寫0，學生跟隨書空寫0，說說注意事項。 　　c、閉眼想象0的樣子和寫法，并在數字方格中描紅和寫0。 　　D、實物投影儀展覽學生寫的“0”，集體評價。 　　6．直尺上的0──認識0的另一含義：0表示起點。 　　A、0該排在隊伍的什么位置呢？為什么？ 　　B、在哪里見過這樣的排序？ 　　?。糲AI出示直尺圖＞ 　　學生觀察直尺，說說自己看到了什么，找出0的位置，說說0在直尺上的含義。（表示起點） 　　c、說說生活中還在哪里見到“0”（天平、溫度計等） 　　二、情景中體驗0──學習有關0的加減法 　　1．0的作用可真不少。下面我們將學習有關0的加減法，會更有趣。 　　板書課題：有關0的加減法 　　2．同數相減等于0。 　　A、＜cAI演示小猴吃2個桃子的動畫＞ 　　你看到了什么？提出一個問題：現(xiàn)在有幾個桃子？用哪個數字表示？用算式怎么表示？ 　　學生說算式，教師板書：22＝0 　　B、＜cAI演示小鳥飛走動畫＞ 　　提一個問題后，說出算式。 　　板書：33＝0 　　c、還能說出幾個得數是0的例子嗎？ 　　　學生用自己的語言說，并列出算式，教師板書： 　　44＝0　55＝0　　11＝0　00＝0 　　D、觀察以上算式，有什么發(fā)現(xiàn)？ 　?。ㄏ嗤膬蓚€數相減等于0。） 　　3．有關0的加法 　　A、＜cAI＞荷葉上有3只青蛙，又跳上來1只青蛙，一共有幾只青蛙？ 　　學生說算式：3＋1＝4 　　B、＜cAI＞荷葉上有4只青蛙，又漂來一片荷葉。 　　學生提問：兩片荷葉上一共有幾只青蛙？ 　　　學生說算式：4＋0＝4 　　　并解釋為什么這樣列式。 　　c、＜cAI＞水面上有一片荷葉，又漂一片荷葉，上面有4只青蛙。 　　學生提問：兩片荷葉上一共有幾只青蛙？ 　　　學生說算式：0＋4＝4 　　D、還能說出幾個這樣的算式嗎？ 　　　學生說，教師板書：5＋0＝5　3＋0＝3　2＋0＝2　1＋0＝1　0＋0＝0 　　　　0＋5＝5　0＋3＝3　0＋2＝2　0＋1＝1　 　　E、觀察這樣些算式，有什么發(fā)現(xiàn)？ 　?。ㄒ粋€數加上0，還等于這個數本身。 　　0加上一個數，還等于這個數。 　　交換兩個加數的位置，得數不變。） 　　4．一個數減去0，還等于這個數本身。 　　A、請教大家：50＝？ 　　同桌討論交流，請一個學生說出得數，并說明理由，全班評價。 　　B、還能舉出這樣的例子嗎？ 　　學生列舉，說算式，教師板書： 　　40＝4　30＝3　20＝2　10＝1　00＝0 　　c、觀察這些算式，有什么規(guī)律？ 　?。ㄒ粋€數減去0，還等于這個數。） 　　三、學習后總結 　　這節(jié)課你有什么收獲？學會了什么？ 　　學生自由發(fā)言后歸納小結：認識了一個新朋友──0，知道0表示一個也沒有，還可以表示起點；學習了有關0的加減法，…… 　　四、練習中應用 　　口算有關0的加減法。 　　A、視算：＜cAI＞出示有關0的加減法的算式，學生搶答； 　　B、聽算：教師說算式，學生口答得數； 　　c、學生作小老師，說幾道關于0的題目，其余學生口答，判斷評價。 　　參見：《0的認識和有關0的加減法》課堂教學實錄 本文從網絡收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事如意！