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司馬光教學(xué)反思 《司馬光》這篇課文可以說(shuō)是老教材留下來(lái)的一篇經(jīng)典課文，學(xué)生樂(lè)學(xué)，也易學(xué)，而且興趣濃厚，是一篇比較好的開(kāi)拓學(xué)生思維的文章。目的在于教育孩子們遇到困難時(shí)切忌慌張，沉著機(jī)智才能想出好辦法，在第一課時(shí)教學(xué)時(shí)，我安排了識(shí)字、朗讀訓(xùn)練、模仿動(dòng)作表演、思維拓展訓(xùn)練、說(shuō)話練習(xí)，多花樣地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。一 、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性 本節(jié)課教學(xué)中我充分尊重學(xué)生的主體地位，讓他們充分地讀，大膽地想，勇敢地說(shuō)，盡情地演。并依托文本，抓住空白空間，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象：小朋友們會(huì)叫些什么，喊些什么，他們當(dāng)時(shí)的心情怎樣？司馬光是怎么砸缸的？在學(xué)生們積極踴躍地表達(dá)基礎(chǔ)上，讓他們?nèi)肭槿刖车剡M(jìn)行表演，進(jìn)一步體會(huì)小朋友們慌張的樣子，感悟司馬光遇事不慌奮力救人的心情和樣子，從而真正走進(jìn)文本，透徹地理解了課文內(nèi)容。 二 、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)積累 語(yǔ)文學(xué)習(xí)貴在積累。在平時(shí)教學(xué)中我十分注重培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣。文中有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞“有的……有的……”教學(xué)中我借機(jī)讓學(xué)生思考，還有什么時(shí)候能用上這組詞語(yǔ)呢？學(xué)生們各抒己見(jiàn)。一個(gè)適時(shí)的點(diǎn)撥擦然了學(xué)生的思維火花，拓展了思維空間，收到意想不到的效果。 三、進(jìn)行有的放矢的拓展 教材是一種重要的課程資源，但不是唯一的課程資源，我們應(yīng)該積極開(kāi)發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文才是最重要的。在結(jié)尾處設(shè)計(jì)了發(fā)散思維的訓(xùn)練“如果你當(dāng)時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)，你怎樣做？” 為了證明自己的聰明，都踴躍發(fā)言。聽(tīng)完學(xué)生們天真的想法，盡管想的辦法在當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)夭灰欢ㄗ嘈В俏胰晕⑿χc(diǎn)頭鼓勵(lì)他們，使他們感受到回答的快樂(lè)。這閃爍著求異思維的火花，我們教師一定要讓它燃燒起來(lái)。倘若用批評(píng)、訓(xùn)斥來(lái)澆滅它，簡(jiǎn)直是一種犯罪。雖然有些辦法行不通。 四、不足之處 1、缺少了寫(xiě)的環(huán)節(jié)，雖然我在讀完課文后安排了一個(gè)“我會(huì)填”的訓(xùn)練環(huán)節(jié)： 一（ ）假山 一（ ）缸， 在這除了口頭填，應(yīng)給學(xué)生一個(gè)動(dòng)筆寫(xiě)的機(jī)會(huì)。 2、學(xué)生不會(huì)自己讀書(shū)，喜歡齊讀，以后應(yīng)注意引導(dǎo)。 　　通過(guò)這一課時(shí)的教學(xué)與學(xué)習(xí)，我在以后的教學(xué)中要多一點(diǎn)沉著、冷靜，對(duì)待孩子們的回答要多一份心思，盡量讓課堂上不留下遺憾。