《湖北省通山縣洪港中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第14課《體育頌》課件 鄂教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《湖北省通山縣洪港中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第14課《體育頌》課件 鄂教版（20頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、體育頌體育頌是現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的是現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的創(chuàng)始人顧拜旦于創(chuàng)始人顧拜旦于19121912年第年第5 5屆屆奧運(yùn)會(huì)奧運(yùn)會(huì)在瑞典斯德哥爾摩舉行時(shí)，用筆名發(fā)表在瑞典斯德哥爾摩舉行時(shí)，用筆名發(fā)表的一篇優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的的一篇優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的散文詩(shī)散文詩(shī)。該作品獲得。該作品獲得了首次舉辦的奧林匹克文學(xué)藝術(shù)比賽了首次舉辦的奧林匹克文學(xué)藝術(shù)比賽金金質(zhì)獎(jiǎng)。質(zhì)獎(jiǎng)。 你從中看出了什么？最好用你從中看出了什么？最好用課文中的語(yǔ)言來(lái)回答。課文中的語(yǔ)言來(lái)回答。劉劉 翔翔張怡寧張怡寧請(qǐng)同學(xué)們展示奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)有關(guān)知識(shí)請(qǐng)同學(xué)們展示奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)有關(guān)知識(shí) 讀一讀課后資料讀一讀課后資料永遠(yuǎn)的顧拜旦永遠(yuǎn)的顧拜旦列舉他對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)

2、的貢獻(xiàn)和影響。列舉他對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的貢獻(xiàn)和影響。請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀體育頌體育頌，在，在朗讀過(guò)程中請(qǐng)融進(jìn)你們對(duì)于體育的切身朗讀過(guò)程中請(qǐng)融進(jìn)你們對(duì)于體育的切身體會(huì)和美好聯(lián)想。體會(huì)和美好聯(lián)想。 任選一段自己最喜歡或理解最透徹任選一段自己最喜歡或理解最透徹的段落反復(fù)品讀，準(zhǔn)備在全班交流你的的段落反復(fù)品讀，準(zhǔn)備在全班交流你的體會(huì)。交流時(shí)做到先表情朗讀，再對(duì)文體會(huì)。交流時(shí)做到先表情朗讀，再對(duì)文段進(jìn)行理解。段進(jìn)行理解。 將自己通過(guò)反復(fù)朗讀仍未能理解將自己通過(guò)反復(fù)朗讀仍未能理解的段落或句子提出來(lái)，全班同學(xué)集體的段落或句子提出來(lái)，全班同學(xué)集體討論解決。討論解決。 整體把握主旨和結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者整體把

3、握主旨和結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者的思想感情。的思想感情。歌頌體育，抒發(fā)他所追求的奧歌頌體育，抒發(fā)他所追求的奧林匹克理想，高度評(píng)價(jià)了體育林匹克理想，高度評(píng)價(jià)了體育在現(xiàn)代社會(huì)的功能和作用。在現(xiàn)代社會(huì)的功能和作用?！澳汊唤蹬R在灰蒙蒙的林間空地，你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，受難者激動(dòng)不已受難者激動(dòng)不已”受難者為何激動(dòng)？受難者為何激動(dòng)？ 體育給地球和全人類(lèi)帶來(lái)希望的陽(yáng)光，體育給地球和全人類(lèi)帶來(lái)希望的陽(yáng)光，帶來(lái)生命的活力帶來(lái)生命的活力為什么說(shuō)為什么說(shuō)“體育就是培養(yǎng)人類(lèi)的沃地體育就是培養(yǎng)人類(lèi)的沃地”？因?yàn)轶w育能增強(qiáng)民族體質(zhì)，矯正因?yàn)轶w育能增強(qiáng)民族體質(zhì)，矯正畸形軀體，對(duì)于民族振興有著無(wú)可比畸形軀體，對(duì)于民族振興有著無(wú)可比擬的作用。擬的作用。