《高考語文復(fù)習(xí)指導(dǎo) 詩歌形象課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語文復(fù)習(xí)指導(dǎo) 詩歌形象課件（23頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、詩歌形象復(fù)習(xí)回顧：詩歌形象分類 人（詩中塑造的人物形象或抒情主人公） 景（寫景詩或雜詩中的景色） 物（詠物詩或雜詩中的物象）問題要求 （1）把握形象的特點 （2）分析寓于形象中的思想感情 （3）理解形象中的典型意義 （4）分析刻畫形象方法課本回顧課本回顧學(xué)會定位（身份）學(xué)會定位（身份）【知識積累【知識積累常見藝術(shù)形象舉隅常見藝術(shù)形象舉隅】1.1.豪放灑脫、傲岸不羈的形象。豪放灑脫、傲岸不羈的形象。2.2.心憂天下、憂國憂民的形象。心憂天下、憂國憂民的形象。3.3.寄情山水、歸隱田園的形象。寄情山水、歸隱田園的形象。4.4.懷才不遇、壯志難酬的形象。懷才不遇、壯志難酬的形象。5.5.矢志報國、慷

2、慨憤世的形象。矢志報國、慷慨憤世的形象。6.6.友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。7.7.獻(xiàn)身邊塞、反對征伐的形象。獻(xiàn)身邊塞、反對征伐的形象。8.8.愛恨情長、迷惘惆悵的形象。愛恨情長、迷惘惆悵的形象。鑒賞詩歌人物形象的答題步驟鑒賞詩歌人物形象的答題步驟1、點特點點特點：用一兩個詞語概括抒情主人公是個什么形象，：用一兩個詞語概括抒情主人公是個什么形象，即主人公是哪一類人，如少女、勞動婦女、貧苦人民；即主人公是哪一類人，如少女、勞動婦女、貧苦人民；思婦、游子、隱士；英雄、愛國者、詩人等等。思婦、游子、隱士；英雄、愛國者、詩人等等。2、析例句析例句：結(jié)合具體詩句或重點詞語分析詩句

3、分別體現(xiàn)：結(jié)合具體詩句或重點詞語分析詩句分別體現(xiàn)了這個形象的哪些性格特點。了這個形象的哪些性格特點。3、明作用明作用：指出形象的意義（作者的情感、理想、追求、：指出形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等）。品性等）?！捐b賞方法鑒賞方法】（1 1）分析人物的外貌、動作、語言、）分析人物的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理等。神態(tài)、心理等。（2 2）分析人物所處的環(huán)境，包括時）分析人物所處的環(huán)境，包括時間、地點、周圍景物等。間、地點、周圍景物等。（3 3）分析詩中出現(xiàn)的具體景物的含）分析詩中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些物象所承載的思想感義，理解這些物象所承載的思想感情。情。（4 4）要知人論世，了

4、解相關(guān)背景資）要知人論世，了解相關(guān)背景資料。料。 通過人物語言，以自問自答的形式刻畫了一個通過人物語言，以自問自答的形式刻畫了一個熱情大熱情大方、聰明伶俐的少女形象方、聰明伶俐的少女形象。 通過人物肖像及行動描寫，于敘事之中塑造了一個通過人物肖像及行動描寫，于敘事之中塑造了一個勇勇武過人、凜然可敬的英雄形象武過人、凜然可敬的英雄形象。 長干曲崔顥長干曲崔顥君家何處??？妾住在橫塘。君家何處??？妾住在橫塘。停船暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。停船暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。從軍行李白從軍行李白百戰(zhàn)沙場碎鐵衣，城南已合數(shù)重圍。百戰(zhàn)沙場碎鐵衣，城南已合數(shù)重圍。突營射殺呼延將，獨領(lǐng)殘兵千騎歸。突營射殺呼延將，獨領(lǐng)殘兵千騎歸

5、。分析詩歌中的人物形象分析詩歌中的人物形象小試牛刀小試牛刀 小兒垂釣小兒垂釣 胡令能胡令能 蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。 路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。這首詩是從哪幾個方面來刻畫垂釣小兒這個形象的？這首詩是從哪幾個方面來刻畫垂釣小兒這個形象的？這個形象有哪些特點，是作簡要分析。這個形象有哪些特點，是作簡要分析。答案：從形神兩個方面（或從外貌，動作，心理答案：從形神兩個方面（或從外貌，動作，心理等方面）；聰明（機(jī)靈），天真可愛；分析：等方面）；聰明（機(jī)靈），天真可愛；分析：“蓬頭蓬頭”“”“側(cè)坐側(cè)坐”等表現(xiàn)小孩的天真可愛，從等

6、表現(xiàn)小孩的天真可愛，從“搖招手搖招手”，“怕怕”等可看出小孩的聰明（機(jī)等可看出小孩的聰明（機(jī)靈）。靈）。例題引路例題引路賞析這首詩歌的人物形象賞析這首詩歌的人物形象 貧貧 女女 秦韜玉秦韜玉 蓬門未識綺羅香，擬托良媒益自傷。蓬門未識綺羅香，擬托良媒益自傷。 誰愛風(fēng)流高格調(diào)，共憐時世儉梳妝。誰愛風(fēng)流高格調(diào)，共憐時世儉梳妝。 敢將十指夸針巧，不把雙眉斗畫長。敢將十指夸針巧，不把雙眉斗畫長。 苦恨年年壓金線，為他人作嫁衣裳?？嗪弈昴陦航鹁€，為他人作嫁衣裳。練一練練一練 （步驟（步驟1）本詩描寫了一位哀傷、惆悵的貧女形象。）本詩描寫了一位哀傷、惆悵的貧女形象。 （步驟（步驟2）她風(fēng)采優(yōu)雅、品德高尚、勤

7、勞能干，針線刺繡精）她風(fēng)采優(yōu)雅、品德高尚、勤勞能干，針線刺繡精巧，但生于蓬門陋戶，傷嘆無媒人可托，只能為他人作嫁衣巧，但生于蓬門陋戶，傷嘆無媒人可托，只能為他人作嫁衣裳。裳。 （步驟（步驟3）詩人借她表達(dá)了因懷才不遇、寄人籬下而憤懣不）詩人借她表達(dá)了因懷才不遇、寄人籬下而憤懣不平的思想感情。平的思想感情。 鷓鴣天鷓鴣天 蘇軾蘇軾 林?jǐn)嗌矫髦耠[墻，亂蟬衰草小池塘。林?jǐn)嗌矫髦耠[墻，亂蟬衰草小池塘。 翻空白鳥時時見，照水紅蕖細(xì)細(xì)香。翻空白鳥時時見，照水紅蕖細(xì)細(xì)香。外，古城旁，杖藜徐步轉(zhuǎn)斜陽。外，古城旁，杖藜徐步轉(zhuǎn)斜陽。 殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。 注注這首詩寫于

8、黃州貶所。這首詩寫于黃州貶所。 一個抑郁不得志的閑人形象。一個抑郁不得志的閑人形象。 上闕借景抒情，透過幅幅畫面，能隱隱看到詩人那種百無聊上闕借景抒情，透過幅幅畫面，能隱隱看到詩人那種百無聊賴、無可奈何的心境。賴、無可奈何的心境。 下闕直接描寫人物的抑郁，結(jié)尾點出主題，一個得過且過，下闕直接描寫人物的抑郁，結(jié)尾點出主題，一個得過且過，日復(fù)一日地消磨歲月又無可奈何閑人的形象展現(xiàn)在讀者面前。日復(fù)一日地消磨歲月又無可奈何閑人的形象展現(xiàn)在讀者面前。 尋陸鴻漸不遇 皎然 移家雖帶郭，野徑入桑麻。 近種籬邊菊，秋來未著花。扣門無犬吠，欲去問西家。 報道山中去，歸來每日斜。問題設(shè)置 詩中陸鴻漸是個什么樣的人

9、物形象？作者是從哪了兩個方面來刻畫這一人物形象的？參考答案 (1)詩中的陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。 (2)前四句通過對幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了陸鴻漸的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。 (3)作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了對隱逸生活的向往和追求。 出 塞 馬 戴 金帶連環(huán)束戰(zhàn)袍， 馬頭沖雪過臨洮。 卷旗夜劫單于帳， 亂斫胡兵缺寶刀 。答案 全詩通過全詩通過外貌、環(huán)境和行動外貌、環(huán)境和行動描寫，為我們塑造了英姿勃發(fā)、描寫，為我們塑造了英姿勃發(fā)、不畏艱險、奮勇殺敵的不畏艱險、奮勇殺敵的戍邊將士的形象戍邊將士的形象。詩

10、歌通過衣著來。詩歌通過衣著來進(jìn)行人物的進(jìn)行人物的外貌描寫外貌描寫，用，用“金帶連環(huán)金帶連環(huán)”束束“戰(zhàn)袍戰(zhàn)袍”，刻畫，刻畫出了戍邊將士那種全副武裝、神采奕奕的風(fēng)姿；出了戍邊將士那種全副武裝、神采奕奕的風(fēng)姿；“馬頭沖馬頭沖雪過臨洮雪過臨洮”，以天氣惡劣，行軍艱難來突出戍邊將士，以天氣惡劣，行軍艱難來突出戍邊將士勇往勇往直前直前的精神；的精神；“卷旗夜劫單于帳卷旗夜劫單于帳”，以，以“卷旗卷旗”的細(xì)節(jié)，的細(xì)節(jié)，寫出勇士們夜赴戰(zhàn)場的決心與行動，寫出勇士們夜赴戰(zhàn)場的決心與行動，“亂斫亂斫胡兵胡兵”和和“缺缺寶刀寶刀”既表現(xiàn)了戰(zhàn)斗場面的激烈，更表現(xiàn)了將士們奮力殺既表現(xiàn)了戰(zhàn)斗場面的激烈，更表現(xiàn)了將士們奮力殺

11、敵、拼死搏殺的無畏精神。敵、拼死搏殺的無畏精神。 塞下曲塞下曲 李白李白 五月天山雪，無花只有寒笛中聞?wù)哿?，春色未曾看曉?zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍愿將腰下劍，直為斬樓蘭這首詩的五六句寫出了戰(zhàn)士怎樣的生活？前六句在全詩中有什么作用？整首詩表現(xiàn)出戍邊將士怎樣的精神風(fēng)貌？答案 五、六句寫出了戰(zhàn)士們白天在鉦、鼓聲五、六句寫出了戰(zhàn)士們白天在鉦、鼓聲中行中行軍作戰(zhàn)，晚上就軍作戰(zhàn)，晚上就抱著馬鞍子抱著馬鞍子打盹兒打盹兒?！半S隨”字，摹狀字，摹狀士卒士卒的的令行禁止令行禁止。“抱抱”字，描繪士卒夜間警備的情況。二句寫的是士卒的字，描繪士卒夜間警備的情況。二句寫的是士卒的生活場景生活場景，而他們守邊備戰(zhàn)，人人奮勇，爭

12、為功先的心態(tài)則亦盡情流露而他們守邊備戰(zhàn)，人人奮勇，爭為功先的心態(tài)則亦盡情流露出來。出來。 前六句起到反面前六句起到反面烘托烘托的效果，全寫邊塞生活之艱苦，若有怨的效果，全寫邊塞生活之艱苦，若有怨思，思，這首詩表現(xiàn)詩人甘愿赴身疆場，為國殺敵的雄心壯志，整首這首詩表現(xiàn)詩人甘愿赴身疆場，為國殺敵的雄心壯志，整首詩表現(xiàn)出戍邊將士的愛國之情，守邊備戰(zhàn)，為國立功的精神。詩表現(xiàn)出戍邊將士的愛國之情，守邊備戰(zhàn)，為國立功的精神。 【課后練習(xí)課后練習(xí)】詩歌塑造了一個怎樣的人物形象？在塑詩歌塑造了一個怎樣的人物形象？在塑造形象時主要采用了哪種表現(xiàn)手法造形象時主要采用了哪種表現(xiàn)手法?鷓鴣天鷓鴣天 辛棄疾辛棄疾有客慨然

13、談功名，因追念少年時事，戲作。有客慨然談功名，因追念少年時事，戲作。壯歲旌旗擁萬夫，錦襜壯歲旌旗擁萬夫，錦襜突騎渡江初。突騎渡江初。 燕兵夜娖燕兵夜娖銀胡簶銀胡簶 ，漢箭朝飛金仆姑，漢箭朝飛金仆姑 。 追往事，嘆今吾，春風(fēng)不追往事，嘆今吾，春風(fēng)不染白髭須。染白髭須。 卻將萬字平戎策，換得東家種樹書。卻將萬字平戎策，換得東家種樹書。注：注：襜：短衣。襜：短衣。娖（娖（chuo)：整理。：整理。銀胡簶：銀色的箭袋，銀胡簶：銀色的箭袋，這里指箭。這里指箭。金仆姑：箭。金仆姑：箭。【參考答案】本詞塑造了一個昔日縱橫戰(zhàn)場而今閑居田園的人物形象。詩人主要采用今昔對比的手法。上片通過對早年戰(zhàn)事的回憶，刻畫了一個英勇善戰(zhàn)，豪情滿懷的英雄形象；下片通過對自己年華已逝、閑置田園的悲涼處境的描寫，給讀者展現(xiàn)了一個報國無門的人物形象。通過鮮明的對比，寄寓了詩人壯志未酬的深沉感慨。