《湖南省湖南師大附中博才實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第5課 童趣》課件 人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省湖南師大附中博才實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第5課 童趣》課件 人教新課標(biāo)版（52頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。同居長(zhǎng)干里，兩小無(wú)嫌猜。同居長(zhǎng)干里，兩小無(wú)嫌猜。 選自李白選自李白長(zhǎng)干行長(zhǎng)干行(節(jié)選節(jié)選)“竹馬竹馬”是什么意思？是什么意思？ 小孩子跨在竹竿上當(dāng)馬來(lái)騎，這種游小孩子跨在竹竿上當(dāng)馬來(lái)騎，這種游戲表現(xiàn)了小孩子豐富的想象和天真。戲表現(xiàn)了小孩子豐富的想象和天真。課文導(dǎo)入（一）課文導(dǎo)入（一）同學(xué)們，我們每個(gè)人都有童年生活，同學(xué)們，我們每個(gè)人都有童年生活，那是多么歡快，多么有趣，至今記憶那是多么歡快，多么有趣，至今記憶猶新，下面請(qǐng)欣賞幾副童年的圖片，猶新，下面請(qǐng)欣賞幾副童年的圖片，讓 它 們 帶 我 們 回 到 童 年 時(shí) 代 。讓 它 們 帶 我 們 回

2、 到 童 年 時(shí) 代 。課文導(dǎo)入（二）課文導(dǎo)入（二）什么是文言文？什么是文言文？ 文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)體，特文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)體，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。文言文和現(xiàn)代漢點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。文言文和現(xiàn)代漢語(yǔ)都來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ)，兩者同語(yǔ)都來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ)，兩者同源而異流，有很多相同的地方源而異流，有很多相同的地方。文言文導(dǎo)學(xué)文言文導(dǎo)學(xué)為什么要學(xué)習(xí)文言文？為什么要學(xué)習(xí)文言文？ 學(xué)文言是為了繼承我國(guó)的文學(xué)文言是為了繼承我國(guó)的文化，可以幫助我們了解歷史上的化，可以幫助我們了解歷史上的很多事情。文言文中的很多詞匯、很多事情。文言文中的很多詞匯、語(yǔ)匯，至今仍保留在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，語(yǔ)匯，至今仍保留在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，學(xué)文言

3、文可以豐富我們的語(yǔ)言知學(xué)文言文可以豐富我們的語(yǔ)言知識(shí)。識(shí)。文言文導(dǎo)學(xué)文言文導(dǎo)學(xué)怎樣學(xué)好文言文？怎樣學(xué)好文言文？ 學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。 一要熟讀、背誦課文，目的是熟悉文言文的表達(dá)方式和一要熟讀、背誦課文，目的是熟悉文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣；語(yǔ)言習(xí)慣； 二要自己用心領(lǐng)會(huì)，把二要自己用心領(lǐng)會(huì)，把“言言”和和“意意”融為一體，見(jiàn)融為一體，見(jiàn)“言言”而知而知“意意”； 三要主動(dòng)積累詞匯，把握文言文的語(yǔ)法規(guī)律，目的是掌三要主動(dòng)積累詞匯，把握文言文的語(yǔ)法規(guī)律，目的是掌握文言文的表達(dá)工具。握文言文的表達(dá)工具。文言文導(dǎo)學(xué)文言文導(dǎo)學(xué)四字訣：讀、四字訣：讀、背、悟、記背、悟

4、、記沈復(fù)沈復(fù)（17631763？） 請(qǐng)你大聲清楚地向大請(qǐng)你大聲清楚地向大家介紹你所了解的作者。家介紹你所了解的作者。指導(dǎo)：作者應(yīng)關(guān)注指導(dǎo)：作者應(yīng)關(guān)注名名: 姓名、字、號(hào)姓名、字、號(hào)時(shí)時(shí): 生活的朝代生活的朝代地：地：籍貫（外國(guó)作家的國(guó)籍）籍貫（外國(guó)作家的國(guó)籍）評(píng)評(píng): 人們對(duì)他的評(píng)價(jià)人們對(duì)他的評(píng)價(jià)作作: 代表作品。代表作品。認(rèn)識(shí)作者認(rèn)識(shí)作者 沈復(fù)（公元沈復(fù)（公元1763176318071807），），清代元和年間蘇州人，字三白，清代元和年間蘇州人，字三白，以作幕僚、經(jīng)商為生，能文善畫(huà)，以作幕僚、經(jīng)商為生，能文善畫(huà)，曾一度幕游四方，晚年學(xué)道以終。曾一度幕游四方，晚年學(xué)道以終。浮生六記浮生六記沈復(fù)撰

5、寫(xiě)，是一沈復(fù)撰寫(xiě)，是一部自傳體的作品。書(shū)中記述了作者部自傳體的作品。書(shū)中記述了作者平凡的家居生活和浪游各地的見(jiàn)聞，平凡的家居生活和浪游各地的見(jiàn)聞，以及坎坷的遭遇。文辭樸素，情感以及坎坷的遭遇。文辭樸素，情感真摯反映了當(dāng)時(shí)的世態(tài)人情。真摯反映了當(dāng)時(shí)的世態(tài)人情。朗讀感朗讀感“趣趣”朗讀的基本要求：朗讀的基本要求：1、聲音洪亮聲音洪亮2、讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)字音3、讀得流暢、停頓合理、讀得流暢、停頓合理4、讀出感情、讀出感情預(yù)習(xí)檢查（一）預(yù)習(xí)檢查（一）1.齊讀課文齊讀課文2.讀準(zhǔn)字詞讀準(zhǔn)字詞童童稚稚（）藐藐小?。ǎ╉?xiàng)為之項(xiàng)為之強(qiáng)強(qiáng)（）鶴鶴唳唳云端（云端（）怡怡然稱快（然稱快（）凹凸凹凸（）土土礫礫（）壑壑

6、（）龐龐然大物（然大物（）癩蝦蟆癩蝦蟆（）認(rèn)讀下面的字詞：認(rèn)讀下面的字詞：zhjingylpngmiolothlihma 余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫，見(jiàn)藐小之微物，必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。 夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。 余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使與臺(tái)齊；定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。 一日，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。

7、余年幼，方出神，不覺(jué)呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。 故時(shí)有物外之趣故時(shí)有物外之趣私擬作群鶴舞于空中私擬作群鶴舞于空中。1、故時(shí)有物外之趣。、故時(shí)有物外之趣。2、私擬作群鶴舞于空中。、私擬作群鶴舞于空中。例如：例如：1 1、昂首、昂首/ /觀之，項(xiàng)觀之，項(xiàng)/ /為之強(qiáng)為之強(qiáng)2 2、使之、使之/ /沖煙沖煙/ /而飛鳴，作而飛鳴，作/ /青云白鶴青云白鶴/ /觀觀句中句中“/”表示明顯的停頓。表示明顯的停頓。指導(dǎo)指導(dǎo):憑語(yǔ)感憑語(yǔ)感,要注意詞和短語(yǔ)的完整性。要注意詞和短語(yǔ)的完整性。蓋一癩蛤蟆。蓋一癩蛤蟆。3、蓋一癩蛤蟆。、蓋一癩蛤蟆。蹲其身，使與臺(tái)齊。蹲其身，使與臺(tái)齊。4、蹲其身，使與臺(tái)

8、齊。、蹲其身，使與臺(tái)齊。譯讀感譯讀感“趣趣”本文具體敘述了作者幼時(shí)的三件趣事。第一本文具體敘述了作者幼時(shí)的三件趣事。第一件趣事是把件趣事是把“”想象成想象成“”。第二件趣事是把第二件趣事是把“”想象成想象成“”。第三件趣事是觀看第三件趣事是觀看的情景。作者把這份樂(lè)趣稱之為的情景。作者把這份樂(lè)趣稱之為“”。預(yù)習(xí)檢查（二）預(yù)習(xí)檢查（二）譯讀感譯讀感“趣趣” 原則：原則： “直譯直譯”為主，意譯為輔。為主，意譯為輔。 方法：方法：聯(lián)系注釋、聯(lián)系注釋、 聯(lián)系上下文翻譯聯(lián)系上下文翻譯 講述大意法講述大意法 五字翻譯法（加、換、減、調(diào)、五字翻譯法（加、換、減、調(diào)、留）留）文言文翻譯的原則與方法文言文翻譯的

9、原則與方法五字翻譯法：五字翻譯法：1.1.加字加字文言文（多單音節(jié)詞）文言文（多單音節(jié)詞）現(xiàn)代漢語(yǔ)（多雙音節(jié)詞）現(xiàn)代漢語(yǔ)（多雙音節(jié)詞）能能 張張 目目 對(duì)對(duì) 日。日。2.2.換字換字昂昂 首首 觀觀 之。之。 抬頭抬頭 能夠能夠張大張大眼睛眼睛對(duì)著對(duì)著太陽(yáng)太陽(yáng)看看它們它們3 3、減字、減字例：心之所向（之字不譯）例：心之所向（之字不譯）4 4、調(diào)序：、調(diào)序：例：私擬作群鶴舞于空中例：私擬作群鶴舞于空中（“于空中于空中”翻譯時(shí)要提到翻譯時(shí)要提到“舞舞”之前。）之前。）5 5、保留：、保留：人名、地名、官名等專有名詞及古今義相人名、地名、官名等專有名詞及古今義相同的詞不要翻譯，將其保留在譯文中。同

10、的詞不要翻譯，將其保留在譯文中。 余余憶憶童童稚稚時(shí)，能時(shí)，能張張目目對(duì)對(duì)日，日，明明察察秋秋毫毫，物外物外之趣之趣。見(jiàn)見(jiàn)藐藐小之小之物物必必細(xì)細(xì)察察其其紋紋理，理，故故時(shí)時(shí)有有疏通文意譯：我回想自己在年幼的時(shí)候，能夠睜大眼睛直譯：我回想自己在年幼的時(shí)候，能夠睜大眼睛直視太陽(yáng)，視力好極了，每遇見(jiàn)細(xì)小的東西，一定視太陽(yáng)，視力好極了，每遇見(jiàn)細(xì)小的東西，一定要仔細(xì)觀察它的線條和花紋，所以常常能感受到要仔細(xì)觀察它的線條和花紋，所以常常能感受到超出事物本身的樂(lè)趣。超出事物本身的樂(lè)趣。我我幼小幼小張大張大對(duì)著對(duì)著意譯：視力好極了意譯：視力好極了細(xì)小細(xì)小一定一定仔細(xì)觀察仔細(xì)觀察所以所以 時(shí)常，常常時(shí)常，常常

11、超出事物本身的樂(lè)趣超出事物本身的樂(lè)趣夏夏蚊蚊成成雷雷，私私/擬擬作作/群鶴舞群鶴舞 夏天夏天 發(fā)出發(fā)出 雷鳴般聲響雷鳴般聲響 暗自、暗暗暗自、暗暗 比比于于空中空中，心之心之所所向向，則則/或千或百，果然或千或百，果然/鶴鶴也；也；抬抬 頭頭 脖子脖子 因?yàn)橐驗(yàn)?“強(qiáng)強(qiáng)”通通“僵僵” 僵硬僵硬 白色白色 昂昂首首/觀之，觀之，項(xiàng)項(xiàng)/為為（wi)之之強(qiáng)強(qiáng)。又留蚊于又留蚊于素素帳中，帳中， 果然果然 像像 鳴叫鳴叫 高興得連聲叫好高興得連聲叫好 在在 （不譯）（不譯）想想 就就 （變成）鶴變成）鶴徐徐/噴噴以以煙，煙，使使之之/沖沖煙煙/而飛而飛鳴鳴，作作/青云白鶴鶴觀觀，果果如如/鶴鶴唳唳云端，

12、為之云端，為之/怡然稱快怡然稱快。慢慢地慢慢地 用用 讓讓 冒冒 叫叫 當(dāng)作當(dāng)作 景象景象 2夏夜里，蚊群發(fā)出雷鳴夏夜里，蚊群發(fā)出雷鳴似的聲響，我心里暗自把它似的聲響，我心里暗自把它們比作群鶴在空中飛舞，心們比作群鶴在空中飛舞，心里這么一想，眼前果真出現(xiàn)里這么一想，眼前果真出現(xiàn)了千百只鶴；抬頭看它們，了千百只鶴；抬頭看它們，連脖子也變得僵硬了。我又連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在白色帳子里，留幾只蚊子在白色帳子里，慢慢地用煙噴它們，讓它們慢慢地用煙噴它們，讓它們冒著煙邊飛邊叫。把它們當(dāng)冒著煙邊飛邊叫。把它們當(dāng)作青云白鶴的景象（來(lái)欣賞作青云白鶴的景象（來(lái)欣賞），果真像鶴群在云端鳴叫），果真像

13、鶴群在云端鳴叫，這使我高興得連聲叫好。，這使我高興得連聲叫好。 地方地方 雜草叢生雜草叢生林，以林，以/蟲(chóng)蟻為獸，以蟲(chóng)蟻為獸，以/土礫土礫凸凸者為者為丘丘，凹凹者為者為壑壑， 石塊、土塊石塊、土塊 突出突出 山丘山丘 低陷低陷 山溝山溝 神游神游/其其中，中，怡怡然然自自得得。其其身身，使使/與臺(tái)與臺(tái)齊齊：定：定神神細(xì)細(xì)視視，以以/叢草叢草為為指自己指自己 身體身體 讓讓 一樣高一樣高 聚精會(huì)神聚精會(huì)神 仔細(xì)仔細(xì) 看看 把把 當(dāng)作當(dāng)作 代山林代山林 愉快愉快 滿足滿足3余余/常于土墻凹凸常于土墻凹凸處處，花臺(tái)小草，花臺(tái)小草叢雜叢雜處，蹲處，蹲/一日一日，見(jiàn)見(jiàn)/二蟲(chóng)二蟲(chóng)斗斗草間，草間，觀觀之之，

14、興興正濃，正濃，忽忽有有/ 有一天有一天 看見(jiàn)看見(jiàn) 相斗相斗 觀看觀看 它們它們 興致興致 忽然忽然龐龐然大物然大物,拔拔山山倒倒樹(shù)而來(lái)，樹(shù)而來(lái)，蓋蓋/一癩蝦蟆，一癩蝦蟆，舌舌 很大很大 推倒推倒 壓倒壓倒 原來(lái)是原來(lái)是一一吐吐/而二蟲(chóng)而二蟲(chóng)盡盡為為所吞。余年所吞。余年幼幼，方方/出神，不覺(jué)出神，不覺(jué)/ 伸出伸出 全全 被被 幼小幼小 正正呀然一呀然一驚驚。神神定定，捉捉蝦蟆，蝦蟆，鞭鞭數(shù)數(shù)十，十，驅(qū)驅(qū)之之 驚怕驚怕 心神心神 安定安定 捉住捉住 抽打抽打 幾幾 驅(qū)趕驅(qū)趕 它它別別院院。 別的別的 院子院子4我常常在土墻高低不平的地方，在花臺(tái)上雜草叢生的我常常在土墻高低不平的地方，在花臺(tái)上雜草

15、叢生的地方，蹲下身子，使身子與花臺(tái)一樣高；聚精會(huì)神地仔細(xì)地方，蹲下身子，使身子與花臺(tái)一樣高；聚精會(huì)神地仔細(xì)看，看，把叢草當(dāng)作樹(shù)林，把蚊蟲(chóng)當(dāng)作野獸，把土塊突出部把叢草當(dāng)作樹(shù)林，把蚊蟲(chóng)當(dāng)作野獸，把土塊突出部分當(dāng)成山丘，低陷部分當(dāng)成山溝，感覺(jué)自己就在這分當(dāng)成山丘，低陷部分當(dāng)成山溝，感覺(jué)自己就在這“山林山林”中游玩一般，感到愉快而滿足。中游玩一般，感到愉快而滿足。有一天，我看見(jiàn)兩只小蟲(chóng)在草間相斗，（便蹲下身來(lái)）觀看它有一天，我看見(jiàn)兩只小蟲(chóng)在草間相斗，（便蹲下身來(lái)）觀看它們，興致正濃，忽然有一個(gè)很大很大的們，興致正濃，忽然有一個(gè)很大很大的“野獸野獸”，推倒了山壓倒了，推倒了山壓倒了樹(shù)而來(lái)，原來(lái)是一只癩蛤

16、蟆，舌頭一伸出來(lái)，兩只小蟲(chóng)全被它吃掉樹(shù)而來(lái)，原來(lái)是一只癩蛤蟆，舌頭一伸出來(lái)，兩只小蟲(chóng)全被它吃掉。我那時(shí)年紀(jì)很小，正看得出神，不禁。我那時(shí)年紀(jì)很小，正看得出神，不禁“呀呀”的一聲驚叫。待到心的一聲驚叫。待到心神安定下來(lái)，捉住癩蛤蟆，抽打它幾十鞭子，把它趕到被別的院子神安定下來(lái)，捉住癩蛤蟆，抽打它幾十鞭子，把它趕到被別的院子去。去。猜猜，他會(huì)猜猜，他會(huì)說(shuō)點(diǎn)啥呢？說(shuō)點(diǎn)啥呢？找出文中字同義不同的字找出文中字同義不同的字觀觀 察察神神 以以昂首昂首觀觀之之 作青云白鶴作青云白鶴觀觀 觀觀之，興正濃之，興正濃 （看）（看）（景觀、景象）（景觀、景象）（看）（看）明明察察秋毫秋毫必細(xì)必細(xì)察察其紋理其紋理（看

17、到，看清）（看到，看清）（觀察）（觀察）神神游其中游其中定定神神細(xì)觀細(xì)觀方出方出神神神神定，捉蝦蟆定，捉蝦?。ǜ惺?，想像（感受，想像）（精神，注意力）（精神，注意力）（精神，注意力）（精神，注意力）（精神，注意力）（精神，注意力）徐噴徐噴以以煙煙以以叢草為叢草為林，林，（用）（用）（把）（把）文言詞匯積累文言詞匯積累其其必細(xì)察必細(xì)察其其紋理紋理 蹲蹲其其身身神游神游其其中，怡然自得中，怡然自得（代幻想境界）（代幻想境界）（代藐小微物）（代藐小微物）（代自己）（代自己）（代詞）（代詞）項(xiàng)項(xiàng)為為之強(qiáng)。之強(qiáng)。以叢草以叢草為為林林。為，因?yàn)?。為，因?yàn)?。為，作為。為，作為。（wiwi）（wiwi） 為為

18、藐小藐小之之物。物。物外物外之之趣。趣。昂首觀昂首觀之之，項(xiàng)為，項(xiàng)為之之強(qiáng)。強(qiáng)。使使之之沖煙而飛鳴。沖煙而飛鳴。為為之之怡然稱快。怡然稱快。驅(qū)驅(qū)之之別院。別院。之之之，的。之，的。之，代詞。之，代詞。文言虛詞：心心之之所向。所向。主謂取獨(dú)，不譯。主謂取獨(dú)，不譯。沿用至今的成語(yǔ)有：沿用至今的成語(yǔ)有：明察秋毫明察秋毫怡然自得怡然自得龐然大物龐然大物 品讀感品讀感“趣趣” 1 1、文章寫(xiě)了三件趣事，三件小事，作者寫(xiě)來(lái)、文章寫(xiě)了三件趣事，三件小事，作者寫(xiě)來(lái)趣味橫生，可是為什么我碰到蚊子、癩蛤蟆總是趣味橫生，可是為什么我碰到蚊子、癩蛤蟆總是感受不到有趣呢？如果你是小沈復(fù)，你能告訴我感受不到有趣呢？如果你

19、是小沈復(fù)，你能告訴我獲得獲得“物外之趣物外之趣”的訣竅嗎？的訣竅嗎？ “張目對(duì)日張目對(duì)日” “” “明察秋毫明察秋毫” ” “細(xì)察紋細(xì)察紋理理” 好視力、細(xì)觀察好視力、細(xì)觀察 好奇心強(qiáng)、豐富的聯(lián)想和想象好奇心強(qiáng)、豐富的聯(lián)想和想象。 趣觀蚊成鶴觀蚊成鶴 神游神游山林山林 鞭逐鞭逐蝦蟆蝦蟆物 外 之 趣 這種物外之趣是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來(lái)的。 2、在結(jié)構(gòu)上，第一段與三件趣事之間構(gòu)、在結(jié)構(gòu)上，第一段與三件趣事之間構(gòu)成了成了 （ ）關(guān)系。）關(guān)系。 三件趣事之間可以調(diào)換順序嗎三件趣事之間可以調(diào)換順序嗎 ？小結(jié)：小結(jié)：文中緊扣一個(gè)文中緊扣一個(gè)“趣趣”字，字，揭示出兒童美妙的內(nèi)心世界。揭示出兒童美妙

20、的內(nèi)心世界?！拔椅摇币曃脼辁Q，以叢草為林，視蚊為鶴，以叢草為林，鞭驅(qū)蛤蟆，故事真實(shí)可信，表鞭驅(qū)蛤蟆，故事真實(shí)可信，表達(dá)了作者懷念童年的情感。從達(dá)了作者懷念童年的情感。從中可以領(lǐng)略到孩子純真的情感中可以領(lǐng)略到孩子純真的情感和豐富的想象力以及創(chuàng)造力。和豐富的想象力以及創(chuàng)造力。感悟與思考感悟與思考 1 1、你認(rèn)為要怎樣才能成為一、你認(rèn)為要怎樣才能成為一個(gè)富有情趣的人？個(gè)富有情趣的人？ 2 2、話說(shuō)童趣。、話說(shuō)童趣。 其實(shí)，文中所寫(xiě)的童趣，我們同學(xué)們也其實(shí)，文中所寫(xiě)的童趣，我們同學(xué)們也可能聽(tīng)說(shuō)過(guò)、見(jiàn)過(guò)，甚至經(jīng)歷過(guò)，所以讀起可能聽(tīng)說(shuō)過(guò)、見(jiàn)過(guò)，甚至經(jīng)歷過(guò)，所以讀起來(lái)特別親切。請(qǐng)打開(kāi)記憶的大門(mén)，一起分享來(lái)特

21、別親切。請(qǐng)打開(kāi)記憶的大門(mén)，一起分享童年的樂(lè)趣吧！童年的樂(lè)趣吧！讓你的思維活躍起來(lái)，豐富你的讓你的思維活躍起來(lái)，豐富你的聯(lián)想、想象，你能以符號(hào)聯(lián)想、想象，你能以符號(hào)“、”為材料，并給組合出的為材料，并給組合出的圖形配上一句解說(shuō)詞嗎？圖形配上一句解說(shuō)詞嗎？面孔 天平白日依山盡白日依山盡鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)A A稚稚zhzh 唳唳lili 擬擬nn 觀觀gunggungB B凸凸tt 藐藐miomio 怡怡y y 蹲蹲ddn nCC礫礫l l 龐龐pngpng 凹凹o(jì)o 鶴鶴hhD D壑壑hh 癩癩lili 察察chch 帳帳zhngzhng1 1下列注音，不完全正確的是下列注音，不完全正確的是( )(

22、 )。l lnngungunA AD DA昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。B怡然稱快。怡然稱快。C見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間。見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間。D神游其中怡然自得。神游其中怡然自得。課后作業(yè)課后作業(yè) 1. 1.以以童趣童趣為題寫(xiě)一篇周記，不少為題寫(xiě)一篇周記，不少于于500500字。字。 2. 2.背誦全文。背誦全文。 3. 3.課后練習(xí)一、二。課后練習(xí)一、二。探究思考：探究思考：1.1.繁星繁星的創(chuàng)作背景。的創(chuàng)作背景。2.2.繁星繁星主要表達(dá)了作者怎樣的思想情感。主要表達(dá)了作者怎樣的思想情感。3.3.你最喜歡其中的哪些詩(shī)歌？為什么？你最喜歡其中的哪些詩(shī)歌？為什么？解釋詞語(yǔ)：解釋詞語(yǔ)：文言詞的意思，有的可

23、用加字的辦法解釋，如文言詞的意思，有的可用加字的辦法解釋，如“必細(xì)必細(xì)(仔細(xì)仔細(xì))察察(觀察觀察)其紋理其紋理”；有的要用換字的辦法解釋，如；有的要用換字的辦法解釋，如“昂昂(抬抬)首首(頭頭)觀之觀之”。試選用一種方法解釋下列各句中加。試選用一種方法解釋下列各句中加橫線的字。橫線的字。(1)項(xiàng)項(xiàng)（）為之強(qiáng)為之強(qiáng)(2)果果（)如鶴唳云端如鶴唳云端(3)以叢草為以叢草為林林()(4)興興()正濃正濃(5)方方()出神出神(6)驅(qū)驅(qū)()之別院之別院脖子脖子果真果真樹(shù)林樹(shù)林趕趕興致興致正正課后練習(xí)課后練習(xí)明察秋毫：明察秋毫：視力好極了。比喻目光敏銳，連極小視力好極了。比喻目光敏銳，連極小的事物都看得清楚后形容人很精明，能夠洞察事的事物都看得清楚后形容人很精明，能夠洞察事理。理。怡然自得：怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。形容安適愉快而滿足的樣子。龐然大物：龐然大物：體積極大的東西。體積極大的東西。夏蚊成雷：夏蚊成雷：夏天成群的蚊子的叫聲跟隨雷聲一樣。夏天成群的蚊子的叫聲跟隨雷聲一樣?，F(xiàn)在多用來(lái)形容表面上很大而實(shí)際脆弱的東西。解釋下列成語(yǔ)并造句。解釋下列成語(yǔ)并造句。