《魯教版初中化學九年級《海水制堿》說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《魯教版初中化學九年級《海水制堿》說課稿（39頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、魯教版初中化學九年級?海水制堿?說課稿 一份優(yōu)質(zhì)的教案可以更好的為學生們講解，也是作為老師的必備之需。一篇“?魯教版初中化學九年級?海水制堿?說課稿?〞，可以為您提供參考，更多相關(guān)文章，請訪問。 開場白：各位評委好，我是XXX號考生，今天我說課題目是?海水制堿?，下面開場我的說課，根據(jù)新課標理論我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為設計思路，從教材分析，學情分析，教學目的，教學重難點等幾個方面進展說明，首先說一下我對教材的認識。 一、說教材 ?海水制堿?這節(jié)課是魯教版初中化學九年級全一冊第3單元第3節(jié)的內(nèi)容，純堿在工業(yè)消費和生活中有著重要的應用，是初中化學遇到的一種重要的鹽類

2、物質(zhì)。本單元以海洋為背景，引領(lǐng)學生認識海洋化學資源，表達“從生活走向化學，從化學走向社會〞的課程理念。 本節(jié)課主要包括兩個方面的內(nèi)容，即：“一、氨堿法制純堿;二、純堿的性質(zhì)。〞在第一部分，主要內(nèi)容：一是通過認識氨堿法制純堿的工藝流程，引導學生從元素守恒的角度考慮原料選擇的問題，樹立元素守恒觀;二通過自主學習，理解純堿、小蘇打在日常生活中的用處，體會學習化學的必要性。在第二部分，通過用分類的方法探究純堿的性質(zhì)，總結(jié)鹽類性質(zhì)的一般規(guī)律，學會研究物質(zhì)性質(zhì)的一般思路和方法。通過復分解反響本質(zhì)的學習，引導學生從微觀本質(zhì)上認識和考慮宏觀的現(xiàn)象和變化，突出化學學科的思維方式。 二、說學情

3、學生的起點知識、才能和思維障礙：(1)學生雖然學習了質(zhì)量守恒定律，但是對質(zhì)量守恒定律的認識大多還停留在“質(zhì)量守恒〞的層面上，還沒有形成真正意義上的元素守恒觀。(2)學生雖然有了從微觀角度認識宏觀現(xiàn)象的意識，但是還不能完全從微觀角度認識宏觀的現(xiàn)象與變化。 學生在第二單元已經(jīng)重點學習了酸與堿，但對于鹽的認識僅局限于幾種詳細物質(zhì)(如接觸的氯化鈉、硝酸鉀、硫酸銅等)的物理性質(zhì)，而對鹽的化學性質(zhì)知之甚少，更無法根據(jù)化學性質(zhì)推斷其用處。本課時在學習了純堿的制法和用處的根底上，由學生較理解的鹽——碳酸鈉入手探究鹽的化學性質(zhì)，既點明了個性，又表達了鹽的共性，使學生有全面認識。 三、教學目的

4、過渡：結(jié)合教材分析和學情分析，我制定了如下教學目的： 【知識與技能】 1.理解氨堿法制純堿的原理及純堿、小蘇打在日常生活中的用處; 2.通過實驗探究，理解純堿等鹽類的性質(zhì); 3.理解復分解反響的本質(zhì)。 【過程與方法】 1.通過分組實驗和交流討論，理解鹽類的性質(zhì)，學會研究物質(zhì)性質(zhì)的一般思路和方法。 2.通過學習復分解反響的本質(zhì)，進一步體驗宏觀現(xiàn)象與微觀世界的聯(lián)絡，初步形成化學學科的核心觀念——微粒觀。 3.初步學習運用觀察、實驗等方法獲取信息，分析數(shù)據(jù)，并從微觀角度理解相關(guān)信息，初步學習運用比較、分析、歸納、概括等方法進展信息加工。 【情感態(tài)

5、度與價值觀】 1.通過分組實驗和交流討論，體驗合作學習和科學探究的樂趣。 四、教學重點、難點 【重點】 純堿的性質(zhì)、復分解反響的本質(zhì)。 【難點】 樹立元素守恒觀、復分解反響的本質(zhì)。 五、說教法和學法 為了增強學生對酸及其性質(zhì)的理解，我采用了如下幾種教學方法：自學法、引導法、實驗分析法、討論法、歸納法、多媒體教學法等，促進學生對知識的進一步理解和穩(wěn)固。 過渡：下面說一下本節(jié)課的教學過程的設計。這節(jié)課我準備分為三個環(huán)節(jié)進展，導入新課，新課教學，小結(jié)作業(yè)，層次清楚，重難點突出，邊學習邊穩(wěn)固。下面我詳細介紹我的教學過程。 六、說教學過程

6、 第一環(huán)節(jié)：導入新課 首先從生活常識激趣導入：做饅頭的面團發(fā)酸了怎么辦?學生答復加食用堿。 [投影]【食用堿說明書】 老師繼續(xù)提問：為什么發(fā)酸了的面團參加純堿后蒸出的饅頭既沒有酸味又疏松多孔? 學生考慮后踴躍答復，老師引入主題。假設大家想知道猜測的對不對，學完本節(jié)課?海水制堿?，我們會對碳酸鈉的性質(zhì)有更多的理解，答案就會揭曉。 【設計意圖】通過生活常識導入，使學生感受到生活中處處有化學，也激發(fā)了學生主動探究的欲望。 第二環(huán)節(jié)：新課教學 活動一：自主學習氨堿法制純堿的工藝流程 通過自主學習和交流討論氨堿法制純堿的工藝流程，認識氨堿法制純堿的化學反響

7、原理，樹立元素守恒觀。 設置問題組： 1.由NaCl到Na2CO3元素組成發(fā)生了什么變化? 2.用NaCl制取Na2CO3還需要含有什么元素的物質(zhì)? 3.為什么向飽和食鹽水中先通入氨氣，后通入二氧化碳氣體? 4.食鹽水與氨鹽水哪種溶液更容易吸收二氧化碳? 【交流討論】學生交流討論，答復以下問題并說明判斷的理由。 【自主學習】純堿的用處。 【設計意圖】設計問題組，引導學生分析問題，利用頭腦風暴法構(gòu)建學生思維場。 活動二：純堿的性質(zhì) 【實驗探究純堿的性質(zhì)】 要求學生自主進展探究實驗，并記錄實驗現(xiàn)象。 海水制堿 【老師建構(gòu)

8、模型】 鹽的性質(zhì)： 1.鹽溶液與指示劑反響 2.鹽溶液與某些酸溶液的反響 3.鹽溶液與某些堿溶液的反響 4.鹽溶液與某些鹽溶液的反響 【老師總結(jié)】酸堿鹽之間發(fā)生的反響都屬于復分解反響。 【老師設疑】是不是所有的酸堿鹽之間都可以發(fā)生復分解反響呢?復分解反響應該具備什么條件才能發(fā)生?我們看看這些現(xiàn)象背后終究發(fā)生了怎樣的變化呢? 引導學生自主學習復分解反響的本質(zhì)，并動畫演示Na2CO3與HCl、HCl與NaOH反響的微觀過程，幫助學生理解酸、堿、鹽之間在水溶液中發(fā)生的復分解反響本質(zhì)上是離子互相結(jié)合生成沉淀、氣體或水的過程。 【設計意圖】通過動畫演

9、示，進一步體驗宏觀現(xiàn)象與微觀世界的聯(lián)絡，初步形成化學學科的核心觀念——微粒觀。 第三環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè) 小結(jié)：以搶答的方式總結(jié)純堿的性質(zhì)及復分解反響的本質(zhì)。 作業(yè)：課下閱讀侯氏制堿法資料，下節(jié)課給同學們分享一下侯氏制堿法的原理及過程。 七、板書設計 我的板書本著簡潔、直觀、明晰的原那么，這就是我的板書設計。 海水制堿 一、氨堿法制純堿 二、純堿的性質(zhì) 1.純堿與指示劑反響 2.純堿與某些酸溶液的反響 3.純堿與某些堿溶液的反響 4.純堿與某些鹽溶液的反響 三、復分解反響 復分解反響本質(zhì)：在溶液中酸、堿、鹽解離出的離

10、子互相結(jié)合生成沉淀、氣體或水的過程。 .cOM更多教案推薦 初中九年級化學?空氣?說課稿 一、教材分析 從知識構(gòu)造來說：空氣對學生來說是一種非常熟悉的氣體，教材選擇了空氣作為初中化學中接觸物質(zhì)知識的開端，不僅承接了小學對空氣知識的介紹，更重要的是它與人類的生活關(guān)系最為親密，是人類不可分開的天然物質(zhì)。通過對它的認識和理解，可以比較順利地引導學生進入化學世界來探究物質(zhì)的奧秘。而且，選擇以空氣為主題，開場這一單元的教學活動，是符合“從學生熟悉的事物入手，進展科學教育〞的原那么的。 從才能培養(yǎng)來說：從看圖理解拉瓦錫研究空氣成分開場，到做仿照實驗來測定空氣里氧氣的含量，再到看圖

11、片認識空氣的主要用處和保護空氣，可以說教材深化淺出，為以后的學習提供一個合理的思維方式。 從感情培養(yǎng)來說：通過本課題的學習，使學生又一次認識到生活中的自然科學知識，進一步激發(fā)了學生學習自然科學的興趣。 二、學情分析 學生經(jīng)過兩年的學習，對自然科學的學習已積累了一定的知識根底和方法根底，可以開場嘗試培養(yǎng)學生的自主學習才能和分析才能，但是現(xiàn)時的學生的自我管理和調(diào)控才能還不夠，學習過程中還需要老師的嚴格要求。 初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學過程中應注意積極引導學生應用已掌握的根底知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，開展抽象思維才能。當然在此

12、過程仍需要以一些感性認識作為依托，可以借助實驗或多媒體電教手段，加強直觀性和形象性，以便學生理解和掌握。因此做好每一個演示實驗和調(diào)動好學生的積極性，不斷提供動腦的問題情景，提供動手的練習時機，讓每個學生參與到學習中來是上好本課題的關(guān)鍵。 三、教學目的 1、知識目的： 理解空氣的主要成分。 理解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用處。 初步認識純潔物、混合物的概念，能區(qū)分一些常見的純潔物和混合物。 2、情感目的 初步理解空氣污染的危害，知道空氣是一種珍貴的自然資源，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。 3、技能目的 初步學習科學實驗的方法，進展觀

13、察、記錄，并初步學習分析實驗現(xiàn)象。 四、教學重點和難點 重點：理解空氣的組成、各成分的用處，并認識空氣污染的危害。 難點：如何指導學生觀察實驗現(xiàn)象，引導學生初步學習分析實驗現(xiàn)象的方法。 五、學法指導 1、搜集有關(guān)材料，對有關(guān)知識有初步理解。 2、引導學生進展有目的的觀察實驗現(xiàn)象，學會如何觀察、描繪實驗現(xiàn)象，并對實驗現(xiàn)象進展分析，得出實驗結(jié)論。 六、教學方法確實定 學生對空氣已有一定的知識根底，因此內(nèi)容的安排既不能與小學自然課中的知識重復，又應以此為根底。本課題包含了三部分，即“空氣由什么組成的〞、“空氣是一種珍貴的資源〞、“保護空氣〞。這三部分內(nèi)

14、容互相親密聯(lián)絡，并逐步深化。 空氣是由什么組成的〔氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等〕 ↓ 空氣是一種珍貴的資源〔氧氣、氮氣、稀有氣體的用處〕 ↓ 保護空氣〔污染與保護〕 總的來說，本課題教學是很容易引起學生學習興趣的。 所以，本節(jié)課題采用自主學習和實驗探究相結(jié)合的教學方法。 1、學生已經(jīng)有了一定的知識積累和生活經(jīng)歷，可以講故事的形式引出主題，并以仿照實驗測定空氣中的氧氣含量。 2、讓學惹事先搜集資料和圖片，并根據(jù)搜集的資料歸納氧氣、氮氣、稀有氣體的用處。 3、讓學生搜集有關(guān)空氣污染的照片、漫畫、短文等資料，完成有關(guān)空氣污染的調(diào)查報告，

15、并通過播送、電視、報紙搜集本地的空氣質(zhì)量日報，繪制圖表。 我把本課題分為兩節(jié)課，下面主要講述第一課時的教學過程。 →→→ →→→ 七、教學過程設計 1、創(chuàng)設和諧、輕松的學習氣氛，培養(yǎng)學生學習化學的興趣。 內(nèi)容：出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并講述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事。 提出問題：拉瓦錫在實驗過程中是如何發(fā)現(xiàn)氣體減少1/5的？ 2、通過搶答，穩(wěn)固舊知識，為新知識的學習奠定根底。同時活潑課堂氣氛，調(diào)動學生的積極性。 內(nèi)容：仿照這個實驗的原那么，我們也來測定空氣里氧氣的含量。 展示實驗所需的儀器，并組織學生搶答以

16、下問題： 〔1〕、有關(guān)儀器的〔2〕、集氣瓶中有物質(zhì)嗎？ 〔3〕、誰能說出空氣的成分有哪些？ 要求學生按教材中圖2-3連接裝置并實驗，適時指導學生觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗結(jié)果。 3、讓學生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從中培養(yǎng)科學觀察、標準表達和分析問題的才能。樹立實事求是、嚴謹務實的科學態(tài)度。 內(nèi)容：你在實驗過程中看到了什么現(xiàn)象？你能分析原因嗎？請把看到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學交流一下。引導學生從兩方面來分析： 〔1〕、實驗成功，描繪現(xiàn)象； 〔2〕、實驗失敗，尋找原因。 小結(jié)：由于紅磷燃燒消耗瓶內(nèi)的氧氣，導致集氣瓶內(nèi)的氣壓減小，因

17、此水倒流。 4、對實驗現(xiàn)象作進一步的分析、探究，培養(yǎng)學生的探究精神。 討論與考慮以下問題 〔1〕、該實驗裝置中，假設燒杯中的水足量，請問水會充滿整個集氣瓶嗎？為什么？由此你能得出什么結(jié)論？ 〔2〕、根據(jù)拉瓦錫的研究結(jié)果，氧氣約占1/5，假設實驗時集氣瓶中的水面小于1/5，可能的原因有哪些？ 第一個問題的結(jié)果：不會，因為空氣中含有不能支持燃燒的氣體存在。 第二個問題的結(jié)果：水面上升不滿1/5的原因有：①裝置漏氣或紅磷缺乏等；②當氧氣含量低時，紅磷不能繼續(xù)燃燒。 5、引導學生對所獲得的事實與證據(jù)進展歸納，得出結(jié)論。培養(yǎng)學生的標準表達才能。 在上述探究

18、活動的根底上，閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，師生共同歸納空氣的主要成分：由與紅磷反響的氣體〔氧氣〕和與紅磷不反響的氣體〔氮氣〕組成。 6、讓學生學會運用比較的方法，通過比較，可明晰地掌握概念。 比較：氮氣、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，哪些是混合物，哪些是純潔物？ 小結(jié)：空氣是由多種成分組成，這樣的物質(zhì)叫做混合物。而氧氣是由一種物質(zhì)組成的，它屬于純潔物。 7、作業(yè)：完成課本有關(guān)練習。 板書設計 課題1空氣 〔第一課時〕 一、空氣的組成 1、測定空氣中氧氣的含量： 〔1〕現(xiàn)象：集氣瓶中有大量的白煙產(chǎn)生，并放出熱量，翻開彈簧夾，燒

19、杯中的水倒流到集氣瓶中，并上升至約1/5的地方。 〔2〕文字表達式：紅磷+氧氣→五氧化二磷 〔3〕小結(jié)： 名稱氮氣氧氣稀有氣體二氧化碳其他氣體和雜質(zhì) 化學式N2O2CO2 體積分數(shù)78%21%0.94%0.03%0.03% 2、混合物與純潔物〔2〕、集氣瓶中有物質(zhì)嗎？ 〔3〕、誰能說出空氣的成分有哪些？ 要求學生按教材中圖2-3連接裝置并實驗，適時指導學生觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗結(jié)果。 3、讓學生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從中培養(yǎng)科學觀察、標準表達和分析問題的才能。樹立實事求是、嚴謹務實的科學態(tài)度。 內(nèi)容：你在實驗過程

20、中看到了什么現(xiàn)象？你能分析原因嗎？請把看到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學交流一下。引導學生從兩方面來分析： 〔1〕、實驗成功，描繪現(xiàn)象； 〔2〕、實驗失敗，尋找原因。 小結(jié)：由于紅磷燃燒消耗瓶內(nèi)的氧氣，導致集氣瓶內(nèi)的氣壓減小，因此水倒流。 4、對實驗現(xiàn)象作進一步的分析、探究，培養(yǎng)學生的探究精神。 討論與考慮以下問題 〔1〕、該實驗裝置中，假設燒杯中的水足量，請問水會充滿整個集氣瓶嗎？為什么？由此你能得出什么結(jié)論？ 〔2〕、根據(jù)拉瓦錫的研究結(jié)果，氧氣約占1/5，假設實驗時集氣瓶中的水面小于1/5，可能的原因有哪些？ 第一個問題的結(jié)果：不會，因為空氣中

21、含有不能支持燃燒的氣體存在。 第二個問題的結(jié)果：水面上升不滿1/5的原因有：①裝置漏氣或紅磷缺乏等；②當氧氣含量低時，紅磷不能繼續(xù)燃燒。 5、引導學生對所獲得的事實與證據(jù)進展歸納，得出結(jié)論。培養(yǎng)學生的標準表達才能。 在上述探究活動的根底上，閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，師生共同歸納空氣的主要成分：由與紅磷反響的氣體〔氧氣〕和與紅磷不反響的氣體〔氮氣〕組成。 6、讓學生學會運用比較的方法，通過比較，可明晰地掌握概念。 比較：氮氣、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，哪些是混合物，哪些是純潔物？ 小結(jié)：空氣是由多種成分組成，這樣的物質(zhì)叫做混合物。而氧氣是由一種物質(zhì)組成

22、的，它屬于純潔物。 7、作業(yè)：完成課本有關(guān)練習。 板書設計 課題1空氣 〔第一課時〕 一、空氣的組成 1、測定空氣中氧氣的含量： 〔1〕現(xiàn)象：集氣瓶中有大量的白煙產(chǎn)生，并放出熱量，翻開彈簧夾，燒杯中的水倒流到集氣瓶中，并上升至約1/5的地方。 〔2〕文字表達式：紅磷+氧氣→五氧化二磷 〔3〕小結(jié)： 名稱氮氣氧氣稀有氣體二氧化碳其他氣體和雜質(zhì) 化學式N2O2CO2 體積分數(shù)78%21%0.94%0.03%0.03% 2、混合物與純潔物 初中九年級化學教案：酸和堿 酸和堿 課題2酸和堿之間會發(fā)生

23、什么反響 教學目的 知道酸和堿之間發(fā)生的中和反響。 理解酸堿性對生命活動和農(nóng)作物的影響，以及中和反響在實際中的運用。 重點和難點 重點：知道酸和堿之間發(fā)生的中和反響。 難點：理解中和反響的本質(zhì)。中和反響在生活理論中的應用。 實驗準備 氫氧化鈉溶液中滴加酚酞試液，再逐滴滴加稀鹽酸至紅色剛好褪色。 蒸發(fā)實驗所得溶液結(jié)晶。 相關(guān)的CAI課件。 課時安排1課時 教學設計 第一板塊：問題構(gòu)造 引導性材料 請一名同學朗讀課前準備的有關(guān)焦裕祿主要事跡的材料；介紹附近工廠排放的廢水的情況〔有條件的可以利用多媒體播放有關(guān)

24、的紀錄片〕。 問題1：從上面的材料中我們發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感受？ 問題2：能否利用我們所學的化學知識提出解決的方法？要利用到哪個知識點？該知識點的根本原理是什么？ 同學們在討論答復上面的問題后，老師做簡要的評價，然后請學生閱讀課本第60頁中和反響在實際中的應用。 問題3：課文中主要從哪幾個方面介紹了中和反響在實際中的應用？ 問題4：你還知道在我們生活的周圍哪些應用了中和反響的實例？它在實際生活中有什么重要意義？ 問題5：你能寫出本課題中關(guān)于怎樣處理工廠廢水的反響原理嗎？ 問題6：通過本課的學習，你有沒有想過對誰提出什么好的建議？或者擬訂一份調(diào)查報告給有

25、關(guān)部門，其中包括你理解的情況和改進的方案。 點評：問題構(gòu)造是構(gòu)成教學思路的根本的材料，是學生進展有效探究活動的智力保證。老師展示問題構(gòu)造的技巧是，先給學生“焦裕祿事跡〞等各方面的材料，為學生建立起感性認識，將學生的思路送進“前沿陣地〞，然后再層層深化。問題構(gòu)造在抓住知識屬性的根底上，針對中和反響的應用，采用層層遞進的形式不斷深化，不斷變換研究問題的角度本質(zhì)，這一過程落實了知識技能目的，強化了過程方法目的，點撥了情感、態(tài)度與價值觀目的。 第二板塊：教學設計 創(chuàng)設情景在酸性土壤中參加熟石灰和廁潔精洗廁所里的污垢 引入課題探究酸和堿之間會發(fā)生什么反響 活動與探究學生分組

26、實驗、探究、匯報、交流 活動與探究是酸中的什么離子，與堿中的什么離子互相作用。學生猜測、討論、分組實驗、總結(jié) 用課件演示氫氧化鈉與鹽酸反響的本質(zhì)〔驗證猜測與結(jié)論〕 理論與應用“酸雨〞導致土壤酸化；用洗潔精清洗廚具 理論與應用設計實驗：皮蛋有澀味，如何驗證它呈酸性還是堿性，在食用前可如何處理并完成該實驗 第三板塊：教學范例 我們已經(jīng)知道 ①在酸性土壤中參加熟石灰，可以調(diào)節(jié)土壤的酸堿性。 ②硫酸廠的污水中含有硫酸等雜質(zhì)，可以用熟石灰進展中和處理。 ③胃酸過多的病人可以服用含氫氧化鋁的藥物，以中和過多的胃酸。 ④被蚊蟲叮咬后，可以涂一些含有

27、堿性物質(zhì)〔如氨水〕的藥水，可減輕痛癢。 我們還應知道 提出問題： 酸有哪些性質(zhì)？堿有哪些性質(zhì)？它們之間會發(fā)生怎樣的反響？ 猜測： 我猜測酸和堿之間會發(fā)生的反響有：。 實驗探究搜集證據(jù)： 實驗步驟實驗現(xiàn)象結(jié)論 1.取10mL氫氧化鈉溶液于燒杯中，逐滴滴入酚酞試液。 2.向1中再逐滴加稀鹽酸，邊滴加邊攪拌至顏色剛好為無色。 3.蒸發(fā)反響后的溶液。 小結(jié)： 1.酸與堿反響的本質(zhì)──中和反響。 2.鹽的定義。 知識小結(jié)酸和堿能發(fā)生中和反響，生成物是鹽和水。 我發(fā)現(xiàn)的新問題： 猜測根據(jù)設計實驗驗證實驗

28、現(xiàn)象結(jié)論 1 2 我們怎樣應用 ①解釋“向土壤中灑熟石灰〞的機密。 ②一些工廠排出的污水中含有酸，要除去它，加什么物質(zhì)最適宜？ ③皮蛋味澀，如何做可除去澀味，親自動手試試看。 ④被蚊蟲叮咬處腫成大包，這是蚊蟲在人的皮膚內(nèi)分泌出蟻酸，從而使皮膚腫痛，可涂一些堿性物質(zhì)〔如NH3H2O〕的藥水，可減輕痛癢，你知道其中的原因嗎？ ⑤醋可以將熱水瓶膽壁上的水垢〔主要成分是Mg(OH)2〕除去，說明去垢的原理是什么。 ⑥早晨空腹時，為什么要少吃蘋果〔或酸性食物〕較好？涼胃后醫(yī)生建議吃的藥丸，請想一想主要藥物的化學性質(zhì)是酸性還是堿性？治療胃病的反響原理

29、是什么？ ⑦上網(wǎng)搜集有關(guān)中和反響在生活中應用的資料?！踅虒W設計 我們的感受 學完本節(jié)，我的收獲是：。 我的啟示是：。 我的發(fā)現(xiàn)是：。 初中化學?空氣?說課稿 一、教材分析 從知識構(gòu)造來說：空氣對學生來說是一種非常熟悉的氣體，教材選擇了空氣作為初中化學中接觸物質(zhì)知識的開端，不僅承接了小學對空氣知識的介紹，更重要的是它與人類的生活關(guān)系最為親密，是人類不可分開的天然物質(zhì)。通過對它的認識和理解，可以比較順利地引導學生進入化學世界來探究物質(zhì)的奧秘。而且，選擇以空氣為主題，開場這一單元的教學活動，是符合“從學生熟悉的事物入手，進展科學教育〞的原那么的

30、。 從才能培養(yǎng)來說：從看圖理解拉瓦錫研究空氣成分開場，到做仿照實驗來測定空氣里氧氣的含量，再到看圖片認識空氣的主要用處和保護空氣，可以說教材深化淺出，為以后的學習提供一個合理的思維方式。 從感情培養(yǎng)來說：通過本課題的學習，使學生又一次認識到生活中的自然科學知識，進一步激發(fā)了學生學習自然科學的興趣。 二、學情分析 學生經(jīng)過兩年的學習，對自然科學的學習已積累了一定的知識根底和方法根底，可以開場嘗試培養(yǎng)學生的自主學習才能和分析才能，但是現(xiàn)時的學生的自我管理和調(diào)控才能還不夠，學習過程中還需要老師的嚴格要求。 初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學過程

31、中應注意積極引導學生應用已掌握的根底知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，開展抽象思維才能。當然在此過程仍需要以一些感性認識作為依托，可以借助實驗或多媒體電教手段，加強直觀性和形象性，以便學生理解和掌握。因此做好每一個演示實驗和調(diào)動好學生的積極性，不斷提供動腦的問題情景，提供動手的練習時機，讓每個學生參與到學習中來是上好本課題的關(guān)鍵。 三、教學目的 1、知識目的： 理解空氣的主要成分。 理解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用處。 初步認識純潔物、混合物的概念，能區(qū)分一些常見的純潔物和混合物。 2、情感目的 初步理解空氣污染的危害，知道空氣是一種

32、珍貴的自然資源，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。 3、技能目的 初步學習科學實驗的方法，進展觀察、記錄，并初步學習分析實驗現(xiàn)象。 四、教學重點和難點 重點：理解空氣的組成、各成分的用處，并認識空氣污染的危害。 難點：如何指導學生觀察實驗現(xiàn)象，引導學生初步學習分析實驗現(xiàn)象的方法。 五、學法指導 1、搜集有關(guān)材料，對有關(guān)知識有初步理解。 2、引導學生進展有目的的觀察實驗現(xiàn)象，學會如何觀察、描繪實驗現(xiàn)象，并對實驗現(xiàn)象進展分析，得出實驗結(jié)論。 六、教學方法確實定 學生對空氣已有一定的知識根底，因此內(nèi)容的安排既不能與小學自然課中的知識重復，又應以

33、此為根底。本課題包含了三部分，即“空氣由什么組成的〞、“空氣是一種珍貴的資源〞、“保護空氣〞。這三部分內(nèi)容互相親密聯(lián)絡，并逐步深化。 空氣是由什么組成的〔氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等〕 ↓ 空氣是一種珍貴的資源〔氧氣、氮氣、稀有氣體的用處〕 ↓ 保護空氣〔污染與保護〕 總的來說，本課題教學是很容易引起學生學習興趣的。 所以，本節(jié)課題采用自主學習和實驗探究相結(jié)合的教學方法。 1、學生已經(jīng)有了一定的知識積累和生活經(jīng)歷，可以講故事的形式引出主題，并以仿照實驗測定空氣中的氧氣含量。 2、讓學惹事先搜集資料和圖片，并根據(jù)搜集的資料歸納氧氣、氮氣、

34、稀有氣體的用處。 3、讓學生搜集有關(guān)空氣污染的照片、漫畫、短文等資料，完成有關(guān)空氣污染的調(diào)查報告，并通過播送、電視、報紙搜集本地的空氣質(zhì)量日報，繪制圖表。 我把本課題分為兩節(jié)課，下面主要講述第一課時的教學過程。 →→→ →→→ 七、教學過程設計 1、創(chuàng)設和諧、輕松的學習氣氛，培養(yǎng)學生學習化學的興趣。 內(nèi)容：出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并講述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事。 提出問題：拉瓦錫在實驗過程中是如何發(fā)現(xiàn)氣體減少1/5的？ 2、通過搶答，穩(wěn)固舊知識，為新知識的學習奠定根底。同時活潑課堂氣氛，調(diào)動學生的積極性。

35、 內(nèi)容：仿照這個實驗的原那么，我們也來測定空氣里氧氣的含量。 展示實驗所需的儀器，并組織學生搶答以下問題： 〔1〕、有關(guān)儀器的〔2〕、集氣瓶中有物質(zhì)嗎？ 〔3〕、誰能說出空氣的成分有哪些？ 要求學生按教材中圖2-3連接裝置并實驗，適時指導學生觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗結(jié)果。 3、讓學生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從中培養(yǎng)科學觀察、標準表達和分析問題的才能。樹立實事求是、嚴謹務實的科學態(tài)度。 內(nèi)容：你在實驗過程中看到了什么現(xiàn)象？你能分析原因嗎？請把看到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學交流一下。引導學生從兩方面來分析： 〔1〕、實驗成功，描繪現(xiàn)象；

36、 〔2〕、實驗失敗，尋找原因。 小結(jié)：由于紅磷燃燒消耗瓶內(nèi)的氧氣，導致集氣瓶內(nèi)的氣壓減小，因此水倒流。 4、對實驗現(xiàn)象作進一步的分析、探究，培養(yǎng)學生的探究精神。 討論與考慮以下問題 〔1〕、該實驗裝置中，假設燒杯中的水足量，請問水會充滿整個集氣瓶嗎？為什么？由此你能得出什么結(jié)論？ 〔2〕、根據(jù)拉瓦錫的研究結(jié)果，氧氣約占1/5，假設實驗時集氣瓶中的水面小于1/5，可能的原因有哪些？ 第一個問題的結(jié)果：不會，因為空氣中含有不能支持燃燒的氣體存在。 第二個問題的結(jié)果：水面上升不滿1/5的原因有：①裝置漏氣或紅磷缺乏等；②當氧氣含量低時，紅磷不能繼續(xù)燃燒

37、。 5、引導學生對所獲得的事實與證據(jù)進展歸納，得出結(jié)論。培養(yǎng)學生的標準表達才能。 在上述探究活動的根底上，閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，師生共同歸納空氣的主要成分：由與紅磷反響的氣體〔氧氣〕和與紅磷不反響的氣體〔氮氣〕組成。 6、讓學生學會運用比較的方法，通過比較，可明晰地掌握概念。 比較：氮氣、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，哪些是混合物，哪些是純潔物？ 小結(jié)：空氣是由多種成分組成，這樣的物質(zhì)叫做混合物。而氧氣是由一種物質(zhì)組成的，它屬于純潔物。 7、作業(yè)：完成課本有關(guān)練習。 板書設計 課題1空氣 〔第一課時〕 一、空氣的組成

38、 1、測定空氣中氧氣的含量： 〔1〕現(xiàn)象：集氣瓶中有大量的白煙產(chǎn)生，并放出熱量，翻開彈簧夾，燒杯中的水倒流到集氣瓶中，并上升至約1/5的地方。 〔2〕文字表達式：紅磷+氧氣→五氧化二磷 〔3〕小結(jié)： 名稱氮氣氧氣稀有氣體二氧化碳其他氣體和雜質(zhì) 化學式N2O2CO2 體積分數(shù)78%21%0.94%0.03%0.03% 2、混合物與純潔物〔2〕、集氣瓶中有物質(zhì)嗎？ 〔3〕、誰能說出空氣的成分有哪些？ 要求學生按教材中圖2-3連接裝置并實驗，適時指導學生觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗結(jié)果。 3、讓學生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，

39、從中培養(yǎng)科學觀察、標準表達和分析問題的才能。樹立實事求是、嚴謹務實的科學態(tài)度。 內(nèi)容：你在實驗過程中看到了什么現(xiàn)象？你能分析原因嗎？請把看到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學交流一下。引導學生從兩方面來分析： 〔1〕、實驗成功，描繪現(xiàn)象； 〔2〕、實驗失敗，尋找原因。 小結(jié)：由于紅磷燃燒消耗瓶內(nèi)的氧氣，導致集氣瓶內(nèi)的氣壓減小，因此水倒流。 4、對實驗現(xiàn)象作進一步的分析、探究，培養(yǎng)學生的探究精神。 討論與考慮以下問題 〔1〕、該實驗裝置中，假設燒杯中的水足量，請問水會充滿整個集氣瓶嗎？為什么？由此你能得出什么結(jié)論？ 〔2〕、根據(jù)拉瓦錫的研究結(jié)果，氧氣約占

40、1/5，假設實驗時集氣瓶中的水面小于1/5，可能的原因有哪些？ 第一個問題的結(jié)果：不會，因為空氣中含有不能支持燃燒的氣體存在。 第二個問題的結(jié)果：水面上升不滿1/5的原因有：①裝置漏氣或紅磷缺乏等；②當氧氣含量低時，紅磷不能繼續(xù)燃燒。 5、引導學生對所獲得的事實與證據(jù)進展歸納，得出結(jié)論。培養(yǎng)學生的標準表達才能。 在上述探究活動的根底上，閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，師生共同歸納空氣的主要成分：由與紅磷反響的氣體〔氧氣〕和與紅磷不反響的氣體〔氮氣〕組成。 6、讓學生學會運用比較的方法，通過比較，可明晰地掌握概念。 比較：氮氣、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，哪些

41、是混合物，哪些是純潔物？ 小結(jié)：空氣是由多種成分組成，這樣的物質(zhì)叫做混合物。而氧氣是由一種物質(zhì)組成的，它屬于純潔物。 7、作業(yè)：完成課本有關(guān)練習。 板書設計 課題1空氣 〔第一課時〕 一、空氣的組成 1、測定空氣中氧氣的含量： 〔1〕現(xiàn)象：集氣瓶中有大量的白煙產(chǎn)生，并放出熱量，翻開彈簧夾，燒杯中的水倒流到集氣瓶中，并上升至約1/5的地方。 〔2〕文字表達式：紅磷+氧氣→五氧化二磷 〔3〕小結(jié)： 名稱氮氣氧氣稀有氣體二氧化碳其他氣體和雜質(zhì) 化學式N2O2CO2 體積分數(shù)78%21%0.94%0.03%0.03%

42、 2、混合物與純潔物 初中九年級化學?空氣?說課稿范文 一、教材分析 從知識構(gòu)造來說：空氣對學生來說是一種非常熟悉的氣體，教材選擇了空氣作為初中化學中接觸物質(zhì)知識的開端，不僅承接了小學對空氣知識的介紹，更重要的是它與人類的生活關(guān)系最為親密，是人類不可分開的天然物質(zhì)。通過對它的認識和理解，可以比較順利地引導學生進入化學世界來探究物質(zhì)的奧秘。而且，選擇以空氣為主題，開場這一單元的教學活動，是符合“從學生熟悉的事物入手，進展科學教育〞的原那么的。 從才能培養(yǎng)來說：從看圖理解拉瓦錫研究空氣成分開場，到做仿照實驗來測定空氣里氧氣的含量，再到看圖片認識空氣的主要用處和保護空氣

43、，可以說教材深化淺出，為以后的學習提供一個合理的思維方式。 從感情培養(yǎng)來說：通過本課題的學習，使學生又一次認識到生活中的自然科學知識，進一步激發(fā)了學生學習自然科學的興趣。 二、學情分析 學生經(jīng)過兩年的學習，對自然科學的學習已積累了一定的知識根底和方法根底，可以開場嘗試培養(yǎng)學生的自主學習才能和分析才能，但是現(xiàn)時的學生的自我管理和調(diào)控才能還不夠，學習過程中還需要老師的嚴格要求。 初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學過程中應注意積極引導學生應用已掌握的根底知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，開展抽象思維才能。當然在此過程仍需要以一些感性認識作為依

44、托，可以借助實驗或多媒體電教手段，加強直觀性和形象性，以便學生理解和掌握。因此做好每一個演示實驗和調(diào)動好學生的積極性，不斷提供動腦的問題情景，提供動手的練習時機，讓每個學生參與到學習中來是上好本課題的關(guān)鍵。 三、教學目的 1、知識目的： 理解空氣的主要成分。 理解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用處。 初步認識純潔物、混合物的概念，能區(qū)分一些常見的純潔物和混合物。 2、情感目的 初步理解空氣污染的危害，知道空氣是一種珍貴的自然資源，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。 3、技能目的 初步學習科學實驗的方法，進展觀察、記錄，并初步學習分析實驗現(xiàn)

45、象。 四、教學重點和難點 重點：理解空氣的組成、各成分的用處，并認識空氣污染的危害。 難點：如何指導學生觀察實驗現(xiàn)象，引導學生初步學習分析實驗現(xiàn)象的方法。 五、學法指導 1、搜集有關(guān)材料，對有關(guān)知識有初步理解。 2、引導學生進展有目的的觀察實驗現(xiàn)象，學會如何觀察、描繪實驗現(xiàn)象，并對實驗現(xiàn)象進展分析，得出實驗結(jié)論。 六、教學方法確實定 學生對空氣已有一定的知識根底，因此內(nèi)容的安排既不能與小學自然課中的知識重復，又應以此為根底。本課題包含了三部分，即“空氣由什么組成的〞、“空氣是一種珍貴的資源〞、“保護空氣〞。這三部分內(nèi)容互相親密聯(lián)絡，并逐步深化。

46、 空氣是由什么組成的〔氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等〕 ↓ 空氣是一種珍貴的資源〔氧氣、氮氣、稀有氣體的用處〕 ↓ 保護空氣〔污染與保護〕 總的來說，本課題教學是很容易引起學生學習興趣的。 所以，本節(jié)課題采用自主學習和實驗探究相結(jié)合的教學方法。 1、學生已經(jīng)有了一定的知識積累和生活經(jīng)歷，可以講故事的形式引出主題，并以仿照實驗測定空氣中的氧氣含量。 2、讓學惹事先搜集資料和圖片，并根據(jù)搜集的資料歸納氧氣、氮氣、稀有氣體的用處。 3、讓學生搜集有關(guān)空氣污染的照片、漫畫、短文等資料，完成有關(guān)空氣污染的調(diào)查報告，并通過播送、電視、報紙搜集本地

47、的空氣質(zhì)量日報，繪制圖表。 我把本課題分為兩節(jié)課，下面主要講述第一課時的教學過程。 →→→ →→→ 七、教學過程設計 1、創(chuàng)設和諧、輕松的學習氣氛，培養(yǎng)學生學習化學的興趣。 內(nèi)容：出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并講述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事。 提出問題：拉瓦錫在實驗過程中是如何發(fā)現(xiàn)氣體減少1/5的？ 2、通過搶答，穩(wěn)固舊知識，為新知識的學習奠定根底。同時活潑課堂氣氛，調(diào)動學生的積極性。 內(nèi)容：仿照這個實驗的原那么，我們也來測定空氣里氧氣的含量。 展示實驗所需的儀器，并組織學生搶答以下問題： 〔1〕、有關(guān)儀

48、器的〔2〕、集氣瓶中有物質(zhì)嗎？ 〔3〕、誰能說出空氣的成分有哪些？ 要求學生按教材中圖2-3連接裝置并實驗，適時指導學生觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗結(jié)果。 3、讓學生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從中培養(yǎng)科學觀察、標準表達和分析問題的才能。樹立實事求是、嚴謹務實的科學態(tài)度。 內(nèi)容：你在實驗過程中看到了什么現(xiàn)象？你能分析原因嗎？請把看到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學交流一下。引導學生從兩方面來分析： 〔1〕、實驗成功，描繪現(xiàn)象； 〔2〕、實驗失敗，尋找原因。 小結(jié)：由于紅磷燃燒消耗瓶內(nèi)的氧氣，導致集氣瓶內(nèi)的氣壓減小，因此水倒流。 4、對實驗現(xiàn)

49、象作進一步的分析、探究，培養(yǎng)學生的探究精神。 討論與考慮以下問題 〔1〕、該實驗裝置中，假設燒杯中的水足量，請問水會充滿整個集氣瓶嗎？為什么？由此你能得出什么結(jié)論？ 〔2〕、根據(jù)拉瓦錫的研究結(jié)果，氧氣約占1/5，假設實驗時集氣瓶中的水面小于1/5，可能的原因有哪些？ 第一個問題的結(jié)果：不會，因為空氣中含有不能支持燃燒的氣體存在。 第二個問題的結(jié)果：水面上升不滿1/5的原因有：①裝置漏氣或紅磷缺乏等；②當氧氣含量低時，紅磷不能繼續(xù)燃燒。 5、引導學生對所獲得的事實與證據(jù)進展歸納，得出結(jié)論。培養(yǎng)學生的標準表達才能。 在上述探究活動的根底上，閱讀教材有關(guān)內(nèi)容

50、，師生共同歸納空氣的主要成分：由與紅磷反響的氣體〔氧氣〕和與紅磷不反響的氣體〔氮氣〕組成。 6、讓學生學會運用比較的方法，通過比較，可明晰地掌握概念。 比較：氮氣、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，哪些是混合物，哪些是純潔物？ 小結(jié)：空氣是由多種成分組成，這樣的物質(zhì)叫做混合物。而氧氣是由一種物質(zhì)組成的，它屬于純潔物。 7、作業(yè)：完成課本有關(guān)練習。 板書設計 課題1空氣 〔第一課時〕 一、空氣的組成 1、測定空氣中氧氣的含量： 〔1〕現(xiàn)象：集氣瓶中有大量的白煙產(chǎn)生，并放出熱量，翻開彈簧夾，燒杯中的水倒流到集氣瓶中，并上升

51、至約1/5的地方。 〔2〕文字表達式：紅磷+氧氣→五氧化二磷 〔3〕小結(jié)： 名稱氮氣氧氣稀有氣體二氧化碳其他氣體和雜質(zhì) 化學式N2O2CO2 體積分數(shù)78%21%0.94%0.03%0.03% 2、混合物與純潔物〔2〕、集氣瓶中有物質(zhì)嗎？ 〔3〕、誰能說出空氣的成分有哪些？ 要求學生按教材中圖2-3連接裝置并實驗，適時指導學生觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗結(jié)果。 3、讓學生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從中培養(yǎng)科學觀察、標準表達和分析問題的才能。樹立實事求是、嚴謹務實的科學態(tài)度。 內(nèi)容：你在實驗過程中看到了什么現(xiàn)象？你能分析原因

52、嗎？請把看到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學交流一下。引導學生從兩方面來分析： 〔1〕、實驗成功，描繪現(xiàn)象； 〔2〕、實驗失敗，尋找原因。 小結(jié)：由于紅磷燃燒消耗瓶內(nèi)的氧氣，導致集氣瓶內(nèi)的氣壓減小，因此水倒流。 4、對實驗現(xiàn)象作進一步的分析、探究，培養(yǎng)學生的探究精神。 討論與考慮以下問題 〔1〕、該實驗裝置中，假設燒杯中的水足量，請問水會充滿整個集氣瓶嗎？為什么？由此你能得出什么結(jié)論？ 〔2〕、根據(jù)拉瓦錫的研究結(jié)果，氧氣約占1/5，假設實驗時集氣瓶中的水面小于1/5，可能的原因有哪些？ 第一個問題的結(jié)果：不會，因為空氣中含有不能支持燃燒的氣體存在。

53、 第二個問題的結(jié)果：水面上升不滿1/5的原因有：①裝置漏氣或紅磷缺乏等；②當氧氣含量低時，紅磷不能繼續(xù)燃燒。 5、引導學生對所獲得的事實與證據(jù)進展歸納，得出結(jié)論。培養(yǎng)學生的標準表達才能。 在上述探究活動的根底上，閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，師生共同歸納空氣的主要成分：由與紅磷反響的氣體〔氧氣〕和與紅磷不反響的氣體〔氮氣〕組成。 6、讓學生學會運用比較的方法，通過比較，可明晰地掌握概念。 比較：氮氣、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，哪些是混合物，哪些是純潔物？ 小結(jié)：空氣是由多種成分組成，這樣的物質(zhì)叫做混合物。而氧氣是由一種物質(zhì)組成的，它屬于純潔物。 7、

54、作業(yè)：完成課本有關(guān)練習。 板書設計 課題1空氣 〔第一課時〕 一、空氣的組成 1、測定空氣中氧氣的含量： 〔1〕現(xiàn)象：集氣瓶中有大量的白煙產(chǎn)生，并放出熱量，翻開彈簧夾，燒杯中的水倒流到集氣瓶中，并上升至約1/5的地方。 〔2〕文字表達式：紅磷+氧氣→五氧化二磷 〔3〕小結(jié)： 名稱氮氣氧氣稀有氣體二氧化碳其他氣體和雜質(zhì) 化學式N2O2CO2 體積分數(shù)78%21%0.94%0.03%0.03% 2、混合物與純潔物 初中九年級化學?保護水資源?說課稿 一、教材分析 1、教材的地位及其作用 ?保護水

55、資源?是?義務教育課程標準實驗教科書化學?九年級上冊(人教版)第三單元的教學內(nèi)容。教材主要介紹了水資源概況和水資源保護兩部分內(nèi)容。 水資源概況，一方面從儲量上說明水的豐富，另一方面從可直接利用的淡水量上說明水的短缺，教材主要通過一些數(shù)據(jù)和圖表來說明水資源情況，如利用幾組比照數(shù)字突出我國大部分城市用水緊張的現(xiàn)狀，意在強化學生的愛水、節(jié)水意識。 水資源保護是從節(jié)約用水和防治水污染兩個角度談的，同樣闡述不多，以圖、表代文字。這里只給學生關(guān)于節(jié)水和水污染問題的最根本、最主要的概念和思想，詳細的內(nèi)容留待學生在課內(nèi)外的一些活動中自己去尋求、獲得。本課題后的調(diào)查與研究和習題就是在引導學生進展這類

56、活動。這樣既表達了本課題最根本的教育目的，又給老師的發(fā)揮和學生的探究留下了較大的開展空間。 2、教學目的 知識與技能： 〔1〕理解世界和我國的水資源狀況，水體污染的主要來源和危害。 〔2〕認識保護水資源的重大意義，明確如何合理利用和保護水資源。 〔3〕初步學會寫調(diào)查報告，圍繞課題制作學生作品。 過程與方法： 通過調(diào)查采訪、查閱文獻、網(wǎng)上搜索等方法，搜集有關(guān)水資源及其利用、保護等信息；對搜集的信息進展整理、分析、提煉和歸納。 情感態(tài)度和價值觀： 〔1〕學慣用辯證的方法對待水資源的豐富和有限。 〔2〕在學習活動中增強團結(jié)、協(xié)作的合作意識，

57、以及關(guān)心社會、為社會做奉獻的社會責任感。 〔3〕認識網(wǎng)絡資源在學習中的作用。 3、教學重點、難點 理解保護水資源的重大意義 二、學情分析 山區(qū)農(nóng)村的水資源比較豐富，水的污染程度也比較細微，學生對水資源的缺乏和水的污染缺少感性認識；學生愛好電腦也喜歡上網(wǎng)，但只會在網(wǎng)上游戲而不知道如何利用網(wǎng)絡來學習。 三、教法和學法 為了更好的實現(xiàn)教學目的，本節(jié)課要在網(wǎng)絡教室里進展。 老師通過展示多媒體素材創(chuàng)設教學情景，制作網(wǎng)絡課件引導學生自主學習，設置學生任務來驅(qū)動教學目的的實現(xiàn)。學生采用自主性學習、協(xié)作性學習、探究性學習相結(jié)合的學習方法。 四、教學準備

58、 1．老師：搜集多媒體素材，制作多媒體課件。 2．學生：自主分成小組，對學校、家鄉(xiāng)的水資源現(xiàn)狀、使用以及污染程度進展調(diào)查。 五、教學程序 1、創(chuàng)設情境 〔1〕運用多媒體展示一組?美麗水景圖?，通過欣賞大自然水體的美麗，讓學生感受到是水把大自然打扮得絢麗多彩，水是人類不可缺少的好朋友，從而產(chǎn)生熱愛祖國山水的感情。 〔2〕播放一段?走訪環(huán)保專家?的錄像資料，讓學生初步理解到我國水資源的缺乏以及水資源的污染和浪費，激發(fā)起學生的水危機意識。 〔3〕出示“國家節(jié)水標志〞圖，引導學生先考慮，再通過網(wǎng)絡搜索，查出“國家節(jié)水標志〞圖的準確含義，讓學生初步體驗網(wǎng)絡在學習中的

59、作用。 2、自主學習： 〔1〕翻開課件，點擊“學習目的〞。 〔2〕在學生明確學習目的的根底上，引導學生充分利用課件，圍繞學習目的進展自主性學習。表達以學生為中心，尊重學生的需要，培養(yǎng)學生主動學習的才能和創(chuàng)新精神，是教學所探究的核心 為了突出本課的重點，我在課件中搜集了豐富的文字材料和錄像資料，設置了幾個優(yōu)秀的有關(guān)?水資源保護?網(wǎng)站的鏈接，學生能方便的點擊相關(guān)鏈接查看詳細內(nèi)容，通過查看這些內(nèi)容，能深化的認識到保護水資源的重要性，從而也打破了本課的教學難點。山區(qū)的信息比較閉塞，好在今年國家給我們裝備了遠程教育資源衛(wèi)星接收系統(tǒng)，從此我們山里的孩子也能享受到外面優(yōu)秀的教育資源了

60、，?校園主頁?上有?湖北教育網(wǎng)臺?和中央電教館的?中小學遠程教育資源?的鏈接，學生點擊這些鏈接也能查看初中九年級化學說課稿：氧氣的制法 一、教材分析和教材處理； 1、教材的地位和作用： 空氣氧是初中化學重點內(nèi)容之一，也是學生在學習化學知識的一個新課，它對以后學習化學知識和學習化學的興趣，有著重要的影響。氧氣的實驗室制法是學生第一次接觸到的化學知識，講好這部分知識，對今后學習化學知識有著重要意義，對于學習化學根底知識的重要性質(zhì)打下一個良好的根底。 1、教學目的 知識目的：掌握實驗室制氧氣的藥品、反響原理、儀器裝置、搜集方法、驗滿、檢驗及操作本卷須知。理解工業(yè)制取氧氣的方

61、法和原理.理解催化劑、催化作用的概念。理解分解反響的概念及應用。 才能目的：培養(yǎng)學生的觀察才能、思維才能、語言表達、才能。通過閱讀培養(yǎng)學生的自學才能、歸納總結(jié)問題才能. 德育目的：通過氧氣的制法的性質(zhì)，對學生進展量變能引起質(zhì)變的辯證唯物主義教育。 情感目的：培養(yǎng)學生學習化學的激性，使學生樂學、好學、充分調(diào)動學生學習的積極性。 2、重點和難點 本節(jié)課的教學重點：氧氣的實驗室制法。 教學難點：對催化劑、催化作用的理解。 二、教學方法和手段 教學目的的達成，需要優(yōu)選一定的教學方法，本著教學有法，但無定法，貴在得法的原那么。本節(jié)課采用了復習、歸納、閱讀、

62、講解、討論相結(jié)合的教學方法，對學生進展多種才能的培養(yǎng)和訓練，進步學生的素質(zhì)。 教學手段：本節(jié)課設計投影機輔助教學，利用有利的條件使學生充滿樂趣，并且把知識詳細化、形象化，這樣既表達本節(jié)課的教學重點，又打破教學難點。 二、教學程序 1、新課導入： 空氣中按體積計算氧氣占21%，工業(yè)上就是利用取之不盡用之不竭的自然資源——空氣制取氧氣的醫(yī)院用的氧氣是不是利用空氣制取的呢？假設不是化學實驗室里是怎么樣把氧氣制取出來的呢？又是怎么樣搜集的呢？設置這些問題是為同學們創(chuàng)造探究問題的情境，激發(fā)學生學習的性趣。這樣使學生在輕松愉快的氣汾當中被老師帶入了新課的教學內(nèi)容。 2、新課講

63、解： 為進一步調(diào)動學生學習的積極性和主動性，引導他們自我獲取知識的才能。安排學生閱讀課體第17頁，氧氣的工業(yè)制法。來培養(yǎng)他們的閱讀才能及口頭表達才能，通過閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀歸納、概括、總結(jié)問題的才能。 通過實驗氯酸鉀加熱制取氧氣的速度，說明制取氧氣的速度慢，時間太長。加熱二氧化錳又說明受熱不產(chǎn)生氧氣，加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物就可以在較短的時間里制取氧氣。而且二氧化錳的質(zhì)量和化學性質(zhì)在化學反響前后都沒有改變，說明了二氧化錳的作用。導出了二氧化錳是催化劑這一重要的概念。讓同學們總結(jié)答復。這樣增加了對綜合知識的的應用才能和分析問題才能。通過氧氣制法的演示實驗，使學生掌握了在今后的學

64、習中我們便能靈敏運用這一知識來制取一些氣體，并運用這些知識在科學消費中的重要意義。向?qū)W生簡單扼要的介紹氧氣的應用，使學生知道一些氧氣的化學知識，并運用知識解決實際問題，加深了對學生進展愛國主義建立家園的教育。 3、歸納總結(jié)： 學生是學習的主體，我要給學生充分表現(xiàn)自已的時機。因此在本節(jié)課前及課程教學完成之后，讓學生自已來歸納總結(jié)本節(jié)課所學習的內(nèi)容。 4、反響練習： 為理解教學目的是否達成，設計了一些富有啟發(fā)性的習題。而且變化比較靈敏，來激發(fā)學生的性趣，培養(yǎng)學生的思維才能及學生靈敏運用知識解決詳細問題的才能。 5、板書設計： 一個好的板書，可以使人一目了然，明晰

65、易懂。因此，本課我采用了知識網(wǎng)絡式板書，使學生形成自已的知識體系，使學生掌握知識更加系統(tǒng)。 初中九年級化學?保護水資源?說課稿范文 一、教材分析 1、教材的地位及其作用 ?保護水資源?是?義務教育課程標準實驗教科書化學?九年級上冊(人教版)第三單元的教學內(nèi)容。教材主要介紹了水資源概況和水資源保護兩部分內(nèi)容。 水資源概況，一方面從儲量上說明水的豐富，另一方面從可直接利用的淡水量上說明水的短缺，教材主要通過一些數(shù)據(jù)和圖表來說明水資源情況，如利用幾組比照數(shù)字突出我國大部分城市用水緊張的現(xiàn)狀，意在強化學生的愛水、節(jié)水意識。 水資源保護是從節(jié)約用水和防治水污染兩個角度

66、談的，同樣闡述不多，以圖、表代文字。這里只給學生關(guān)于節(jié)水和水污染問題的最根本、最主要的概念和思想，詳細的內(nèi)容留待學生在課內(nèi)外的一些活動中自己去尋求、獲得。本課題后的調(diào)查與研究和習題就是在引導學生進展這類活動。這樣既表達了本課題最根本的教育目的，又給老師的發(fā)揮和學生的探究留下了較大的開展空間。 2、教學目的 知識與技能： 〔1〕理解世界和我國的水資源狀況，水體污染的主要來源和危害。 〔2〕認識保護水資源的重大意義，明確如何合理利用和保護水資源。 〔3〕初步學會寫調(diào)查報告，圍繞課題制作學生作品。 過程與方法： 通過調(diào)查采訪、查閱文獻、網(wǎng)上搜索等方法，搜集有關(guān)水資源及其利用、保護等信息；對搜集的信息進展整理、分析、提煉和歸納。 情感態(tài)度和價值觀： 〔1〕學慣用辯證的方法對待水資源的豐富和有限。 〔2〕在學習活動中增強團結(jié)、協(xié)作的合作意識，以及關(guān)心社會、為社會做奉獻的社會責任感。 〔3〕認識網(wǎng)絡資源在學習中的作用。 3、教學重點、難點 理解保護水資源的重大意義 二、學情分析 山區(qū)農(nóng)村的水資源比較豐富，水的